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課題掌握成本理論課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）掌握短期成本和長期成本的構(gòu)成（2）理解利潤最大化原則（3）能夠運用成本理論，對生產(chǎn)者的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行分析素質(zhì)目標：通過學習生產(chǎn)者行為相關(guān)知識，在未來的工作與生產(chǎn)中能夠制定合適的經(jīng)營策略，實現(xiàn)經(jīng)營最優(yōu)化教學重難點教學重點：短期成本和長期成本的構(gòu)成，利潤最大化原則教學難點：運用成本理論，對生產(chǎn)者的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行分析教學方法講授法、問答法、案例分析法、分組討論法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計→→互動→傳授新知（75min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學過程主要教學內(nèi)容及步驟設計意圖課前任務【教師】布置課前任務，和學生負責人取得聯(lián)系，讓其提醒同學完成課前任務結(jié)合生活實際，你認為什么是成本？查找關(guān)于“成本”有哪些解釋?！緦W生】完成課前任務通過課前任務，讓學生對成本的概念有初步了解，以便做好教學準備考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】班干部報請假人員及原因培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況互動導入（8min）【教師】提出以下問題，讓學生思考在我國，商場和超市在晚上仍開門營業(yè)，這給白天工作繁忙的市民帶來了極大的方便。但是，我們很少看到銀行把工作時間延長到晚上，這是為什么呢？【學生】每3～5人一組，并以小組為單位，各小組成員在組內(nèi)輪流發(fā)言，闡述自己的觀點并討論【教師】參與到每組的討論中，及時為學生答疑解惑【學生】分小組闡述觀點【教師】總結(jié)學生的回答，導入本節(jié)課課題并板書：任務二掌握成本理論讓學生以小組為單位分析銀行很少把工作時間延長到晚上的原因，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知（75min）【教師】講授新知：成本及成本函數(shù)、短期成本函數(shù)、長期成本函數(shù)、利潤最大化原則一、成本及成本函數(shù)（一）成本的概念與分類成本也稱“生產(chǎn)費用”，是指廠商在生產(chǎn)與經(jīng)營中使用的各種生產(chǎn)要素的價格，或生產(chǎn)要素的所有者必須得到的報酬或補償。在現(xiàn)實的經(jīng)濟活動中，由于分析目的不同，可以將成本分為不同的類型。1．會計成本和機會成本會計成本是指廠商在生產(chǎn)過程中按市場價格直接支付的一切費用。機會成本是指人們將資源用于某種用途而放棄的在其他用途中所能得到的最高收益?！菊n堂互動】?【教師】提出問題，讓學生思考并討論：你認為什么是“機會成本”？請舉例說明。?【學生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)……（詳見教材）2．顯性成本和隱性成本顯性成本是指廠商在生產(chǎn)要素市場上購買或租用所需要的生產(chǎn)要素的實際支出，即需要廠商支出貨幣的投入成本?！菊n堂互動】?【教師】提出問題，讓學生思考并討論：會計成本是顯性成本嗎？?【學生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)隱性成本是指廠商自己所擁有的用于該廠商生產(chǎn)過程的生產(chǎn)要素的總價格，即不需要廠商支出貨幣的投入成本?！ㄔ斠娊滩模拘≠N士】顯性成本和隱性成本的價格必須等于這些生產(chǎn)要素在其他用途中所能得到的最高收入?！菊n堂互動】?【教師】將學生分組，讓學生思考并討論：顯性成本和隱性成本的區(qū)別有哪些？?