PAGEPAGE1幼兒園開展游戲化安全教育的實踐探索江北陽光藝術幼兒園顧鶯紅蘇靜摘要：當今的幼兒園安全教育表現(xiàn)為內容針對性的教育偏少，安全教育中往往對實踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說教較多，幼兒學習興趣不高,活動中往往呈被動狀態(tài)。因此，如何根據(jù)幼兒年齡特點，采用幼兒喜聞樂見的游戲形式，幫助幼兒掌握安全知識、自我保護技能顯得尤為重要。所謂游戲化安全教育就是把幼兒安全教育的目標、內容、要求融入各種游戲中，讓幼兒從中感知、積累、掌握并能運用有關安全的知識和經(jīng)驗。本文通過探索如何選擇適宜的安全內容，運用形式多樣的游戲方法，采用恰當?shù)牟呗?，使幼兒寓教于樂，寓教于情，寓教于動。讓幼兒園安全教育科學化，更具有實用性和指導性。關鍵詞：安全教育游戲化教學兒童是世界的未來。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，幼兒的活動領域越來越寬，接觸的事物越來越多，但幼兒的知識經(jīng)驗匱乏，自我保護意識薄弱，幼兒身心發(fā)展的稚嫩性使他們比成年人更需要得到及時的幫助、指導。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！睂徱曈變簣@實施安全教育的現(xiàn)狀，存在著許多弊端。一是安全教育比較滯后，表現(xiàn)為安全教育內容實施中往往上級部門、園領導提一提、抓一抓，頗似亡羊補牢、比較被動，而積極的防患于未然的教育偏少，針對性的教育也較少；二是安全教育有效性不夠，安全教育中往往對實踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說教較多，幼兒學習興趣不高。一旦事情發(fā)生，幼兒不知道如何去做。游戲在幼兒園教育中占有重要地位。中外許多著名的學前教育家都認為從兒童的生理、心理發(fā)展規(guī)律來看，“玩中學”、“學中玩”是最佳的幼兒教育方法。現(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴說：“游戲也是兒童生來喜歡的。兒童的生活可以說就是游戲?！庇螒蚴怯變旱奶煨?，適合幼兒的年齡特點。幼兒可以通過游戲，體驗成功感，嘗試解決問題，滿足情感交流，積累各種經(jīng)驗，獲得身心和諧發(fā)展的基礎能力。所以，在實施安全教育中，通過游戲化的教學，能讓幼兒在自主觀察、游戲探索中主動獲得安全的基本知識和能力。所謂游戲化安全教育就是把幼兒安全教育的目標、內容、要求融入各種游戲中，讓幼兒從中感知、積累、掌握并能運用有關安全的知識和經(jīng)驗。它能使幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境，動腦動身，創(chuàng)造和開展活動的整個動態(tài)。幼兒通過參與游戲，體驗成功感，嘗試解決問題，滿足情感交流，積累各種經(jīng)驗，獲得身心和諧發(fā)展的基礎能力。通過活動幼兒不僅知道相關的安全知識，而且更重要的是在實踐層面上也能運用安全知識保護自己。它的實質是指要讓幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體。一、開發(fā)游戲化的安全教育內容：安全教育內容豐富廣闊，涉及面廣，主題的確定、內容選擇是十分重要的，我們遵循循序漸進和難易適度原則，在內容選擇上我們從以下幾個方面入手：1、生活性：《幼兒園教育指導綱要》中強調，要選擇貼近幼兒生活的教學活動，安全活動亦是如此。我們選擇貼近幼兒生活的主題，如小班選擇了《我愛自己》的主題，幫助孩子們學習保護自己，做到不摳鼻子、不挖耳朵、不將異物塞如耳鼻內；根據(jù)中班幼兒的年齡特點，選擇了《我的家》的主題。