注地句子大家都找到了嗎？來，誰來交流一下？句子一：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好章不是無情物，細致、形象的語言、動作、神態(tài)描寫能凸顯人物的品質(zhì)，能把人物寫得生動、鮮活??！讓學(xué)生感受章，首先，請同學(xué)們默讀課文的鏈接語，看一看，這節(jié)課的學(xué)習要求有幾個，分別是什么？找一找，畫一畫。師：好，就應(yīng)該全神貫注。總結(jié)寫法。同學(xué)們，剛才，我們抓住這些重點語句認識了一位全神貫注的藝術(shù)家，現(xiàn)在，我注地句子大家都找到了嗎？來，誰來交流一下？句子一：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好章不是無情物，細致、形象的語言、動作、神態(tài)描寫能凸顯人物的品質(zhì)，能把人物寫得生動、鮮活！！讓學(xué)生感受章，首先，請同學(xué)們默讀課文的鏈接語，看一看，這節(jié)課的學(xué)習要求有幾個，分別是什么？找一找，畫一畫。師：好，就應(yīng)該全神貫注?？偨Y(jié)寫法。同學(xué)們，剛才，我們抓住這些重點語句認識了一位全神貫注的藝術(shù)家，現(xiàn)在，我1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會并學(xué)習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達1、體會并學(xué)習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例課內(nèi)練筆，學(xué)習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫一、導(dǎo)入課題，理解質(zhì)疑。同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了執(zhí)著、求實的科學(xué)家伽利羅丹。他有哪些可貴的品質(zhì)，在他身上我們又能受到怎樣的啟發(fā)？下面我們就來學(xué)習第30課全神貫注。同學(xué)們，對這這樣說，“真正的青春，全身充滿了新鮮的血液。”羅丹作品組圖：這就是羅丹的作品，這就是精美的藝術(shù)，一尊還需要去讀讀他的作品。展示羅丹的作品圖片，并深情介紹——《思想者》：結(jié)實的肌肉，健壯的體魄，這樣具有近一個小時，羅丹都是怎么工作的呢?這樣說，“真正的青春，全身充滿了新鮮的血液?！绷_丹作品組圖：這就是羅丹的作品，這就是精美的藝術(shù)，一尊還需要去讀讀他的作品。展示羅丹的作品圖片，并深情介紹——《思想者》：結(jié)實的肌肉，健壯的體魄，這樣具有近一個小時，羅丹都是怎么工作的呢?找出文中相應(yīng)的語句讀一讀。理解羅丹對于藝術(shù)的“醉”與“癡”。此時的。三、揭示人物四素概念，體會寫作方法揭示概念。這兩段文字，抓住了羅丹的語言、動作、神態(tài)來寫，寫出了羅1、這是一篇略讀文章，首先，請同學(xué)們默讀課文的鏈接語，看一看，這節(jié)課的學(xué)習要求有幾個，分別是什么？找2、師：來，同學(xué)們交流一下，鏈接語給我們提出了哪些學(xué)習要求？生交流。2三、初讀課文，整體感知。、請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文寫了一件什么師：同學(xué)們，你看因為我們讀書全神貫注很快就把第一個學(xué)習要求完成了，真棒！接下來我們完成第二個任務(wù)：默讀課文，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，讀一讀，開始吧！有的同學(xué)已經(jīng)畫完了，大聲的把你畫出的句子讀一讀。：讓學(xué)生根據(jù)課文的鏈接語，自學(xué)課文，找到描寫羅丹全神貫注的句子畫下來，并放聲讀一讀，簡單談體會，讀出理解。羅丹因為有了靈感，所以很激動，他開始認真修改，忘了時間，忘了一切。師：說得多好，掌聲送給他！但是，他讀到最高境界，我們能夠通過這些文字看到人物的動作，看到了人物臉上的神情，還能聽到了人物說話的聲音。找，才能把人物讀得活靈活現(xiàn)呢?