PAGEPAGE1七年級生物學《預防傳染病》單元作業(yè)設(shè)計年級七年級第二學期預防傳染病序號對應(yīng)教材內(nèi)容1八上第五單元第十八章第一課時《微生物在生物圈中的作用》病毒部分2七下第四單元第十三章第二課時預防傳染病3七下第四單元第十三章第三課時人體免疫“人體生理與健康”中的“概念6。2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析以上海再次爆發(fā)新冠疫情為背景結(jié)合教學內(nèi)容的理解后，以及授課學校教學進度和學情特點，打破教材順序組成的課時（自然）單元，重新組合教材內(nèi)容形成的新單元結(jié)構(gòu)。“新冠肺炎”是貫穿三課時的主線。本單元以新冠肺炎導入，帶領(lǐng)學生分析當疫情爆發(fā)時，新冠病毒是如何一步步入侵人體的，進而學習人體的三大防線及其作用，區(qū)分非特異性免疫與特異性免疫。將單元目標轉(zhuǎn)化為單元問題：①如何區(qū)分傳染病和非傳染病？②如何辨別傳染??？③傳染病的定義是什么？④傳染病如何進行傳播？⑤人體通過什么樣的方式抵抗病原體？⑥怎么預防傳染??？將以上這些問題分解到各個課時，明確出3個課時承擔的任務(wù)：第一課時承擔統(tǒng)領(lǐng)的作用，直接拋出主題“預防傳染病”，接著圍繞單元主題引出本單元的問題，建構(gòu)單元基本框架，分析傳染病的定義，認識導致傳染病的罪魁禍首——病原體，結(jié)合三四月份上海新冠疫情卷土重來的契機，學習病毒的相關(guān)知識。第二課時在承接第一課時的基礎(chǔ)上，展開關(guān)于傳染病的學習。第三課時則在第二課時的基礎(chǔ)上，優(yōu)化提升——結(jié)合人體免疫深化理解預防傳染病的實質(zhì)。另外還增加了“能夠正確認識傳染病，做好傳染病的宣傳，并在傳染病爆發(fā)時能夠科學的照顧好自己”的相關(guān)內(nèi)容。處于七年級下學期的學生有了一定的知識儲備，思維能力和學習能力也得到了一定的發(fā)展，但“免疫與計劃免疫”的內(nèi)容抽象，較難理解，而且學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題上的思維能力還有待提高。單元作業(yè)設(shè)計時教師從學生熟悉的生活情境導入，設(shè)計培養(yǎng)科學思維的學生活動，引導學生分析熟知的事物，培養(yǎng)學生學習興趣并激發(fā)學習能力，幫助學生從感性認識上升到理性認識，更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容，從而進一步理解免疫在“預防傳染病”單元中的地位和作用。三、單元學習與作業(yè)目標1.結(jié)合病毒發(fā)現(xiàn)的科學史、生物技術(shù)發(fā)展史，描述出病毒的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。2.通過調(diào)查當?shù)氐闹饕獋魅静?，收集（包括從報紙、書刊、網(wǎng)絡(luò)）有關(guān)當?shù)亓餍袀魅静〉馁Y料，在調(diào)查中對傳染病的病因、傳播途徑和預防措施加深印象。3.通過觀看形象化視頻和分析相關(guān)材料，自行設(shè)計思維導圖或過程圖解（方式自訂），理解掌握人體的三道防線，區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫，通過二次免疫讓學生認識計劃免疫的必要性。4.通過對真實情境新冠狀病毒肺炎的應(yīng)對舉措的分析與理解，增強學生的社會責任意識。通過學習活動，引導學生養(yǎng)成健康的生活習慣。1.分析課標要求、教學內(nèi)容和學情。2.制訂單元學習和作業(yè)目標。3.作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計評價標準和方式。1.作業(yè)內(nèi)容（必做）（1）近日，合肥高新區(qū)的一家制藥企業(yè)在治療新冠肺炎的口服特效藥莫努匹拉韋的首仿研發(fā)上取得重大突破。目前，已將該藥命名為莫那匹拉韋。新冠病毒侵入宿主細胞開始大量繁殖后，細胞本身被破壞，病毒開始繼續(xù)向身體其他部位蔓延，造成病變，這就是病毒致病的機理。這種仿制藥的有效成分，能夠抑制病毒遺傳物質(zhì)復制的過程，因此病毒無法再次復制以感染其他細胞，對機體的損傷也就停止了。