本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小班數(shù)學(xué)教案數(shù)盒子(3篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小班數(shù)學(xué)教案反思篇一

近階段，我園組織開展了數(shù)學(xué)活動的三優(yōu)課，以前組織過的是語言活動還有科學(xué)活動等三優(yōu)課，這數(shù)學(xué)活動還是頭一次，對于小班的幼兒來說，我選擇了一個比高矮的數(shù)學(xué)活動。

先從這個活動的選材上來說，我預(yù)先讓孩子們有了初步的胖、瘦、輕、重的概念，再通過遷移他們的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新授的才干：比較個子的高矮。我準(zhǔn)備的示范教具是四只站著的高矮不等的長頸鹿，還有一張大的排序板，而給孩子們準(zhǔn)備的操作材料是高矮不等的小兔、小貓各四只，另外再是人手一張小的排序板。

選材和教具都準(zhǔn)備好了，接下來是要對整個數(shù)學(xué)活動作一個更進(jìn)一步地分析，就譬如說，在導(dǎo)入活動時(shí)，由于小班幼兒的注意比較簡單分散，這時(shí)，老師適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入活動便可激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極開動腦筋，分析和解決問題。在《長頸鹿比個子》的活動中，我先出示一只最高的長頸鹿，還說：“今天，有只長頸鹿來我們班做客啦，我們大家拍手歡迎它。〞孩子們一下子被吸引過來了，接著，我再出示其他三只長頸鹿，孩子們津津有味地聽著，看著。我又拋出一個問題，讓孩子們思考：“我們小朋友出去溜達(dá)或是出去玩時(shí)都是排著隊(duì)出去的，可這四只長頸鹿卻沒有排好隊(duì)，有誰愿意來幫助他們排隊(duì)呢?〞請個別幼兒上來，操作，其他幼兒也都聚精會神地在看著。

孩子們的注意力都被吸引了過來，我的活動也在無形中被進(jìn)行到下一個環(huán)節(jié)：讓幼兒觀測長頸鹿們排好的隊(duì)伍并說說看是依照什么樣的順序來排列的。有幼兒回復(fù)是從高到矮，但大部分幼兒說是從大到小，抓住這一點(diǎn)，我及時(shí)對孩子們做了引導(dǎo)，告訴他們比個子的時(shí)候要說高或矮，不是說大或小。在這一還節(jié)中，我要達(dá)到的目標(biāo)是灌輸給孩子們這樣的一個概念：分清最高的、高的、矮的、最矮的，讓孩子們初步有個這樣的意識，也能用這些詞來說出每一個長頸鹿，所以，當(dāng)有孩子在回復(fù)從大到小排列的，我雖然及時(shí)改正了，但并沒有詳細(xì)地講解給孩子們聽，由于在下一個環(huán)節(jié)，我將通過一個游戲讓孩子們直觀的感受并理解個子的高矮，那就是師生一起比個子。我找了三位個子不一的孩子來和我站一起，依照從高到矮的順序來排著站好的，當(dāng)我問：“看看誰是最高的?〞孩子們異口同聲的回復(fù)：“老師是最高的。〞接著又引導(dǎo)孩子們依次說出高的、矮的、最矮的。就這樣，一連幾個問題，大部分孩子都能很明白的說出這些詞了。在這一環(huán)節(jié)終止后，我作了一個總結(jié)，告訴孩子們，不管是小朋友還是小動物們來比個子，必需是站立的，這樣才能比出個子的高矮，像我們現(xiàn)在這樣坐在小椅子上是看不出個子的高矮的，只能看出大或小。孩子們通過親身經(jīng)歷來和老師共同得出的結(jié)論，比老師直白的說教效果要好，并且能讓孩子們快速地接受?；顒舆M(jìn)行到這的每個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，緊湊相連。

輪到孩子們操作了，我先介紹了操作材料：有排序板、高矮不等的小貓、小兔各四只，并且我在黑板上示范操作怎樣排隊(duì)，引導(dǎo)孩子們可以按從高到矮的順序排，也可依照從矮到高的順序排。最終講解操作要求：給小動物排隊(duì)時(shí)不能把兩種小動物混合在一起，要邊排隊(duì)邊邊說出它的高矮。出乎意料的是，孩子們在排隊(duì)時(shí)似乎把我方才講的話都忘掉了，只顧拿著小貓、小兔看，看完再將他們放于排序板上，我還發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒都能依照我的要求去做，仍有小部分孩子是亂排的，可是幾乎沒人再說個子的高矮。過后我自己想，假使我在示范講解操作材料時(shí)能多重復(fù)陳述幾遍個子的高矮，孩子們就會記憶深刻一點(diǎn)。

雖然，這次的活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺順利的，可到了孩子們操作時(shí)，我大意了，對于小班的孩子還是應(yīng)當(dāng)多費(fèi)點(diǎn)口舌，不過在以后的活動中，我又多了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)了，把每次活動中的不足累積在一起，爭取越來越好!

