10《牛郎織女》（一）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認識“嫂、懇”等10個生字，會寫“郎、爹”等14個生字，會寫“嫂子、稀罕”等詞語。2.回顧、滲透長課文閱讀策略，能用較快的速度默讀課文，整體把握故事主要內(nèi)容。3.以“牛郎和老牛的相處”“牛郎與織女的相識”為例練習(xí)講故事。提煉創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。教學(xué)重點：1.能用較快的速度默讀課文，整體把握故事主要內(nèi)容。2.以“牛郎和老牛的相處”“牛郎與織女的相識”為例練習(xí)講故事。提煉創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。教學(xué)難點：以“牛郎和老牛的相處”“牛郎與織女的相識”為例練習(xí)講故事，學(xué)習(xí)如何把情節(jié)講具體。課時安排：一課時學(xué)生準備：自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)單，小組討論，查找相關(guān)資料。教師準備：ppt、教案、整理學(xué)習(xí)單教學(xué)過程：一、導(dǎo)入:（2分鐘）主持人：大家好，這節(jié)課先由我和大家匯報學(xué)習(xí)單字詞部分，接著由老師和大家一起學(xué)習(xí)課文。主持人：今天為我們板書課題的是小書法家高金廷，讓我們用熱烈的掌聲表示感謝。七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。千百年來人們用歌聲，用戲曲，用詩句去贊美牛郎、織女，今天我們通過一則民間故事再次走進他們，讓我們用嘹亮的聲音呼喚出他們的名字。牛郎遇到了天上的織女，留下了一個美好的故事，請聽我讀課題，10《牛郎織女》，請大家像我這樣，再讀。10《牛郎織女》（設(shè)計意圖：通過用嘹亮的聲音讀、帶著美好的感覺讀題目，初步感受牛郎織女故事的美好）字詞匯報（5分鐘）小主持：字詞猶如一扇窗，能幫我們更加理解課文。經(jīng)過課前自主學(xué)習(xí)，字詞，同學(xué)們都掌握了嗎？我們請小組上臺展示。抽簽決定。（設(shè)計意圖：抽簽增加趣味）（站位：分左右兩邊，按順序排好，斜著站，該看黑板時看黑板，該看大家時看大家。）組長：我們是幾組，我們準備好了，可以開始了嗎？可以。請大家看黑板，看！請生1為我們匯報詞語。生1：我來讀詞語（1遍）請大家認真聽。讀詞完畢，請大家指正。正確。請大家跟我讀兩遍。根據(jù)我們小組討論時的朗讀情況情況，我要強調(diào)這個字音。（設(shè)計意圖：根據(jù)小組預(yù)習(xí)、討論情況，篩選重點字音。）同學(xué)們會讀了嗎，我抽一個小組進行檢查。你們讀的非常準確，給你們加一分。（生二加分）生3：我是幾組的3，我能用這幾個詞語說句話。誰能用更多的詞語說話？（生4）你真棒，給你加一分。生2加分生5：我是幾組的誰，我們組積累的描寫高興的詞語有，生6：我能配上動作表情讀手舞足蹈，表演，誰也想試一試。（設(shè)計意圖：為后面創(chuàng)造性復(fù)述做鋪墊）（生7：手舞足蹈，我能更充分地表現(xiàn)出來）真?zhèn)魃?，給你加一分。生2加分組長：我們匯報完畢，請3組為我們點評打分。（生8：從音量、匯報內(nèi)容、上臺速度等方面評價）組長：謝謝你們的點評，我們會改進。生2：幾組坐的最端正，幾組聽得最認真，給你們加一分。（設(shè)計意圖：及時關(guān)注臺下的同學(xué)，保證大家都在聽課。）小主持：有請小書法家為我們解說重點字。（5分鐘）小書法家：請大家看黑板，看！經(jīng)過課前聽寫環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)“嫂”字易錯。我來解說這個字。（設(shè)計意圖：通過課前聽寫，篩選重點字，易錯字）寫這個字需要注意四點：一，左窄右寬。二，女字三筆寫成，第一筆撇點，撇長點短，第三點短橫變長提。三，右邊的叟字，關(guān)鍵一筆是上面的豎，從正中穿過，下面出頭。四，注意叟字的筆順。請大家伸出右手四指，和我共同書寫。師：老師也特別想給大家再強調(diào)這個字小書法家：請老師為我們范寫。（不要擋著）請大家注意寫字要點，書寫兩遍。寫的標(biāo)準的會有獎勵。師和小書法家巡視。小書法家：我們來反饋（挑兩個有對比性的），（設(shè)計意圖：挑選有對比性的進行反饋，更能強化重點筆畫）注意把握選擇的時間。同學(xué)們觀察，哪一筆寫的舒展端正，哪一筆需要改進。（生9上臺批注）小書法家：同學(xué)們看看自己是否存在這個問題。請再寫一遍更漂亮的。