校長(zhǎng)在“雙減”工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話范文“雙減”究竟要解決什么問(wèn)題呢？有人說(shuō)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重了，要把它減下來(lái)；有人說(shuō)，要解決年輕人不想生孩子的問(wèn)題；有人說(shuō)，要解決學(xué)校培養(yǎng)不出杰出人才的問(wèn)題。實(shí)際上，“雙減”要解決的是評(píng)價(jià)、負(fù)擔(dān)、制度等問(wèn)題。如何解決？根本上是要從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，把“立德樹人”做好，把德智體美勞全面發(fā)展落到實(shí)處。那么怎樣落實(shí)“雙減”任務(wù)？作為校長(zhǎng)，我們解決不了外部制度或者用人制度，但是我們可以解決學(xué)校內(nèi)部的制度，把學(xué)校環(huán)境、評(píng)價(jià)制度做好。我想從“作業(yè)管理”和“考試管理”兩個(gè)方面，談?wù)勎覀儗W(xué)校是如何落實(shí)“雙減”的。作業(yè)管理首先作業(yè)太多了，為什么太多了？因?yàn)楦骺贫疾贾枚嗔?。為什么布置太多了？因?yàn)閷W(xué)科老師都怕課余時(shí)間學(xué)生不學(xué)習(xí)自己的學(xué)科。為什么有這個(gè)擔(dān)心？因?yàn)橛行├蠋熌米鳂I(yè)爭(zhēng)時(shí)間。為什么要爭(zhēng)時(shí)間？因?yàn)樗麄冎魂P(guān)心本學(xué)科的成績(jī)。為什么只關(guān)心本學(xué)科？因?yàn)閷W(xué)校評(píng)價(jià)老師以本學(xué)科成績(jī)?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)。追根溯源，找到了問(wèn)題所在。我們學(xué)校從來(lái)不單一地評(píng)價(jià)一個(gè)老師，我們是捆綁式評(píng)價(jià)，這就從根本上解決了作業(yè)布置太多的問(wèn)題。對(duì)于作業(yè)管理，我們很早就推出了“免作業(yè)券”，種類很多，有當(dāng)天作業(yè)全免的，當(dāng)天部分作業(yè)免除的，有當(dāng)天單科作業(yè)免除的……每個(gè)同學(xué)都能領(lǐng)到。我們不是因?yàn)橛小半p減”才這么做，作為一個(gè)校長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)這么做，這是回歸教育本質(zhì)。每個(gè)孩子能領(lǐng)到多少“免作業(yè)券”呢，他可以靠校園積分來(lái)兌換，有身體原因也可以免除，有其他重要原因也可以免除。我們還鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)免除作業(yè)，不做老師的作業(yè)，要逐漸形成一套自己的東西。2001年到2003年，我和翔宇教育集團(tuán)盧志文校長(zhǎng)共事。翔宇教育集團(tuán)20年前就推行“作業(yè)紙制度”——老師不許給學(xué)生訂練習(xí)冊(cè)，書包太重了。我們提出一個(gè)口號(hào)：“要給學(xué)生的書包減重一半”。怎么減？練習(xí)冊(cè)不訂了，印作業(yè)紙。老師布置作業(yè)的時(shí)候就是一張紙，這就有了量的控制和質(zhì)的提升。比如數(shù)學(xué)只能一正一反16開，這個(gè)有限范圍內(nèi)只能放幾道題目，那不就得精選嗎？甚至它還能分層——A層次的同學(xué)只要把正面的做好就行了，后面兩道題不一定要做。甚至還有激勵(lì)，作業(yè)紙上面寫：“這道題，上一屆同學(xué)有五種解法，你做出來(lái)幾種？”“這道題上一屆只有三個(gè)同學(xué)做出來(lái)，你能不能成為三個(gè)之一？”有了分層和激勵(lì)，學(xué)生可能會(huì)自主自覺(jué)地做到晚上11點(diǎn)鐘。學(xué)生為什么學(xué)不好？首先狀態(tài)不行，狀態(tài)上來(lái)了，就不覺(jué)累。所以，狀態(tài)大于方法，方法大于苦干。我們還布置各種有趣的作業(yè)?！颁z禾園”的西瓜熟了，同學(xué)們先不要吃西瓜，先完成作業(yè)。老師問(wèn)你，唐詩(shī)幾百首甚至幾千首當(dāng)中，為什么沒(méi)有“西瓜”的概念？西瓜怎么樣吃更甜？老師再問(wèn)你，西瓜原產(chǎn)地五毛錢一斤，為什么到了深圳賣五塊錢一斤？這些作業(yè)，學(xué)生們樂(lè)于去做。作業(yè)做完了后，我們連線五位博士，有經(jīng)濟(jì)學(xué)、生命科學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等，五個(gè)博士一起和同學(xué)們批閱作業(yè)，回答提問(wèn)，同學(xué)們很受益。