PAGE2022學(xué)年度安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽學(xué)校：歙縣新安中學(xué)學(xué)科：初中化學(xué)教材版本：人教版作業(yè)范圍：九年級(jí)上冊(cè)第四單元設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：江小標(biāo)葉嘉珠吳晁楠黃婷婷方英俊《第四單元自然界的水》作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱化學(xué)九年級(jí)第一學(xué)期人教版第四單元自然界的水單元組織方式√自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1愛護(hù)水資源第四單元課題1（P68-73）2水的凈化第四單元課題2（P74-78）3水的組成第四單元課題3（P79-82）4化學(xué)式與化合價(jià)第四單元課題4（P83-86）5有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算第四單元課題4（P87-89）二、單元分析（一）課標(biāo)要求1.知道水對(duì)生命活動(dòng)的重要意義，認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，樹立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)及“化學(xué)變化過(guò)程中元素不變”的思想認(rèn)識(shí)水的組成3.知道硬水和軟水的區(qū)別、了解吸附、沉降、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的常用方法4.能區(qū)分常見的純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物，能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物5.能說(shuō)出幾種元素的常見化合價(jià)，能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，能利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算（二）教材分析本單元包含四個(gè)課題。本單元的主題是水，圍繞這一主題教材介紹了三部分知識(shí)：一是水在自然界的作用、水資源狀況及其保護(hù)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，屬于聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容；二是水的組成及單質(zhì)、化合物、化學(xué)式、化合價(jià)等化學(xué)基本概念，屬于化學(xué)學(xué)科知識(shí)；三是水的凈化包括了過(guò)濾、蒸餾等化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作，也屬于化學(xué)學(xué)科知識(shí)從本單元的知識(shí)框架上看，以“愛護(hù)水資源”“水的凈化”“水的組成”三個(gè)課題圍繞“水”從學(xué)科到人文、從生活到技術(shù)多方面、多視角的認(rèn)識(shí)水、利用水，形成一個(gè)較完后有學(xué)科知識(shí)為主的“水是由什么組成的”，中間是兩者兼而有之的“水的凈化”，具有學(xué)科內(nèi)容與人文內(nèi)容均衡配合且從微觀到宏觀、從學(xué)科到生活再到社會(huì)，知識(shí)和視角逐漸擴(kuò)大的特點(diǎn)，較好地體現(xiàn)了STSE(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境)教育的思想。把化合價(jià)與化學(xué)式放在本單元的最后，是對(duì)第三單元所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)提升。本單元的教學(xué)重點(diǎn)：過(guò)濾、蒸發(fā)等分離混合物的實(shí)驗(yàn)操作；化學(xué)式與化合價(jià)；相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。本單元的教學(xué)難點(diǎn)：化合價(jià)（三）學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)小學(xué)科學(xué)和生活常識(shí)，對(duì)水的物理性質(zhì)有了一定的了解，但對(duì)水的組成還沒有清楚的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中可以仿照人類認(rèn)識(shí)水的組成的歷史進(jìn)程，模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的證據(jù)推理，分別從宏觀和微觀視角認(rèn)識(shí)水的組成，在體會(huì)人類認(rèn)識(shí)水的組成的歷史進(jìn)程中，建構(gòu)“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”這一學(xué)科大概念。本單元從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),在展現(xiàn)水與人類的密切關(guān)系的同時(shí),又以水為載體,將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、化合價(jià)、化學(xué)式、相對(duì)分子質(zhì)量及其有關(guān)計(jì)算等內(nèi)容及沉淀、過(guò)濾、蒸餾等化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中。