第第頁《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計《小珊迪》教學(xué)設(shè)計篇一教學(xué)目標(biāo)：1.體會小珊迪的不幸遭逢，感受他誠實、守信、善良的好品質(zhì)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物的語言體會人物的品質(zhì)。3.進(jìn)行個性化閱讀，培育閱讀想象本領(lǐng)。教學(xué)重、難點：重點：通過人物的語言體會人物的內(nèi)在品質(zhì)。難點：通過個性化的閱讀，培育閱讀想象本領(lǐng)。教學(xué)流程：引言：同學(xué)們，我們都有一個幸福美好的童年，可是你們知道嗎？一百多年前的英國，有許很多多和我們一樣大的窮苦孩子，他們的童年是在饑餓和寒冷中度過的。今日，我們將要學(xué)習(xí)的《小珊迪》反映的就是這樣的一個故事。（板書：小珊迪。）一、初讀，整體感知1.看課題提出問題并讀文，解決生字?？吹秸n題后，你最想知道的問題是什么呢？在心里靜默地說，然后帶著我們最想知道的問題自由地讀文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)得的字，用筆標(biāo)注上，自身查字典解決，問問老師或同學(xué)都可。（2）多讀幾遍帶有這些字的句子、詞語，確定要讀通讀順。（3）盡量多讀幾遍課文。2.指名讀文，關(guān)注同學(xué)。老師調(diào)查讀一遍以上的同學(xué)，讀到一遍的同學(xué)，沒有讀完一遍的同學(xué)。對讀到一遍或一遍以上的同學(xué)予以激勵，對讀一遍的同學(xué)由于誠實表示愛好，并指名再給他們一次讀文的機會。3.回答自身的疑問，并幫助老師解決問題，課文緊要寫了一件什么事。通過這件事寫出小珊迪是一個什么樣的孩子呢？依據(jù)同學(xué)的回答板書：可憐、貧困，誠實、守信、善良。二、活讀，設(shè)身領(lǐng)悟（一）1.快速瀏覽課文，看課文從哪個自然段到哪個自然段緊要寫小珊迪貧困得叫人可憐？用雙數(shù)線作標(biāo)記。2.這一部分從哪體現(xiàn)他貧困得可憐？（從外貌和語言都可以體現(xiàn)。）畫出小珊迪的外貌和賣火柴時說的話，讀一讀。大屏幕出示小珊迪說的幾句話：⑴先生，請買盒火柴吧?、瀑I一盒火柴只要一便士呀！我可以一便士賣給你們兩盒。⑶請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！我可以給您換零錢。小組討論賣火柴時小珊迪說的話，聯(lián)系上下文看看該怎么讀合適？3.帶著冷、餓、抖的感覺，用懇求、懇求、懇求的語氣讀賣火柴時小珊迪說的話。（板書：賣火柴。）讓同學(xué)感悟到在小珊迪賣火柴的這部分中緊要寫他貧困，貧困得可憐。（二）找到弟弟還錢的部分，用雙數(shù)線作好標(biāo)記。指名讀弟弟的話，體會小珊迪的境況和品質(zhì)。感受到小珊迪在生命垂死的情況下，仍舊沒有忘掉還錢，并派年幼的弟弟還錢，這是多么的寶貴的品質(zhì)，多么高尚的人格呀?。ò鍟哼€錢。）（三）找到探望小珊迪的部分，用雙數(shù)線作標(biāo)記。自由讀小珊迪的話，看讀懂了什么？同學(xué)自由回報讀懂的內(nèi)容，（板書：掛念弟弟）重點匯報出小珊迪在生命垂死的情況下，仍舊沒有忘掉還錢，仍舊還惦念著小弟弟，他多么誠實和善良，這是多么寶貴的品質(zhì)，多么高尚的人格呀?。ㄋ模┬〗Y(jié)，升華情感。文中通過寫賣火柴、還錢、臨死前掛念弟弟三部分看出小珊迪可憐、誠實、善良的好品質(zhì)。我們和此時都為他凄慘的境況憐憫，為他人格的尊貴而感到心靈在震撼，為了那少少的一便士，為了還對他來說很多的四便士，一個可憐、誠實、善良的孩子死去了，他那么地需要錢，可他臨死前不忘掉還錢，惦念著弟弟沒人照料。他不是那種人窮志短、坑蒙拐騙、唯利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財、不講信用的人，這樣的孩子可愛嗎？可敬嗎？能忘掉嗎？三、想象，妙筆抒情1.讓我們閉上眼睛，依據(jù)文中的描繪和你的理解，想象小珊迪的形象。我們仿佛看到他的個頭、臉型、服飾、腳上，眼睛里還流露著異樣的神情，寫下來或畫出來。2.讀小練筆或在大屏幕上出示畫像。3.強化寫作特點。同學(xué)們捉住了小珊迪的神態(tài)、外貌特征來寫或畫，很好。本文就是用這樣的方法突出小珊迪的特點的，同時也重點捉住了小珊迪的語言特點，今后我們再寫人物的文章時，也要學(xué)會這種寫作方法。同學(xué)們，小珊迪的形象已經(jīng)深深地印在我們的腦海中，我們與他相比幸福歡快，愿我們以后在幸福的生活中，更應(yīng)當(dāng)有一份誠實的面容，有一個守信的品質(zhì)，有一善良的心靈。老師信任，擁有誠信，社會才會更加美好，擁有善良，我們的人生才略充足歡快。四、精思，匯報收獲今日，同學(xué)們和老師共同學(xué)習(xí)《小珊迪》這一課，老師有很多收獲，信任你們也收獲頗豐，能說說嗎？同學(xué)談收獲。老師適時予以激勵?！吨挥幸粋€地球》教學(xué)設(shè)計篇二教學(xué)要求1、通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)認(rèn)得地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)學(xué)問，教育同學(xué)要保護(hù)人類的生存環(huán)境。