關(guān)于任務(wù)型作文題的認(rèn)識：

作文試題考查明確增加了任務(wù)驅(qū)動的導(dǎo)向。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理第一頁第二頁，共25頁。因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不該，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親，警方核實后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上，此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

第二頁第三頁，共25頁。

任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的解題思路1、體式驅(qū)動——寫成議論文2、內(nèi)容驅(qū)動----內(nèi)容的規(guī)定3、思維驅(qū)動----爭議的焦點4、對象驅(qū)動----對以上事情你怎么看第三頁第四頁，共25頁。語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三個途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐。

要求：請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三個途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

審題：三個途徑，找準(zhǔn)一個，化大為小

第四頁第五頁，共25頁。1、課堂教學(xué)

2、課外閱讀

3、語文實踐活動第五頁第六頁，共25頁。審題一示例在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言。在家庭中、社會上，要鼓勵學(xué)生與人積極交流，在說的過程中，學(xué)生會獲得很多的語文信息，語言表達(dá)也會得到提高。在聽別人講話時，要認(rèn)真傾聽，抓住關(guān)鍵詞、句，充分明白對方講話意思。除此之外。還可以從音樂、廣播中汲取文學(xué)素養(yǎng)。

“好記性不如爛筆頭”，課堂中好文章，身邊新鮮的人、事、物、景，對一些事情的看法，名言名句等，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時記錄下來。以日記或周記的方式經(jīng)常練筆，久而久之，學(xué)生的寫作水平就提高了。第六頁第七頁，共25頁。

喜歡語文老師精心設(shè)計的導(dǎo)課。導(dǎo)課有時用歌聲，如《黃河頌》一課，老師的導(dǎo)課由聲勢磅礴的《大中國》引入，激起同學(xué)們的愛國之情。老師通過自己的歌聲、肢體動作，讓同學(xué)們深有感悟。再如學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書屋》，老師又用一曲歡快、活潑的《童年》，一下子就讓同學(xué)們回到有趣的童年，讓有些“澀感”的魯迅文章也變得那樣有趣。導(dǎo)課有時用故事，如講《游子吟》導(dǎo)課時講了《地震中的母與子》：母親咬破手指，用鮮血來喂孩子，為孩子延續(xù)了生命，贏得了獲救的機會。還有一失事飛機中的母親至死都用雙臂抱著自己的孩子·····

有時導(dǎo)課時老師又變成了話劇演員，如學(xué)習(xí)《雷電頌》導(dǎo)課時，老師就像話劇演員，表演了屈原的內(nèi)心獨白，仿佛手腳戴著刑具的屈原又回到了我們的面前。老師的導(dǎo)課就是演出，我們的心情或激蕩澎湃，或愉悅歡笑，或悲傷落淚······老師根據(jù)課堂的需要可以隨時調(diào)整我們的情緒，使我們很快進(jìn)入到課文的情感氛圍中。。

第七頁第八頁，共25頁。

我喜歡語文課堂的寬松和諧，語文老師在課堂上允許我們錯了可以重答，不完整可以補答，沒想好可以再想，不同意見可以爭論，不明白可以發(fā)問，對老師的觀點可以質(zhì)疑。對于性格內(nèi)向，不善言談，想說而不敢說的我，老師更多的是鼓勵，是支持：“能夠站起來，這本身就需要勇氣和膽量！”然后再給以引導(dǎo)啟發(fā)，使我們在鼓勵中學(xué)習(xí)，在自信中成長。

第八頁第九頁，共25頁。

喜歡語文課堂的豐富多彩。如看到月亮，可想到陰晴圓缺，人的悲歡離合，軍人的保家衛(wèi)國，嫦娥奔月，現(xiàn)代科技對月球的探索，太空，載人飛船，楊利偉······有時還通過創(chuàng)造性的復(fù)述，續(xù)編故事，改寫課文等方式，訓(xùn)練我們的合理想象。如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時，老師有意地讓學(xué)生續(xù)編皇帝游行完畢回宮后的故事，有學(xué)生說皇帝吸取了教訓(xùn)后，收說實話的小孩為皇子，并定為皇帝的繼承人，求真務(wù)實，富民強國。我喜歡語文課堂寬松和諧的氛圍。語文老師沒有“師道尊嚴(yán)”的架子，他總是從講臺上下來，走到我們中去，充分尊重我們，尤其是尊重我們的獨特感受，能真正體現(xiàn)我們才是語文學(xué)習(xí)的主人。如有一次拓展的實踐活動《做一回小記者》，本來計劃一課時結(jié)束，但我們在課堂上興致大發(fā)，老師就順?biāo)浦郏钟昧艘徽n時學(xué)生才盡興。