【學生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)顯性成本和隱性成本的區(qū)別說明會計師與經(jīng)濟學家分析經(jīng)營活動的角度不同。會計師的工作是記錄流入和流出廠商的貨幣，因此他們只衡量顯性成本。而經(jīng)濟學家關(guān)心和研究廠商如何做出生產(chǎn)和定價決策，因此當他們衡量成本時就包括了隱性成本?！菊n堂互動】?【教師】讓學生閱讀案例——鋪面是出租還是自己經(jīng)營？（詳見教材），思考并討論：用成本理論分析分析鋪面是出租還是自己經(jīng)營更合理？?【學生】閱讀、聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)3．增量成本和沉沒成本增量成本是指廠商因做出某一特定決策而引起的全部成本的變化。已經(jīng)支付而且無法回收的成本為沉沒成本?！菊n堂互動】?【教師】提出問題，讓學生思考并討論：請舉例說明什么是“沉沒成本”。?【學生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)從決策角度看，沉沒成本是過去發(fā)生的、不因決策的變動而有所改變的成本支出。沉沒成本可以是不變成本，也可以是可變成本，通常情況下，不變成本比變動成本更容易沉沒?！菊n堂互動】?【教師】讓學生閱讀案例鞏固（詳見教材），思考并討論：為什么說“沉沒成本具有無關(guān)性”??【學生】閱讀、聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)4．私人成本和社會成本私人成本是廠商或個人從事某項經(jīng)濟活動的花費或代價。社會成本是從社會整體角度考慮的成本，是整個社會為某個廠商或個人從事的某項經(jīng)濟活動所付出的成本?！菊n堂互動】?【教師】提出問題，讓學生思考并討論：請舉例說明什么是”私人成本”和”社會成本”。?【學生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)【課堂互動】?【教師】讓學生閱讀知行合一——綠水青山就是金山銀山（詳見教材），思考并討論：為什么我們要重視社會成本？社會成本的改善能夠帶給我們什么？?【學生】閱讀、聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)（二）成本函數(shù)成本函數(shù)表示在一定時間內(nèi)，在技術(shù)水平和要素價格不變的條件下，成本與產(chǎn)量之間的對應關(guān)系。用C表示成本，Q表示產(chǎn)量，則成本函數(shù)的一般表達式為成本函數(shù)可分為短期成本函數(shù)和長期成本函數(shù)。二、短期成本函數(shù)短期成本是指短期生產(chǎn)中，廠商用于這些可變生產(chǎn)要素的支出。（一）短期成本的分類1．短期總成本短期總成本（STC）是指廠商在短期內(nèi)為生產(chǎn)一定產(chǎn)量的產(chǎn)品而消耗的成本總額。公式為【課堂互動】?【教師】提出問題，讓學生思考：請舉例說明什么是“總不變成本”什么是“總可變成本”？?【學生】聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)TFC為總不變成本，是指在短期內(nèi)，廠商為生產(chǎn)一定產(chǎn)量而使用的不變要素所帶來的成本。TVC為總可變成本，是指在短期內(nèi)，廠商為生產(chǎn)一定產(chǎn)量所投入的可變要素所帶來的成本。……（詳見教材）【課堂互動】?【教師】將學生分組，讓學生思考并討論：旅行社在旅游淡季推出38元天津到北京世界公園一日游的原因是什么？?【學生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)2．短期平均成本短期平均成本（SAC）是指廠商在短期內(nèi)生產(chǎn)一單位產(chǎn)品所耗費的全部成本。公式為AFC為平均不變成本，是指廠商在短期內(nèi)生產(chǎn)一單位產(chǎn)品所消耗的不變成本。公式為AVC為平均可變成本，是指廠商在短期內(nèi)生產(chǎn)一單位產(chǎn)品所消耗的可變成本。公式為3．