羅丹因為有了靈感，所以很激動，他開始認真修改，忘了時間，忘了一切。師：說得多好，掌聲送給他！但是，他讀到最高境界，我們能夠通過這些文字看到人物的動作，看到了人物臉上的神情，還能聽到了人物說話的聲音。找，才能把人物讀得活靈活現(xiàn)呢?指導(dǎo)學(xué)生試讀。老師范讀，注意通過神情與動作表演，展現(xiàn)出羅丹全神貫注的樣子地板踩得吱吱響，手不停地揮動??引導(dǎo)學(xué)生走進羅丹的內(nèi)心世界，體會他的癡迷。讀寫提示：讀懂了藝術(shù)家的心師：同學(xué)們，表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注地句子大家都只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰1、預(yù)設(shè)生1：大家看第二自然段的這句話——，這句話能看出羅丹把周圍的一切都忘了，他自言自語完全沉浸在工作中，這就是全神貫注。誰有補充嗎？那他的朗讀是否把這種理解表現(xiàn)出來了呢？誰能再來試著讀一讀。來，我們一起來讀這句話。還有哪些句子能看出羅丹的全神貫注，我們繼續(xù)交流。他把地板踩得吱吱響,手不停地揮動……一刻鐘過去1、預(yù)設(shè)生2：大家看這句話——羅丹因為有了靈感，所以很激動，他開始認真修改，忘了時間，忘了一切。好，誰能比他讀得好？好一個全神貫注的羅丹。來，我們男果把羅丹的四素表現(xiàn)完完全全地寫下來，能寫得很長很長，甚至能寫成一本書。但是，課文只進行了概括描寫。將示：寫作中，人物的語言描寫非常重要。從這句話，我們讀出了苦苦思索的羅丹，讀出了精益求精的羅丹。這是多物的語言、動作、神態(tài)進行描寫，把羅丹如醉如癡的樣子寫具體，把人停了下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了一口氣，重新把濕布披在塑像上。預(yù)設(shè)生果把羅丹的四素表現(xiàn)完完全全地寫下來，能寫得很長很長，甚至能寫成一本書。但是，課文只進行了概括描寫。將示：寫作中，人物的語言描寫非常重要。從這句話，我們讀出了苦苦思索的羅丹，讀出了精益求精的羅丹。這是多物的語言、動作、神態(tài)進行描寫，把羅丹如醉如癡的樣子寫具體，把人停了下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了一口氣，重新把濕布披在塑像上。預(yù)設(shè)生3：大家看這句話——他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停了下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了一口氣，重新把濕布披在塑像上。1、預(yù)設(shè)生3：大家看這句話——羅丹把整個世界都忘了，他對修改后的作品很滿意，傻傻地笑了。2、師：是??！多么如癡如醉！多么全神貫注啊！來，一組把這種感覺讀出來！多么陶醉的羅丹?。?，三組。多么讓人敬佩的羅丹啊！來，我們一起讀！還從哪些句子能看出羅丹的全神貫注呢？來，繼續(xù)交羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。1、預(yù)設(shè)生4：生讀，羅丹把朋友都忘了，羅丹自顧自句子五：羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪。”1、預(yù)設(shè)生5：生讀，羅丹把朋友差點鎖到屋子里了。讀到最高境界，我們能夠通過這些文字看到人物的動作，看到了人物臉上的神情，還能聽到了人物說話的聲音。找好的語言描寫啊!體會人物動作、神情的描寫只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說讀到最高境界，我們能夠通過這些文字看到人物的動作，看到了人物臉上的神情，還能聽到了人物說話的聲音。找好的語言描寫啊!體會人物動作、神情的描寫只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說。他有哪些可貴的品質(zhì)，在他身上我們又能受到怎樣的啟發(fā)？下面我們就來學(xué)習第30課全神貫注。