部編版初中語文九下第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)戲里乾坤大生活滋味長適用年級：九年級設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：王克華、沈大平孔蓉蓉、王健、晉玲玲2022年2月15日目錄一、單元設(shè)計(jì)說明 1（一）單元內(nèi)容及教材分析 1（二）單元學(xué)情分析 2（三）課標(biāo)要求 2（四）單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 2（五）單元作業(yè)目標(biāo) 3（六）單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路 3二、課時(shí)作業(yè) 8（一）第一課時(shí)單元知識初探 8（二）第二課時(shí)《屈原》（節(jié)選）課時(shí)作業(yè) 11（三）第三課時(shí)《天下第一樓》（節(jié)選）課時(shí)作業(yè) 15（四）第四課時(shí)《棗兒》課時(shí)作業(yè) 20（五）第五課時(shí)單元知識總復(fù)習(xí) 26三、戲劇欣賞 32（一）黃梅小院 32（二）京劇光影 34（三）趣味配音室 38四、戲劇創(chuàng)作、表演與評議 39（一）戲劇創(chuàng)作 39（二）戲劇表演 49（三）戲劇評議 51五、單元測試 53九下第九下第單元設(shè)計(jì)PAGE1PAGE1單元設(shè)說明九年級下冊戲劇單元作業(yè)設(shè)計(jì)【單元內(nèi)容及教材分析】升。初中語文課本的九下第五單元是戲劇文體。本單元是這套教材的第四個(gè)活動·探究單元，以任務(wù)為導(dǎo)向，以活動為主體，由三個(gè)任務(wù)單構(gòu)成。任務(wù)一閱讀與思考這一任務(wù)單主要是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀劇本的過程中，把握戲劇沖突，理解人物形象，品味戲劇臺詞，把握劇本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，思考如何把自己對劇本的感受與理解在舞臺上表現(xiàn)出來。任務(wù)二準(zhǔn)備與排練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，能走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美點(diǎn)。通過自選合適的劇本，組織劇組，明確任務(wù)，做好分工，合作排練。通過學(xué)生編寫劇本、合作排練的方式，提升學(xué)生高層次的閱讀表達(dá)能力，以及合作組織分工等綜合能力，實(shí)現(xiàn)理解和審美的深化。任務(wù)三演出與評議通過展演、評議活動以及課后的寫作活動，深化對戲劇文學(xué)的理解以及提升學(xué)生表達(dá)寫作和對生活精彩場景地發(fā)現(xiàn)與捕捉能力，在學(xué)生進(jìn)行綜合能力展示與提升的過程中，加深學(xué)生對生活的理解與感悟，從而更加熱愛我們的生活，更有自信地投入到今后的學(xué)習(xí)與生活中?！肚穼懹?942年1月，此時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。它是多幕劇，全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”人物形象、深化劇本主旨的重要作用?！短煜碌谝粯恰肥呛渭狡降囊徊咳粦騽∽髌贰”疽?917年張勛復(fù)辟、1920年北洋政府執(zhí)政、1928年國民政府統(tǒng)治三個(gè)特殊時(shí)段為橫截面，講述清末的展示，對民族性格、民族文化的反思和批判。課文節(jié)選的是劇本中的第三幕，的深化。兒》是獨(dú)幕劇，劇情相對簡單，出場人物也只有兩個(gè)，閱讀時(shí)要關(guān)注舞臺說明，品味臺詞的深層含義，思考劇本反映的社會現(xiàn)實(shí)和人文關(guān)懷。重點(diǎn)把握“棗兒”的象征意義，理解人物臺詞的含義，把握人物形象。【單元學(xué)情分析】九年級學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)戲劇單元。他們對戲劇這種文體比較陌生，對學(xué)生的語文素養(yǎng)?！菊n標(biāo)要求】力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。4.拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文?！締卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)】方法。PAGE3PAGE3單元設(shè)說明賞有自己的心得，并能發(fā)表評論。等有自己的理解和體會，從中獲得人生的感悟和啟示。四、了解中國傳統(tǒng)戲曲知識，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。【單元作業(yè)目標(biāo)】和方法。從中獲得人生的感悟和啟示。國傳統(tǒng)文化的博大精深。和情感，把握人物形象。利用自媒體平臺進(jìn)行個(gè)人獨(dú)白或者合作對白配音創(chuàng)作，并分享到抖音、微信朋友圈。5.通過橋段補(bǔ)充、改編、撰寫劇本，初步掌握創(chuàng)作劇本的基本方法。實(shí)踐中，對戲劇演出和欣賞有自己的心得，并能發(fā)表評論?！締卧鳂I(yè)整體設(shè)計(jì)思路】這三個(gè)任務(wù)來布置。三個(gè)任務(wù)與本單元各課時(shí)之間的對應(yīng)關(guān)系如下：三項(xiàng)任務(wù)學(xué)習(xí)活動課時(shí)安排第一課段閱讀與思考讀劇本的基本策略和方法；初步詮釋人物形象。第1-5課時(shí)第二課段準(zhǔn)備與排練排練，深入理解主題。第6—8課時(shí)第三課段演出與評議作，反思評議。第9—14課時(shí)具體課時(shí)任務(wù)安排：單元課段學(xué)習(xí)活動課時(shí)課時(shí)主題課時(shí)作業(yè)安排第一課段閱讀與思考了解戲劇的文體特點(diǎn)；掌握閱讀劇本的基本策略和方法；初步詮釋人物形象。第1課時(shí)走近戲劇，激發(fā)興趣了解戲劇基本概念，在情境中理解和運(yùn)用。第2課時(shí)走進(jìn)戲劇，體會人物理解舞臺說明的作用；誦讀感悟情感，體會人物形象。第3課時(shí)深入劇本，把握沖突把握戲劇的主要沖突。體會人物形象。初步設(shè)計(jì)話劇。第4課時(shí)學(xué)以致用，揣摩主題理解劇中典型人物，揣摩作品主題；劇本中引用的作用。第5課時(shí)學(xué)而時(shí)習(xí)，溫故知新比較不同劇本中的矛盾沖突；分析劇中典型人物形象；對比閱讀，提高鑒賞能力。第二課段準(zhǔn)備與排練揣摩劇本承第6課時(shí)賞黃梅戲，品家鄉(xiāng)味認(rèn)識黃梅戲的演變，感受其語言風(fēng)格；黃梅戲劇目的欣賞第7課時(shí)欣賞京劇，感受國粹感受京劇的語言風(fēng)格；了解臉譜與人物的關(guān)系。PAGE5PAGE5單元設(shè)說明第8課時(shí)學(xué)以致用，配音展示根據(jù)戲劇知識，人物特點(diǎn)，對提供的視屏進(jìn)行配音。第三課段演出與評議展示劇情；呈現(xiàn)人物；嘗試創(chuàng)作；反思評議。第9課時(shí)橋段補(bǔ)充，趨向創(chuàng)作《孔乙己《愚公移山》兩個(gè)橋段進(jìn)行補(bǔ)充（二選一，學(xué)有余力可以兩個(gè)都做）第 10課時(shí)課文改編，模擬創(chuàng)作《愚公移山》《皇帝的新裝》兩個(gè)敘事性文本進(jìn)行改編（二選一，學(xué)有余力可以兩個(gè)都做）第11課時(shí)源自生活，進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)生從切身生活出發(fā)，創(chuàng)作有關(guān)“雙減”政策的劇本。（高階作業(yè)）第12、13課時(shí)戲劇表演，能力提升課前指導(dǎo)，完成《排練手冊》；表演《幸福進(jìn)行時(shí)》，其他學(xué)生欣賞并記錄。第14課時(shí)戲劇評議，能力再生介紹戲劇評議；制定評納入活動探究之中，無論是一個(gè)參演者或是一個(gè)評價(jià)者，都能在其中有所體會，有所收獲。戲劇單元作業(yè)從以下維度設(shè)計(jì)：（1）核心知識戲劇的沖突、臺詞和潛臺詞、人物塑造、戲劇臺本寫作、戲劇排練。（2）驅(qū)動性問題怎樣制作一臺戲劇演出。戲劇最具魅力的地方就是演員和觀眾的互動，制作舞臺演出將牽動所有的戲劇知識。（3）高階認(rèn)知問題解決、創(chuàng)見。（4）學(xué)習(xí)實(shí)踐以劇本分析為主的審美實(shí)踐、以劇組為單位進(jìn)行排練的社會性實(shí)踐、制定排練日程表和反思排練效果的調(diào)控性實(shí)踐、對演出進(jìn)行評價(jià)和劇評寫作的探究性實(shí)踐。（5）公開成果公開演出或演出視頻錄制。學(xué)生可以通過配音或戲劇表演完成成果展示。（6）學(xué)習(xí)評價(jià)戲劇臺本寫作、演出評比。單元作業(yè)設(shè)計(jì)的原則是“以閱讀為基礎(chǔ)，以活動為中心，以能力為指歸”。文閱讀的基礎(chǔ)上把握文體特質(zhì)，通過多種形式的實(shí)踐活動（如知識競賽、配音、單元作業(yè)種類和呈現(xiàn)形式。內(nèi)容上有分課時(shí)作業(yè)，也有單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)；書面作業(yè)，也有活動探究性作業(yè)；有傳統(tǒng)作業(yè)，也有利用新媒體的創(chuàng)新性作業(yè)；現(xiàn)自主選擇的主體性。PAGE8PAGE8課時(shí)作業(yè)一、文學(xué)常識與積累