小班數(shù)學(xué)教案反思篇二

作為一名老師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是我為大家收集的小班數(shù)學(xué)輪子歌教案及反思，歡迎大家共享。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)問答兒歌的樂趣。

穩(wěn)定對常見車輛的認(rèn)識。

在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

勉勵幼兒大膽仿編兒歌。

1.準(zhǔn)備一張“數(shù)輪子〞圖片（圖片上畫有一輛三輪車，一輛自行車，一輛面包車）

2.準(zhǔn)備錄音機(jī)，兒歌《輪子歌》錄音磁帶。

一、數(shù)數(shù)輪子

出示“數(shù)輪子〞圖片，引導(dǎo)幼兒觀測，看一看圖上有什么車，數(shù)一數(shù)有幾輛車，每一輛車有幾個輪子。

啟發(fā)幼兒細(xì)心觀測各種車輛車輪的數(shù)量，比較哪一輛車的車輪多，哪一輛車的車輪少，哪一輛車和哪一輛車的`車輪一樣多。

勉勵幼兒在圖片上貼上與車輛車輪數(shù)量一致的圓點(diǎn)。

二、學(xué)念兒歌

播放兒歌《輪子歌》（見“小小資料庫〞）,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

以問答的形式學(xué)念兒歌《輪子歌》

教師與幼兒互換問答角色念兒歌，體驗(yàn)學(xué)念兒歌的樂趣。

幼兒分為問，答兩組，完整地朗讀兒歌一遍。

三、模仿游戲

啟發(fā)幼兒把自己想象長一只輪子，引導(dǎo)幼兒探討怎樣表現(xiàn)獨(dú)輪車，自行車，三輪車，小汽車，火車等車輛的行駛。

勉勵幼兒邊念兒歌，邊結(jié)伴組合進(jìn)行模仿游戲，如兩人組合模仿自行車，四人組合模仿小汽車，多人組合模仿好小火車等進(jìn)行模擬游戲。

1.科學(xué)區(qū)中提供不同坡度的斜坡，玩具車，圓形，三角形，正方形積木，讓幼兒操作，發(fā)現(xiàn)車速與坡度的關(guān)系，摸索什么形狀的輪子滾得快。

2.美工區(qū)提供紙盒，瓶蓋，塑料吸管或圓柱體的冰棒棍等材料，勉勵幼兒制作帶輪子的玩具。

3.提供學(xué)習(xí)包《哪輛車跑得快？》學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)幼兒想一想，看一看哪輛汽車跑得快，將跑得快的車子涂上顏色，并說說為什么。

4.建議家長指導(dǎo)幼兒操作親子手冊《車輪印真好玩兒》學(xué)習(xí)單。

在今天的數(shù)學(xué)活動《輪子歌》的執(zhí)教過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們的經(jīng)驗(yàn)還是太缺乏了，可能是由于小班幼兒的關(guān)系吧。他們對于周邊事物的認(rèn)知還停留在十分粗淺的層面。

一個輪子是什么車？這個問題問下去，有幾個聰明的孩子能答上來是獨(dú)輪車，由于在星期一的課堂上我已經(jīng)告訴他們了。當(dāng)我問三個輪子是什么車？這一問題時(shí)，孩子們都默然了，心里咯噔了一下，莫非孩子們連三輪車都說不上來。他們的知識經(jīng)驗(yàn)還是比較貧乏的，讓我也意識到教育工作要循序漸進(jìn)的開展，不斷豐富他們的認(rèn)知。四個輪子什么車？這一問題，有孩子說是挖泥車，有孩子說是小汽車，有玩具實(shí)物的幫助，孩子們回復(fù)起來就簡單多了。

小班數(shù)學(xué)教案反思篇三

1、通過拼擺圖形，穩(wěn)定對圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征的把握，能夠區(qū)分四種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，發(fā)展幼兒的觀測力及創(chuàng)造性思維。

3、激發(fā)幼兒摸索的欲望。

4、體驗(yàn)?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀測能力。

1、圖形寶寶圖片、幼兒操作用的四種幾何圖形若干

2、固體膠、紙3、幾何圖形拼組成的幾幅畫

4、奇妙箱5、水彩筆、蠟筆

（一）、引出課題

1、教師扮演圖形媽媽，帶圖形娃娃（幼兒）做律動。（每個幼兒發(fā)放一圖形板）

（二）游戲穩(wěn)定

1、游戲：摸一摸“奇妙箱〞

問：日常生活中還有那些東西是長方形的？（啟發(fā)幼兒說出）

（2）、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。

當(dāng)幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復(fù)進(jìn)行

（4）、老師總結(jié)：三角形有三個角、三條邊；正方形有四條邊四個角，而且四個角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長；圓形就是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的。

2、游戲：捉迷藏

（1）、師出示背景圖，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

（2）、請幼兒分別找出各種圖形，并說出有幾個？

3、游戲：圖形找家

（三）添畫（變戲法）

1、交代要求

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歡的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成其他好玩兒的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。

2、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。

3、請幼兒介紹自己的作品。

4、作品展覽

（四）、活動延伸

將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。

首先，能較好地完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了活動目標(biāo)。整節(jié)課老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主動摸索學(xué)習(xí)，表達(dá)得很和諧融洽。圓形、方形、三角形、長方形……這些看似繁雜的幾何圖形對孩子們來說其實(shí)是挺熟悉的。在周邊生活中充滿了各種各樣的圖形，只是他們有時(shí)候沒有留意而已。教師引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的感官去熟悉、分辯這幾種常見圖形。在日常生活中勉勵孩子自己去看，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去變化它們。在圖形組合、變化圖形的過程體驗(yàn)到操作、創(chuàng)造帶來的成就感。

整個活動以游戲形式貫穿，層次明白，