第九頁第十頁，共25頁。

我喜歡語文課。我們的語文課堂，上下數(shù)千年，縱橫數(shù)萬里，海闊天空，百川匯聚，內(nèi)容上有開放性，教學(xué)方式上具有多樣性，語文老師在課堂上揮灑自如。我們的語文課堂可以讀，可以問，可以說，可以唱，有時哄堂大笑，有時屏氣靜思，有時口若懸河，滔滔不絕，有時伏案疾書，洋洋灑灑。我們的語文課堂可目，可口，可心。這樣的課堂，我們怎么不喜歡呢？

第十頁第十一頁，共25頁。審題示例二

名著閱讀是提升語文素養(yǎng)的重要平臺

文學(xué)名著是經(jīng)受了歷史的檢驗而舉世公認(rèn)的經(jīng)典作品，它是人類優(yōu)秀文化的精華,對人的成長的深遠(yuǎn)影響是毋庸置疑的?？梢哉f，一個人是否有深厚的文化底蘊、開闊的視野、健康的情感、良好的語言表達(dá)能力,與他在青少年時期是否閱讀名著有很大關(guān)系。余秋雨先生曾說：“生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)。閱讀的最大理由是想擺脫平庸。一個人如果在青年時期就開始平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難。人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間,照鏡覺面目可憎?！?/p>

第十一頁第十二頁，共25頁。名著閱讀是初中語文教材中的一個重要組成部分，它對積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力、對學(xué)生人格的形成都有重大作用。作為基礎(chǔ)教育，如果僅靠一支筆、一本書、一疊作業(yè)薄，只偏重課本上知識的傳授，對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是極為不利的，需要大量的課外閱讀來陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生特長，而經(jīng)典名著，穿越時空，其深刻的思想內(nèi)涵和巨大的藝術(shù)魅力會讓青少年終生受益。第十二頁第十三頁，共25頁。

古典名著是歷史的奠基，是創(chuàng)新的先導(dǎo)，是歷史的沉淀。如名著《紅樓夢》。有的書我們是看不懂的看不透的，因為是歷史的積累、沉淀。里面可探究的東西非常多，結(jié)合作者的年代，可以看出當(dāng)時歷史的發(fā)展、經(jīng)濟、人民生活水平，人民的愿望，資本的萌芽…等，都會吸引學(xué)者的研究?？商骄康臇|西太多，越探究就沉迷其中，所以不少人終其一生就為了研究一本名著。

有的古典名著里面包含了計謀、軍事的運用；成功的秘訣；社會的規(guī)律；而且任何年代都是用。所以想成功，發(fā)財，想揚名立世德人士都會選擇看《三國演義》《孫子兵法》…名著的文筆很好，并有勵志作用，看了使人們振奮，堅強，如《鋼鐵是怎樣煉成的》，對寫作很有作用，書看多了，尤其是名著看多了，文筆也會漸漸變好，真的是無聲的影響。弘揚中華民族傳統(tǒng)美德與文化的不朽之作。如《四書五經(jīng)》、《論語》、《孟子》、《墨子》、《大學(xué)》等

第十三頁第十四頁，共25頁。

我的語文老師就鼓勵我們多閱讀古典文學(xué)，她說，書看多了會活躍人的思維，能找準(zhǔn)機會，靈活運用到生活中的就是高人、成功人士。或許某本書，能改變你對生活的看法，對成功的概念。讀經(jīng)典，是我們永遠(yuǎn)需要的，因為任何對經(jīng)典的了解，都會讓我們的人文價值，人文精神不斷的升華。

讀名著的好處真是數(shù)不勝數(shù)，它能在我懂的了知識的同時，使我們感到樂趣；能在我們提高了自己文筆的同時，領(lǐng)略到大文豪們的文采；能使我們在廣泛了解知識面的同時，懂得許多人生哲理。