本單元的特點(diǎn)是將內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，把化學(xué)的一些基本概念和基本操作穿插于生活中，使學(xué)生能夠借助生活中的知識(shí)理解所學(xué)內(nèi)容，將教材上學(xué)的知識(shí)再應(yīng)用到實(shí)際生活中，同時(shí)提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)1.知道地球上水的存在和分布情況，知道水資源短缺已成為一個(gè)全球性的問(wèn)題，我國(guó)是一個(gè)水資源短缺的國(guó)家，初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好品德，了解水污染的來(lái)源、危害及防治方法。2.了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的操作。3.認(rèn)識(shí)水的組成，知道單質(zhì)和化合物的概念及二者的區(qū)別和聯(lián)系，并能對(duì)一些常見的物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。4.掌握化學(xué)式及其含義；知道一些常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，熟悉化合價(jià)的一般規(guī)律，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，能根據(jù)化合價(jià)推求化學(xué)式。5.了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能根據(jù)化學(xué)式求相對(duì)分子質(zhì)量、各元素間質(zhì)量比或某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路本單元共有四個(gè)課題，前三個(gè)課題授課各需一個(gè)課時(shí)，課題4需兩個(gè)課時(shí)，所以本單元作業(yè)設(shè)計(jì)中共包含五個(gè)課時(shí)的作業(yè)。首先要認(rèn)真研讀課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)出各個(gè)學(xué)時(shí)的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與能力的培養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。既要設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)，也要充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)不同梯度、不同功能的層級(jí)作業(yè)。關(guān)注視野拓展、體驗(yàn)探究、思維發(fā)展和遷移應(yīng)用能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)問(wèn)題的解決，學(xué)以致用。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)（課題1愛護(hù)水資源）課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類擁有的水資源的現(xiàn)狀，了解愛護(hù)水資源的途徑及具體措施，樹立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)—可作課堂練習(xí)或隨堂檢測(cè)）（1）下列是某同學(xué)對(duì)水資源的有關(guān)問(wèn)題的總結(jié)，你認(rèn)為其中錯(cuò)誤的是（ ）A.淡水資源是取之不盡，用之不竭的B.水資源的不足，將會(huì)造成深刻的社會(huì)危機(jī)C.水是人類寶貴的自然資源，應(yīng)當(dāng)愛惜它D.地球上的總水儲(chǔ)量很大，但淡水量卻十分稀少（2）“南水北調(diào)”豐富了北方的水資源，為保護(hù)好來(lái)之不易的水資源，下列做法正確的是（ ）A.抑制水中所有動(dòng)植物生長(zhǎng)B.生活污水經(jīng)過(guò)處理后再排放C.禁止使用農(nóng)藥和化肥D.無(wú)色透明的工業(yè)廢水可直接排放（3）2021年是全國(guó)城市節(jié)約用水宣傳周活動(dòng)開展30周年，本次宣傳周的主題是“貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)節(jié)水型城市”。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A.大規(guī)模圍湖造田，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.工業(yè)上設(shè)法提高水的重復(fù)利用率C.為節(jié)約用水，農(nóng)業(yè)、園林澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌D.農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥化肥以增加糧食的產(chǎn)量（4）下列做法中，不利于節(jié)約用水的是（ ）A.用淘米水澆花B.用洗過(guò)衣服的水沖廁所C.