同學(xué)們，對這像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。預(yù)設(shè)生1：大家看第二自然段的這句話——2、師評價：是啊，把身邊的朋友都忘了，這就是“全學(xué)習最后一段師：同學(xué)們，剛才我們找到了描寫羅丹工作時全神貫注的句子，并且通過入情地朗讀，走近了羅丹，走近了這位偉大的藝術(shù)家，面對這樣一位大藝術(shù)家，你想說點什么，你呢，你也來談。想想羅丹，再聯(lián)系我們自己，你又想說點什小結(jié)：是啊，我們做一切事都應(yīng)該全神貫注，只有這樣，才能把事情做好。正和大家一樣，茨威格親眼看到羅丹全神貫注工作時，深有感觸地說——人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。1、同學(xué)們，剛才，我們抓住這些重點語句認識了一位為什么這位大藝術(shù)家的形象會這么生動地展現(xiàn)在我們眼前？對，是??！把地板踩得吱吱響，手不停地揮動，多么形象的動作描寫啊！同學(xué)們再看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？眼睛閃著異樣的光，對著女像癡癡地微笑，這又是什么？對??！這是：羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲！你看我，簡直把你忘記了。對不起，。體會老師的讀法，反復(fù)地練讀。讀寫提示：邊讀邊想，想象羅丹的動作、表情，想象羅丹會說些什么話。帶著想個詞你是怎樣理解的，誰來談一談？帶著你對詞語的理解，再讀課題。二、讀鏈接語，明確任務(wù)。這是一篇略讀文描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。二、教學(xué)重點難點：體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表：羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲！你看我，簡直把你忘記了。對不起，。體會老師的讀法，反復(fù)地練讀。讀寫提示：邊讀邊想，想象羅丹的動作、表情，想象羅丹會說些什么話。帶著想個詞你是怎樣理解的，誰來談一談？帶著你對詞語的理解，再讀課題。二、讀鏈接語，明確任務(wù)。這是一篇略讀文描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。二、教學(xué)重點難點：體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表動作、神態(tài)描寫能凸顯人物的品質(zhì)，能把人物寫得生動、鮮讓學(xué)生感受羅丹之所以全神貫注，是因作者圍繞描寫羅丹語言、動作、神態(tài)的句子表達出來的，并為學(xué)習拓展帶文的方法做進一步的引導(dǎo)。五、以文帶文，拓展閱讀。1、師：下面，我們就向剛才這樣，抓住人物的語言、找出描寫羅丹語言、動作、神態(tài)的句子，畫一畫，讀一讀。23同學(xué)們讀的真認真，你找到了描寫羅丹語言、動作、求完美的羅丹，誰能把這種感受讀出來？來，我們一起來1、認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。，像是在計算著什么。他輕輕地搖搖頭，嘴角微微地顫動，神情是那么艱難。忽然，他變得興奮起來，熱烈的目光，我們一起來讀這句話。還有哪些句子能看出羅丹的全神貫注，我們繼續(xù)交流。句子二：他把地板踩得吱吱響,手，像是在計算著什么。他輕輕地搖搖頭，嘴角微微地顫動，神情是那么艱難。忽然，他變得興奮起來，熱烈的目光，我們一起來讀這句話。還有哪些句子能看出羅丹的全神貫注，我們繼續(xù)交流。句子二：他把地板踩得吱吱響,手感受讀出來？來，我們一起來讀。）《全神貫注》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把3、體會并學(xué)習羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。1、學(xué)生課前預(yù)習課文，把課文讀通、讀順。課前談話，激發(fā)興趣。1、上課之前，我們先來看兩段資料。