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。3、學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”“貢獻(xiàn)”造句。4、能有感情地朗讀課文。5、學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。教學(xué)重點按確定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。教學(xué)難點1、通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)加強保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真寫好讀后感。教學(xué)時間三課時。教學(xué)過程第一課時一、課前談話我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢？二、老師范讀課文思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的學(xué)問，向我們提出了什么要求？（同學(xué)可簡單回答。）地球是渺小的。地球所擁有的自然資源是有限的。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的?！⑼瑢W(xué)自讀課文，自同學(xué)字、新詞1、讀課文，認(rèn)讀10個生字，要讀準(zhǔn)字音。2、查字典理解不明白的詞語。四、檢查自學(xué)效果1、讀生詞：遨游絢麗（這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。）裹著渺小礦物賞賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威逼目睹以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。2、指出難寫的字：裹濫脅（注意讓同學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）3、讓同學(xué)說說自身查降生詞的意思。五、同學(xué)再讀課文1、標(biāo)出自然段序號。2、想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。3、依據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4、依據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）5、質(zhì)疑，提出不懂的問題。六、布置作業(yè)1、謄錄生字、生詞。2、練習(xí)朗讀課文。3、找找有關(guān)地球的料子。第二課時一、通讀全文，從整體入手1、課文共分幾段，為什么這么分？2、提出你不明白的問題。（同學(xué)從整體認(rèn)得課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。老師應(yīng)對同學(xué)提出的問題加以注意，講到此問題時要予以解決。）二、學(xué)習(xí)課文第一段1、自身讀1～2自然段。思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么學(xué)問。通過實在的詞句談自身的理解。地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5、1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5.以上的數(shù)字表明白什么。人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。2、練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。3、默讀課文3～4自然段。（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自身的理解。說話時要按課文的先后順序。）（2）引導(dǎo)同學(xué)從這幾方面考慮：地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包含礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：a、不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。b、重點理解這兩句話，引導(dǎo)同學(xué)多讀多體會。投影。人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原來就可以不絕再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是由于人們?nèi)我鈿淖匀毁Y源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴(yán)重的威逼。