將隔夜的白開水直接倒掉D.洗澡擦沐浴露時(shí)暫時(shí)關(guān)閉水龍頭1.參考答案：（1）A；（2）B；（3）A；（4）C2.時(shí)間要求：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)表評(píng)價(jià)等級(jí)ABC備注4題全答正確錯(cuò)1-2題錯(cuò)2題以上4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)答題讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前世界及我國(guó)的水資源現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)水資源的意識(shí)。作業(yè)2（拓展性作業(yè)—可作為課后作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查自己所生活的區(qū)域天然水現(xiàn)狀（可以從水資源的分布、生活用水的來(lái)源及江河湖泊的水污染情況入手）形成調(diào)查報(bào)告。1.參考答案：略2..時(shí)間要求：一周內(nèi)完成3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告是否符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，內(nèi)容是否全面、詳實(shí)，語(yǔ)言組織是否通順、有沒有自己的思考等作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等級(jí)可分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，深入了解所在地的水資源狀況，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)水資源的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成愛惜水、保護(hù)水的好習(xí)慣。第二課時(shí)（課題2水的凈化）課時(shí)目標(biāo)：了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；了解沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈化水的操作。作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)—可作課堂練習(xí)或隨堂檢測(cè)）（1）冬天很多人喜歡去泡溫泉，溫泉中溶解了許多礦物質(zhì)。下列有關(guān)水的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A.溫泉水是純凈物B.可用肥皂水檢驗(yàn)溫泉水是硬水還是軟水C.活性炭可吸附水中有異味的物質(zhì)D.過(guò)濾可以去除溫泉水中的懸浮顆粒物（2）過(guò)濾常用于分離固體和液體組成的混合物，下列關(guān)于過(guò)濾操作的敘述中，正確的是（ ）A.濾紙的邊緣應(yīng)高于漏斗的邊緣B.過(guò)濾時(shí)液面應(yīng)低于濾紙的邊緣C.漏斗的下端應(yīng)位于燒杯中間D.過(guò)濾時(shí)玻璃棒的作用是攪拌，加速過(guò)濾速度些關(guān)于飲用水處理的建議，以下建議不合理的是（ ）A.用明礬使懸浮顆粒物沉降B.用漂白粉進(jìn)行殺菌消毒C.只要是無(wú)色、透明，就可以放心飲用D.加熱煮沸后再飲用（4）關(guān)于硬水和軟水的說(shuō)法，正確的是（ ）A.硬水是混合物，軟水是純凈物B.硬水可以通過(guò)過(guò)濾變成軟水C.加入明礬可以區(qū)別硬水和軟水D.用硬水洗滌衣物，既浪費(fèi)肥皂，衣物又不易洗凈（5）下列對(duì)河水的凈化操作中，凈化程度最高的是（ ）C.加入活性炭 1.參考答案：（1）A；（2）B；（3）C；（4）D; (5)A2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)表評(píng)價(jià)等級(jí)ABC備注5題全答正確只有1-2題回答正確錯(cuò)3題及以上4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)明確不同凈水方法除雜的特點(diǎn)，了解過(guò)濾操作的基本要領(lǐng)，了解硬水和軟水的區(qū)別方法及硬水的危害。作業(yè)2（拓展性作業(yè)—可作為課后作業(yè)）小明同學(xué)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末攪拌溶解，靜置一會(huì)兒后，再采用如圖所示裝置進(jìn)行過(guò)濾，請(qǐng)問(wèn)：(1)加明礬的作用是 ，圖中還缺少的一種儀器是 ，其作用是 ；漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁是為了 。（2）操作過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)過(guò)濾速度太慢，產(chǎn)生的原因可能有： 。（3）過(guò)濾后發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁。可能的原因有 、 。（4）改進(jìn)后重新過(guò)濾，得到了澄清透明的水，他興奮地宣布：我終于制得了純水！對(duì)此，你認(rèn)為這澄清濾液是純水嗎？ ，理由是 。 1.參考答案：（1）吸附雜質(zhì)，加速沉降；玻璃棒；引流；防止濾液濺出（2）濾紙沒有緊貼漏斗壁（3）濾紙破損；液面高于濾紙邊緣（4）不是；過(guò)濾除去的是不溶性雜質(zhì)，水中還有較多的可溶性雜質(zhì)。