第一部分課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)戲劇單元知識初探戲劇即指話??；在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。臺語言也叫舞臺說明。個(gè)性化。二、積累運(yùn)用從哪一句話可以看出來 ?！绢A(yù)計(jì)用時(shí)】5分鐘【答案】戲劇。齊人壯之，為此舞，以效其指揮擊刺之容【評價(jià)主體】學(xué)生在自主閱讀的前提下，獨(dú)立完成題目?！驹O(shè)計(jì)說明】通過閱讀作業(yè)，讓學(xué)生對戲劇單元的基本概念有大概的了解。2.我校春花文學(xué)社下周一要給社團(tuán)新成員講解戲劇知識請你從下面片段入手，做好介紹，并將成果發(fā)表于《春花》期刊戲劇專欄之“初探戲劇”版塊。這愛我懂（節(jié)選）人一個(gè)樸素的農(nóng)村孩子，帶著家人的希望剛剛踏入大學(xué)的新生。著裝新生軍訓(xùn)服。大伯——任凡的父親，一個(gè)樸實(shí)的老農(nóng)民，常常喜歡自個(gè)一人抽著自家的旱煙，看著孩子那些獎(jiǎng)狀。著裝破舊的衣裳。大媽——任凡的衣裳還有那干凈但破舊的圍裙。郵遞員。正軍訓(xùn)的新生們。[幕啟]：開學(xué)啦！我們來了。校園開始熱鬧起來。聽，我們在訓(xùn)練場上那豪放的聲音。（軍訓(xùn)的新生們在舞臺前表演簡單的軍訓(xùn)時(shí)的動作）可是，夜幕降臨，殘?jiān)侣嘏赖綐渖視r(shí)，望著那遠(yuǎn)方的夜色。方，沉思著）場景一：左邊，寢室：一套桌椅。任我該怎么辦呢？（手里不停地轉(zhuǎn)動著筆，小思了一會）任凡：有了，有了，這錄音機(jī)，磁帶。（從桌洞里拿出錄音機(jī)，磁帶；驚喜地說）我可以把我想說的話錄下來，然后我在把它郵回家里。那太好了。爹，地說著每一句話）畫外音：是??！我們做孩子的都盼著我們的父母身體好好的。的旱煙，看著孩子那些獎(jiǎng)狀）場景二：右邊，家景：一古舊的條幾，兩把椅子。郵遞員：房里有人嗎？大伯，大媽在家嗎？（郵遞員正敲著大伯家的門）大（1）畫“ ”處語句叫做戲劇的 。它有什么作用？ 。 。（3）場景二中，郵遞員與大伯的對話，在戲劇中叫做人物的 。（4）中國戲劇與古希臘悲喜劇、印度梵劇并成為世界三大古劇。中國戲劇中，人物角色按照行當(dāng)可以分類為 。請 說 出 其 中 一 個(gè) 行 當(dāng) 的 臉 譜 顏 色 與 代 表 人 物 。【預(yù)計(jì)用時(shí)】20分鐘【答案】（1）舞臺語言。介紹了人物基本情況以及戲劇中的環(huán)境，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（2）獨(dú)白。這是任凡發(fā)自內(nèi)心的話，表現(xiàn)了他想家，掛念父母的心，塑造了一個(gè)懂事、孝順的人物形象。（3）對白（4）生、旦、凈、末、丑。紅臉關(guān)羽，白臉曹操等【評價(jià)主體】在教師指導(dǎo)下，以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評。1課時(shí)作業(yè)1課時(shí)作業(yè)【設(shè)計(jì)說明】通過一個(gè)小片段，檢測學(xué)生對基本的戲劇概念的掌握情況。選用的戲劇片段貼合學(xué)生的日常，便于他們很好的理解與運(yùn)用基本概念。第二課時(shí)17《屈原》（節(jié)選）課前作業(yè)1.矛盾沖突是戲劇的靈魂，請你閱讀全文并按照提示，在箭頭的空白處將沖突補(bǔ)充完整。例如：靳尚與屈原：奉命欲毒死屈原；靳尚與鄭詹伊：鄭詹伊與屈原：2.舞臺的說明文字，對于塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展有重要作用，請仿照示例找出來，并概括其作用。舞臺說明作用東皇太一廟之正殿。與第二幕明堂相似，四柱三間，唯無簾幕。三間靠壁均有神像。中室正中東皇太一與云中君并坐，其前左右二側(cè)山鬼與國殤立侍，右首東君騎黃馬，左首河伯乘龍，均斜向。馬首向左，龍首向右。交代劇情發(fā)生的地點(diǎn)、道具、布景等。說明當(dāng)時(shí)的環(huán)境，烘托氣氛，為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。左室為一龍船，船首向右，湘君坐船中吹笙，湘夫人立船尾搖櫓。右室一片云彩之上現(xiàn)大司命與少司命。左右二室后壁靠外側(cè)均有門，左者開放，右者掩閉。各室均有燈，光甚昏暗，室外雷電交加，時(shí)有大風(fēng)咆哮?！绢A(yù)計(jì)用時(shí)】20分鐘【答案】1、靳尚與鄭詹伊：鄭詹伊猶豫不決，靳尚逼迫；鄭詹伊與屈原：鄭詹伊下定決心毒死屈原。一面是黑暗勢力的勾結(jié)，一面是屈原對現(xiàn)實(shí)的討伐與批判，二者同時(shí)展現(xiàn)在舞臺上，造成了激烈的矛盾沖突。2、示例：①屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發(fā)，在殿中徘徊。因有腳鐐行步甚有限制，時(shí)而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時(shí)，必兩手同時(shí)舉出。如無舉動時(shí)，則拳曲于胸前。舞臺說明交代人物的表情、動作等，刻畫人物的性格特點(diǎn)。②靳尚帶衛(wèi)士二人，各蒙面，詭譎地由右側(cè)登場。俄頃，一瘦削而陰沉的老人，左手提燈，隨衛(wèi)士乙由左側(cè)門入場。靳尚除去面罩，向鄭詹尹走去。靳尚與二衛(wèi)士由左首下場。鄭詹尹立在神殿中，沉默有間，最后下定了決心，向東君神像右側(cè)門走入。俄頃，將屈原帶出。屈原略略點(diǎn)頭，鄭詹尹走入左側(cè)門。舞臺說明交代人物上下場，對推動、展開戲劇情節(jié)有一定的作用。③鞠躬、遲疑地、驚異、含怒舞臺說明刻畫了人物性格特點(diǎn)，展示了人物內(nèi)心的變化，使人物形象更豐滿?！驹u價(jià)主體】在教師指導(dǎo)下，以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評?！驹O(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，做好上課前的準(zhǔn)備。通過對舞臺說明文字的把握，進(jìn)一步明白舞臺語言在刻畫人物形象、推動故事情節(jié)方面起到非常重要的作用，在閱讀的時(shí)候不可以忽視。17《屈原》（節(jié)選）課中作業(yè)應(yīng)該使用哪種語調(diào)來朗誦？小組內(nèi)成員試著用不同語調(diào)讀一讀，并說明理由。風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時(shí)候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時(shí)候，正是應(yīng)該你咆哮的時(shí)候了，應(yīng)該你盡力咆哮的時(shí)候！啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀！浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力啊！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！A.情緒高昂B.深情敦厚C.由高昂轉(zhuǎn)入深情象的象征意義。3.（選做題）課后欣賞名家誦讀《屈原（節(jié)選）》的視頻，揣摩并學(xué)習(xí)名家誦讀技巧。/video/av668362617/【預(yù)計(jì)用時(shí)】15分鐘【答案】1.（選做題）C第一段運(yùn)用呼告、排比、反復(fù)修辭手法,熱切地向往和贊美風(fēng)這種自然界的偉力。這幾句是對風(fēng)的呼喊,流露出屈原對風(fēng)的急切的渴盼,風(fēng)是改變黑暗的變革力量。所以應(yīng)該用激昂的語調(diào)讀出屈原的期盼。第二段里洞庭湖，長江，東海象征人民群眾。通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，清幽，典雅，含蓄，節(jié)奏徐緩，有著古典詩詞的意境和韻味洋溢著濃郁的詩意。可以用舒緩的語調(diào)讀出。2.“風(fēng)”“雷”“電”象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗世界的期望，也表達(dá)了詩人對自由與光明的熱切追求。【評價(jià)主體】在教師指導(dǎo)下，以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評。【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生在比較誦讀以及自我思悟的過程中進(jìn)一步感悟到作者情感的奔涌，體悟到屈原的憤慨與沖破束縛的勇氣。為下文聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，做17《屈原》（節(jié)選）課后作業(yè)請欣賞《簡·愛》的舞臺劇劇本，體會獨(dú)白里面體現(xiàn)出的人物性格?！逗啞邸肺枧_劇劇本羅切斯特先牛:“不，你非留下不可!我發(fā)誓——我信守誓言?！庇懈星榈臋C(jī)器?能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉?難道就因?yàn)槲乙回毴缦?、默默無聞、長相平庸、個(gè)子瘦小，就沒有靈你一樣充實(shí)!要是上帝賜予我一點(diǎn)姿色和充足的財(cái)富，我會使你同我現(xiàn)在一樣難來就如此!"【預(yù)計(jì)用時(shí)】15分鐘【答案】1.簡愛是性格堅(jiān)強(qiáng)，樸實(shí)，剛?cè)岵?jì)，獨(dú)立自主，積極進(jìn)取的女性。她出身卑了自己所向往的美好生活。2.她對自己的命運(yùn)、價(jià)值、地位有著思考，對自己的思想和人格有著理性的認(rèn)定理想和執(zhí)著追求?！驹u價(jià)主體】在教師指導(dǎo)下，以同學(xué)討論為主?！驹O(shè)計(jì)說明】學(xué)生結(jié)合名著《簡愛》，再來閱讀這段獨(dú)白，會對女主角獨(dú)立自的人物形象在一起分析。第三課時(shí)18《天下第一樓》（節(jié)選）課前作業(yè)1.