手繪宋詞統(tǒng)編版初中語(yǔ)文大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)——統(tǒng)編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)宋詞專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、語(yǔ)言目標(biāo)1.有感情的反復(fù)誦讀7首詞作，在誦讀中體會(huì)豪放詞與婉約詞的內(nèi)在韻律；2.借助課下注釋疏通7首詞作大意，找出詞作的意象，分析豪放詞與婉約詞在意象選取方面的區(qū)別。二、思維目標(biāo)1.根據(jù)7首詞作的大意及創(chuàng)作背景，描述詞中情與景渾然交融的意境，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和聯(lián)想力；2.學(xué)習(xí)運(yùn)用分析比較的方法來辨析宋詞的詞風(fēng)流派，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。三、價(jià)值目標(biāo)由詞及人，領(lǐng)悟宋詞中顯露出的人物的情趣和性格，進(jìn)入到詞人或苦悶或歡愉的的精神世界中，感悟詞作中所蘊(yùn)含的情感。在學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)詞的同時(shí)體悟、浸染，提升文化品味，增強(qiáng)民族文化自信力。核心任務(wù)學(xué)習(xí)7首不同風(fēng)格的宋詞，根據(jù)宋詞的不同意象、意境為詞作繪制圖畫，創(chuàng)作并編繪《統(tǒng)編版八年級(jí)宋詞手繪本》。學(xué)習(xí)第一課段第二課段第三課段第四課段宋詞之音韻宋詞之意象宋詞之流派手繪宋詞第一課段課時(shí)安排：2課時(shí)宋詞之音韻課段任務(wù)【核心任務(wù)】誦讀宋詞，體會(huì)豪放詞與婉約詞風(fēng)格不同的內(nèi)在韻律之美，并用正楷字抄寫7首宋詞，編寫手繪本之“宋詞書法秀”部分。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】1.初步掌握誦讀詞作類作品的規(guī)則要領(lǐng)，并對(duì)宋詞音韻、格律、美感有初步認(rèn)識(shí)；2.反復(fù)朗讀7首詞并背誦；3.用正楷字抄寫7首宋詞，編寫手繪本之“宋詞書法秀”部分。李清照《漁家傲·天接云濤連曉霧》《如夢(mèng)令》晏殊《浣溪沙》歐陽(yáng)修《采桑子》朱敦儒《相見歡》陸游《卜算子·詠梅》蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》學(xué)習(xí)資源

（一）讀準(zhǔn)字音，讀響韻腳。1.借助課下注釋，將字音標(biāo)注在詞作中；2.根據(jù)《卜算子》的示例，標(biāo)注出其余6首詞作的韻腳，再大聲、反復(fù)誦讀，感受音韻美；小貼士押韻是在詩(shī)文中，把同韻字放在不同句子的相同位置上，一般把韻放在句尾，所以又叫韻腳。詞牌都有固定的格式，都是押韻的。詞的押韻可疏可密，可一韻到底，也可中途換韻。例如：《如夢(mèng)令》押u韻，韻腳分別是暮、路、處、渡、鷺；《漁家傲》韻腳分別是霧、舞、處、暮、句、舉、住、處。1.以小組為單位，根據(jù)課下注釋和工具書，成員之間互相講述7首宋詞的大致含義。2.聆聽7首宋詞的朗誦音頻，并用“/”符號(hào)劃分停頓。

示例：卜算子·黃州定慧院寓居作

蘇軾缺月/掛/疏桐，漏斷/人/初靜。誰(shuí)見/幽人/獨(dú)/往來，縹緲/孤鴻/影。

驚起/卻/回頭，有恨/無人/省。揀盡/寒枝/不肯/棲，寂寞/沙洲/冷。

（一）讀準(zhǔn)字音，讀響韻腳。小貼士（1）升調(diào)：前平后高，語(yǔ)勢(shì)上升，一般用來表示疑問、反問、驚訝、興奮等語(yǔ)氣。用符號(hào)“↗”來表示；（2）降調(diào)，先平后低，語(yǔ)勢(shì)漸降，一般用于陳述、感嘆、祈使等語(yǔ)氣，表示肯定、堅(jiān)決、感嘆、贊美、祝福、痛苦等感情。用符號(hào)“↘”來表示；（3）平調(diào)，語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示嚴(yán)肅、平靜、莊重、冷漠等感情。用符號(hào)“→”來表示；（4）曲調(diào)，全句語(yǔ)調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語(yǔ)拖長(zhǎng)著念，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語(yǔ)、意在言外等語(yǔ)氣。用符號(hào)“~”來表示。示例：