并在作用過程中對宿主細胞無害！這種藥物如果上市，可以大大減少抗疫藥物費用的支出！基礎(chǔ)作業(yè)：①新冠病毒在結(jié)構(gòu)上和人體細胞有哪些區(qū)別？②有人認為，在新冠病毒流行區(qū)域存在大量的病毒，即使經(jīng)過消毒后，病毒可能還會大雖繁殖。你對這種看法法有何認識？提高作業(yè)：③今年2月份，以色列取得重大突破：成功研制了“鼻吸式”新冠特效藥，治愈率超95%,這種藥對中重度有呼吸困難的患者效果顯著！請查閱資料嘗試解釋這種情況發(fā)生的原因。（2）綜合實踐活動（選做）：學生自行選材制作新冠病毒模型2.時間要求：25分鐘3.評價設(shè)計評價指標水平自評師評在思考抗病毒藥物作用原理時了解人體細胞與病毒結(jié)構(gòu)上的區(qū)別☆☆☆在消殺措施分析中，意識到病毒無法獨立生活，必須寄生在宿主細胞內(nèi)☆☆☆☆在分析“鼻吸式”新冠特效藥為何治愈率更高時，查閱信息得知新冠病毒的傳播途徑主要是飛沫傳播，首先接觸呼吸系統(tǒng)☆☆☆☆☆模型制作過程中，客觀反映了病毒的結(jié)構(gòu)特點☆☆☆參考答案或提示：（1）①病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，人體具有細胞結(jié)構(gòu)。②這種看法不對。因為病毒必須寄生在活細胞里才能繁殖，離開了活細胞通常會變成結(jié)晶體。③因為新冠病毒的傳播途徑主要是飛沫傳播，經(jīng)呼吸道吸入后、病毒主要沉積在呼吸道黏膜上。鼻吸式用藥可以快速到達病灶。（2）示例圖：制作完采用拍照的方式記錄結(jié)果。實施建議：在本節(jié)課作業(yè)設(shè)計中加入了“生命觀念”的滲透，從人文角度去分析病毒的結(jié)構(gòu)和增殖方式，設(shè)置問題讓學生去思考病毒與人類的關(guān)系。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖①通過材料提供新冠病毒藥物的作用機制，對比人類細胞與病毒結(jié)構(gòu)的差異，在這個過程中并設(shè)計學生制作病毒模型，使學生掌握病毒的結(jié)構(gòu)特點，在題目信息中滲入我國的抗疫成就和經(jīng)驗；②通過分析消毒對病毒的影響，掌握病毒的繁殖方式，并設(shè)計問題讓學生探討病毒與人類或與其他生物的關(guān)系，從中滲透生命觀念。③通過用藥方式差異的思考，為下節(jié)課傳染病的學習提供知識儲備。④在作業(yè)整體設(shè)計時，注意作業(yè)的分層，必做選做結(jié)合。調(diào)查記錄表樣表如下：項目組別組員調(diào)查任務(wù)：任務(wù)：新冠病毒的基本特征自主提出問題討論后修正反思記錄2.時間要求：課上和課下共70分鐘左右。3、評價設(shè)計評價指標水平自評師評能夠通過查閱資料或詢問專業(yè)人士等方式科學調(diào)查☆☆☆在調(diào)查中明確新冠病毒肺炎的癥狀、病原體、傳染媒介、治療方法、預防措施等☆☆☆☆☆調(diào)查過程中有效的分析整理資料☆☆☆參考答案或提示：查閱新冠病毒肺炎相關(guān)資料，設(shè)計調(diào)查具體方案時應(yīng)包括調(diào)查人、調(diào)查時間、調(diào)查提綱等內(nèi)容，調(diào)查范圍要廣，信息要采用權(quán)威的科學報告。實施建議：生物學調(diào)查作業(yè)有利于促進學生深入現(xiàn)場進行考察，以探究客觀事物的真相性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。課前準備要向?qū)W生強調(diào)研究本課題的意義，鼓動學生積極投身到調(diào)查實踐中去。分組調(diào)查：1、將全班同學分成若干個小組，每人數(shù)為五人，小組內(nèi)部根據(jù)具體情況分工合作。2、調(diào)查方式：調(diào)查可以從網(wǎng)上查；可以到防疫站，傳染病醫(yī)院或綜合性醫(yī)院調(diào)查；盡量查閱一些正規(guī)圖書和資料或科研期刊等。3、分析整理資料。通過調(diào)查實踐活動，了解上海這波大規(guī)模疫情的基本情況，掌握傳染病的基本常識和進一步學習調(diào)查的方法。