《天下第一樓》中人物眾多，戲劇沖突此起彼伏。梳理課文，概括劇本的主要情節(jié)，完成下面的表格，并思考這些戲劇沖突是圍繞什么展開的。33盧孟實(shí)處罰不成器的小伙子厚賞成貴1.唐茂昌強(qiáng)行要錢，王子西勉強(qiáng)應(yīng)付2.4.5.【預(yù)計(jì)用時(shí)】20分鐘【答案】2.克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃騙喝，被盧孟實(shí)趕出去。4.羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實(shí)并撂挑子離開。5.唐茂盛借機(jī)要錢，挖走堂頭常貴。這些矛盾都圍繞著福聚德即將衰弱開始展開?！驹u價(jià)主體】以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評，師生互評?！驹O(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，抓矛盾的能力。能透過種種矛盾，發(fā)現(xiàn)問題的根源所在。18《天下第一樓》（節(jié)選）課中作業(yè)選演員詩先提供一份不少于300解。你準(zhǔn)備競選其中哪一位演員呢？寫一寫角色分析吧?！绢A(yù)計(jì)用時(shí)】20分鐘【答案】例一我準(zhǔn)備競選常貴。堂頭常貴，他為人忠厚老實(shí),不僅受到掌柜及店內(nèi)伙計(jì)的信賴,也深受吃客們的喜愛。正是由于常貴寬厚、勤懇、喜笑顏開、迎來送往,才使客人們高興而來,滿意而歸。然而,常貴內(nèi)心卻充滿了難言的酸楚,為了一家老小的生計(jì),他不得不逆來順受,臉上掛著笑,淚往肚里流。當(dāng)他的兒子想去瑞蚨祥當(dāng)個(gè)學(xué)徒時(shí),任憑常貴好話說盡,仍舊遭到瑞蚨祥老板的拒絕,并聲稱盡管如此,他仍辛勤地干活,不料竟在端盤走菜時(shí)氣絕身亡。常貴的死,給福聚德造成了很大的損失,因?yàn)樵S多食客是奔常貴而來的。他是有自尊的小人物，也是可憐的小人物。福聚德拯救與水火當(dāng)中。為一個(gè)商人,他有著極佳的商業(yè)頭腦和果斷、精明能干質(zhì)。福聚德面臨激烈的外部競爭和內(nèi)部的人才空虛的困境時(shí),他及時(shí)出現(xiàn)并通過之間進(jìn)行正當(dāng)競爭,對外強(qiáng)化品牌意識,樹立好形象,巧妙地處理公共關(guān)系,打造們的喜愛。在生意圈上,他需要小心謹(jǐn)慎,左右逢源,與社會各級人士賠笑臉處處周旋,大都是一些小技巧,當(dāng)他面對自己的處境和福聚德所處的商業(yè)環(huán)境時(shí),卻沒有一個(gè)整體的認(rèn)識,缺少一種用大局的眼光看待問題的策略。比如在用黃土計(jì)蒙混要賬的時(shí)候,就是為了拖欠還賬,而這些都是些小手腕,小伎倆,并不是經(jīng)營一家酒樓的長久之道。要想維持經(jīng)營,除了用一些小招數(shù),更多的是要有講究計(jì)策,而不應(yīng)該經(jīng)常耍小聰明?！驹u價(jià)主體】在教師指導(dǎo)下，以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評。【設(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生從不同角度抓人物的特點(diǎn)，學(xué)會多角度分析問題。18《天下第一樓》（節(jié)選）課后作業(yè)劇的第三場進(jìn)行打磨，請你認(rèn)真研讀劇本并提出修改意見。第三場智取把扇搖。（歌聲中，白勝擔(dān)酒緩緩行上岡子。桶蓋嚴(yán)封，桶壁大大的酒字在陽光下閃閃發(fā)光，分外醒目。一人一擔(dān)晃晃悠悠直向楊志一行走來。）（眾軍漢都坐起，聚在一起湊錢準(zhǔn)備買酒。）軍漢1唔那漢子，酒可賣與我們解暑？白勝 不賣。我要挑去村里賣。軍漢2我們又熱又渴，兄弟就行個(gè)方便吧！胡亂賣我們一桶？軍漢3價(jià)錢隨你要便是。白勝（舞臺語言1）俗話說，在家靠父母，出門靠朋友。兄弟我就破一次例吧！（白勝正欲揭開桶蓋。眾軍漢圍攏來，正要吃酒。）（猛地，楊志一聲斷喝。白勝就勢停手。眾軍漢相顧愕然。）楊志（手提樸刀，奔近。手指眾軍漢。）這是什么所在，與他又不相識。眾軍漢）少貪嘴壞事。白勝（舞臺語言2）不賣了！不賣了！酒里有蒙汗藥?。ㄕf罷，挑起擔(dān)子欲走。）（眾軍漢不敢出聲。）來至近旁。見有人爭吵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)歇下。一人向楊志處走來。）阮小二喂，有好酒，都來喝點(diǎn)，涼快涼快！（眾人急忙圍攏來，急欲喝酒。）白勝（斜眼向楊志）酒里有麻藥，麻倒了別怨我?。ㄌ魮?dān)欲走。）晁蓋等（大笑）扯淡！老子們就愛喝有蒙汗藥的酒?。ú挥煞终f，打開一桶，爭著用瓢舀了，就著棗子喝起來。一桶酒眨眼喝了個(gè)底朝天。）吳用（向呆立一旁的白勝）唔，那賣酒的，多少酒錢？白勝五貫錢一桶，童叟不欺，內(nèi)外無別，不二價(jià)。（眾人湊錢遞與白勝。白勝借錢，數(shù)錢。）劉唐白勝（急忙去攔）使不得，坐定的價(jià)錢?。▌⑻瞥似洳粋?，舀了一瓢，躲過白勝阻攔，向樹林深處跑去。白勝邊喊邊去追趕。）（吳用乘白勝離去，眾人看劉白二人追逐之時(shí)，乘人不注意，把早已備好的中。）白勝（向吳用等）你這漢子，也是久走江湖之人，連點(diǎn)規(guī)矩也不懂。坐定的價(jià)錢怎好耍賴?。松w等人無語。）眾軍漢潤喉嚨，實(shí)在熱得不行了。老都管（向楊志）提轄呀，你看他們喝了一桶，啥事沒有，再說，此處又無處討水喝，就讓孩兒們喝口吧！楊志（沉吟片刻）既是老都管吩咐，那……那就喝了趕路吧！(眾軍漢又湊錢準(zhǔn)備買酒喝。)白勝（斜眼向楊志）不賣了！不賣了！酒里有蒙汗藥！眾軍漢吳用（一軍漢走至楊志、都管、虞侯面前，各敬一瓢。）楊志（自言自語） （須臾酒畢。眾軍漢湊錢還了酒錢，白勝收了。挑著空桶，唱著歌下岡子去了。）眾好漢（拍著手，指著楊志一行。）倒！倒！倒?。钪疽恍邪c倒在地。）晁蓋（指楊志）任爾奸似鬼，也得喝老爺?shù)南茨_水！眾好漢哈哈……這十萬貫金珠寶物全歸咱們啦！到今朝！1.為了便于給演員們講戲，你把這一部分的主要情節(jié)概括了出來，并詳細(xì)闡述了這些人物之間的核心矛盾。請將情節(jié)與矛盾寫下來。 2.為了突出白勝的演技精湛，你會在哪括號里添上什么樣的神態(tài)描寫呢？舞臺語言1：舞臺語言2：3.楊志行走江湖，一切小心為上，但是也架不住吳用等人精湛演技的哄騙。（1）楊志會說什么獨(dú)白呢？請?jiān)跈M線處填寫完整，以便故事順利進(jìn)行。 （1）你眼中的楊志是怎么樣的人？請簡要概括。 在《春花》期刊戲劇專欄之“咬文嚼字”版塊。請寫一寫你的主要觀點(diǎn)，不少于三點(diǎn) （2）你的文章發(fā)表以后，學(xué)生們反饋很熱烈，他們提出要增設(shè)一個(gè)“方言秀” 【預(yù)計(jì)用時(shí)】20分鐘【答案】1.智取生辰綱。矛盾：白勝與楊志一方的矛盾。楊志與眾軍漢的矛盾。吳用方與楊志方的矛盾。核心矛盾：壓迫與反壓迫的矛盾。2.做猶豫狀。做憤怒狀3.他們喝了都沒事，我們喝了應(yīng)該也不會有事吧。粗暴蠻橫、急功近利。4.妙處：體現(xiàn)人物性格、增強(qiáng)舞臺話劇效果、保留了語言發(fā)展的跡象。方言秀略?！驹u價(jià)主體】以同學(xué)評價(jià)為主，家長參與評價(jià)。【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生開始簡單地設(shè)計(jì)話劇，在設(shè)計(jì)里面，體現(xiàn)了對文本的把握能力。尤其是后面的方言妙處一題，可以有效的拓展學(xué)生的思維能力。2課時(shí)作業(yè)2課時(shí)作業(yè)第四課時(shí)19《棗兒》課前作業(yè)1.劇本圍繞“棗兒”展開，“棗兒”有什么作用呢？它象征著什么？2.劇本開頭和結(jié)尾用了同一首童謠，但出現(xiàn)的方式不同。想一想，童謠在劇中起什么作用？表達(dá)效果有何異同？【預(yù)計(jì)用時(shí)】10分鐘【答案】1.線索作用，推動故事情節(jié)發(fā)展。它是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征2.（1）課文首尾呼應(yīng),體現(xiàn)了劇本結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。（2）這同一首童謠表達(dá)了“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。（3）開頭使用童謠,隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容,并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情,充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠,但情境有所變化,由幕后換為前臺,由哼唱變成呼喊,由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲...（4）就劇本的象征性而言,《棗兒》是一個(gè)《等待戈多》式的小戲劇,最終沒有等到老人的棗兒和小孩的爹。這個(gè)小品面對所有人,發(fā)出了深情的呼喊,表達(dá)了真心的企盼,將人性與人格、崇高與憂患演繹得那樣楚楚動人又回腸蕩氣?！驹u價(jià)主體】在教師指導(dǎo)下，以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評?！驹O(shè)計(jì)說明】一是探究“棗兒”的象征含義，一是初探劇本中童謠在凸顯主旨方面的作用。19《棗兒》課中作業(yè)（選做）小組合作，將辛棄疾的《清平樂村居》編寫成一部短劇臺本，要有人物及場景的細(xì)致描寫。清平樂·村居【作者】辛棄疾【朝代】宋茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。編寫完畢以后，組內(nèi)討論該戲劇的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)一步完善?！