短期邊際成本短期邊際成本（SMC）是指廠商在短期內(nèi)每增加一單位產(chǎn)量所增加的總成本。公式為當產(chǎn)量的增加量趨于無窮小，即時，有【即學即練】?【教師】提出問題，讓學生思考并解答：表4-4（詳見教材）是某廠商的短期成本表，請把空缺部分補充完整。?【學生】聆聽、思考、解答、發(fā)言?【教師】講解、總結(jié)（詳見教材表4-5）（二）短期成本曲線及相互關(guān)系1．總成本曲線之間的關(guān)系【課堂互動】?【教師】提出問題，讓學生觀察圖4-5總成本曲線（詳見教材），思考并解答：試著概括一下總成本曲線之間的關(guān)系。?【學生】觀察、聆聽、思考、發(fā)言?【教師】講解、總結(jié)TFC曲線是一條水平線，無論產(chǎn)量如何變化，它都固定不變。TVC曲線表現(xiàn)為一條向右上方傾斜的曲線，且隨著產(chǎn)量的增加，先以遞減的速度增加，而后以遞增的速度增加。STC曲線是一條由水平的TFC曲線與縱軸的交點出發(fā)的向右上方傾斜的曲線。在每一個產(chǎn)量上，STC曲線和TVC曲線的斜率都是相同的，并且，STC曲線和TVC曲線之間的垂直距離都等于不變成本TFC。2．平均成本曲線與總成本曲線之間的關(guān)系【課堂互動】?【教師】提出問題，讓學生觀察圖4-6平均成本曲線（詳見教材），思考并解答：試著概括一下平均成本曲線與總成本曲線之間的關(guān)系。?【學生】觀察、聆聽、思考、發(fā)言?【教師】講解、總結(jié)AFC曲線是一條向兩軸漸近的曲線。AVC曲線是—條“U”形曲線。當射線與TVC曲線相切時，射線斜率最小，AVC曲線達到最低點。SAC曲線也是一條“U”形曲線?！ㄔ斠娊滩模?．平均成本曲線之間的關(guān)系【課堂互動】?【教師】提出問題，讓學生觀察圖4-6平均成本曲線（詳見教材），思考并解答：試著概括一下平均成本曲線之間的關(guān)系。?【學生】觀察、聆聽、思考、發(fā)言?【教師】講解、總結(jié)SAC曲線與AVC曲線都是“U”形曲線，在每一個產(chǎn)量水平下，SAC總是大于AVC，它們之間的差額為AFC。由于隨著產(chǎn)量的增加，AFC越來越小，因此，二者越來越接近。4．邊際成本曲線與總成本曲線之間的關(guān)系【課堂互動】?【教師】提出問題，讓學生觀察圖4-7平均成本曲線（詳見教材），思考并解答：試著概括一下邊際成本曲線與總成本曲線之間的關(guān)系。?【學生】觀察、聆聽、思考、發(fā)言?【教師】講解、總結(jié)STC曲線上每一點的切線的斜率先減小，在拐點E處達到最小，然后切線斜率開始增大。相應地，SMC曲線也是一條“U”形曲線?！ㄔ斠娊滩模拘≠N士】AVC曲線、SAC曲線和SMC曲線都呈“U”形是由邊際報酬遞減規(guī)律決定的。5．平均成本曲線和邊際成本曲線之間的關(guān)系【課堂互動】?【教師】提出問題，讓學生觀察圖4-7平均成本曲線（詳見教材），思考并解答：試著概括一下平均成本曲線和邊際成本曲線之間的關(guān)系。?【學生】觀察、聆聽、思考、發(fā)言?【教師】講解、總結(jié)不管是下降還是上升，SMC曲線的變動都快于SAC曲線和AVC曲線?！ㄔ斠娊滩模菊n堂互動】?【教師】將學生分組，讓學生思考并討論：為什么SMC曲線與AVC曲線會存在這樣的關(guān)系？?【學生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)三、長期成本函數(shù)（一）長期總成本長期總成本（LTC）是指廠商長期內(nèi)在每一個產(chǎn)量水平上通過選擇最優(yōu)的生產(chǎn)規(guī)模所能達到的最低總成本。公式為把無數(shù)條短期總成本曲線所表示的最優(yōu)要素組合即最佳總成本點，用一條曲線連接起來，這條曲線就是長期總成本曲線。【小貼士】LTC曲線的形狀是由規(guī)模報酬遞減規(guī)律決定的。長期總成本曲線也叫作短期總成本曲線的包絡曲線，詳見教材圖4-8?！菊n堂互動】?【教師】提出問題，讓學生觀察圖4-8長期總成本曲線（詳見教材），思考并解答：長期總成本曲線的變化規(guī)律是什么？?【學生】觀察、聆聽、思考、發(fā)言?【教師】講解、總結(jié)長期總成本曲線先以遞增的增長率上升，然后以遞減的增長率上升，到達某點后，又開始以遞增的增長率上升?！菊n堂互動】?