我們還根據(jù)幼兒身邊所發(fā)生的安全事件，有針對性地對幼兒進行教育，如：針對我園地處城郊結合部孩子交通安全意識較差，大班選擇這一方面的內容確立了《交通安全你我他》的主題。幫助幼兒懂得不亂穿馬路、過馬路應看交通信號燈等。從孩子身邊出發(fā)選擇，滿足孩子安全需要的內容，有利于增強孩子的安全意識，培養(yǎng)孩子們的自我保護能力，為幼兒學會生存打好基礎。2、適宜性：馬斯洛的需要層次理論中就提出，人有對安全的需求。幼兒也是如此，因此我們從幼兒的安全需要入手，針對幼兒的不同年齡特點，遵循循序漸進和難易適宜性原則，確定了各年齡段的內容。我們預設了《110》、《十字路口》等主題內容。每個主題的內容在編排上強調系列的層次性。各年齡班在目標制定上，對方法、技能的要求，以及情感的培養(yǎng)，及與現(xiàn)實生活實際的運用上，也努力做到層層遞進，互相聯(lián)系，體現(xiàn)幼兒的可接受性。如交通這一塊我們設計了小班主題《紅綠燈》，中班主題《十字路口》，大班《交通安全你我他》……3、生成性：興趣是最好的老師，更是引發(fā)幼兒學習的內在動機之一。從幼兒感興趣的事物中引發(fā)出安全教育的主題，有利于激發(fā)幼兒學習安全知識和技能的積極性和主動性。因此，教師要善于觀察幼兒的舉動，聆聽幼兒的心聲，了解幼兒的興趣，捕捉有價值的信息并衍生出相應的主題。如針對小班幼兒喜歡玩沙的特性，我們就確立了《好玩的沙》這一主題活動，在主題活動中我們生成了“小工具真好玩”、“瞇瞇眼”等內容；我們中班幼兒特別愛玩大型玩具，教師發(fā)現(xiàn)了其中存在的安全教育的價值，因此生成了《我會玩》的安全主題，我們選擇了“幼兒園的一天”、“蹺蹺板”等內容；有一次小區(qū)門口發(fā)生了車禍，早上小朋友們議論紛紛，我們抓住這個契點生成了《交通安全你我他》的主題，我們選擇了“學做小交警”、“馬路上比賽”等內容。班級安全主題選擇依據(jù)游戲內容小班我愛自己1、3—4歲幼兒的身體組織結構和器官功能有所加強，但骨骼還未完成形成，針對小班幼兒這一年齡特點，我們選擇了《我愛自己》、《好玩的沙》的主題，教育幼兒保護自己的身體，掌握自護的技能。2、幼兒的交通安全意識淡薄，不能預見危險，我們從幼兒周圍的生活環(huán)境著手選擇了《紅綠燈》這個主題。3、小班幼兒年齡小，辨識是非、好壞的能力弱?！?10》這個主題，能很好的幫助幼兒掌握一些粗淺的自我保護技能。表演角色游戲：《橡皮膏小熊》情景模擬游戲：《貪玩的小雞》木偶表演游戲：《迷路的小花鴨》區(qū)角游戲：《電話亭》親子游戲：《小巧手》紅綠燈表演角色游戲：《淘氣的小豬》情景模擬游戲：《上街去》木偶表演游戲：《小豬的一天》區(qū)角游戲：《紅綠燈》親子游戲：《紅綠燈》110表演角色游戲：《小兔乖乖》情景模擬游戲：《媽媽不在家》木偶表演游戲：《110本領大》區(qū)角游戲：《110緊急電話》親子游戲：《110》好玩的沙表演角色游戲：《瞇瞇眼》情景模擬游戲：《對不起、沒關系》木偶表演游戲：《貪玩的小豬》區(qū)角游戲：《小工具真好玩》親子游戲：《玩沙》中班我的家1、中班幼兒較小班來說生理上又進一步成熟，理解能力增。根據(jù)這個特點，我們遵循循序漸進的原則，選擇適合中班幼兒年齡特點的主題《我的家》、《我會玩》，讓幼兒進一步增強自我保護的意思。2、與小班幼兒相比，中班幼兒交通安全意識逐步增強，了解了粗淺的交通安全知識，為了讓幼兒進一步掌握更多的交通安全技能，我們選擇了適合中班幼兒認知水平的《十字路口》這個主題。3、中班幼兒防火和自救意識薄弱，不懂得火場逃生技能。根據(jù)這一特點，我們精心安排了《119》、《120》這一主題。在情景模擬、表演角色等游戲活動中提升了防火意識和自救能力，掌握了必要的技能。