绢A(yù)計(jì)用時(shí)】20分鐘【答案】略【評價(jià)主體】在教師指導(dǎo)下，以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評。【設(shè)計(jì)說明】鍛煉學(xué)生合作與現(xiàn)場寫作的能力19《棗兒》課后作業(yè)作為此次話劇的導(dǎo)演，你為該劇煞費(fèi)苦心。《城南舊事——送別》劇本（《送別》歌聲中，列隊(duì)出場成隊(duì)形）朗誦長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽山外山。（小提琴獨(dú)奏出場《送別》音樂緩緩流淌，而后林英子出場——）你——純凈的眼眸，純凈得溶不下任何塵埃，你——不染塵埃的眼眸，給這世界蒙上一層夢幻般的明朗。你——明朗的眼眸里，濾去了浮世悲歡，還原生命本來的模樣（英子一邊唱著“小麻雀呀，小麻雀呀”，一邊跳著過來，走向北屋。）英子：媽媽，我告訴您一個(gè)好事兒。媽媽：(在旁門口出現(xiàn))什么好事兒?英子：您猜。媽媽：考了滿分啦?英子：才考過哪能又考啦?宋媽：那就烤糊了。英子：你別瞎胡說。媽媽：快告訴我吧。英子：韓老師說，歡送畢業(yè)同學(xué)的時(shí)候，要開游藝會，得早點(diǎn)準(zhǔn)備。她從“回頭紗么?借給我跳舞用好么?媽媽：好，好，我找找看。英子：現(xiàn)在就找。（舞蹈：媽媽拿出一塊紗巾，英子立刻搶過來，披到身轉(zhuǎn)換場景）媽媽:要去參加畢業(yè)典禮了，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備，小學(xué)畢業(yè)了可就是大孩子了。英子:爸爸他……還是不能來參加我的畢業(yè)典禮嗎?他病得太重了，實(shí)在不能來啊!(兩人同時(shí)低下頭，畫面靜止)旁白:由此，英子想起了畢業(yè)典禮前幾天的發(fā)生的事(媽媽下場)英子:爸爸，您一定要去參加我的畢業(yè)典禮啊!爸爸:咳咳。。。我怎么能夠去。英子:爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了。我好不容易可以代表全班同學(xué)領(lǐng)證書，您可一定得去啊!爸爸:英子不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。英子:那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來，到我們學(xué)校去嗎?爸爸:(轉(zhuǎn)過身去，搖頭并嘆氣，看指甲)唉……明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天，可不能遲到啊!英子:我知道，爸爸。爸爸:沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?英子:當(dāng)然，我早就已經(jīng)長大了。(英子仰起頭，畫面靜止)旁白:英子聽到了鐘聲，打斷了他的回憶，但又勾起了新的。英子:爸爸能來嗎?他還會像以前一樣出現(xiàn)在我面前嗎?媽媽是為爸爸的病才哭的嗎?花怎么沒有去年漲得好?他那么喜歡花，以前回家的第一件事就是澆花?唉?我怎么會想這些?韓老師都已經(jīng)上臺講話了。年級的同學(xué)們唱驪歌，送別我們的畢業(yè)的同學(xué)。(低年級學(xué)生齊唱送別，唱完后，畫面靜止)們在玩沙子，并發(fā)現(xiàn)小石榴)英子:這夾竹桃怎么垂了下來，上學(xué)的時(shí)候還沒有，是因?yàn)榘职譀]上肥的緣故嗎?英子:是誰把爸爸的小石榴摘下來的!我要告訴爸爸去!妹妹弟弟:是他們自己掉下來的!老高:(走過來)大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛來了電話，叫你快去，你爸爸已經(jīng)……他已經(jīng)……英子:(著急)什么?老高?你說大聲點(diǎn)?老高:你爸爸他已經(jīng)……大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽媽，這里就屬你最大了!就是你最大了!!!(激動)我這就去醫(yī)院。你幫我備車……(英子把證書放進(jìn)抽屜里，走出來，大家一起上場，英子說，大家再說)英子:爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了。全體：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了。（《送別》歌聲起——）（集體深情演唱——）長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽山外山。（小提琴《送別》再次響起……） 2劇本開頭與結(jié)尾均使用了同一首歌謠《送別》，兩次出現(xiàn)的效果有何不同？ 你從中選擇一部作品繪制海報(bào)要包含劇名主要內(nèi)容海報(bào)要新穎最后提供一份100字左右的繪制理由。彩繪區(qū)：繪制理由：【預(yù)計(jì)用時(shí)】25分鐘【答案】1.善良、天真、懂事2.第一次出現(xiàn)是貼合畢業(yè)季的現(xiàn)實(shí)，引出父親不能參加我畢業(yè)典禮的遺憾。第二次出現(xiàn)，暗示“我”已經(jīng)長大了，充滿了父親去世的傷感與長大的憂傷。3.略【評價(jià)主體】以同學(xué)評價(jià)為主，家長參與評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)說明】這次習(xí)題較開放，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的思維。尤其是海報(bào)題目，容易引發(fā)學(xué)生參與熱情。第五課時(shí)單元知識總復(fù)習(xí)做了一期中外戲劇對比鑒賞的欄目，我們一起去瞧一瞧。人物:范進(jìn)范母報(bào)錄人(兩名)

《范進(jìn)中舉》劇本范妻胡氏胡屠戶鄉(xiāng)鄰(含普通話好的旁白一名)背景:草棚內(nèi)(破瓦房)街道(可在校門口)道具:書(一本)破桌破椅各一張豬大腸(用膠帶代替)酒一瓶假發(fā)一套喜報(bào)一張(上寫“捷報(bào)貴府老爺范進(jìn)高中廣東鄉(xiāng)試第七名”)托盤一個(gè)，鑼鼓一個(gè)，雞一只(模型)服裝:范進(jìn)的長衫一套，帽子2頂范母、范妻、裙裝2套胡屠戶:破襖子一件，長褲一條男鄉(xiāng)鄰:破衣衫一套報(bào)錄人:衙門服兩套序幕:“萬般皆下品惟有讀書高”，在政治黑暗，風(fēng)氣腐朽的封建時(shí)代，知是這些知識份子中的一員，考了幾十年，終于在50多歲高齡的時(shí)候中舉，演繹出一段讓人啼笑皆非的悲喜劇。第一場旁白:范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，母親與妻子都高興地出來迎接。范進(jìn)出場獨(dú)白:寒窗三十年，頭發(fā)全白完，身無一文錢，丟盡全家臉。哎今天中了個(gè)秀才，回家也算有個(gè)交代了!唉?！澳?，我回來了!”去做飯!范進(jìn):那就辛苦你了。酒出現(xiàn)在門口）胡屠戶獨(dú)白:老子今年六十八，全靠殺豬來養(yǎng)家，見了窮人吼一吼，見了富人笑哈哈，就怪當(dāng)年沒眼光，女嫁范進(jìn)窮叮當(dāng)……范進(jìn):(急忙恭敬地)是岳父大人呀，快請進(jìn)!胡屠夫:(感嘆、高傲地)哎，我也是壞運(yùn)氣把女兒嫁給了你這個(gè)不爭氣的現(xiàn)的光當(dāng)了個(gè)秀才，今兒帶酒肉來賀一賀(舉了舉手中的東西)。（胡屠夫說完便把酒肉遞給女兒，接著兀自進(jìn)了屋，范進(jìn)躬身跟在后面也進(jìn)去了。胡屠夫與范進(jìn)一同在茅草棚里坐下。）胡屠夫:你現(xiàn)在是個(gè)秀才，以后凡事都要有個(gè)秀才的樣子。范進(jìn):(恭敬地連聲答應(yīng))是，岳父見教的是。胡屠夫:(居高臨下、語氣生硬地)像我們這種有體面的正經(jīng)工作的，又都是你的長輩，你就少拿秀才的架子在我們面前擺譜!要是你和那些挑糞、種田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是壞了規(guī)矩、降了身份，我臉上也無光!范進(jìn):(躬身、低聲下氣地)是，我一定不忘您的教導(dǎo)。胡屠夫:(起身作正，趾高氣揚(yáng)地)我看你這爛忠厚沒用的人不懂禮教、不講規(guī)矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑話，把我的臉丟在外面!范進(jìn):(恭敬地)不吝賜教，不勝感激!胡屠夫:(頓了頓，又道)親家母也該來一同吃飯，我的小女也要吃些。自從我女兒進(jìn)了你家門，十幾年不知豬油可曾吃過一兩回呀!(望著女兒忙碌的身影，惋惜地)可憐!可憐啊!第五場一只鞋。）范進(jìn):(瘋瘋癲癲地)我中了!中了!Yeah!（胡屠夫推開圍觀的路人擠出來，大步走到范進(jìn)面前，擼起袖子。）胡屠夫:(兇神似地、惡狠狠地)該死的畜生又來惹老子!你中了個(gè)屁!勢恢復(fù)不過來了。胡屠夫:(懊惱、略帶驚恐地自言自語)果然是天上的神仙打不得，菩薩計(jì)較起來了。哎!如今犯了事，沒想老天爺這么快就給了報(bào)應(yīng)!常--不瘋了，眾人連忙扶他坐起來。）范進(jìn):(迷惑地)諸位鄉(xiāng)鄰，你們這是……我怎么昏昏沉沉的，渾身不得勁?方才胡老爹一掌下去，您才醒過來。范進(jìn):哦，(拍了拍腦門)對呀，我也隱約記得我是中了鄉(xiāng)試第七名。進(jìn)見了岳父，怕岳父再打他，不知往哪躲。）胡屠夫:(走上前、小心翼翼地)賢婿老爺，剛才那一掌不是我的本意，我就是吃了狼心豹子膽也不敢打您啊。那是親家母讓我打你的，好叫你快些醒過來。報(bào)錄人甲:(笑著)胡老爹那一掌著實(shí)精彩，一會兒范老爺洗臉，怕也會洗下半斤豬油呢。鄰人:胡老爹，你這雙手明天怕是殺不成豬了吧?了!我不是經(jīng)常說嗎，我這賢婚才學(xué)高、品貌又好，就是城里那些周府、張府的老爺們都趕不上我女婚!你們是不知道，當(dāng)初我為小女選婚時(shí)，多少要跟我家結(jié)不其然!（眾人和著胡老爹，都笑了，便一齊回家。