（設(shè)計意圖：通過書法家講解、老師范寫、自己練寫、改正后再寫，掌握重點字。）小主持人：有請老師與我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)課文（一）快速把握主要內(nèi)容（5分鐘）師：纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。讓我們走進這美好的愛情故事。請同學(xué)們運用上一單元所學(xué)的閱讀策略（不回讀、帶著問題讀、抓關(guān)鍵詞句讀），快速閱讀課文。1分鐘時間。讀完坐端正。（設(shè)計意圖：回顧上一單元所學(xué)的閱讀策略，快速閱讀全文。）這是長課文的閱讀策略。那么長課文，如何把握主要內(nèi)容呢？老師在翻看同學(xué)們的學(xué)習(xí)單時，找到了答案，請同學(xué)們欣賞。（設(shè)計意圖：挑選展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生通過梳理人物關(guān)系，列小標(biāo)題，篩選主要情節(jié)把握故事內(nèi)容。）師：誰想說說你的感受。生11：師：你能不能說說?？粗诙鶊D，能說得再詳細一點嗎？長課文，怎樣快速把握主要內(nèi)容呢？梳理人物關(guān)系、篩選主要情節(jié)，概括小標(biāo)題，（板書梳理人物關(guān)系、篩選主要情節(jié)，概括小標(biāo)題）就是非常好的方法。（表揚同學(xué)認真記錄。給你加一分）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生做筆記）（二）以課文為例，學(xué)習(xí)把情節(jié)講具體（8分鐘）師：通過讀故事我們知道，在牛郎的成長過程中，有一個人物與他親密無間，相依為命，那他們具體是如何相處的呢？課文的34段給了我們呈現(xiàn)。誰來講一講。師：讀的很流利，如果聲音再洪亮一點，再有感情一點就好了。師：牛郎照顧老牛很周到，體現(xiàn)在哪些方面？讓牛吃嫩的青草，家里的干草篩得一點土也沒有，讓他喝干凈的水，師：這是在（牛的飲食方面）牛郎很盡心。還有呢？生:2：（冬天、夏天、衛(wèi)生、住的方面）也照顧的非常細心。師：誰能將這種細心讀出來。生13：師：請評價，誰能更溫馨？此刻，你就是牛郎，你就是老牛。請評價好聲音的閱讀。老牛與牛郎非常默契。表現(xiàn)在。誰能讀出默契？生14：我們彼此依靠，相依為命。請你領(lǐng)讀。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進一步感受牛郎與老牛的親密無間，相依為命。）師：同學(xué)們，就是這些細節(jié)讓我們感受到了牛郎與老牛之間深厚的情感，就是這些細節(jié)將他們的親密無間書寫的淋漓盡致，就是這些細節(jié)使故事更加膾炙人口。（板書豐富細節(jié)）（設(shè)計意圖：以3，4段為例，探究課文是如何將情節(jié)講具體的，引導(dǎo)學(xué)生了解豐富細節(jié)可以增加故事的趣味性，為后面創(chuàng)造性復(fù)述故事做鋪墊。）（三）創(chuàng)造性復(fù)述故事（15分鐘）師：這些情節(jié)非常詳細，但有些情節(jié)卻很簡略。比如“牛郎常常把看到的、聽到的事告訴老?！薄Ｋ麄儠塘渴裁?，商量哪些事呢？師：請大家借助35、39頁的兩幅插圖，把你看到的、想到的、感受到的說給大家聽。生15：請評價生16評價師：通過觀察插圖，你將簡單的一個場景說出了畫面感。借助插圖（板書：借助插圖），我們將故事理解的更加透徹，并賦予了它新鮮感。在原有故事的基礎(chǔ)上，加入自己的想象，將故事講得更生動，更有吸引力，這就是創(chuàng)造性復(fù)述故事。（板書：創(chuàng)造性復(fù)述故事）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助插圖將故事講得更生動，并引出什么是創(chuàng)造性復(fù)述故事。）師：文中還有一些地方，也適合展開想象進行創(chuàng)作，小組合作，找出課文中適合展開想象的情節(jié)，選取你們感興趣的進行創(chuàng)造性復(fù)述，匯報表演?？蛇\用剛才提供的方法，也可自行創(chuàng)作。組內(nèi)討論3分鐘。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，運用創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，使故事更加生動，有趣。）請這樣展示：我們選取的情節(jié)是，我們用的方法是，我們是這樣創(chuàng)造性復(fù)述的。小組討論。