第滿江紅小住京華教案滿江紅小住京華教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。把握詞作的主旨。

2、學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。

3、學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛國熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。把握詞作的主旨。

2、學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛國熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。

一、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)入

2、介紹作者及創(chuàng)作背景

作者簡介：1875年生于紹興，原名閨謹(jǐn)，字璿卿，自號(hào)競雄，別號(hào)鑒湖女俠，漢俠女兒。浙江山陰（今紹興）人。是我國近代杰出的革命家、婦女解放運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。生于一個(gè)封建家庭，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩文和騎馬擊劍，能文能武，敢說敢為。1904年自費(fèi)留學(xué)日本，積極參加反對(duì)清朝封建統(tǒng)治的革命活動(dòng)，并加入同盟會(huì)。回國后創(chuàng)辦《中國女報(bào)》，宣傳革命。后回紹興組織光復(fù)會(huì)，與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅(jiān)貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。

創(chuàng)作背景：1903年春，王廷均用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。

時(shí)值八國聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機(jī)的深重和清政府的腐敗，決心獻(xiàn)身救國事業(yè)，而其夫無心國事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調(diào)解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久即東渡日本留學(xué)。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷

二、問題導(dǎo)學(xué)

1、朗讀課文。

2、對(duì)照注釋理解文意。注意《滿江紅秋瑾》中的典故：

①“為籬下，黃花開遍”，是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩句。

②“四面歌殘終破楚”作者又用《史記？項(xiàng)羽本紀(jì)》中漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠。

③“莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！”

“青衫濕”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”，極言作者對(duì)自己前途的擔(dān)心和憂慮。

3、概括文章的內(nèi)容。

上片：回顧過往生活

下片：思慮未來前途

4、思考問題，體會(huì)詞作感情。

這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的的復(fù)雜心情。

用下列句式說話：從詞作中我感受到了作者———–的的心情，我是從———–一句話體會(huì)到的。這句話—————（按照“心情—–句子——分析”的方式回答）

喜悅激動(dòng)：沖破牢籠，獲得自由，悠然自得————–為籬下，黃花開遍，秋容如拭。

四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙

投身革命，報(bào)效國家，豪情萬丈————–身不得男兒列。心卻比，男兒烈！

算平生肝膽，因人常熱。

苦悶憂愁：中秋佳節(jié)，獨(dú)自一人，倍感孤獨(dú)——–小住京華，早又是，中秋佳節(jié)

沖破牢籠，面對(duì)未來，擔(dān)心不已———為籬下，黃花開遍，秋容如拭。

投身革命，報(bào)效國家，知音難覓———算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識(shí)我？

英雄末路當(dāng)折磨。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！

5、總結(jié)：

秋瑾的這首《滿江紅》詞，一方面寫出自己掙脫家庭束縛，另一方面表現(xiàn)自己胸懷保家衛(wèi)國的志向，又恐知音難覓的擔(dān)憂，即便無奈為“峨眉”，也有著一顆強(qiáng)大的`“男兒心”，崇高的志向指引著她，即便有所顧慮也堅(jiān)定的擺脫世俗，走向革命路的決心。

自從精忠愛國的民族英雄岳飛首創(chuàng)氣壯山河的《滿江紅》一詞以來，已成為千古不朽的絕唱和杰作，歷代文人志士莫不把它當(dāng)作楷模，仿效學(xué)作，但大都是望塵莫及！看過古今許多人寫的《滿江紅》，誰也沒有岳飛那種氣吞牛斗的英雄氣概和愛國熱情，只有鑒湖女俠的一首《滿江紅》詞，頗有一些男子漢大丈夫的氣魄，顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色。

三、自學(xué)探究

四、展示點(diǎn)評(píng)

五、拓展延伸

中考鏈接：

1、“四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?！敝小敖K破楚”指什么？這一句寫出了作者什么樣的心情？

比喻自己沖破家庭的牢籠，表達(dá)了作者沖破家庭的牢籠的喜悅心情。

2、“苦將儂，強(qiáng)派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？這一句寫出了作者什么樣的心情？

不能做男兒的遺憾之情。滿江紅小住京華教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.充分朗讀詞作，仔細(xì)品味推敲，讀出詞的情境;