一路上，胡屠夫跟在范進(jìn)身后，看見范進(jìn)上衣后面的衣襟皺了許多，一路上低頭替他扯了幾十回）《變色龍》劇本劇中人物：奧楚蔑洛夫：警官 葉爾德林：巡警赫留金：首飾匠 普洛訶爾：席加洛夫?qū)④娂业膹N師獨(dú)眼鬼：旁觀者 狗：席加洛夫?qū)④娂业墓穭≈星楣?jié)：畫外音：一日，警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的對上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒有。住了狗后腿）不會放走你的！就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。葉爾德林（以下簡稱葉）：好像出亂子了，長官！畫外音：奧楚蔑洛夫微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去。赫：（舉起血淋淋的手指）我要揭你的皮，壞蛋！么舉著那個(gè)手指頭？……誰在嚷？我正在跟密特里.密特里奇談木柴的事，忽然，這個(gè)賤畜生無緣無故就把這手指法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個(gè)活頭了。點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，辦，別拖！這多半是條瘋狗……請問，這到底是誰家的狗？獨(dú)眼鬼：這好像是將軍家的狗。定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！傻瓜，就咬了他一口……他是個(gè)荒唐的家伙，長官！赫：胡說，獨(dú)眼鬼！你什么也沒看見，你為什么胡說？他老人家是明白人，讓調(diào)解法官審問我好了，他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……奧：少說廢話！大獵狗。奧：你拿得準(zhǔn)嗎？葉：拿得準(zhǔn)，長官……侯了。家院子里看見過這樣的一條狗。獨(dú)眼鬼：沒錯(cuò)兒，這是將軍家的狗！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……兒來！，瞧瞧這條狗，是你們家的嗎？普洛訶爾（以下簡稱普）：瞎猜！我們那兒從來沒有這樣的狗！空話了。既然普洛訶爾說這是野狗，那它就是野狗，弄死它算了。普：這不是我們的狗，這是將軍哥哥的狗。他哥哥是前幾天才到這兒來的。我們將軍不喜歡這種小獵狗，他哥哥卻喜歡。奧：（興奮，含笑）他哥哥來啦？是烏拉吉米爾.伊凡尼奇嗎？哎呀，天！3課時(shí)作業(yè)3課時(shí)作業(yè)我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？普：是來住一陣的。生氣了……好一條小狗……普：旺才！走，回家去！著赫留金哈哈大笑。奧：我早晚要收拾你的，混蛋?。淠唬?.概括出兩部戲劇的主要情節(jié)和矛盾沖突，并完成下列表格。主要情節(jié)矛盾沖突范進(jìn)中舉變色龍2.結(jié)合劇本，分析兩部戲劇的典型人物形象。人物表現(xiàn)人物形象范進(jìn)胡屠夫奧楚蔑洛夫3.分析兩部戲劇的異同點(diǎn)?！绢A(yù)計(jì)用時(shí)】30分鐘【答案】1.主要情節(jié)矛盾沖突范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉1.自身性格沖突，如胡屠夫前后性格變化2.人物與人物的沖之間的關(guān)系變化3.人物與社會的沖突，如范進(jìn)的發(fā)瘋，就是科舉制度的壓迫。變色龍“狗的主人是誰”1.人與狗的沖突，形形色色人物對狗發(fā)生變化。2.人與人的沖突，因?yàn)楣分魅说牟煌伺c人之間時(shí)而聯(lián)楚蔑洛夫?qū)Υ樟艚鸬膽B(tài)度變化。3.人與社會的沖冷漠自私、虛偽。2.人物表現(xiàn)人物形象范進(jìn)略十足世故胡屠夫略奧楚蔑洛夫略3.相同點(diǎn)：（1）在激烈的矛盾沖突中，塑造典型的人物性格。（2）在人物身上體現(xiàn)時(shí)代的弊病，提出無情的批判與鞭撻。（3）語言都充滿幽默風(fēng)趣，讀后卻“笑中含淚”?！煌c(diǎn)：（1）《變色龍》在一個(gè)場景里面爆發(fā)幾次沖突，而《范進(jìn)中舉》則是多場景安排故事情節(jié)……【評價(jià)主體】以同學(xué)評價(jià)為主，家長參與評價(jià)。【設(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)中外戲劇的異同點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)戲劇的興趣點(diǎn)。戲劇欣賞PAGE戲劇欣賞PAGE32第二部分戲劇欣賞梨園漫步化吧。第一站：黃梅小院黃梅戲《女駙馬》片段欣賞：為救李郎離家園馮素珍上。馮素珍（念）中狀元名揚(yáng)天下，蒙圣恩帽插宮花。（詩）為救李郎離故鄉(xiāng)，而今得中狀元郎。金階飲過瓊林宴，誰人知我是紅妝？（夾白）奴家馮素珍，頂替李郎姓名，進(jìn)京應(yīng)試，于今得中頭名狀元。眼看李郎有救，叫人好喜喲！自從盤古往下傳，誰見過女子中狀元？中狀元，著紅袍，帽插宮花好新鮮。我也曾赴過瓊林宴，我也曾打馬御街前。個(gè)個(gè)夸我潘安貌，誰知紗帽罩嬋娟？（春紅暗上）我做狀元不為把名顯，我做狀元不為做高官。春紅（唱）為了救出李公子，夫妻恩愛花好月圓?！瓌⑽呐e上。劉文舉狀元公！馮素珍不知恩師駕到，未曾遠(yuǎn)迎，還望恕罪。劉文舉老夫冒昧來訪，狀元公莫怪！馮素珍豈敢。春紅（端茶上）劉大人用茶。馮素珍不知恩師駕到，有何教諭？劉文舉馮素珍老大人休得取笑了。劉大人莫怪萬歲喜愛。馮素珍老大人……劉文舉狀元公，你的大喜來了。馮素珍什么大喜？劉文舉狀元公呀?。ǔ┕材闵倌甑弥久麚P(yáng)天下，狀元及第誰不夸？如今是美滿姻緣天作伐，這真是錦上又添花。萬歲傳旨招駙馬，看中你文才出眾相貌不差。金枝玉葉許配你，從此你出入在帝王家。馮素珍（唱）學(xué)生出身本微下，怎堪匹配帝王家？望乞大人復(fù)圣命，另選高才招駙馬?！??！绢A(yù)計(jì)用時(shí)】5分鐘【答案】：湖北黃梅安徽安慶《天仙配》《牛郎織女》《打豬草》等?！驹u價(jià)主體】在教師指導(dǎo)下，以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評。力。2賞戲曲語言：結(jié)合本內(nèi)容，概括黃梅戲的語言風(fēng)格?！绢A(yù)計(jì)用時(shí)】5分鐘激動展現(xiàn)得淋漓盡致。【評價(jià)主體】在教師指導(dǎo)下，以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評。通過關(guān)注唱詞很好領(lǐng)略到這一特點(diǎn)。【作品展示】拳不離手，曲不離口，掃一掃二維碼，看看學(xué)生的精彩展示吧！《女駙馬》片段展示第二站：京劇光影京劇《霸王別姬》片段欣賞項(xiàng)羽 為江山動干戈楚漢爭勝。（二內(nèi)監(jiān)、虞姬、項(xiàng)羽同上。）項(xiàng)羽（二黃原板）統(tǒng)貔貅七十二戰(zhàn)，旗開得勝，馬到成功，神鬼皆驚。想當(dāng)年在滎陽火焚紀(jì)信，小劉邦夤夜里逃出皇城。孤心中不把那別人來恨，恨的是孤帳中亞父范增。無故的棄孤家轉(zhuǎn)回鄉(xiāng)井，背發(fā)疽他一命喪在彭城。到如今又出了淮陰韓信，雖然是年紀(jì)幼善能用兵。九里山埋伏下十面大陣，殺得孤丟盔卸甲進(jìn)退無門。多虧了小魏豹放孤逃命，因此上出龍?zhí)掇D(zhuǎn)回大營。叫人來掌銀燈大營來進(jìn)，眼見得錦基業(yè)一旦全傾。（念）英雄出眾世無敵，七十二戰(zhàn)創(chuàng)鴻基。當(dāng)初不聽鴻門計(jì)，事到如今后遲?！菁?（白）大王何必悲嘆？自古道：軍家勝敗，古之常理。項(xiàng)羽 虞姬 （白）妾身備得有酒，請大王暢飲幾杯，以解愁煩。項(xiàng)羽 （白）內(nèi)侍！太監(jiān) （白）有。項(xiàng)羽 （白）看酒。太監(jiān) （白）咋。項(xiàng)羽 （二黃原板） 有孤王在帳中心神不定，想起了當(dāng)年事好不傷心。恨劉邦用張良詭計(jì)毒恨，有淮陰小韓信用兵如神。孤縱有拔山力又何足論，孤一身怎能殺冒敵充鋒。叫美人你與孤把酒斟定，（內(nèi)喊聲。）項(xiàng)羽 （二黃搖板） 又聽得一陣陣金鼓齊鳴。1.說唱腔：京劇的唱腔分為“二黃”和“西皮”兩種聲腔。感受劇本內(nèi)容做出選擇：()是一種節(jié)奏舒緩、旋律平穩(wěn)、唱腔較為凝重、渾厚、穩(wěn)健的聲腔，適合表現(xiàn)沉郁、肅穆、悲憤、激昂的情緒。()是一種節(jié)奏緊湊，旋律起伏變化較大，唱腔流暢、輕快、明朗、活潑的聲腔，適合表現(xiàn)歡快、堅(jiān)毅、憤懣的情緒。A.西皮B二黃【預(yù)計(jì)用時(shí)】5分鐘【答案】：B,A【評價(jià)主體】在教師指導(dǎo)下，以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評，家長參與評價(jià)。是凝重、沉郁、悲憤的唱腔風(fēng)格。激發(fā)學(xué)生了解京劇，了解傳統(tǒng)文化的興趣。2、看臉譜：指中國傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的顏色化妝。用來區(qū)分人物的性格和個(gè)拔山蓋世、剛愎自用、有勇無謀的失敗英雄。為下列人物選一個(gè)顏色吧。紅色臉譜:耿直忠義藍(lán)色臉譜:勇猛剛強(qiáng)白色臉譜:狡猾奸詐黑色臉譜:正直鐵面金色、銀色：神仙鬼怪。曹操關(guān)羽孫悟空包拯【預(yù)計(jì)用時(shí)】5分鐘【答案】：白色紅色金色黑色【評價(jià)主體】在教師指導(dǎo)下，以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生了解京劇，了解傳統(tǒng)文化的興趣?！咀髌氛故尽浚?）京劇臉譜大家繪。臉譜，是中國傳統(tǒng)戲曲演員臉上的繪畫，用于舞臺演出時(shí)的化妝造型藝術(shù)。的吳漢。黑色臉既表現(xiàn)性格嚴(yán)肅，不茍言笑，為中性，代表猛智。如“包公戲”里的包拯；又象征威武有力、粗魯豪爽，如：“三國戲”里的張飛，“水滸戲”中的木咤。綠色臉，勇猛，莽撞，沖動。如：《白水灘》里的徐世英。說自己所畫的臉譜意義，加深學(xué)生對京劇藝術(shù)的印象。掃一掃“我”，帶你了解全過程。（2) 唱臉譜。