（引導(dǎo)同學(xué)談出自身的看法，使同學(xué)認(rèn)得到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)害。假如這樣連續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）（3）引導(dǎo)朗讀這一部分。4、概括第一段的段意。（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威逼。）第三課時一、學(xué)習(xí)課文第二段1、默讀課文，思考：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”？（引導(dǎo)同學(xué)捉住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。）2、組織同學(xué)討論3、匯報。4、引導(dǎo)同學(xué)從這幾處考慮：a、科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。b、去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。5、我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？我們應(yīng)細(xì)心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。6、引導(dǎo)朗讀。7、概括段意。（假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)細(xì)心保護(hù)地球。）二、總結(jié)思考請你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)地球。（說完后，老師引導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）三、引導(dǎo)造句渺小、貢獻(xiàn)。李清照《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計篇三教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與本領(lǐng)：1、捉住意象，體驗意境，了解李清照詞的婉約風(fēng)格。2、知人論世，體會生平遭逢與創(chuàng)作的緊密關(guān)系。3、培育同學(xué)獨立思考、深入探究的習(xí)慣，磨練同學(xué)的思辨力和表達(dá)力。過程與方法：1、以同學(xué)活動為主，讓同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下讀讀，議議，品品。2、讓同學(xué)通過本詞的學(xué)習(xí)，把握鑒賞詞的一般方法。情感態(tài)度價值觀：1、以真摯的感情品讀作品，培育同學(xué)詩歌學(xué)習(xí)的喜好，提高同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)。2、理解李清照心中的國愁、家愁、情愁。教學(xué)重難點：重點：1、了解個人生活遭逢與作品創(chuàng)作的緊密關(guān)系。2、學(xué)習(xí)從日常生活中提煉生動感人的意象來表現(xiàn)心境的方法。難點：體會詞的意境和的思想感情。教學(xué)方法：提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以同學(xué)活動為主，品讀法，討論法，老師為同學(xué)的情感體驗予以確定的引導(dǎo)，對同學(xué)的發(fā)言作好點撥、增補和總結(jié)。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，音頻、視頻文件。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)同學(xué)活動課前準(zhǔn)備：賞識音樂，預(yù)習(xí)課文。一、回憶舊課導(dǎo)入新課（3分鐘）師：輕拂歷史的塵煙，緩步文學(xué)的殿堂。今日，我們一起走進(jìn)一位女詞人的情感世界。而這位女詞人，就是被稱為古代第一才女的李清照。關(guān)于李清照，其實，我們在中學(xué)就學(xué)過她的作品。請大家看看屏幕上的這幅圖，能猜出是哪首詞的畫面嗎？師：是呀，當(dāng)輕舟穿行于荷花叢中，看著鷗鷺驚飛的美好景色，我們相像也可以感受到詞人心中洋溢著的那種愉悅，體會到她開朗、活潑的少女情懷。然而，斗轉(zhuǎn)星移，經(jīng)過了一些人事變遷后的李清照，又給我們娓娓道來怎樣的心情呢？她又是如何表達(dá)這樣的情感呢？讓我們一起走進(jìn)《聲聲慢》。請大家自由朗讀這首詞，體會的情感。同學(xué)回憶中學(xué)學(xué)的李清照的作品《如夢令》，齊背出——常記溪亭日暮，陶醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡？爭渡？驚起一灘鷗鷺。同學(xué)自由朗讀《聲聲慢》。二、對比感知把握情感（8分鐘）師：大家有沒有感覺到《聲聲慢》和我們中學(xué)學(xué)的《如夢令》在情感基調(diào)上有些不同啊，到底是什么樣的不同呢？