本活動以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標。 評價或分析：1、本活動根據(jù)學生的實際，調(diào)查對象新冠病毒肺炎，影響了我們每個人的生活，學生積極性高。2、學生利用不同資源，做到了資源共享，學會了合作。3、培養(yǎng)了學生的綜合能力。 4、培養(yǎng)學生的搜集資料的能力，分析問題的能力。作業(yè)內(nèi)容：掃碼（下圖）觀看視頻《生命的奧秘——人體與流感的戰(zhàn)爭》，結(jié)合課本梳理：當面臨流感病毒時人體免疫的過程，創(chuàng)建思維導圖、漫畫等能形象且簡潔描繪人體免疫的方式。要求：科學性！2、時間要求：25分鐘。3、評價設(shè)計評價指標水平自評師評能夠從視頻等數(shù)字化資源中獲取信息☆☆☆能從視頻及文字信息中整理人體免疫的過程，梳理出人體免疫的組成和功能☆☆☆☆尊重事實證據(jù)，將獲取的信息進行歸納和概括☆☆☆☆☆將生物學知識以形象視頻的形式展現(xiàn)，結(jié)合課本及課上老師的講解，鞏固人體免疫相關(guān)知識，構(gòu)思并繪制思維導圖。PAGEPAGE10基礎(chǔ)作業(yè)1.下列有關(guān)流感病毒的敘述中，錯誤的是（ ）①雖然流感病毒無細胞結(jié)構(gòu)，但它是生物②所有動植物的致病因子一定是病毒③流感病毒的結(jié)構(gòu)分成兩部分，即外面的遺傳物質(zhì)和內(nèi)部的蛋白質(zhì)④流感病毒在生物圈中的分布十分廣泛A.①②B.①④C.②③D.③④2．閱讀下列材料，回答問題。材料一：有人曾經(jīng)做過這樣的實驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，兩小時以后再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌都被消滅了。材料二：最近肆虐全球的新型冠狀病毒肺炎，和流感一樣也是一種呼吸道傳染疾病，給全球人類帶來巨大災難，不僅能使人患病，甚至死亡。感染后的早期癥狀與普通流感相似。根據(jù)我國成功的抗疫經(jīng)驗，新冠病毒是可防可控的。（1）材料一中的 和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線。這道防線是人類在進化過程中逐步建立起來的天然防御屏障，它是人生來就有的，屬于 免疫。（2）材料二中的新冠病毒不能 生活，只能寄生在 里。它的繁殖方式是靠自己的 中的遺傳信息，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。（3）人體接種新冠疫苗后，它能刺激人體內(nèi)的 細胞產(chǎn)生相應(yīng)的 ，從而提高對該傳染病的抵抗力。(4)最近，奧密克戎變異病毒卷土重來，不少地方加強了疫情管控，一旦發(fā)現(xiàn)新冠陽性的患者，會立即將其隔離，此措施屬于 。(5)為了防止疫情擴散，你還能提出哪些措施 （至少兩條）。(6)小敏已經(jīng)接種新冠疫苗，她認為自己體內(nèi)有抗體，就不會患上這種傳染病，她的想法對嗎？ 。為什么？ 。除了接種（至少寫兩條）綜合實踐活動（選做）3.據(jù)人民網(wǎng)報道：2022年5月9日，據(jù)上海疫情防控新聞發(fā)布會消息：上海近20日，累計通報死亡病例460例，平均年齡在80歲左右，大多罹患肺部惡性腫瘤、冠心病、心功能不全、心律失常、重度高血壓、腦梗死、阿爾茲海默病、糖尿病等較為嚴重的基礎(chǔ)性疾病。經(jīng)梳理發(fā)現(xiàn)，上海近20日累計死亡的460例病例，有430例未接種疫苗。（1）從這份報告中，你能看出接種疫苗的重要性嗎？（2）請查閱資料并結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，制作一份鼓勵接種新冠疫苗的宣傳材料（形式不限，可以是海報、傳單等各種形式），清晰地展示疫苗接種的重要性和必要性。序號對應(yīng)學習水平難度來源應(yīng)用11√易選編22、3、4√一般原創(chuàng)34√較難評價指標水平自評師評描述出病毒的結(jié)構(gòu)特征以及他們與人類的關(guān)系☆☆☆在新情境中學會分析疫情的應(yīng)對措施，并嘗試提出可有效預防傳染病的方法☆☆☆☆辨別信息的科學性和可靠性，樹立正確的健康觀，并養(yǎng)成健康的生活習慣☆☆☆認識到預防傳染病的重要性