3、對比閱讀：傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代劇目《霸王別姬》在語言風(fēng)格和舞臺說明上有什么不同？時(shí)間：公元前202年10月22日晚地點(diǎn)：垓下楚軍軍營人物：項(xiàng)羽，虞姬，將士甲（中軍大帳中，項(xiàng)羽一人坐在燈下案前自飲自酌，已微有醉意）王，您已經(jīng)醉了，切莫再復(fù)斟酌了?！蔽艺媸菤鈹?shù)已盡啊?！笔總兒牡陌?！您都這樣說出放棄的話，那誰還愿意拼命戰(zhàn)斗呢？”姬，你說我們還有贏的機(jī)會嗎？”項(xiàng)羽（自言自語）：“我知道，我們是沒有希望了。亞父走了，項(xiàng)伯叛變了，大家都散了……”【預(yù)計(jì)用時(shí)】15分鐘【答案】：語言風(fēng)格上，傳統(tǒng)京劇唱詞典雅凝練，講究詩歌的韻律感，有豐厚說明簡單，現(xiàn)代劇目在背景設(shè)置、人物神態(tài)動作等方面解說細(xì)致?！驹u價(jià)主體】在教師指導(dǎo)下，以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評?！驹O(shè)計(jì)意圖】戲劇語言包括人物語言和舞臺語言。人物語言包括：對白、獨(dú)白、入了解民族文化。第三站趣味配音室“生旦凈末丑，相約花戲樓”請走進(jìn)趣味配音室一起來學(xué)唱經(jīng)典吧！1、觀看視頻（參考劇目）：黃梅戲《女駙馬》：/v?pd=wisenatural&vid=9554223050396183396京劇《唱臉譜》：/video/av96608544/2、學(xué)唱戲曲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)揣摩人物心理，進(jìn)而體會唱白的網(wǎng)絡(luò)平臺比賽?！绢A(yù)計(jì)用時(shí)】25分鐘【答案】：略【評價(jià)主體】以同學(xué)評價(jià)為主，兼以網(wǎng)絡(luò)評選?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題在前面欣賞活動的基礎(chǔ)上加以延伸，學(xué)生欣賞所提供的視頻，根據(jù)矛評分標(biāo)準(zhǔn)戲劇名稱評分等級A：20—25分B：15——19分C：10——14分人物形象（25分）形象鮮活，個(gè)性突出形象較鮮活，有一定個(gè)性形象較單薄，個(gè)性不突出戲劇臺詞（25分）吐字清晰，情感充沛吐字較清晰，情感較豐富吐字不清晰，沒有情感舞臺動作（25分）自然，有表現(xiàn)力較自然，有表現(xiàn)力戲曲唱腔（25分）戲曲特色展現(xiàn)鮮明戲曲特色較模糊沒有展現(xiàn)戲曲風(fēng)格戲劇創(chuàng)作、表演與評議PAGE戲劇創(chuàng)作、表演與評議PAGE39第三部分戲劇創(chuàng)作、表演與評議校園戲劇節(jié)生活創(chuàng)作。一、戲劇創(chuàng)作（一）橋段補(bǔ)充演出取得更好的效果，現(xiàn)需要對劇本進(jìn)行補(bǔ)充，請你任選一題進(jìn)行補(bǔ)充?！队薰粕健返臉蚨窝a(bǔ)充。一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南漢之陰，無壟斷焉?！钡谖鍒觯ㄉ缴袷帜弥奚撸牭搅怂麄兊脑?，心說不好，馬上向天上飛去。）（天帝的宮殿。莊嚴(yán)肅穆。）山神：啟稟天帝，臣有要事稟告。天帝：你有何要事，快快報(bào)來。了。天帝：他為何要移山？天帝：（哈哈大笑） ① ？休得胡言。山神：可是他說他的子子孫孫都要繼續(xù)干這件事，到時(shí)候……天帝：（沉思了一會兒，似自言自語）難得他有如此的眼光與毅力。山神：怎么辦？請?zhí)斓勖魇?。天帝：那就成全他吧?？涠鹗虾卧冢靠涠鹗希撼荚?！天帝：命你的兩個(gè)兒子把兩座大山移走。一座放在朔東，一座放在雍南?？涠鹗希鹤衩?！第六場村民們：② ！智叟： ③ 。京城氏之孀妻： ④ ！眾村民：⑤ ?。ù蟮郎?，人來人往。一個(gè)個(gè)臉上洋溢著幸福的微笑。言語中懷著對未來的無限憧憬。愚公捋著胡須，頷首，微笑，望向平坦大道的盡頭）（完）來從哪里出去。中已出現(xiàn)的人物身份中已出現(xiàn)的人物身份舉止性格之前對移山的態(tài)度來合理的想象例如原文“鄰人京城氏之孀妻有遺男始齔跳往助之一“跳字寫出來孩子的活潑和對移山的信心因而在語段補(bǔ)充是要用孩子的口吻和動作其實(shí)是深入考查學(xué)生對人物形象的理解和勾連文本的能力。乙己》的橋段補(bǔ)充?！翱滓壹鹤约褐啦荒芎退麄冋勌?，便只好向孩子說話。有一回對我說道，熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子?！钡诙隹滓壹海汉?、好、好?。ń泳仆耄飘?dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘，何以解憂？惟有杜康……啊，好酒！好酒哇。小伙計(jì)：孔乙己，你當(dāng)真讀過書嗎？孔乙己：（鄙夷的神色）那還用說？小伙計(jì)：（調(diào)笑地）孔乙己，聽說你寫得一手好字，是嗎？孔乙己：那還用說？小伙計(jì)：聽說你替人家抄抄書、寫寫字就能賺錢？孔乙己：誰說的？有硯臺都丟失了。是嗎？孔乙己：……小孩子家，非禮勿言、非禮勿動、非禮勿行、非禮勿視…….小伙計(jì)：唉，孔乙己，你臉上又添新傷疤了？ ① 你干嗎偷人家東西？孔乙己：掌柜的來了！小伙計(jì)： ② 。我問你，你為什么偷人家東西？（懼怕的樣子）孔乙己，別嚇唬人！孔乙己： ③ 。小伙計(jì)：偷就是竊，竊就是偷，竊書就是偷書。別以為我不懂?？滓壹海焊`書……竊書, 竊書，不能算偷。讀書人的事,能——算偷嗎?小伙計(jì)：就是偷、就是偷！文猶質(zhì)也，質(zhì)猶文也……小伙計(jì)：別之乎者也的，不就是 ④ ?孔乙己：你也讀過書？小伙計(jì)：?。　瓉?，(極高興)小伙計(jì)：誰用你教，不就是草字頭底下一個(gè)來回的回字嗎？法，你知道么？小伙計(jì)：[不屑一顧，努嘴，下場]孔乙己： ⑤ 邊美女常陪伴，十七、八歲總活著……（嘆氣，搖頭）唉，小子不可教也。來從哪里出去。并加以補(bǔ)充。 【預(yù)計(jì)用時(shí)】15分鐘（課堂完成）該改名叫“愚叟”了。④（雙手合掌）謝天謝地?、菥\所至，金石為開呀！2.①（當(dāng)面笑）你一定又偷了人家東西了吧。②（懼怕的樣子）孔乙己,別嚇唬人!搖頭）唉，小子不可教也。【評價(jià)主體】以同學(xué)評價(jià)為主，教師點(diǎn)撥精要完成。（二）童話、寓言改編編并說明選擇的原因。1.《愚公移山》共三幕，分三組分工合作完成。第一幕愚公家里。愚公全家大小若干人圍桌而坐，商討移山大計(jì)。第二幕人正在忙碌地勞動，鄰居小男孩蹦蹦跳跳上。智叟上前制止，愚公與智叟辯論。第三幕愚公移山，帝被愚公感動，命夸娥氏二子移山。2.《皇帝的新裝》共四幕，分四組分工合作完成。第一幕皇上更衣室?；噬显囆乱?，癡迷態(tài)。騙子毛遂自薦，開始行騙。第二幕看新布料。第三幕皇宮織紡內(nèi)，皇帝指定一行隨員一起去看新衣。第四幕皇帝的更衣室，皇帝穿新衣。大街上，舉行游行大典。【指導(dǎo)】我們要進(jìn)行故事改編時(shí)首先要明確戲劇的核心知識是什么？沖突是戲哪些準(zhǔn)備？利用“戲劇沖突”探究好劇本，在此以本單元的戲劇為例。 學(xué)生用圖表法梳理《天下第一樓》的人物沖突。 園之間的矛盾。 好生活的向往與貧苦生活狀態(tài)的矛盾。好生活的向往與貧苦生活狀態(tài)的矛盾。2臺詞的選擇應(yīng)該符合人物形象，具有感染力。例如：老人：又是爹呀爹的，快坐下吃。吃棗記不得。（老人拉男孩坐，男孩不肯）此處潛臺詞可以看出老人希望孩子能多陪自己一會兒，說明了老人的寂寞。臺詞既是來源生活又要高于生活在用寓言和童話創(chuàng)作話劇時(shí)要充分了解人物的形象和心理，突出人物形象，展現(xiàn)戲劇沖突，選取具有感染力的語言?！?擬寫劇本大綱4接下來完成劇本。寫作建議：根據(jù)主題設(shè)定戲劇沖突；根據(jù)戲劇沖突增減情節(jié)；確定人物的核心性格；設(shè)計(jì)人物臺詞；添加舞臺說明。劇本名稱：主題主要沖突主要情節(jié)主要人物性格設(shè)定人物關(guān)系圖“資源支架”：《霸王別姬》的小說和劇本。 【預(yù)計(jì)用時(shí)】25分鐘（課堂完成）臺上加以表現(xiàn)?！驹u價(jià)主體】以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評，師生互評?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題為實(shí)踐性活動，以情境化項(xiàng)目化任務(wù)為載體，通向高階思維。體現(xiàn)語文作業(yè)的綜合性、多樣性、活動性、自主性、開放性和探究性。知的能力和水平，享受文學(xué)的藝術(shù)魅力，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、合作能力、創(chuàng)造能力、審美情趣。（三）生活創(chuàng)作的名詞響徹祖國大地，也溫暖了義務(wù)教育階段孩子們的心靈?；顒訜嵘?：“五項(xiàng)管理”、“雙減”政策、“5+2”后，請同學(xué)關(guān)注自身/身邊的變化：并思考現(xiàn)象產(chǎn)生的深層原因，然后分析給同學(xué)聽?；顒訜嵘?：，試著將生活與本單元所學(xué)習(xí)的劇本知識連接起來，完成下面表格，以梳理思路。劇本創(chuàng)作“助手”項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)教師指導(dǎo)主題思想突出，積極向上觀察師生雙減后的表現(xiàn)，突出“幸?！钡壬钫鎸?shí)真實(shí)，高于生活家長、老師、學(xué)生對政策的不理解到理解情節(jié)沖突緊張，引人入勝學(xué)生想減負(fù)，家長擔(dān)心真負(fù)，矛盾產(chǎn)生人物形象鮮明，豐富豐滿學(xué)生怕補(bǔ)課、活潑，家長的擔(dān)心、理解等舞臺說明精當(dāng)，適時(shí)適量校門口聚集的“聊天者”，藝術(shù)培訓(xùn)的背景等【評價(jià)主體】學(xué)生自述，同學(xué)互評?