卜算子·黃州定慧院寓居作

蘇軾缺月/掛/疏桐，漏斷/人/初靜。誰(shuí)見/幽人/獨(dú)/往來，縹緲/孤鴻/影。↗↗↗↘↘，↗↗↘↘↗。↗↗↘↘↗↗↘，↗↗↘↘↗。

驚起/卻/回頭，有恨/無人/省。揀盡/寒枝/不肯/棲，寂寞/沙洲/冷。↗↗↗↘↘，↗↗↘↘↗。↗↗↘↘↗↗↘，↗↗↘↘↗。3．根據(jù)詞義，用符號(hào)在詞中畫出語(yǔ)調(diào)變化趨勢(shì)，并讀出作者在創(chuàng)作詞作時(shí)所隱含的情緒。

（一）讀準(zhǔn)字音，讀響韻腳。

（二）疏通詞義，反復(fù)讀4.抓住重音，讀出詞作中飽含的情感；（1）謂語(yǔ)部分需重讀；示例：缺月/掛/疏桐（2）補(bǔ)語(yǔ)部分需重讀；示例：寂寞/沙洲/冷（3）疑問代詞、指示代詞需重讀。示例：誰(shuí)見/幽人/獨(dú)/往來根據(jù)實(shí)際需要，可以通過使用顫音、鼻音、喉音、氣聲、體態(tài)等方式來增強(qiáng)吟誦的效果；組織全班有感情的吟誦并背誦7首詞。（三）宋詞書法秀用正楷字抄寫7首宋詞，編寫手繪本“宋詞書法秀”部分。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

（一）誦讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.朗讀能力（1）讀音準(zhǔn)確；（2）語(yǔ)速節(jié)奏到位；（3）語(yǔ)調(diào)自然；（4）呈現(xiàn)出不同風(fēng)格流派的詞的特性。2.態(tài)勢(shì)神情動(dòng)作、手勢(shì)、表情自然不做作。（二）書寫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.筆畫正確：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫合乎要求；單字結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，字、行距得當(dāng)；2.書寫內(nèi)容完整、正確，無錯(cuò)別字；字跡漂亮，有字體；3.版面整潔，布局合理。

第二課段課時(shí)安排：3課時(shí)宋詞之意象課段任務(wù)【核心任務(wù)】找出詞句中的意象，畫出7首詞的意象簡(jiǎn)筆畫。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】1.了解意象相關(guān)概念，并找出7首詞作中的意象；2.連接意象與詞人際遇，剖析詞人心境，并完成意象簡(jiǎn)筆畫。李清照《漁家傲·天接云濤連曉霧》《如夢(mèng)令》晏殊《浣溪沙》歐陽(yáng)修《采桑子》朱敦儒《相見歡》陸游《卜算子·詠梅》蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》學(xué)習(xí)資源

（一）認(rèn)識(shí)意象意象是由詩(shī)人的主觀情感“意”與客觀對(duì)象“象”組成的藝術(shù)形象，在中學(xué)教材中，意象中的“象”是指烙上詩(shī)人思想情感的具體的人、景、物，“意”則是指詩(shī)人借助這種具體的人、景、物而抒發(fā)的主觀情感。如：沙鷗有飄零、傷感之意，“飄飄何所似，天地一沙鷗”（杜甫《旅夜抒懷》）；梧桐象征凄涼悲傷，“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（李清照《聲聲慢》）等。

（二）繪制“意象”以“畫”傳“意”

1.詞中用了哪些意象？勾畫出7首詞作中有關(guān)“人、景、物”的詞語(yǔ)。示例：

（二）繪制“意象”以“畫”傳“意”