他5歲上學(xué)，開始成績中上，后來成績越來越差，經(jīng)迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒有考上大學(xué)?？焖倌x，說說文中的他給你他是法國最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。感受讀出來？來，我們一起來讀。）《全神貫注》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新吱吱響，手不停地揮動，多么形象的動作描寫??！同學(xué)們再看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？眼睛閃著異樣的光，對著女像癡感受讀出來？來，我們一起來讀。）《全神貫注》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新吱吱響，手不停地揮動，多么形象的動作描寫??！同學(xué)們再看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？眼睛閃著異樣的光，對著女像癡們再來聯(lián)系這些句子，想一想，為什么這位大藝術(shù)家的形象會這么生動地展現(xiàn)在我們眼前？對，是?。“训匕宀鹊靡徊降囊龑?dǎo)。五、以文帶文，拓展閱讀。師：下面，我們就向剛才這樣，抓住人物的語言、動作，神態(tài)描寫，品讀我們再來看一下這段文字，你覺得這段資料中的他又3、如果我說這兩段話介紹的是同一個人，他就是我們二、測查預(yù)習，自學(xué)重點語段課前預(yù)習的時候，要求從文中找出描寫羅丹全神貫注工作的句子，把找到的句子讀出來。把別人劃出的句子標記出來，與自己的對照。把找到的句子都讀一讀。這是一篇寫人的文章，讀到最高境界，我們能夠通過這些文字看到人物的動作，看到了人物臉上的神情，還能聽到了人物說話的聲音。標記喜歡星。用兩顆星標記出自己喜歡的句子。標記細致星。用兩顆星標記出把人物描寫得最細致的最喜歡的描寫最細致的句子。章不是無情物，細致、形象的語言、動作、神態(tài)描寫能凸顯人物的品質(zhì)，能把人物寫得生動、鮮活！！讓學(xué)生感受第二篇文章《羅丹與巴爾扎克雕塑》，找出描寫羅丹語言、動作、神態(tài)的句子，畫一畫，讀一讀?？纯?，借助通過之所在?！睙釔鬯囆g(shù)，熱愛工作的羅丹，每一件作品都是這樣雕塑的。帶著自己的情感，再讀讀這句精彩的描寫吧是根據(jù)課文改寫的短文，補寫完整。全神貫注羅丹站在遠處靜靜地揣摩著，一動也不動。他伸出手指輕輕地比劃著章不是無情物，細致、形象的語言、動作、神態(tài)描寫能凸顯人物的品質(zhì)，能把人物寫得生動、鮮活??！讓學(xué)生感受第二篇文章《羅丹與巴爾扎克雕塑》，找出描寫羅丹語言、動作、神態(tài)的句子，畫一畫，讀一讀?？纯?，借助通過之所在?！睙釔鬯囆g(shù)，熱愛工作的羅丹，每一件作品都是這樣雕塑的。帶著自己的情感，再讀讀這句精彩的描寫吧是根據(jù)課文改寫的短文，補寫完整。全神貫注羅丹站在遠處靜靜地揣摩著，一動也不動。他伸出手指輕輕地比劃著四、研讀重點語段，體會人物特點標記雙星的句子是哪些?為什么要標記雙星。羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊，不!還有毛病??左肩偏了點兒，臉上??對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。這句好在哪里?注意標點符號的用法。讀一讀，體會省略號的用法。想象當時的情景。在老師的啟發(fā)下，隨課件逐句想象當時的情景，并讀羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭。左肩偏了點兒，臉上??對不起，請等一等。他立即拿起抹刀，修改起來。省略號表示什么?讀寫提示：這兩個省略號，是思索的符號，是揣摩的符號，是羅丹向著完善的藝術(shù)苦苦追求的符號。這里的省略號用得妙!再讀讀這句話，體會羅丹思考的過程。這樣說，“真正的青春，全身充滿了新鮮的血液?！绷_丹作品組圖：這就是羅丹的作品，這就是精美的藝術(shù)，一尊象讀，就能夠把人物從文字里讀活出來。羅丹為什么會是這樣的表現(xiàn)?