再比如，2019年“十一”長(zhǎng)假值班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校池塘里我放的兩只流浪鴨，長(zhǎng)大之后，開始吃蓮花了，池塘里的蓮花都被它們咬斷了。怎么辦？我在網(wǎng)上給同學(xué)們寫緊急郵件說(shuō)：“現(xiàn)在出現(xiàn)了鴨蓮矛盾，請(qǐng)你們出主意，校長(zhǎng)在線等?！蓖瑢W(xué)們紛紛來(lái)回答，整個(gè)國(guó)慶期間忙活起來(lái)了，有的還跑到學(xué)校實(shí)地觀察，解決問(wèn)題。一個(gè)三年級(jí)同學(xué)畫了右邊一幅畫，他的方案是用柵欄把鴨和蓮分開；一個(gè)二年級(jí)同學(xué)連線了東北農(nóng)村養(yǎng)鴨大王（他姥姥）來(lái)解決問(wèn)題；又有學(xué)生跟我說(shuō)：“校長(zhǎng)，你先把鴨子隔離一下，給我一周時(shí)間，我給你搞一個(gè)鴨臉識(shí)別系統(tǒng)，鴨子進(jìn)入這個(gè)區(qū)域就有警報(bào)驅(qū)趕它?！苯鉀Q的方法五花八門，非常有意思。如果你在網(wǎng)上搜“深圳校鴨”，發(fā)現(xiàn)有人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、中央電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)、團(tuán)中央等媒體都報(bào)道了?！靶ｘ喪录边€有2.0版，后來(lái)我們把蓮花移走，讓鴨子暢游其中，而且鴨子的陣營(yíng)越來(lái)越大。有一天，一個(gè)同學(xué)急匆匆來(lái)找我說(shuō)：“校長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)鴨子會(huì)喂魚。鴨子一邊吃我們食堂給的飯，一邊拿著飯去喂魚。”鴨子真的會(huì)喂魚嗎？后來(lái)一個(gè)二年級(jí)小朋友來(lái)找我說(shuō)：“校長(zhǎng)，我認(rèn)為鴨子不是喂魚。鴨子喜歡喝湯泡飯，我們給它的飯?zhí)闪?，它要弄點(diǎn)水?！蔽艺f(shuō)你怎么知道的？他說(shuō)網(wǎng)上搜的，搜“鴨子喂魚”，不僅我們學(xué)校有，其他地方也有發(fā)生。我給他布置作業(yè)，我說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，你能不能做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下？”于是他帶上一群小伙伴去實(shí)驗(yàn)了，很容易做出來(lái)，先在飯盆邊上放一個(gè)水盆，鴨子就不到池子里去弄水了，一口飯一口水；這孩子一不做二不休，把水倒在飯里，鴨子吃得更歡了。我覺(jué)得這就是探索性作業(yè)。今年七月，我從集團(tuán)的九年一貫制學(xué)校調(diào)到了高中，一直尋思給學(xué)生布置什么樣的作業(yè)。我設(shè)了一個(gè)校長(zhǎng)信箱，主要是供學(xué)生來(lái)提意見(jiàn)，供同學(xué)們尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。我覺(jué)得這是作為一個(gè)校長(zhǎng)給同學(xué)布置的作業(yè)。我甚至對(duì)學(xué)生們說(shuō)，一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年下來(lái)，你們的建議提得好的，我還要獎(jiǎng)勵(lì)。很快，有一個(gè)同學(xué)寫來(lái)一份建議書：“尊敬的袁校長(zhǎng)，您好，我是一名熱愛(ài)新安中學(xué)的新中學(xué)子。在我的眼中，新安中學(xué)在您的帶領(lǐng)下環(huán)境更加美麗，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚?！蹦憧矗瑢W(xué)生情商多高，他先表?yè)P(yáng)我一下。“我們作為學(xué)生，對(duì)您的感激之情無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，但學(xué)校依然有美中不足的地方?！蔽覀儗W(xué)語(yǔ)文的知道，“雖然-但是”強(qiáng)調(diào)的是“但是”。強(qiáng)調(diào)什么呢？“您看，今日暴雨，學(xué)校有些地方積水嚴(yán)重，最嚴(yán)重的是宿舍到教學(xué)樓一條必經(jīng)之路，地形詳情還望校長(zhǎng)看另一份附件。”這條路之前學(xué)校也有修，但一直修不好。這個(gè)學(xué)生就分析原因，什么原因？因?yàn)檫@個(gè)地方經(jīng)常沉降，鋪好了之后一降就形成了低洼，雨水就排不出去了。于是，我把這個(gè)同學(xué)找來(lái)，讓他研究一下怎么做，大家一起來(lái)討論。左邊這張圖，是同學(xué)畫的路面積水