Word版本，下載可自由編輯三年級(jí)語文教學(xué)反思在“減輕同學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，注意同學(xué)能力的培育”這一新時(shí)期的教育形勢(shì)下，小語專家們準(zhǔn)時(shí)抓住機(jī)遇，對(duì)學(xué)校生語文教材進(jìn)行了全面修改。我做為一名剛剛踏上教育崗位的新老師，這學(xué)期拿到三班級(jí)的語文教材時(shí)，感到尤為新穎，教材資料的多樣化，使我為之興奮。然而，我又擔(dān)憂起來，自我應(yīng)怎樣吃透新大綱精神，把握新教材資料，充分發(fā)揮新教材的精湛之處呢？

翻閱新教材，經(jīng)過整體感知，我感覺它在教材的編排上有這四大“重”：

1、重良好習(xí)慣的培育。

2、練習(xí)形式多樣，重同學(xué)學(xué)問的積累。

3、重思想教育的滲透。

4、重同學(xué)能力的培育、素養(yǎng)的提升。為了使新教材真正發(fā)揮作用，我對(duì)詳細(xì)實(shí)施新教材有了初步的構(gòu)想：

一、以寫字教學(xué)為切口，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小語大綱明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”，“對(duì)于提升同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在日常的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問題，在教材的開頭，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注意了同學(xué)良好的寫字習(xí)慣的培育。經(jīng)過觀看、仿照、練習(xí)，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要留意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字仔細(xì)要心靜”，來幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求同學(xué)寫字時(shí)，必需要跟寫字歌進(jìn)行參照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來，同學(xué)寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌控正確的寫字姿態(tài)外，更重要的是要求同學(xué)寫好字。每課后的描紅練習(xí)，不行忽視，每一天應(yīng)支配必需的時(shí)間讓同學(xué)練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必需急躁細(xì)致、細(xì)心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓同學(xué)把字寫端正寫好看了。

二、大膽放手，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

小語修訂版大綱認(rèn)定，“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要強(qiáng)化同學(xué)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)他們積極地獲得學(xué)問，構(gòu)成能力。”孩子的成長基本上得益于自我的學(xué)習(xí)，課堂上的獲得實(shí)在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的積極權(quán)交給同學(xué)。

三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注意同學(xué)能力的提升。

新教材旨在使同學(xué)不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在理解學(xué)問的同時(shí)，又要提升同學(xué)的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培育了同學(xué)的觀看、思維、概括、說話等能力，更是給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)創(chuàng)新的'天地，想怎樣說就怎樣說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí)，要細(xì)心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第九課《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，依據(jù)書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使同學(xué)的形象感知變得直觀化。同學(xué)在簡便愉悅的環(huán)境下，相互之間對(duì)起話來頭頭是道，不但“說”獲得了熬煉，也使同學(xué)感悟了很多道理。

四、多讀、多看、多思索，努力使自我成為一名學(xué)者。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才去培育，能力只能能力去培育，才能僅有才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，同學(xué)能夠經(jīng)過各種渠道獲得學(xué)問，開闊視野。有時(shí)提出的問題，老師也會(huì)覺得束手無策。新教材的資料更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位老師要力爭(zhēng)使自我成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅僅是學(xué)問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自我成為一名學(xué)者，我認(rèn)為日常應(yīng)當(dāng)多讀書、多思索、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，由于這與同學(xué)的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。如：我在教《讓我們蕩起雙槳》這課時(shí)，有位同學(xué)提出：老師你能給我們介紹一下北海公園嗎？當(dāng)時(shí)，我真為自我慶幸，幸虧課前看了參考書，豐富了園林學(xué)問。由北海公園的位置講到北海公園的每處景觀，使同學(xué)聽得身臨其境，給同學(xué)學(xué)習(xí)課文也帶來了便利。淵博的學(xué)問，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

總之，新教材布滿著時(shí)代的氣息，資料上的更新，