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生搭“支架”，架起生活與創(chuàng)作之間的橋梁，同時(shí)規(guī)范劇本的程中，有效訓(xùn)練講者“說”的能力和其他同學(xué)“聽”的能力。減”為背景進(jìn)行生活創(chuàng)作。例：學(xué)生習(xí)作展示《幸福進(jìn)行時(shí)》編劇：龔千惠、張尊果（學(xué)生）人物介紹：吳奈、曲別：班級中等生吳奈媽，曲別媽：急切望子成龍的家長艾飄：“雙減”政策下補(bǔ)習(xí)班介紹人鄭能量：補(bǔ)習(xí)班老師（群演兩名）劇本第一幕畫外音：2021年九月，開學(xué)伊始，同學(xué)們陸續(xù)返校吳奈：（睡眼朦朧）早啊，曲別！昨晚暑假作業(yè)補(bǔ)到幾點(diǎn)??？吳奈：（嘆氣）原想著暑假happy一下，誰知補(bǔ)習(xí)班……吳奈，曲別（異口同聲）哎……（班主任走進(jìn)教室，面色凝重）的？（疑惑）曲別:（有氣無力）老師，我昨晚三點(diǎn)睡的。吳奈：我三點(diǎn)半。班主任（驚詫）：我記得各科的作業(yè)并不多呀？難道你們玩了一個(gè)暑假？同學(xué)們：（齊聲）天殺的補(bǔ)習(xí)班！影儀）全體學(xué)生：（目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕）哦？哦~~（全體歡呼）曲別：（推了推吳奈，扒在桌上）老師放了什么？輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外輔導(dǎo)壓力。補(bǔ)習(xí)班就要滅亡了。曲別（抬頭）：所以——我們不用去補(bǔ)習(xí)班了？吳奈：（大笑）Yes?。▽W(xué)生歡呼雀躍，喜形于色，班主任微笑且無奈搖頭）地點(diǎn)：校門口

第二幕了！我媽？曲別：難不成她倆……吳奈媽、曲別媽：寶貝，今天我們帶你們?nèi)€(gè)地方……曲別、吳奈：（大喜）謝母親大人，母親大人英明（飛奔上）(兩輛小電瓶車在馬路上飛馳,分別坐著吳奈、曲別母女)曲別(連聲附和):今天是2021年9月1日,我脫離了補(bǔ)習(xí)班的束縛！吳奈媽,曲別媽(急剎車):消停一下!穩(wěn)住!(吳奈、曲別相視無言笑了一路)曲別(忽然覺得不對):吳奈,你看這條路怎么……這么似曾相識?吳奈(吞口水):這條路好像、也許、貌似是……(電瓶車停下,目的地到達(dá))(曲別,吳奈看到熟悉地點(diǎn)上的似曾相識的五個(gè)大字—銀河補(bǔ)習(xí)班)吳奈,曲別(一個(gè)跪她,一個(gè)抱頭):補(bǔ)習(xí)班!(畫外音:內(nèi)閃電聲)吳系(生無可戀):媽,您這真是要逼死我!您可就這么一個(gè)女兒呀！吳奈媽,曲別媽(異口同聲)：分!分!分!學(xué)生的命根!補(bǔ)補(bǔ)!補(bǔ)!光明的前途！(電橋升上第三層,門開)吳奈(揉了揉眼睛）：曲別,你看我是不是壓力太大產(chǎn)生幻覺了?曲別(扯了扯門前的小鈴鐺):新學(xué)期新氣象??！?(艾飄上場,笑靨如花)艾飄:歡迎回來～好久不見～吳奈,曲別(有氣無力)：艾老師晚好,我們前天才見的。艾飄(意味深長):本學(xué)期真得很棒哦!吳奈,曲別(干笑)：呵,呵!第三幕(教室,煥然一新的黑板、桌椅)吳奈:煥然一新，很棒，很棒!曲別(翻出數(shù)學(xué)書):我還是從前那個(gè)少年沒有一絲絲改變……政策只不過是幌眼……壓力大山絲毫未減……(門開,同學(xué)們，教師進(jìn)入教室)吳奈：(震驚)武迪、童酷、花花?你們也回來了!大家：(嘆息)“雙減”本是零!(教師入場)武迪：(差點(diǎn)摔下椅子)鄭…鄭老師？您怎么在這里?鄭能亮：(搖頭，嘆氣)雙減政策出臺，學(xué)科類培訓(xùn)“營改非”“備改審”，靠文化課輔導(dǎo)的我們都紛紛失業(yè)嘍……好了好了，上課。曲別：(翻開數(shù)學(xué)書)鄭老師,今天上什么內(nèi)容？鄭能亮:曲別！你在干什么，把數(shù)學(xué)書收起來，上素養(yǎng)課不準(zhǔn)寫作業(yè)!(畫外音:肉體與木板的撞擊聲)吳奈：(從地上爬起來)什么？這么好的嗎？曲別：(接過畫筆)安啦,這不是因?yàn)椤半p減“政策嗎?吳奈：(驚魂未定)是……是嗎？老師玩笑不可亂開,要不我就會(咧嘴)興奮極了！”的興趣愛好，現(xiàn)在時(shí)間有了，自然要重拾興趣愛好，全面發(fā)展??！(大家似懂非懂,但都露出了會心的笑容)(快下課時(shí))曲別：(瞟了吳奈一眼)這還是我們認(rèn)識的那個(gè)補(bǔ)課班嗎？(畫外音：顏料進(jìn)水的聲音，下課鈴響)收獲大嗎？曲別(一蹦一跳)：媽，這節(jié)課我們不是學(xué)數(shù)學(xué)哦!吳奈媽：（驚叫）為什么？錢都交了為了什么不上課？化素養(yǎng)課了，再也不用坐在教室室里刷卷子了！全～國～學(xué)～生～解～放～啦!(畫外音:推門聲)鄭能亮(推了推眼鏡):我們已經(jīng)下課了喲,這兩位家長是有什么事嗎?愛好還可以讓學(xué)生們勞逸結(jié)合，從而提升學(xué)習(xí)效率，反而更有助于學(xué)習(xí)。吳奈媽：（將信非信）這樣啊……鄭老師費(fèi)心了。(稱謝而去)第四幕地點(diǎn):斑馬線邊吳奈：（長嘆一門氣）曲別啊，我感覺我媽是不是誤會了什么？景??！終于可以睡個(gè)好覺了。(畫面音:身后家長議論四起)殊不知“雙減”卻劈下一道驚雷啊！吳奈媽：(小心翼翼)別曲媽,誰知道鄭老師是怎么想的？如果我家吳奈的成個(gè)好的補(bǔ)課班有多難，這雙減??！只是老師減負(fù)，給我們增重??！一步算一步了。地點(diǎn)：校園(考試后)

第五幕眾家長：（紛紛附和）哎——（各領(lǐng)各娃，各回各家）吳奈：（如受重創(chuàng)）曲別，我胸口疼，頭疼，還想吐……過。曲別：(略帶驕傲)可不就是？成績下來自見分曉?。ó嬐庖?老師上課報(bào)分的聲音)我讓你高攀不起！吳奈：（調(diào)侃）呵,是嗎？我出息嘍，我跟你考的一樣哦（開心）曲別、吳奈（一拍及合,相視而笑）。地點(diǎn)：校門前曲別媽、吳奈媽：（異口同聲）什么，你們考這么高？曲別、吳奈、曲別媽、吳奈媽、鄭老師(合):“雙減”真好！【全員鞠躬】[謝幕,劇終]【預(yù)計(jì)用時(shí)】50分鐘（連堂課）【評價(jià)主體】以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評，根據(jù)。根據(jù)評價(jià)量表評出最“”劇本。劇本評價(jià)量表項(xiàng)目項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)等級（根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評出星級主題思想突出，積極向上☆☆☆☆☆生活真實(shí)真實(shí)，高于生活☆☆☆☆☆情節(jié)沖突緊張，引人入勝☆☆☆☆☆人物形象鮮明，豐富豐滿☆☆☆☆☆舞臺說明精當(dāng)，適時(shí)適量☆☆☆☆☆獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置最“思想獎(jiǎng)最“創(chuàng)作獎(jiǎng)最“沖突獎(jiǎng)最神“形象”獎(jiǎng)、最美“舞臺”獎(jiǎng)要的是讓學(xué)生關(guān)注生活，感受語文學(xué)習(xí)的美好，加深學(xué)生對生活的理解與感悟，并在合作創(chuàng)造中體會成功的喜悅。二、戲劇表演練手冊。合肥三十八中少兒戲劇節(jié)排練手冊》選擇理由： 日期場次創(chuàng)作過程、體會劇組建議（2）生活劇作《幸福進(jìn)行時(shí)》以獨(dú)具的親和力引起師生共鳴，獲得全體同學(xué)一致認(rèn)可，現(xiàn)在需要以班級為單位組織劇組，明確任務(wù)，組織分工，合作排練?；顒又改匣顒又改蠈W(xué)習(xí)任務(wù)：1.任務(wù)分配：根據(jù)成特點(diǎn)及意愿，分別安排導(dǎo)演、演員等工作。2.服化道準(zhǔn)備：根據(jù)本要求采購、制作宣傳海報(bào)、服裝道具等。3.排練劇本：小組成商定排練時(shí)間，定時(shí)排練。學(xué)習(xí)資源1.核心資源《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》2.推薦資源關(guān)注合肥市第三十八中學(xué)家校共育專《打“雙減組合拳聯(lián)結(jié)家校你我心》等。完成任務(wù)1.導(dǎo)演：負(fù)責(zé)組織和團(tuán)結(jié)劇組內(nèi)所有人員，對演員進(jìn)行指導(dǎo)。2.演員：揣摩感受角色內(nèi)涵，在尊重劇本的的基礎(chǔ)上演出人物精髓。3.道具設(shè)計(jì)制作整部劇所需要的道具制作宣傳海報(bào)舞臺布置和配樂選擇組織排練：根據(jù)成員的時(shí)間協(xié)調(diào)排練時(shí)間，導(dǎo)演組織排練。各科教師基于協(xié)助步驟要求分排分工明責(zé)確定分工：導(dǎo)演、劇務(wù)、演員、攝像錄制。排練彩排依照崗位職責(zé)推進(jìn)排練先各崗位分別開展工作再進(jìn)行合練彩排，每場戲的時(shí)間控制在5-8分鐘。賽前籌備準(zhǔn)備演出準(zhǔn)備攝像設(shè)備選定主持人寫簡單串詞，檢查音響、視屏播放是否正常，制定評分表。錄制課本劇各小組根據(jù)選定的劇本錄制本組視頻按時(shí)上交主持人按順序整理好視頻。觀看視頻主持人簡單介紹，組織學(xué)生在教室觀看各組視頻。評議頒獎(jiǎng)觀眾學(xué)生評委進(jìn)行評分評選最佳表演獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳劇務(wù)獎(jiǎng)，舉辦簡單頒獎(jiǎng)禮。。作業(yè)要求：1、設(shè)計(jì)活動海報(bào)。選擇比賽場地、邀請其他老師及同學(xué)前來觀看。2、制作道具。3、組織排練，準(zhǔn)備課堂戲劇表演。（3）戲劇表演【預(yù)計(jì)用時(shí)】80分鐘（利用課堂時(shí)間）【評價(jià)主體】以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評，師生互評。中實(shí)現(xiàn)知識的“內(nèi)化”。（一）介紹戲劇評論