第十四頁第十五頁，共25頁。審題三示例生活即是語文，語文即是生活

我喜歡語文實踐活動。我們的語文課堂與社會實踐緊密結(jié)合，生活即是語文，語文即是生活！

在日常的學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)我們進(jìn)行課前小演講，放手讓我們組織班級活動：給家長寫信反映自己在校的表現(xiàn)及心得，給報社或雜志社投寄自己的習(xí)作，舉行語文知識競賽，辯論會，自編自演課本劇，甚至讓我們自己主持課堂教學(xué)······如課前的三分鐘小演講，內(nèi)容由我們自己選，形式由學(xué)生自己定，但要內(nèi)容健康，富有文采，富含哲理，可以一個人講，也可以多人演講，形式多樣，然后是學(xué)生三分鐘的小研討，針對學(xué)生的演講內(nèi)容，讓我們自由發(fā)表看法，做到仁者見仁智者見智，交流提高。這個活動的開展，讓我們更愛看書看報，聽新聞，以便使自己的小演講更精彩，自己的評述更精辟。第十五頁第十六頁，共25頁。人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益?！鄙现?，我們班就“開卷是否有益”展開了一次有聲有色的辯論賽。正方和反方各一名主辯手和四名副辯手，進(jìn)行了一輪又一輪激烈的唇舌之戰(zhàn)。最后，正方以多方面的擺事實，舉例子、講道理，稍勝反方一籌，取得了最后的勝利。這樣的活動，不僅豐富了我的知識，提高口語交際能力，而且鍛煉了我們隨機應(yīng)變的能力，也增強了我們的膽識。不僅如此，通過辯論，同學(xué)們互相啟發(fā)、互相認(rèn)識，從而使我們能更準(zhǔn)確地分辨事物的是非。第十六頁第十七頁，共25頁。

每年的五月初五是中國傳統(tǒng)的節(jié)日——端午節(jié)，可是這個時候卻是同學(xué)們學(xué)業(yè)最繁忙之際。為了讓同學(xué)們感受學(xué)習(xí)之余的快樂，同時也為了能讓同學(xué)們對中華節(jié)慶文化有一些粗淺的了解，學(xué)校組織走進(jìn)端午活動匯報。了解端午節(jié)的來歷，調(diào)查人們用那些方式慶祝端午節(jié)，搜集關(guān)于描寫端午佳節(jié)的文章或優(yōu)美詩句，吸收節(jié)慶文化、民俗傳統(tǒng)中的“營養(yǎng)”與“智慧”，激發(fā)他們對祖國燦爛文化的熱愛。

第十七頁第十八頁，共25頁。

任務(wù)型作文

2015遼寧省高考作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

第十八頁第十九頁，共25頁。

這三個人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇?！笨忌仨殢娜齻€人物中選擇之一，說明其最具“風(fēng)采”的原因及自己的思考過程。

例如：第一個人物：“小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團隊一舉躋身為國際學(xué)術(shù)最前沿?！?/p>

小李是時代的佼佼者，優(yōu)秀知識分子的代表，他的成就在于學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新。此外，他具有“篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新”的優(yōu)點，分別對應(yīng)著“積累”“思考”“遠(yuǎn)大志向”“創(chuàng)新”的成功要素，這四點也是高考作文的常見主題。

所以，如果你認(rèn)為小李最具風(fēng)采，那么你的理由應(yīng)該是他的成就和成功的原因?？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁狻拔艺J(rèn)為最具風(fēng)采的人物是能夠在某個領(lǐng)域做出重大突破的創(chuàng)新型人才，他具有遠(yuǎn)大的志向并愿意不斷努力，在長期的積累中不斷思考，做出某個領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新”。

第十九頁第二十頁，共25頁。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

環(huán)衛(wèi)工人陳阿姨在打掃衛(wèi)生時，遭到正在旁邊健身器材上做仰臥起坐的一位大媽的辱罵，她罵陳阿姨影響她鍛煉身體。其他市民趕緊勸阻，陳阿姨也沒還嘴，還用掃帚將健身器材下面的最后一點樹葉掃起來。這一下徹底激怒了大媽，她奪過陳阿姨手中的掃帚，用腳踩斷，并用力向陳阿姨的手上和腳上敲去。陳阿姨見況跑開，大媽追趕時被其他市民攔下，但她竟撥110稱“農(nóng)民工打人”，徹底看不下去的市民直接把她團團圍住，等待給警方作證。在警方和目擊市民的勸說下，大媽承認(rèn)了錯誤，并給了陳阿姨3000元的賠償金。這件事經(jīng)媒體曝光后引發(fā)了社會的關(guān)注，有人為陳阿姨點贊，有人為目擊市民點贊，也有人為大媽點贊。

對于以上三類人，你更傾向為誰點贊？請綜合材料的內(nèi)容及含義，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；800字以上，不要套作，不得抄襲。

第二十頁第二十一頁，共25頁。試題中的任務(wù)型指令非常具體明確，要求考生選出要點贊的一方來組織成文。以下為參考理由：

①為陳阿姨點贊：可以從她對工作盡職盡責(zé)、隱忍的性格等方面來寫。

②為目擊市民點贊：可以從他們敢于維護(hù)正義，給社會正能量等方面來寫。

③為大媽點贊：可以從其知錯就改方面來寫。

第二十一頁第二十二頁，共25頁。閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。(60分)

地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)。此時，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情