2.時(shí)間要求：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)表評(píng)價(jià)等級(jí)A+ABC備注全答正確錯(cuò)1-2空錯(cuò)3-4空錯(cuò)5空及5空以上4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：鞏固過(guò)濾的操作要領(lǐng)，訓(xùn)練學(xué)生分析推理能力，遷移應(yīng)用能力。作業(yè)3（課外作業(yè)，選做，可安排在周末完成）明書，切忌照抄）；②調(diào)查市場(chǎng)上出售的飲用水種類，并從衛(wèi)生、健康的角度提出自己的看法或建議。1.參考答案：略2.時(shí)間要求：15分鐘—1小時(shí)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：根據(jù)內(nèi)容是否豐富、觀點(diǎn)是否正確等角度給予合理的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等級(jí)可分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，以鼓勵(lì)為主。4.作業(yè)分析及與計(jì)意圖：題①幫助學(xué)生鞏固凈化水的常用方法，做到理論聯(lián)系實(shí)際，確、理性的選擇飲用水的品種，避免盲目攀比。第三課時(shí)：（課題3水的組成）課時(shí)目標(biāo)：了解氫氣的物理性質(zhì)及可燃性，認(rèn)識(shí)水的組成，知道單質(zhì)和化合物的概念及二者的區(qū)別和聯(lián)系，并能對(duì)一些常見的物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。體驗(yàn)科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷。作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)，可作為隨堂檢測(cè)練習(xí)）（1）下列有關(guān)氫氣的說(shuō)法中，不正確的是（）A.通常情況下，氫氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣小B.實(shí)驗(yàn)室收集氫氣既可以用排水法也可以用向上排空氣法C.為安全起見，點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要檢驗(yàn)氫氣的純度D.氫氣在空氣中燃燒的產(chǎn)物只有水，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染（2）在本課題中，電解水實(shí)驗(yàn)的主要目的是（ ）A.觀察水分解的現(xiàn)象B.研究水分解的產(chǎn)物C.探究水分解的條件D.驗(yàn)證水由氫元素和氧元素組成（3）下列各組中的物質(zhì)，按單質(zhì)、化合物、混合物的順序排列的是（ ）A.氧氣、水、高錳酸鉀B.氫氣、二氧化硫、硬水C.鐵、石灰水、二氧化碳D.氮?dú)?、糖水、空氣?）下列物質(zhì)的分類中，前者包含后者的是（ ）純凈物 單質(zhì)氧化物 氧化物（5）下列關(guān)于“一定”的說(shuō)法中正確的是A.混合物一定是由多種化合物組成的B.由多種元素組成的純凈物一定是化合物C.由同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)D.能分解出氧氣的化合物一定是氧化物1.參考答案：（1）B；（2）D；（3）B；（4）C （5）B2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)表評(píng)價(jià)等級(jí)ABC備注5題全答正確只有1-2題回答正確錯(cuò)3題及3題以上4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)氫氣有關(guān)性質(zhì)知曉情況以及教材中安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)的意圖，加深對(duì)物質(zhì)分類的相關(guān)概念內(nèi)涵和外延的理解。作業(yè)2（拓展性作業(yè)，可作為家庭作業(yè)）（1）分類是研究物質(zhì)的常用方法。如圖是純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物之間關(guān)系的形象表示，若整個(gè)大圈表示純凈物，則下列物質(zhì)屬于Z范圍的是（ ）A．紅磷 B．食鹽水 C．高錳酸鉀 D．水（2）圖（a）是電解水的簡(jiǎn)易裝置，圖（b）為水電解時(shí)生成的氣體體積與時(shí)間的關(guān)系圖。試回答下列問(wèn)題：（填正極或負(fù)極）。。BB的名稱是 。④實(shí)際操作中，甲、乙體積比常大于2：1，原因是 。1.參考答案：（1）D；（2）①負(fù)極；②電解水時(shí)生成的氫氣體積是氣體積的兩倍；③木條燃燒的更劇烈，氧氣；④氧氣在水中的溶解性比氫氣大（答案合理即可）2.時(shí)間要求：5-8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)表評(píng)價(jià)等級(jí)A+ABC備注全對(duì)錯(cuò)1-2空錯(cuò)3-4空錯(cuò)4空以上4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)有關(guān)概念的內(nèi)涵和外延的理解情況，考查學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的能力。