生17展示請評價。（生18）師：創(chuàng)作的吸引人，評價的也很到位，原來（加入動作表情）可以讓故事更生動。（板書：加入動作表情）（設(shè)計意圖：很多同學(xué)在創(chuàng)造性復(fù)述故事時，會加入動作、表情，就像我們給小朋友講故事一樣。以此環(huán)節(jié)提煉出加入動作表情是創(chuàng)造性復(fù)述故事的一個方法。）師：誰還想展示？生19：我們選取的情節(jié)是“仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看”請評價。師：適當(dāng)?shù)奶砑恿藢υ挘尮适伦兊酶佑腥?，更加生動。（板書：增加對話）既然這么吸引大家，那請幾組同學(xué)再為大家演一演。同學(xué)們都笑了，說明你們演成功了。（設(shè)計意圖：這是課后第二題的內(nèi)容，大部分同學(xué)都選取了這一情節(jié)，都加入了對話，所以以此來引導(dǎo)學(xué)生知曉增加對話也是創(chuàng)造性復(fù)述故事的一個方法。）師：總結(jié)方法：創(chuàng)造性復(fù)述故事，我們共同總結(jié)了這么多方法，同學(xué)們可以用上這些方法，將牛郎和織女的故事給你的弟弟妹妹聽。（四）拓展：民間故事（1分鐘）出示四大民間故事書籍圖片師：使人震撼，令人向往的它,沖破藩籬，勇敢追求愛情理想的它，被譽為愛情千古絕唱的它，引無數(shù)人為之悲痛的它，被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這些民間故事至今為我們口耳相傳，這就是經(jīng)典，這就是老百姓智慧的結(jié)晶，這就是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。它們需要我們傳承。故事不會終止，傳承不曾中斷，讓我們浸潤在傳統(tǒng)文化中，快樂成長！（設(shè)計意圖：本單元的單元導(dǎo)語是：民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶。通過簡要介紹、評價中國四大民間故事，引發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。）板書設(shè)計：10《牛郎織女》長課文把握主要內(nèi)容創(chuàng)造性復(fù)述故事不回讀梳理人物關(guān)系豐富細節(jié)帶著問題讀篩選主要情節(jié)借助插圖抓關(guān)鍵詞句讀概括小標(biāo)題加入動作表情增加對話學(xué)情分析上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了提高閱讀速度的方法，因此學(xué)生易于快速掌握課文內(nèi)容，但是用小標(biāo)題概括主要內(nèi)容有些困難。本文是一則民間故事，五年級的學(xué)生已經(jīng)知道了一些民間故事，但是可能對于民間故事的特點還不是很了解。因此要引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)造性復(fù)述故事、課文學(xué)習(xí)中了解其特點。在前一課《獵人海力布》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述故事的方法，但對創(chuàng)造性復(fù)述故事還不了解，因此需要在課文學(xué)習(xí)中著重滲透創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法幫助學(xué)生理解。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠把握文章主要內(nèi)容，理清人物關(guān)系、故事情節(jié)，能夠感受老牛與牛郎的親密相處，并能運用創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法進行創(chuàng)造性復(fù)述故事。本節(jié)課運用小組合作、小組展示的方式教學(xué)，學(xué)生能力得到了很大鍛煉，學(xué)生先是自主完成學(xué)習(xí)單，然后小組討論，之后小組分工上臺匯報學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)。整體來看，本節(jié)課目標(biāo)達成度高，師生、生生、學(xué)生與文本之間和諧統(tǒng)一，效果比較高效，但也存在不足，如板書不清晰，教師評價語言應(yīng)更有針對性，今后我會改正。10《牛郎織女》（一）教材分析《牛郎織女》是我國著名的民間故事之一，故事在西周末年就產(chǎn)生了。