三、戲劇評議響等。一般來說是有感而發(fā)，可以就事論事，也可以就是說理，就實(shí)說虛。戲劇評論可以就題材、主題、人物、情節(jié)（戲劇沖突）、藝術(shù)形式（結(jié)構(gòu)、道具設(shè)計(jì)等進(jìn)行評論。（二）制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)師生共同討論，戲劇評論的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)序號評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1故事選擇貼合內(nèi)容，體現(xiàn)沖突性、可能性、完整性（10分）2故事梗概敘述清楚，真實(shí)可信（10分）3故事大綱人物突出，語言動作設(shè)計(jì)合理（10分）4故事劇本結(jié)構(gòu)符合標(biāo)準(zhǔn)（10分）5劇本表達(dá)流暢，可操作性強(qiáng)(10分)（三）編寫戲劇評論己的見解，并以此反觀自己的劇本。（四）評分設(shè)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)戲劇要素評價(jià)典型片段演員人物個(gè)性：動作表演：角色配合：劇本戲劇沖突：劇本主題：導(dǎo)演舞臺角度：舞臺設(shè)計(jì)道具安排舞美設(shè)計(jì)【預(yù)計(jì)用時(shí)】一節(jié)課【答案】 略【評價(jià)主體】 以同學(xué)評價(jià)為主，生生互評，師生互評?！驹O(shè)計(jì)意圖】力展示與提升的集中體現(xiàn)，加深了學(xué)生對生活對戲劇的理解與思考?！把莩雠c評議”主要活動是演出、展示、評選，最后落到就某個(gè)具體話題寫一篇評論性文章，“評”是對劇本理解的評價(jià)，也是對分工排練及現(xiàn)場展示的評價(jià)。落實(shí)到“寫”，則是在之前活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、歸納、梳理。寫戲劇評論，推薦優(yōu)秀劇本、優(yōu)秀演員，要力求表達(dá)出內(nèi)在感受和新穎的見解。當(dāng)然要求不要過高，只要就某一點(diǎn)，某一方面評論即可。學(xué)生用心欣賞戲劇表演，完成手中的評議表，記錄演員的閃光點(diǎn)，寫下推薦優(yōu)秀劇本、優(yōu)秀演員的理由。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，感受最美逆行者的愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的交流、表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。單元測試PAGE單元測試PAGE53附：單元測試戲劇大舞臺重要組成部分，在世界劇壇上與古希臘悲喜劇、印度梵劇并稱為世界三大古劇。以下是“戲劇知識”“戲劇欣賞”“戲劇創(chuàng)作”三個(gè)主題任務(wù)，親愛的同學(xué)們，發(fā)揮你們的聰明才智，傳承發(fā)展我們的傳統(tǒng)文化。（時(shí)間：110分鐘滿分100分）一、戲劇知識。(26分)1.文中加點(diǎn)字讀音和橫線上所選詞語,全都正確的一項(xiàng)是（3分）（戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù),它借助多種藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象,揭示樂、悲歡離。A.(xián)合B.(xuán)和C.(xián)和D.(xuán)合【答案】A悲傷和歡樂,離別和團(tuán)聚,泛指生活中的種種境遇。其中,“合”指團(tuán)聚。故應(yīng)選“合”。2.下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)()B.《屈原》是一部歷史劇,它的作者是郭沫若。C.話劇綜合了文學(xué)、表演、美術(shù)、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)成分,它是以演唱為主的戲劇形式。D.舞臺說明是劇作者根據(jù)演出需要,提供給導(dǎo)演和演員的說明性文字?！敬鸢浮緾本題主要考查戲劇的種類及表現(xiàn)藝術(shù)，以期激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解我們的傳統(tǒng)文化。3.(5分)①“唱”指演唱,“念”指具有音樂性的念白,二者相輔相成,構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”。②唱、念、做、打是京劇表演的四種藝術(shù)手法,也是京劇表演的四項(xiàng)基本功。③但是每一個(gè)演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功,才能充分發(fā)揮作為歌舞劇的戲曲藝術(shù)表演的功能,更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物。④戲曲演員從小就從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練,雖然有的演員擅長唱功,有的行當(dāng)以做功為主,有的以武打?yàn)橹?。⑤“做”指舞蹈化的形體動作,“打”指武打和翻跌的技藝,二者相互結(jié)合,構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“舞”。【答案】②①⑤④③為②①⑤④③。藝術(shù)于一爐，是一種獨(dú)樹一幟的戲劇表演藝術(shù)。國戲曲的百花園，令人陶醉其間，流連忘返。有同學(xué)認(rèn)為材料中應(yīng)補(bǔ)入下面一句話：各劇種因地域文化特征不同、審美趣味不同而各具特色。結(jié)合原文內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)該放在哪一處最合適，并說明理由。（5分）【答案】【乙】處（2分）【設(shè)計(jì)說明】內(nèi)容正是介紹了不同劇種的特色，與補(bǔ)充的語句形成總分關(guān)系，所以放在【乙】處更合適。九下第九下第單元設(shè)計(jì)5.讀劇本,完成(1)-(3)題。(10分)劇本題目自習(xí)課?？照{(diào)發(fā)出呼呼的聲響。但教室里依然有些悶熱。同學(xué)們正在奮筆疾書。王老師在講臺上改著數(shù)學(xué)作業(yè)。佳佳悄悄埋下頭?？雌鹆苏n外書。揚(yáng)揚(yáng) (用胳膊時(shí)頂了頂佳佳。低聲地)老師過來了。（佳佳慌忙藏書.拿筆假裝做題。）王老師 （轉(zhuǎn)向佳佳，面露微笑)什么好書?給我看看。（所有同學(xué)都把目光集中過來）佳佳 介紹明朝歷史的，能增長知識，語言也風(fēng)趣生動。王老師 這是語文書推薦閱讀的名著嗎?佳佳 (紅著臉。額頭上沁出汗珠)不是王老師 (嚴(yán)肅地)“五個(gè)一百工程"推薦書目里有?揚(yáng)揚(yáng) (_①_)本來可以有.但是真沒有!大家嗅笑起來。王老師 (白了揚(yáng)揚(yáng)一眼。肺過頭來。盯著佳佳)時(shí)間這么緊張.馬上就委中考了。多做點(diǎn)兒習(xí)題!佳佳 (站起來。鼓足勇氣)王老師，② 王老師 (把書還給佳佳。輕拍他的肩膀。的前提下，可以讀點(diǎn)兒好書，這也算是一種調(diào)節(jié)吧。(1)根據(jù)情境，補(bǔ)全①處的舞臺提示，井說明理由。(3分)（2)根據(jù)情境，補(bǔ)全②處的人物對白?！鹉侨?。如果你是佳值.會怎樣勸說揚(yáng)揚(yáng)參演?(4分)(1)笑嘻嘻地,望著王老師。理由:揚(yáng)揚(yáng)說出的話風(fēng)趣幽默,意在緩解緊張的氣氛,他此時(shí)的狀態(tài)應(yīng)是輕松、詼諧的。(3分)(2)我已經(jīng)完成作業(yè)了,這是一本好書,不僅可以讓我增長見識,還可以為我緩解備考中的壓力。而且您也一直告訴我們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合呢(3分)(3)揚(yáng)揚(yáng),我們即將畢業(yè),往事都將變成回憶,這件事是同學(xué)們印象很深刻的,也是我們親身經(jīng)歷過的,把它搬上舞臺,能給同學(xué)們留下美好的回憶,這怎么會是丟人的事情呢?如果沒有你的參與,該有多可惜啊!真心希望你能參與進(jìn)來!(4分)二、戲劇欣賞。(41分)（一）閱讀劇本，回答問題。（22分）過客（魯迅）時(shí)：或一日的黃昏。地：或一處。人：老翁——約七十歲，白須發(fā)，黑長袍。女孩——約十歲，紫發(fā)，烏眼珠，白地黑方格長衫。皆破碎，赤足著破鞋，脅下掛一個(gè)口袋，支著等身的竹杖。跡。（女孩正要將坐在樹根上的老翁攙起）翁——孩子。喂，孩子！怎么不動了呢？孩——（向東望著）有誰走來了，看一看罷。翁——不用看他。扶我進(jìn)去罷。太陽要下去了。（過客從東面的雜樹間蹌踉走出，暫時(shí)躊躇之后，慢慢地走近老翁去）客——老丈，你晚上好？翁——阿，好！托福。你好？客——老丈，我實(shí)在冒昧，我想在你那里討一杯水喝。我走得渴極了。凈。（女孩默默地走進(jìn)土屋去）翁——客官，你請坐。你是怎么稱呼的。清楚了，況且相同的稱呼也沒有聽到過第二回。翁——阿阿。那么，你是從那里來的呢？客——（略略遲疑）我不知道。從我還能記得的時(shí)候起，我就在這么走。翁——對了。那么，我可以問你到那里去么？里了。我接著就要走向那邊去，（西指）前面?。ㄅ⑿⌒牡嘏醭鲆粋€(gè)木杯來，遞去）少有的好意。我真不知道應(yīng)該怎樣感激！翁――不要這么感激。這于你是沒有好處的。老丈，你大約是久住在這里的，你可知道前面是怎么一個(gè)所在么？翁——前面？前面，是墳。客——（詫異地）墳？他們的。呢？九下第九下第單元設(shè)計(jì)翁——走完之后？那我可不知道。我沒有走過?？汀恢?？！孩——我也不知道。回轉(zhuǎn)去，因?yàn)槟闱叭ヒ擦喜欢赡茏咄?。沒有皮面的笑容，沒一處沒有眶外的眼淚。我憎惡他們，我不回轉(zhuǎn)去！翁——那也不然。你也會遇見心底的眼淚，為你的悲哀