明確——《如夢令》歡愉、輕松、快樂……《聲聲慢》愁苦、凄涼、哀婉……師：假如我們用一個字來概括這首詞的詞眼，你覺得應(yīng)當(dāng)是哪個字呢？明確——“愁”。很好！情感基調(diào)的把握是我們鑒賞詩歌的緊要方法，而大家對《聲聲慢》這首詞的情感把握得特別精準(zhǔn)。對，就是一個愁字！師：不但我們讀出了李清照的愁，就連一位法國詩人克洛岱也讀出了李清照詞中的愁，而且還把《聲聲慢》改寫成了一首法國詩?，F(xiàn)在，我們就來讀一讀他的這首《無望》。師：這首詩翻譯得好不好？為什么？明確——《無望》：改寫的詩，簡直就是一種發(fā)泄。只有一些聲嘶力竭的吼叫，情感的表露太直白，太淺露，甚至有些“泛濫成災(zāi)”了。雖然也表達(dá)了一種無望、苦痛，但是只有一些抽象的概念，沒有意象，沒有意境，毫無美感可言?！堵暵暵罚罕磉_(dá)情感的方式是含蓄的，更多的是借助一些意象來傳遞愁情，有一種含蓄、蘊藉的美。即便是直接抒情的句子，也不像克洛岱那樣直白淺露。師：大家找找李清照直接抒發(fā)愁情的句子，體會一下。明確——“這次第，怎一個愁字了得？”這小小一個愁字，又如何道得盡女詞人的苦痛和悲痛呢？一個反問加感嘆句，加重了語氣，也加強了情感的表達(dá)，可見愁緒深遠(yuǎn)無邊?！皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！眲幼鳌h(huán)境——心理，用了十四個疊字，由外到內(nèi)、層次鮮明地寫出詞人不能解脫失落感和孤獨感的心理過程，而且在音律上形成一種急促、跳動、鏗鏘的節(jié)奏和旋律，刻畫了一個面容憔悴，晚景凄涼的形象，奠定了全詞悲苦愁絕的感情基調(diào)。（注意對這兩句的誦讀引導(dǎo)。）師：大家已經(jīng)初步把握了這首詞的情感，那么就讓我們帶著這種情感賞識一段課文的誦讀錄音，請大家跟著錄音一起讀一讀課文。錄音是不是讀得很好？我們有沒有信念也讀得這么好？大家醞釀一下感情，一起來試一下，好嗎？（注意讀完后的適時激勵。）同學(xué)區(qū)分兩首詞的不憐憫感，并找尋《聲聲慢》的詞眼。同學(xué)齊讀法國詩《無望》，并將其和《聲聲慢》進(jìn)行比較，看看表達(dá)情感的方式有何不同。同學(xué)找尋詞中直接抒情的句子，并認(rèn)真品讀，體會寫法上的不同。同學(xué)在分析這兩處直接抒情的句子時，讓全班齊讀品味，特別是疊詞的句子，要讀出一種緩慢、低沉。同學(xué)聽錄音，跟讀。然后全班齊讀課文。三、品讀意象賞析意境（15分鐘）師：《聲聲慢》中除了直接抒情的句子外，更多的是借助一些意象和畫面來抒發(fā)情感，也就是間接抒情。大家看看作品從頭至尾是通過哪些意象，描繪了哪些畫面，來表達(dá)“愁”情的？師：大屏幕上有六片葉子，每一片葉子代表著一種意象，請大家把詞中的緊要意象找出來。明確——淡酒、急風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨。師：這些意象有什么特點呢？它們營造了怎樣一種畫面和意境呢？又是如何表達(dá)愁情的呢？請同學(xué)們分組討論，合作完成對其中任兩個意象的賞析。師：在筆下，淡酒無味，急風(fēng)欺人，過雁舊識，黃花聚積，梧桐葉落，細(xì)雨霏霏，營造了一種冷清凄涼的意境，傳遞出孤寂和愁苦。而淡酒、急風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨這些有深刻文化意蘊的意象把愁情實在化、形象化、生動化了，與《無望》的聲嘶力竭相比，更多了一些讓人想象的空間，意蘊更加豐富，也更耐人尋味。而這也恰恰是中西方文化的不同之處。同學(xué)找出詞中的緊要意象，并小組合作、探究完成對意象的分析鑒賞，自主學(xué)習(xí)，討論交流，呈現(xiàn)成績，老師作相機引導(dǎo)。四、知人論世解讀愁情（5分鐘）師：有人說《聲聲慢》是濃縮了李清照一生痛楚的千古絕唱。而李清照也被稱為“寫愁第一高手”，那么，李清照的愁，到底是什么呢？她又為何而愁呢？大家能不能結(jié)合中學(xué)學(xué)過的學(xué)問，聯(lián)系的生平遭逢和時代背景來解答一下這個問題呢？（注意在同學(xué)回答后進(jìn)行增補。）明確——情愁－－獨居之苦家愁－－喪夫之痛國愁－－亡國之恨師：李清照少歷繁華，中經(jīng)喪亂，晚景凄涼。她曾擁有一個無憂無慮的童年，她曾擁有一段幸福美滿的婚姻。但是金人的鐵錘砸爛了她所深愛著的國家，也砸爛了她公主般幸福的生活。于是她開始了后半生的磨難。在磨難中她體味情愁，咀嚼家愁，品味國愁?！俺睢背闪怂姼鑴?chuàng)作的主題。同學(xué)回憶中學(xué)所學(xué)學(xué)問，明確鑒賞詩詞不能孤立地解讀文本，要聯(lián)系李清照生平經(jīng)過和時代背景，知人論世。五、小結(jié)詩詞鑒賞方法（2分鐘）師：通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能總結(jié)一下詩詞鑒賞的基本方法？明確——找詞眼，把握情感基調(diào)。抓意象，賞畫面，品意境。知人論世，聯(lián)系生平，時代背景。學(xué)會適時總結(jié)學(xué)習(xí)方法，這是一種學(xué)問的遷移本領(lǐng)。一名同學(xué)回答不全的，其他同學(xué)可以增補回答。六、文本對話拓展提高（6分鐘）師：今日這節(jié)課，我們進(jìn)一步了解了李清照這個經(jīng)過坎坷的女子，體會了她筆下別樣的愁情。