幼兒園大班美術(shù)教課設(shè)計《賞花燈》含反省大班美術(shù)教課設(shè)計《賞花燈》含反省合用于大班的美術(shù)主題教課活動中間，讓幼兒培育察看力、想象力和創(chuàng)建力，激發(fā)幼兒對繪畫的天賦，能表達出自己對過節(jié)喜樂的快樂感覺，掌握仰面人物的畫法，運用遮擋關(guān)系合理安排畫面布局，快來看看中小學大班美術(shù)《賞花燈》含反省教課設(shè)計吧?；顒幽繕?、激發(fā)少兒對繪畫的興趣，能表達出更自己對過節(jié)的快樂感受。2、培育幼兒的察看力、想象力和創(chuàng)建力。3、掌握仰面反面人物的畫法，運用以利于遮擋親近關(guān)系合理安排畫面布局。4、會用它們勇敢地進行藝術(shù)整體表現(xiàn)與創(chuàng)建，喜愛裝修。5、體驗運用不同方式與伙伴合作作畫的?；顒訙蕚?、教師范畫2、幼兒用油畫棒、黑色水筆、畫紙?；顒舆^程一、講話引入主題，激發(fā)幼兒的活動興趣。教師：快快樂樂的新春過完了，小朋友們玩的快樂嗎?有沒有和爸爸一同賞花燈啊?你們厭煩看花燈嗎?小朋友向?qū)W一學，你是如何看花燈的?(啟迪幼兒，認識仰頭仰面看花燈。)二、出示仰面人物的范畫1、指引幼兒察看畫面中仰頭之中向上看的幼兒，認識仰面人物的眉毛地點。教師：這是一個仰頭向上看的小朋友，你們認真問問他的頭發(fā)、眼睛、嘴巴的地點和反面人刺額同樣嗎?有什么不同樣?2、小結(jié)：頭發(fā)在下，嘴巴在上，和正面的人物相反。三、請幾名幼兒到前面做模特請其余幼兒察看這幾位幼兒，問問他們反面有什么不同樣的地方?要點指引幼兒從發(fā)型、穿著、高矮、動作等方面進一步察看仰面人物。四、教師適合調(diào)整幼童的前后地點關(guān)系啟迪幼兒思慮：看花燈的人好多，街道上很擁堵，這可怎么辦呢?指引幼兒用遮擋關(guān)系表現(xiàn)優(yōu)秀人多。五、幼兒著手繪畫，教師逐漸指導。1、教師：今日我們就來畫四幅《賞花燈》的情形畫，把你看花燈的熱絡(luò)場景畫出來，花燈能夠是隨意輪廓的。2、繪畫提示考慮劃分人物的不同表情，能夠是男孩也能夠是女孩。運用遮擋關(guān)系表人出人多，合理安排畫面布局。注意色彩的協(xié)調(diào)搭配以及仰面人和背景之間的遠近、主次關(guān)系。六、結(jié)束夸獎幼兒在作畫過程中的優(yōu)秀習慣，對個別達成較好的作品進行適合評論?；顒臃词”緦W期開學第一周，恰逢傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”，我們讓幼兒玩兒把自己在節(jié)日里玩的花燈帶到班主任，并部署成菊花展現(xiàn)區(qū)，讓幼兒相互介紹、賞識各自的花燈，幼兒在賞與中認識了各樣花燈的造型、色彩、弄法，并在議論中認識傳統(tǒng)節(jié)日的一些風俗。;;;小班的學童年紀小，著手能力較差，特別在區(qū)內(nèi)條撕紙方面，多半小學生沒有多少基礎(chǔ)，也沒有相應的生活經(jīng)驗，何況，此刻的花燈不論外形、功能都較復雜，假如讓幼兒獨立撕出較的花燈輪廓可能性不大。所以，在園本撕紙活動“賞花燈”中，我選擇了幾種輪廓線條為簡單的花燈，既能讓幼兒感覺幼兒教育傳統(tǒng)的風俗文化，又聯(lián)合課題讓互補幼兒學習沿線條撕紙的技術(shù)。近階段幼兒對花燈能夠說特別在乎，也比較感興趣，讓撕紙活動在一個輕松、熟習且較感興趣的激賞氛圍中所進行，交際活動的成效將更完滿?；顒又?，幼兒先回想自己在十五夜晚的賞燈活動，讓他們在想象的情形之中開始，在嬉戲中撕紙，利用已有的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒在興趣的撕貼中體驗成就感，進而激發(fā)幼兒對慶典活動撕紙活動的興趣。整個調(diào)皮活動在開朗快樂的氛圍中進行，在活動開始部分，經(jīng)過憶述賞花燈導入活動，引起幼兒的學習喜好。并經(jīng)過自己喜愛什么樣的花燈，指引幼兒帶著問題去察看去思慮，能夠選擇自己喜愛的花燈式樣。因為個別幼兒仍是不可以很好地掌握撕紙的方法，本次活動，我取用發(fā)進行投影儀進行示范解說，詳加地演示如何沿線條撕的模擬過程。此次活動更多的能按教師教授的方法進行撕紙，但仍是洞悉有部分年紀小的幼兒不可以很好地掌握動作要領(lǐng)。相信不停的練習，會讓他們漸漸掌握技巧。本次活動中，大多半幼兒輕松地學會了按其要求撕紙，更重要的是讓他們練習技術(shù)的同時也能夠獲得快樂！他們在這個活動中提升大大提升了想象力、表達力、自信心，激發(fā)了踴躍參加絨蘭活動的興趣。小百科：花燈，