2.詞中是怎樣描寫這些意象的？找出7首詞作中描述相關(guān)“人、景、物”狀況或情形的詞語(yǔ)，并進(jìn)行標(biāo)注。

（二）繪制“意象”以“畫”傳“意”

3.詞人為什么選擇這些意象？通過分析詞人的寫作背景揣摩詞人選擇這些意象的原因。（1）利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找出6位詞人創(chuàng)作之前的生平經(jīng)歷；（2）根據(jù)所查找的資料，描繪出詞人的“人生際遇軌跡圖”。用符號(hào)“↘”來表示在一段時(shí)間內(nèi)人生受挫呈下降之態(tài)。用符號(hào)“↗”來表示在一段時(shí)間內(nèi)人生順?biāo)斐噬仙畱B(tài)。用符號(hào)“→”來表示在一段時(shí)間內(nèi)人生維持在同一狀態(tài)。符號(hào)的起伏角度大小表明該事件對(duì)其人生狀態(tài)影響的強(qiáng)弱。示例：蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》

作于被貶黃州時(shí)期

（二）繪制“意象”以“畫”傳“意”

4.繪制詞中意象。根據(jù)自己的理解，參照下面的“示例”，選擇某一首詞并繪制詞中意象簡(jiǎn)筆畫。意象簡(jiǎn)筆畫示例：

《卜算子·黃州定慧院寓居作》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)意象繪畫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.畫面內(nèi)容與詞作所描寫的內(nèi)容相符；2.不苛求繪畫技巧，具體且貼切即可。

第三課段課時(shí)安排：2課時(shí)宋詞之流派課段任務(wù)【核心任務(wù)】辨析7首宋詞的詞風(fēng)及流派。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】1.了解宋詞的兩大主要流派：婉約和豪放；2.分析意象在不同流派風(fēng)格中的作用?！短扑卧~流派史》

央視紀(jì)錄片《宋之韻》學(xué)習(xí)資源

（一）宋詞流派分類根據(jù)婉約派和豪放派的不同風(fēng)格特點(diǎn)，分析7首詞，進(jìn)行歸類并將詞作名稱填寫在橫線上。

（一）宋詞流派分類

1.含蓄婉麗采桑子

歐陽(yáng)修輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。浣溪沙

晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

（一）宋詞流派分類

（1）兩首詞都選取了典型的意象來描寫春天。請(qǐng)用以下句式來概述兩首詞的所描寫的春景：________的春天，目之所及是_________，耳之所聞是________。

（2）兩位詞人都因?yàn)榇壕暗挠|動(dòng)而抒發(fā)了內(nèi)心情感，同是描寫春天之景，卻同中有異。葉嘉瑩評(píng)價(jià)晏殊是“理性的詩(shī)人”，評(píng)價(jià)歐陽(yáng)修的詞有“遣玩的意興”。請(qǐng)結(jié)合兩首詞的內(nèi)容，說說“理性”“遣玩意興”是怎樣在詞作中體現(xiàn)的？

（一）宋詞流派分類

2.恢弘雄放相見歡朱敦儒金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽(yáng)垂地，大江流。中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚過揚(yáng)州。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@首詞配上一幅畫，從背景、主體、構(gòu)圖、色彩來說說你的設(shè)計(jì)意圖。

2.古典詩(shī)詞中的意象，大都有相對(duì)固定的寓意。請(qǐng)結(jié)合以下詩(shī)詞句，分析詞人朱敦儒借以下意象想要表達(dá)什么樣的情感。3.能否把“試倩悲風(fēng)吹淚過揚(yáng)州?！敝械摹氨L(fēng)”改為“長(zhǎng)風(fēng)”（李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保┠兀?/p>

（一）宋詞流派分類

3.亦婉亦放（1）婉約中的赤子愛國(guó)情如夢(mèng)令

李清照常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

漁家傲

李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問我歸何處。

我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

（一）宋詞流派分類

①細(xì)讀李清照的《如夢(mèng)令》，結(jié)合具體詞句說說，在本詞中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的李清照？②運(yùn)用李清照《詞論》中對(duì)詞的標(biāo)準(zhǔn)，任選一個(gè)角度賞析《漁家傲》。③對(duì)比誦讀李清照的《漁家傲》和《如夢(mèng)令》，體會(huì)詞風(fēng)的不同。

