淺議當(dāng)下中國的性教育01性教育的概念02性教育的案例03性教育的缺失04結(jié)語目錄CONTENTSPARTO1性教育的概念關(guān)于性暴力犯罪的悲劇電影在介紹性教育之前，先給大家引入兩部電影，相信大多數(shù)人都看過?！度蹱t》《素媛》性教育的概念：性教育（sexeducation）性教育是關(guān)于人類的生殖、生活、生理需要、交媾以及其他方面性行為的教育。雖然某些性教育已是許多學(xué)校的課程之一，在許多國家仍是備受爭論：爭論要教多少內(nèi)容，爭論何種年齡的學(xué)童需要被教導(dǎo)避孕和安全性行為以及爭論道德教育需不需要被包括在內(nèi)或排除。PARTO2性教育的案例荷蘭的性教育（領(lǐng)先世界的性教育）這個中國人眼中的“性都”。推遲性交年齡不是荷蘭性教育的目的，性教育的宗旨是讓更多青少年對他人和自己的行為負(fù)責(zé)。荷蘭的孩子從4歲就開始接受義務(wù)性教育。荷蘭青少年的性教育，提倡循序漸進(jìn)的戀愛關(guān)系，包含接吻、撫摸、摸生殖器官、性交四個階段，這個過程也是青少年自主探索身體、性、情感的過程。荷蘭兒童性教育繪本《寶寶從哪兒來》（1975）插圖國外案例香港的性教育香港性教育會創(chuàng)立于1985年4月2日，由吳敏倫醫(yī)生及林貝聿嘉女士共同成立。香港性教育會的目標(biāo)是改善香港性教育的質(zhì)量，推廣正規(guī)的性教育，并鼓勵宗教、教育及輔導(dǎo)業(yè)的工作者接受性教育。香港性教育會會不定期舉辦各項討論、課程、資詢服務(wù)及研討會。香港家庭計劃指導(dǎo)會：家庭性教育小冊子國內(nèi)案例內(nèi)地的性教育我國內(nèi)地對于性教育的態(tài)度，隨著近些年的社會現(xiàn)代化發(fā)展，逐漸得到重視，但發(fā)展程度依舊不容樂觀。在我們的性文化里總把無知當(dāng)純潔。國內(nèi)案例國內(nèi)對于性教育的態(tài)度/video/av11983522?from=search&seid=4651725769495323919中國的性教育的現(xiàn)狀PARTO3性教育的缺失性教育缺失的危害/video/av60908706/?spm_id_from=333.788.videocard.0學(xué)前兒童性教育缺失現(xiàn)狀國外性教育始于20世紀(jì)50～70年代，經(jīng)過幾十年的探索與實踐，多數(shù)發(fā)達(dá)國家都已形成了一套系統(tǒng)的理論性與操作性較強的性教育體系。相比之下，我國性教育雖然借鑒了國內(nèi)外性教育的模式、原則、教材、課程設(shè)置等，在操作領(lǐng)域也取得了一些突破，但是總體來說相關(guān)教學(xué)活動開展得較少，普及程度較低，且均集中于青少年階段，很少關(guān)注學(xué)前兒童階段的性教育；且幼兒園里所開展的部分性教育大多流于形式，具體可實施方案的操作性也不強，難以達(dá)到學(xué)前性教育的最終教育目的和價值。所以作為性教育重要第一環(huán)的“學(xué)前兒童性教育”的缺失，會對我國性教育發(fā)展造成先天不足的影響。學(xué)前性教育缺失的原因1.對性教育的觀念與認(rèn)知較保守陳舊2.幼兒教師性教育的專業(yè)知識的缺乏3.性教育相關(guān)的教材缺乏，性教育課程體系不完善4.缺乏全面的社會支持回歸正途，學(xué)前性教育1.促進(jìn)幼兒對“性”的科學(xué)正確認(rèn)知發(fā)展，形成良好健康的人格

著名性教育專家阮芳賦認(rèn)為：“性教育的關(guān)鍵時期是幼兒時期。2.促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，形成自我保護(hù)意識，遠(yuǎn)離性侵害幼兒在性教育的關(guān)鍵期若沒有接受能夠符合幼兒成長發(fā)展需求的性教育，就會導(dǎo)致幼兒認(rèn)為與“性”相關(guān)的知識是骯臟的和羞恥的，從而在提及時就會產(chǎn)生一種“負(fù)擔(dān)感”。3.社會各界應(yīng)形成合力“理想的性教育應(yīng)由家庭、學(xué)校、社會三方面共同負(fù)起責(zé)任，任何一方面單獨來做都是不能克盡全功的”?！綯ED演講】我們給孩子的性教育中缺失了什么？/video/av35555865?from=search&seid=10754355835674024434PARTO4結(jié)語由于受到社會文化等因素影響，同性戀者在社會中處于邊緣化地位，并且容易遭受基于性傾向、性別認(rèn)同和性別表達(dá)的暴力與欺凌。隨著社會日趨包容和開放，同性戀群體的出柜年齡也在不斷提前，與之相隨的恐同者年齡也呈現(xiàn)年輕。雖然出柜能夠提高個體的自我認(rèn)同和自尊，但也可能將同性戀群體置于更危險的情境中，成為恐同者的欺凌目標(biāo)。研究指出：恐同和與性有關(guān)的偏見在中學(xué)階段處于最高水平，而初中是校園暴力與欺凌的高發(fā)時期。所以在校園暴力與欺凌事件的高發(fā)期之前即小學(xué)高年級段進(jìn)行相關(guān)的預(yù)防教育存在必要性。性教育對同性戀的作用針對這一現(xiàn)象，北京師范大學(xué)心理學(xué)部認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室于2018年6月開展了有關(guān)性教育對學(xué)生對同性戀人群看法的影響的相關(guān)調(diào)查。研究人員采取整群抽樣法，選擇北京市一所開展基于課程的性教育的流動兒童學(xué)校為實驗學(xué)校，選取從一至六年級接受過六年性教育課程的小學(xué)畢業(yè)生為研究對象，選擇北京市一所未開設(shè)性教育課程的學(xué)校為對照學(xué)校，對照組學(xué)生為對照學(xué)校的六年級畢業(yè)生。性教育對同性戀的作用通過問卷調(diào)查、開展小學(xué)性教育課程和統(tǒng)計分析的一系列實驗項目之后，研究人員發(fā)現(xiàn)，實驗學(xué)校接受了六年性教育的小學(xué)生對同性戀群體的總體態(tài)度、對男同性戀者的態(tài)度和對女同性戀者的態(tài)度均高于對照學(xué)校學(xué)生，其中性教育對小學(xué)女生的干預(yù)效果明顯好于男生——說明以系統(tǒng)的性教育課程作為干預(yù)方式，能夠有效改善小學(xué)高年級學(xué)生對同性戀群體的態(tài)度，這對預(yù)防基于性傾向、性別認(rèn)同和性別表達(dá)的校園暴力和欺凌具有一定的指導(dǎo)意義。性教育對同性戀的作用性教育，是我國教育體系中被缺失和忽視的部分，但是，并不意味著性教育不重要，相反，隨著社會的發(fā)展，我們中國人的觀念也在發(fā)生著變化，“性”不再是不可