那么，此時現(xiàn)在，你心中是不是有一些話想對李清照說呢？讓我們賞識一首由《聲聲慢》改編的歌曲，在歌聲中，請大家打高興扉，走進(jìn)女詞人的內(nèi)心深處，和她進(jìn)行一次情感的交流，把你想對她說的話寫下來，可以是詩，可以是歌，可以寥寥數(shù)語，也可以文采飛揚！師：雁過南窗月滿樓，梧桐細(xì)雨點離愁。秋風(fēng)落葉寄情思，自是寫愁第一流。同學(xué)泛論學(xué)習(xí)后的感悟，走進(jìn)女詞人內(nèi)心，進(jìn)行交流，以進(jìn)一步深入地理解詩詞的情感。七、課后作業(yè)1、用形象化的語言寫寫自身生活中的“愁”。2、推舉閱讀李清照另兩首寫愁的名作《武陵春》《一剪梅》，用所學(xué)方法鑒賞評析。結(jié)語：現(xiàn)實生活中，只愿歡快幸福與我們永久相伴；閱讀世界里，希望大家能走近李清照，真正體會到那份美麗的悲痛與悲痛的美麗！《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計篇四全文可以分為四個部分：第一部分說明地球上人類活動的范圍很小；第二部分說明地球上的自然資源是有限的；第三部分說明人類不能期望在破壞了地球以后移居到別的星球上去；第四部分說明我們要細(xì)心地保護(hù)地球。整篇課文一層一層說下來，最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的號召。條分縷析。勸服力強。教學(xué)重點、難點“了解為什么地球上人類活動的范圍很小。為什么不能破壞地球的自然資源。為什么不能移居到別的星球上去”。從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。教學(xué)過程中，突破重點、難點時將生活中的實例、資料引入課堂。接受“資料交流引申法”。隱性內(nèi)容：小組合作意識；環(huán)境保護(hù)意識；搜集信息和處置、運用信息的本領(lǐng)。學(xué)情分析本課針對的是高班級的同學(xué)，從同學(xué)自身來說。閱讀本領(lǐng)、認(rèn)知本領(lǐng)已有了較堅固結(jié)實的基礎(chǔ)。把握了一些好的閱讀方法。經(jīng)過近期創(chuàng)新教育的開展。很多同學(xué)己養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣。閱讀后會在內(nèi)心產(chǎn)生自身的想法。有了確定的探究精神和創(chuàng)新意識。而且。同學(xué)也越來越關(guān)注四周的事物。有了確定的判別是非的本領(lǐng)。對于學(xué)習(xí)本課有4礎(chǔ)和優(yōu)勢。但就教材來說。本課是一篇說明文。比較枯燥乏味。而且介紹的是有關(guān)地球的學(xué)問。雖然人類生活在地球上。但是對地球的學(xué)問并不甚了解。從保護(hù)環(huán)境這一點來說。雖然在生活中人人都有了確定的體會，但要落實到“緊要性”還需要加深同學(xué)的了解程度。據(jù)此。本課教學(xué)“‘以課前查閱部分資料為4礎(chǔ)。以課上同學(xué)自主交流為主線。以老師隨時引導(dǎo)為輔佑襄助”打開。學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能I.了解本課介紹的有關(guān)地球的學(xué)問。2.學(xué)習(xí)本課生字。把握“裹著、渺小、礦物、賞賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威逼、目睹、不冷不熱可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。3.朗讀課文。4.了解說明事理的方法。（一）過程與方法1.習(xí)理解課文經(jīng)過“朗讀感悟一互動交流一一資料引申”的過程。2.教學(xué)過程中接受談話法、小組討論法等學(xué)習(xí)方法。（三）情感態(tài)度價值觀在了解本課介紹的有關(guān)地球的學(xué)問的同時。受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。學(xué)前準(zhǔn)備老師1.深鉆教材，依據(jù)本課課文特點。細(xì)心設(shè)計教學(xué)思路。2.搜集“介紹地球?qū)W問和有關(guān)環(huán)境污染情況”的資料。3.課文配讀錄像和介紹宇宙中星球情況的錄像。4.制作課件，緊要內(nèi)容包含太空中地球運行動畫效果、有關(guān)圖示、課文中的重點語句。同學(xué)預(yù)習(xí)課文；閱讀“介紹地球?qū)W問和有關(guān)環(huán)境污染情況”的資料?！菊n后反思】本課教學(xué)設(shè)計試驗后發(fā)覺有成功之處也有待改善之處。成功之處。是運用了“打破課文結(jié)構(gòu)。同學(xué)討論交流體會”的方法。使課堂氣氛變得和諧。同學(xué)的主體地位得到了充足的發(fā)揮。躲避了說明文教學(xué)的枯燥乏味。且通過課前讓同學(xué)查閱資料。將資料和同同學(xué)活中碰到的實在實例引入課堂。使同學(xué)進(jìn)一步意識到“環(huán)?！迸c每個人息息相關(guān)。更好地實現(xiàn)了本課教學(xué)的