句子里的問號讀懂了嗎這樣說，“真正的青春，全身充滿了新鮮的血液。”羅丹作品組圖：這就是羅丹的作品，這就是精美的藝術(shù)，一尊象讀，就能夠把人物從文字里讀活出來。羅丹為什么會是這樣的表現(xiàn)?句子里的問號讀懂了嗎?只見羅丹一會兒上果把羅丹的四素表現(xiàn)完完全全地寫下來，能寫得很長很長，甚至能寫成一本書。但是，課文只進行了概括描寫。將。體會老師的讀法，反復(fù)地練讀。讀寫提示：邊讀邊想，想象羅丹的動作、表情，想象羅丹會說些什么話。帶著想讀寫提示：寫作中，人物的語言描寫非常重要。從這這是多好的語言描寫啊!2、體會人物動作、神情的描寫好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??這段話怎么讀，才能把人物讀得活靈活現(xiàn)呢?老師范讀，注意通過神情與動作表演，展現(xiàn)出羅丹全體會老師的讀法，反復(fù)地練讀。讀寫提示：邊讀邊想，想象羅丹的動作、表情，想象活出來。羅丹為什么會是這樣的表現(xiàn)?句子里的問號讀懂了好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??引導(dǎo)學(xué)生走進羅丹的內(nèi)心世界，體會他的癡迷。對于這句話，他說的有道理嗎？誰有補充嗎？那他的朗讀是否把這種理解表現(xiàn)出來了呢？誰能再來試著讀一讀。來羅丹之所以全神貫注，是因作者圍繞描寫羅丹語言、動作、神態(tài)的句子表達出來的，并為學(xué)習拓展帶文的方法做進示：寫作中，人物的語言描寫非常重要。從這句話，我們讀出了苦苦思索的羅丹，讀出了精益求精的羅丹。這是多課件。五、教學(xué)過程：課前談話，激發(fā)興趣。上課之前，我們先來看兩段資料。出示一段文字資料：他對于這句話，他說的有道理嗎？誰有補充嗎？那他的朗讀是否把這種理解表現(xiàn)出來了呢？誰能再來試著讀一讀。來羅丹之所以全神貫注，是因作者圍繞描寫羅丹語言、動作、神態(tài)的句子表達出來的，并為學(xué)習拓展帶文的方法做進示：寫作中，人物的語言描寫非常重要。從這句話，我們讀出了苦苦思索的羅丹，讀出了精益求精的羅丹。這是多課件。五、教學(xué)過程：課前談話，激發(fā)興趣。上課之前，我們先來看兩段資料。出示一段文字資料：他5歲上學(xué)，讀寫提示：讀懂了藝術(shù)家的心思，我們會更加贊嘆這樣寫的好處。這樣寫就叫寫細具體，就是把人物給寫活了。我們要想進一步地讀懂藝術(shù)家，還需要去讀讀他的作展示羅丹的作品圖片，并深情介紹——《思想者》：結(jié)實的肌肉，健壯的體魄，這樣具有偉大力量的人，在苦苦地思索什么呢?對于藝術(shù)，羅丹這樣說，“所謂大師，就是用自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出美來?！薄冻了肌罚簯n郁的面龐，憂郁的眼睛里似乎能滴落晶瑩不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！薄睹利惖呐瘛罚哼@是永恒的美麗，每一根發(fā)絲都點綴著優(yōu)雅。對于藝術(shù)，羅丹這樣說，“真正的青春，全身充滿了新鮮的血液?！绷_丹作品組圖：這就是羅丹的作品，這就是精美的藝羅丹這樣說，“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸這樣雕塑的。帶著自己的情感，再讀讀這句精彩的描寫吧。三、揭示人物四素概念，體會寫作方法男同學(xué)繼續(xù)交流！句子三：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才近一個小時，羅丹都是怎么工作的呢?找出文中相應(yīng)的語句讀一讀。理解羅丹對于藝術(shù)的“醉”與“癡”。此時的男同學(xué)繼續(xù)交流！句子三：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才近一個小時，羅丹都是怎么工作的呢?找出文中相應(yīng)的語句讀一讀。理解羅丹對于藝術(shù)的“醉”與“癡”。此時的思，我們會更加贊嘆這樣寫的好處。這樣寫就叫寫細具體，就是把人物給寫活了。我們要想進一步地讀懂藝術(shù)家，考上大學(xué)。快速默讀，說說文中的他給你留下了怎樣的印象？再出示一段文字資料：他是