【教師】提出問題，讓學生思考：長期總成本曲線與短期總成本曲線的區(qū)別主要表現(xiàn)哪些地方？?【學生】聆聽、思考、發(fā)言?【教師】講解、總結(jié)它與短期總成本曲線的區(qū)別主要表現(xiàn)為：長期總成本曲線從原點開始，逐漸向右上方向延伸，表明產(chǎn)量為零時成本也為零，而短期總成本的產(chǎn)量為零時仍有一定的不變成本。（二）長期平均成本長期平均成本（LAC）是指廠商在長期內(nèi)平均生產(chǎn)一單位產(chǎn)品所消耗的成本。公式為長期平均成本曲線是無數(shù)條短期平均成本曲線的包絡線，表現(xiàn)為一條比短期平均成本曲線更為平滑的“U”形曲線，詳見教材圖4-9?！菊n堂互動】?【教師】讓學生通過文旌課堂APP觀看微課——長期成本曲線（詳見教材），思考：試著分析一下長期平均成本曲線和短期平均成本曲線的關(guān)系。?【學生】觀看、聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)LAC曲線并不是與所有的SAC曲線都相切于最低點：在LAC曲線的下降部分，切點在SAC曲線最低點的左邊；在LAC曲線的上升部分，切點在SAC曲線最低點的右邊；只有在LAC曲線的最低點上，切點才在相應的SAC曲線的最低點?！景咐柟獭吭陧椖繉ёx的案例中王永慶的成功說明，在確定廠商規(guī)模時一定要達到使平均成本最低的產(chǎn)量，實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟。（三）長期邊際成本長期邊際成本（LMC）是指廠商在長期內(nèi)增加一單位產(chǎn)量所引起的最低總成本的增量。公式為當產(chǎn)量的增加量趨于無窮小，即時，有LMC曲線不是SMC曲線的包絡線，而是由SAC曲線與LAC曲線的切點確定的每一個產(chǎn)量所對應的SMC連接而成的一條平滑的“U”形曲線，詳見教材圖4-10。在長期內(nèi)的每一個產(chǎn)量水平上，LMC值都與代表最優(yōu)生產(chǎn)規(guī)模的SMC值相等?！菊n堂互動】?【教師】提出問題，讓學生思考：長期邊際成本曲線和長期平局成本曲線的關(guān)系如何？?【學生】聆聽、思考、發(fā)言?【教師】講解、總結(jié)LMC曲線和LAC曲線的關(guān)系為：當LMC小于LAC時，LAC曲線下降；當LMC大于LAC時，LAC曲線上升；當LMC和LAC的值相等時，LMC曲線在LAC曲線的最低點與其相交。四、利潤最大化原則在生產(chǎn)中，廠商根據(jù)成本和收益來決定其生產(chǎn)規(guī)模，即從成本和收益兩方面的變化確定最佳的生產(chǎn)規(guī)模和產(chǎn)量，以獲得最大限度的利潤。（一）收益廠商的收益就是指廠商銷售其產(chǎn)品所獲得的收入?？偸找妫═R）是指廠商按一定價格出售一定量產(chǎn)品時所獲得的全部收入。如果以TR表示總收益，P表示既定產(chǎn)品的市場價格，Q表示銷售產(chǎn)品的總量，則有平均收益（AR）是指廠商銷售每單位產(chǎn)品所得到的平均收入，即平均每單位產(chǎn)品的賣價。公式為邊際收益（MR）是指廠商多出售一單位產(chǎn)品而獲得的總收益的增加量，也可以看成是最后一單位產(chǎn)品的賣價。公式為當銷量的增加量趨于無窮小，即時，有（二）利潤廠商的利潤是指總收益與總成本之間的差額。這里的利潤指的是經(jīng)濟利潤，即總收益減去顯性成本和隱性成本。如果用π表示利潤，則有利潤最大化原則可以概括為：要使利潤最大化，必須使邊際利潤等于0。公式為即【課堂互動】?【教師】提出問題，讓學生思考：為什么邊際收益等于邊際成本時能實現(xiàn)利潤最大化呢？?【學生】聆聽、思考、發(fā)言?【教師】講解、總結(jié)如果，表明廠商每多生產(chǎn)一單位產(chǎn)品所增加的收益大于所增加的成本。這時，對該廠商來說，擴大產(chǎn)量可以使利潤增加，也就是說利潤最大化還沒有實現(xiàn)。如果，表明廠商每多生產(chǎn)一單位產(chǎn)品所增加的收益小于所增加的成本。這時，對該廠商來說，擴大產(chǎn)量就會造成虧損。因此，廠商一定要減少產(chǎn)量。綜上所述，只有在時，廠商才實現(xiàn)了利潤最大化?！景咐柟獭?【教師】組織學生分組閱讀“案例鞏固”的