表演角色游戲：《小紅帽》、情景模擬游戲：《媽媽不在家》木偶表演游戲：《金雞冠的公雞》區(qū)角游戲：《我的家》親子游戲：《小雞做客》十字路口表演角色游戲：《松鼠過馬路》情景模擬游戲：《踢球的風波》木偶表演游戲：《小熊買菜》區(qū)角游戲：《交通安全真重要》親子游戲：《安全的旅行》119表演角色游戲：《淘氣的小猴》、情景模擬游戲：《火場逃生》木偶表演游戲：《我是小小消防員》區(qū)角游戲：《119》親子游戲《滅火》我會玩表演角色游戲：《小黃鴨和小黑鴨》情景模擬游戲：《蹺蹺板》、《橡皮膏小熊》木偶表演游戲：《幼兒園的一天》區(qū)角游戲：《工具商店》親子游戲：《我會玩》120表演角色游戲：《媽媽生病了》情景模擬游戲：《小醫(yī)生》木偶表演游戲：《爸爸不在家》區(qū)角游戲：《120》親子游戲：《救護車》大班安全小能手1、通過小班、中班兩年的知識積累，大班幼兒已掌握了一定的安全知識技能。所以在選擇主題內容上，我們選擇了比較綜合、全面的主題如《安全小能手》、《安全交通你我他》。幫助幼兒鞏固、提升安全知識和技能。2、大班幼兒的好奇心已不再滿足于事物的表面現(xiàn)象，有強烈的求知欲和認識興趣。所以我們選擇能讓幼兒探索、實踐的主題《特殊的電話號碼》。表演角色游戲：《小當家》情景模擬游戲：《奇怪的病號》、木偶表演游戲：《小猴翻跟斗》區(qū)角游戲：《你問我答》、《交通棋》親子游戲：《誰勇敢》交通安全你我他表演角色游戲：《學做小交警》情景模擬游戲：《過馬路》木偶表演游戲：《馬路上比賽》區(qū)角游戲：《有趣的標志》親子游戲：《家庭交通安全知識競賽》特殊的電話號碼表演角色游戲：《神奇的電話號碼》情景模擬游戲：《救命電話》木偶表演游戲：《小豬打電話》區(qū)角游戲：《你問我答》、《安全棋》親子游戲：《比一比》二、探索多元化的安全教育游戲1、表演、角色游戲——培養(yǎng)幼兒自護自救能力表演、角色游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式，我們充分利用表演、角色游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進行自救技能訓練。如，針對大班幼兒對“警察叔叔”的崇拜心理，開展角色游戲《在馬路上》，讓幼兒扮演他們所崇拜的交警、乘客等，當馬路上發(fā)生了交通事故，扮演交警的幼兒馬上開始指揮交通，扮演群眾的幼兒馬上尋找電話亭，撥120急救電話叫救護車，有的撥122找交通警察處理交通事故；被困在車內的幼兒懂得呼叫；還有小朋友忙著給“傷員”包扎等等。又如，在表演游戲《小兔乖乖》中，引導幼兒設想出各種各樣自救自護的方法對付大灰狼并進行表演，使幼兒在演練中發(fā)展自護的技能，增強幼兒處理應急事件的能力，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質，提高幼兒自我保護的能力。2、情境模擬游戲——學習掌握正確的安全技能按照建構主義的理論，幼兒的學習總是與一定的“情境”相聯(lián)系。在學習情境中幼兒可以自由地探索和學習，在這一過程中幼兒不僅能得到教師的幫助與支持，而且幼兒之間可以互相協(xié)作和提高。幼兒以形象思維為主，很多時候他們要借助具體的情景或形象來理解學習內容。而安全教育內容比較抽象，在安全教育活動借助情境表演，讓幼兒有對比、有鑒別。如《橡皮膏小熊》的安全游戲活動就是讓幼兒前后兩次觀看情境表演，靈活地針對小熊前后兩次玩耍的不同態(tài)度而出現(xiàn)的情況進行對比，幼兒一目了然地知道如何正確地玩耍才不會受傷。這種情景比較教育說服力強，避免了無謂的說教。幼兒自然比較樂意接受正確的玩耍姿勢。蒙臺梭利曾說：“我聽了我會忘記，我看了我會記住，我做了我會理解?！?、木偶表演游戲——增強安全意識和培養(yǎng)幼兒理解能力木偶表演形象直觀，適合幼兒的思維特點。幼兒觀看木偶表演，猶如自己的親歷行為。