第四課時(shí)（化學(xué)式與化合價(jià)）課時(shí)目標(biāo)：掌握化學(xué)式的意義，寫法和讀法。知道一些常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，熟悉化合價(jià)的一般規(guī)律，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，能根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價(jià)以及根據(jù)元素的化合價(jià)推求物質(zhì)的化學(xué)式。作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)，可用于隨堂檢測(cè)）A能維持人體正常的視覺反應(yīng)，已知維生素A的化學(xué)式為正確的是（ ）A.維生素A是由20個(gè)碳原子、30個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的B.維生素A是由碳元素、氫元素和氧元素三種元素組成的C.維生素A中碳、氫、氧三種元素個(gè)數(shù)比為20：30：1D.維生素A的分子由碳、氫、氧三種元素構(gòu)成的） A B C（3）下列各組物質(zhì)中，帶點(diǎn)的同種元素的化合價(jià)相同的是（ ）A.l2、Nal B.H4Cl、HO3C.nO2、K2nO4 D.2O5、H3O4價(jià)為+4，氮化硅的化學(xué)式為（ ）A.SiN B.Si4N3 C.N3Si4 D.Si3N41.參考答案：（1）B （2）B （3）D （4）D2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)表評(píng)價(jià)等級(jí)ABC備注四題全答正確錯(cuò)1-2題錯(cuò)3題以上4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：①考查學(xué)生對(duì)化學(xué)式及化學(xué)符號(hào)周圍數(shù)字含義的理解；②檢查學(xué)生根據(jù)化學(xué)式判斷元素化合價(jià)和根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式的掌握的程度。作業(yè)2（拓展性作業(yè)，可用于課后作業(yè)）（1）在化學(xué)王國(guó)里，數(shù)字被賦予了豐富的內(nèi)涵。對(duì)下列化學(xué)用語(yǔ)中數(shù)字“2”的說(shuō)法正確的是（ ）+22++2①2H ②2NH3 ③SO2 ④CuO ⑤Mg

⑥2OHˉ ⑦H2OA.表示離子個(gè)數(shù)的是⑤⑥ B.表示離子所帶電荷數(shù)的是④⑤C.表示分子中原子個(gè)數(shù)的是③⑦ D.表示分子個(gè)數(shù)的是①②（2）根據(jù)氯元素化合價(jià)由高到低的排列順序，在HClO4、KClO3、HClO2、HClO、（ ）、NaCl的排列中，括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的物質(zhì)是（ ）A．NaClO B．KClO4 C．Cl2 D．Cl2O7（3）含磷的洗滌劑因含有Na5P3O10易造成水生植物大量繁殖的二污染環(huán)境，因此提倡使用無(wú)磷洗滌劑。下列化合價(jià)在Na5P3O10中沒有出現(xiàn)的是（ ）A．-2 B．+1 C．+4 D．+51.參考答案：（1）C （2）C （3）C2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)表評(píng)價(jià)等級(jí)ABC備注三題全答正確只有2題回答正確只答對(duì)1題或全錯(cuò)4.作業(yè)分析及與計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)周圍數(shù)字含義的理解情況。考查學(xué)生根據(jù)化學(xué)式判斷元素化合價(jià)的熟練情況。第五課時(shí)（有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算）課時(shí)目標(biāo)：了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能根據(jù)化學(xué)式求相對(duì)分子質(zhì)量、各元素間質(zhì)量比或某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。作業(yè)內(nèi)容：（1）右圖為某補(bǔ)鈣制品的標(biāo)簽，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回答下列問(wèn)題：①維生素DD2的化學(xué)式為維生素D2的相對(duì)分子質(zhì)量及維生素D2中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比。②計(jì)算每片鈣片中含碳酸鈣的質(zhì)量（2）已知元素R的氧化物的相對(duì)分子質(zhì)量為64，R的相對(duì)原子質(zhì)量為32，則R的氧化物的化學(xué)式為（ ）A.RO B.RO2 C.RO3 D.R2O（3）在FeO、Fe2O3和Fe3O4三種物質(zhì)中，已知它們所含鐵元素質(zhì)量相等，則其中所含氧元素的質(zhì)量比依次為（ ）A.1:3:4 B.2:3:8 C.12:8:9 D.6:9:8D2的相對(duì)分子質(zhì)量為396，維生素D2素的質(zhì)量比為84:11:4；②1.25g（2）B（3）D2.時(shí)間要求：6分鐘3