到了漢朝，故事情節(jié)逐步豐富和完善，有了濃郁的生活氣息，富有人情味了。經(jīng)過大眾千百年一代一代智慧的打磨，這個故事所蘊含的社會功能、文化價值與達到的藝術(shù)水準，都堪稱民間故事的經(jīng)典，成為我國傳統(tǒng)的民間文學(xué)創(chuàng)作的代表作，千百年來，流傳不絕?！杜＠煽椗罚ㄒ唬┕适轮v述了牛郎從小遭哥嫂虐待，和老牛相依為命。在老牛的幫助下，牛郎與織女相識成婚。雖篇幅較長，但結(jié)構(gòu)清晰。以牛郎的成長經(jīng)歷“童年-成人-成家”展開情節(jié)。課文情節(jié)曲折動人，牛郎和老牛是怎樣相處的，和織女是怎樣認識的，課文作了重點敘述。課文語言通俗，淺顯易懂，直接反映了古代勞動人民的生活、習(xí)俗觀念以及人與人之間的關(guān)系。課文中一些不可思議的地方為故事增色不少。課文有兩幅插圖，分別呈現(xiàn)出牛郎童年與老牛相依為命，成年后經(jīng)老牛指點與織女相識兩個重要的場景，有助于學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，感受故事的生動和神奇。學(xué)習(xí)內(nèi)容10牛郎織女（一）主備人審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識“嫂、懇”等10個生字，會寫“郎、爹”等14個生字，會寫“嫂子、稀罕”等詞語。2.快速默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體。4.感受民間故事的神奇，激發(fā)對民間故事的喜愛。學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)字詞句讀詞語讀準字音，用上一兩個詞語說句子牛郎勤勤懇懇好歹咧開嘴稀罕無拘無束知識串補充完整，并嘗試在平常的學(xué)習(xí)中運用文中“笑嘻嘻”“眉開眼笑”是高興的意思，描寫高興的詞語我還知道：（）選一個詞語配上表情、動作讀一讀寫字請將“嫂”寫在田字格中學(xué)習(xí)課文課文結(jié)構(gòu)可通過畫人物關(guān)系圖、用小標(biāo)題等方式，梳理課文脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。如畫圖請另附紙。重點段落1.朗讀課文3.4段，說說故事是如何體現(xiàn)牛郎和老牛親密相處的。牛郎照顧老牛很（），表現(xiàn)在這些細節(jié)方面：2.文中有些簡略的地方，適合展開想象進行創(chuàng)作，請以小組為單位，找到并選取你們感興趣的情節(jié)，進行創(chuàng)造性復(fù)述，并匯報表演。我們選擇的情節(jié)是：我們運用的方法是：我們這樣創(chuàng)造性復(fù)述：3.課文中一些不可思議的地方為故事增色不少，我找到了這些：其他民間故事中，也有一些不可思議的地方，我知道這些：攀登學(xué)習(xí)制高點查找資料了解中國四大民間故事，感受民間故事的魅力。教學(xué)反思千百年來，牛郎織女的故事一直為人們傳頌，至今膾炙人口。因此教學(xué)之前，我便讓學(xué)生搜集有關(guān)牛郎織女的傳說、故事、詩句等，以期學(xué)生對這則民間故事有初步的了解。在課堂上讓學(xué)生分享牛郎織女的相關(guān)故事，也是為了了解學(xué)情。在教學(xué)中，我牢牢把握這篇課文以及這個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生從課例中提煉出創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，從而對文中簡略的情節(jié)進行創(chuàng)造性復(fù)述。這篇課文篇幅較長，因此引導(dǎo)學(xué)生快速把握長課文的內(nèi)容也是本課的一個教學(xué)目標(biāo)。為了達成這個目標(biāo)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了上一單元學(xué)過的長課文閱讀策略，并從學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)單出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過梳理人物關(guān)系、列小標(biāo)題快速把握長課文主要內(nèi)容。這是一則民間故事，因此需要通過本課的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對民間故事的喜愛，激發(fā)學(xué)生對