木偶表演的情節(jié)將直接指導幼兒的學習生活。根據(jù)木偶表演的特點，我們充分利用教師資源，將安全教育知識貫穿在木偶劇中。如針對小班幼兒自我保護方面的《迷路的小花鴨》，針對中班幼兒社會交往中自護方面的《金雞冠的公雞》，針對大班幼兒交通安全知識少方面的《馬路上的比賽》，讓幼兒根據(jù)情節(jié)進行大膽遷移，師幼積極進行互動，調動了幼兒參與活動的激情。幼兒在觀看表演中理解了故事的含義，懂得了自護、自救的方法。在以后的實際生活中，幼兒可以學以致用，達到事半功倍的效果。4、區(qū)角游戲——培養(yǎng)幼兒實踐操作能力愛玩游戲是每個孩子的天性，區(qū)角游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。它重在創(chuàng)設一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒在自主學習中潛移默化地獲取知識。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要?！队變簣@教育指導綱要》提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足?！彼晕覀冊诨顒又幸渤浞职l(fā)揮了區(qū)角游戲的價值。如，針對小班幼兒的特點創(chuàng)設了“緊急電話”操作區(qū)等，讓他們知道了什么時候該撥打什么緊急號碼。中班的“工具商店”操作區(qū)，中班的孩子們可以學習如何安全使用這些小工具如卷筆刀、小剪刀、小鉗子等，在操作的過程中懂得了正確使用的方法。根據(jù)大班幼兒的興趣和年齡特點設計的“交通安全棋”，孩子們有空的時候就相約結對去游戲，在玩棋的過程中潛移默化地認識了許多交通安全標志。在此過程中孩子能積極地去探索，以多種途徑去收集資料了解它們的含義和作用。使安全教育化被動為主動，在幼兒心中開花結果，根深蒂固。5、親子游戲——培養(yǎng)幼兒合作能力幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提?！队變簣@教育指導綱要》強調指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！倍H子游戲恰恰是一種重要形式，也是家庭內成人與幼兒交往的一種重要形式。成人能敏感的察覺到兒童對游戲方式與體力反映，并采取適合兒童發(fā)展水平方式來調整游戲，使幼兒在游戲中合作能力得到提高。如小班的《紅綠燈》等，既讓幼兒感受與家人游玩的快樂，還會使幼兒懂得簡單的安全知識。兒童會把在親子游戲中獲得的對待事物的態(tài)度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實生活中，并獲得合作的快樂體驗、愉快情緒，更有利于幼兒合作能力的提高。三、創(chuàng)設濃厚的安全教育氛圍?！队變簣@教育指導綱要》指出：創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為每個幼兒提供學習與表現(xiàn)的機會。古人云：“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。可見，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一，環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。良好的校園環(huán)境包括物質環(huán)境和精神氛圍。我們致力于讓各種氛圍潛移默化地增強幼兒的安全意識，豐富幼兒的安全知識。（一）豐富的物質環(huán)境我們始終圍繞幼兒安全教育這個中心，創(chuàng)設適宜的豐富的物質環(huán)境，潛移默化的激發(fā)幼兒安全意識，提高安全技能。