（一）宋詞流派分類

（2）豪放中的低徊惆悵情①捕捉尋找出《卜算子·黃州定慧院寓居作》和《卜算子·詠梅》兩首詞中的意象，將其組合建構(gòu)，并用鏡頭式的語(yǔ)言進(jìn)行描摹。②兩首詞皆以“意象”營(yíng)造氛圍、烘托情思。例如，“缺月”、“疏桐”、“漏斷”都是“孤鴻”的生活環(huán)境。試結(jié)合前面的活動(dòng)，分析兩首詞中的“意象”與“情感及心境”的關(guān)系，并闡明兩位詞人筆下的“意象”與“我”之間有什么相似之處。

（二）意象與流派的關(guān)系

1.婉約風(fēng)格詞的意象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)以李清照《如夢(mèng)令》為例分析。2.豪放風(fēng)格詞的意象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)以朱敦儒《相見歡》為例分析。

（三）簡(jiǎn)繪宋詞

選擇某首詞，并用一張（或幾張）簡(jiǎn)筆畫將其意象組合起來，呈現(xiàn)其意境，表現(xiàn)其風(fēng)格。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)意境繪畫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.構(gòu)思生動(dòng)，意象組合和諧；2.緊扣詞作主題，能夠表達(dá)宋詞意境。

第四課段課時(shí)安排：2課時(shí)手繪宋詞課段任務(wù)【核心任務(wù)】根據(jù)宋詞的不同意象、不同意境，開展詞配畫手繪活動(dòng)，創(chuàng)作并編繪《統(tǒng)編版八年級(jí)宋詞手繪本》。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】1.鞏固對(duì)意象、意境的理解；2.編繪《統(tǒng)編版八年級(jí)宋詞手繪本》?！短圃?shī)三百首》繪本（全本）《宋詞三百首》繪本（全本）學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)活動(dòng)1.分組：將學(xué)生按照婉約風(fēng)格和豪放風(fēng)格分組；2.選詞：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中的一首詞用正楷字抄寫并手繪配畫；3.展示：展示手繪畫作品，并介紹手繪創(chuàng)作意圖；4.評(píng)價(jià)：根據(jù)詞的意象、情感和意境等要素，評(píng)選出最優(yōu)秀的宋詞手繪畫；5.組合：按照時(shí)間順序和詞的風(fēng)格將全班的宋詞手繪結(jié)集成冊(cè)；6.取名：給手繪本取名；7.館藏：送到學(xué)校圖書館，入庫(kù)，編號(hào)，館藏。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)《統(tǒng)編版八年級(jí)宋詞手繪本》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.創(chuàng)作者能準(zhǔn)確的組合意象，抓住詞作主旨情感，借助具體簡(jiǎn)筆畫完整地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖；2.書法與繪畫能互為補(bǔ)充，搭配和諧；3.手繪本排版整齊；4.手繪內(nèi)容能呈現(xiàn)宋詞意境。

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1.梁?jiǎn)⒊瑢?duì)李清照的《漁家傲·天接云濤連曉霧》有這樣的點(diǎn)評(píng)“此絕似蘇辛派，不類《漱玉詞》中語(yǔ)?！蹦阏J(rèn)同這個(gè)點(diǎn)評(píng)嗎？可結(jié)合專題學(xué)習(xí)內(nèi)容與李清照其他詞作如《聲聲慢·尋尋覓覓》、《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》進(jìn)行對(duì)比分析。測(cè)試反饋·必做PPT模板http:///moban/2.自古以來詠梅詩(shī)詞眾多，瞿秋白的《卜算子·詠梅》、毛澤東的《卜算子·詠梅》與陸游的《卜算子·詠梅》采用同一詞牌，吟詠同一對(duì)象，請(qǐng)選取任意一首與陸游的《卜算子·詠梅》進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。測(cè)試反饋·必做PPT模板http:///moban/3.中國(guó)詞史中“蘇辛”并稱，蘇軾與辛棄疾皆為豪放派代表詞人。王國(guó)維《人間詞話》云：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪。”此外，辛棄疾的詞作中亦