2.通過朗誦與注釋資料的佐證，體悟秋瑾女兒身，男兒志的一腔報(bào)國之情;

3.學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)古詩詞情境的把握。

教學(xué)難點(diǎn)：感受詞人的愛國胸襟和英雄氣概。

教學(xué)方法朗誦討論點(diǎn)撥

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們初一學(xué)過一首漢樂府《木蘭詩》，認(rèn)識(shí)了一位巾幗英雄木蘭(代父從軍)。這節(jié)課的作者也是位巾幗英雄。(引出作者——秋瑾)

解題：《滿江紅》是詞牌名，之前岳飛也寫過，一首什么樣的詞?(生答)

二、讀詞，識(shí)秋瑾

1.讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。注意：拭、蛾眉

2.讀出句讀，無標(biāo)點(diǎn)朗讀。八年風(fēng)味/徒思漸，苦將儂/強(qiáng)派作蛾眉

3.讀出詞的情境：(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)

(1)小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。

“小住”表明時(shí)間之短，只有幾個(gè)月;“又是”中秋本該團(tuán)圓，毫無欣喜，寄寓他地;“黃花開遍”表明菊花盛開，點(diǎn)明時(shí)令。“秋容如拭”寫出明凈秀麗的自然景觀。

(2)四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思漸。

“四面歌殘”用典故“四面楚歌”，表明腐朽的清政府統(tǒng)治下的晚清如同被漢軍包圍的項(xiàng)羽。(國家破敗)

“八年”“徒”結(jié)婚八年，白白地蹉跎青春無可奈何;“徒思浙”寫出她思鄉(xiāng)而不得歸的無奈。(個(gè)人孤寂)

4.小結(jié)

從詩的上闕部分，得知秋瑾是一位深居在封建婚姻和家庭中的苦悶彷徨的貴婦形象。

三、讀詞，懂秋瑾

1.問大家一個(gè)簡單的問題，在封建家庭中做一位衣食無憂的貴婦不好嗎?

“蛾眉”“身不得，男兒列。”——詞中尋找

“鑒湖女俠”——注釋與資料輔助

進(jìn)一步引導(dǎo)理解“競雄”“女俠”——注釋資料

2.理解秋瑾的“男兒志”。

“強(qiáng)派”“心卻比，男兒烈。”“算平生肝膽，因人常熱?！薄八鬃有亟笳l識(shí)我?”等句。——回歸詞句

3.秋瑾為何想做男兒呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋資料，列一個(gè)秋瑾大事年表。

1875年出生

1896年結(jié)婚

1903年寓居北京

1904年留學(xué)日本

1907年去世

從這個(gè)大事年表中你得出哪些信息?

①秋瑾年僅32歲。

②本詞寫完不久就留學(xué)日本。

③一生處在民族危亡和清廷的腐敗中。

請(qǐng)同學(xué)們說說，秋瑾為何想做男兒呢?

4.到這里我們明白了秋瑾為何想做男子，為何會(huì)有“男兒志”了，但是當(dāng)時(shí)的人了解嗎?

引導(dǎo)學(xué)生讀“俗子胸襟誰識(shí)我?”一句，你讀出了什么?

你是否讀出秋瑾不被人懂的憤懣?

你是否讀出秋瑾無人能懂的`孤傲?

你是否讀出國內(nèi)無人的悲哀?

你是否讀出了救國無路的迷茫?

引導(dǎo)學(xué)生讀出這一句的豐富內(nèi)涵，深刻理解秋瑾的報(bào)國之志。

5.小結(jié)

由下闋內(nèi)容得知，秋瑾對(duì)過去生活的決裂，決心做一名投身革命，尋求救國道路的戰(zhàn)士(英雄)。

四、讀詞，懷秋瑾

斯人已逝，浩氣長存。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榍镨獙懸欢瓮煸~，表達(dá)哀思。要求：融入本詞中的相關(guān)內(nèi)容。

示例：上天不公，強(qiáng)派你作女兒身;平生肝膽，卻又遠(yuǎn)超男兒志。三十二年道路，誰識(shí)你英雄志?青衫