1、突出童趣我們想通過環(huán)境潛移默化地讓幼兒獲取安全知識，先決條件就是要吸引幼兒的注意，引起他們的興趣。所以我們在對環(huán)境的創(chuàng)設中注意突出童趣這一原則。于是形象可愛的卡通人物、色彩鮮艷的圖案就成了環(huán)境中的主角。如，在“安全拍手歌”的墻飾中就有幼兒非常熟悉和喜歡的“小熊威尼”、“藍精靈”、“唐老鴨和米老鼠”等等；在“上學路上”的主題墻中有滑稽可愛的小朋友形象，和擬人化的汽車的形象，充分引起了幼兒的興趣，吸引幼兒主動與環(huán)境進行互動，從中學習到了不少的安全知識。2、突出主題主題與環(huán)境是相輔相成的，環(huán)境是為主題服務，又能使主題開展得更為深入。這正充分體現(xiàn)了“環(huán)境為主題服務”的教育理念，使環(huán)境既具有教育意義，又能使孩子與環(huán)境積極互動，是其參與主題學習的真實軌跡的再現(xiàn)。主題環(huán)境給教師和孩子更廣泛的思考空間，為主題活動的延伸留有余地。我們結合時事，及課題開展的進度，每月更換主題環(huán)境。如在“交通安全月”活動中，創(chuàng)設了“交通你我他”、“交通安全小博士”、“你知道嗎？”等主題環(huán)境。結合5月份福建發(fā)生水災的時事情況，創(chuàng)設了“遇到水災怎么辦？”“如何安全撤離和呼救”等主題。主題環(huán)境中以安全圖片、警句名言，兒歌童謠，字畫相承，圖文結合。集知識、美化、童趣為一體。同時，我園利用中午這個時段，每次十五分鐘結合不同安全主題播放不同安全小常識磁帶、碟片，視聽文化的結合讓幼兒耳濡目染，懂得了“過街要走人行道”、“不能在馬路上玩?！?、“發(fā)生水災要往高處走”等安全知識。3、突出特色幼兒園把多功能廳布置成安全游戲村，安全村內設有“交通公園”、“安全小舞臺”、“陽光電影院”、“安全工作室”等等。其中在“交通公園”中有“模擬馬路、警察崗亭，公共汽車，救護中心，消防大隊”等，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從而熟練運用各項交通安全規(guī)則、急救方法，增強了幼兒的安全防護技能；在“安全小舞臺”中，孩子們自編自演安全木偶劇，使幼兒在主動學習中學會安全知識，掌握安全防護技能；在“陽光電影院”中我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞舜罅康陌踩〉晒┯變弘S時觀看交流，我們還結合現(xiàn)代科學技術，巧妙地將各種安全知識制作成了CAI課件，讓幼兒直觀動態(tài)的分組比賽，幼兒邊觀看課件，邊思考問題，判斷音標件中出現(xiàn)的畫面是對、是錯。通過“看一看”、“演一演”、“練一練”，讓幼兒親身經(jīng)歷整個過程，增加體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。（二）和諧的精神氛圍幼兒園的環(huán)境應該是尊重的、鼓勵的、向上的，我們注重營造和諧的精神氛圍。1、寬松和諧的氛圍。偉大的思想家、教育家孔子總結的因材施教、循循善誘的教法，無不折射出教育需要良好的師生關系的理念。在活動過程中，當孩子有點滴進步的時候教師要及時地給予肯定和表揚。教師要做有心人，在活動過程中，有的幼兒已經(jīng)懂得了一定的安全知識，有了相當?shù)陌踩?jīng)驗，就為他們創(chuàng)設大膽表達、表現(xiàn)的機會。這種信任和支持，使孩子興趣盎然，學習興趣高漲，自信、自能。此外，教師根據(jù)幼兒的需要采用個人學、小組學、全班學的方式，讓幼兒在全班學習中找到問題聚焦，在小組學習互助互教，能力強的幫助能力弱的。幼兒大膽的交換自己的建議，相互溝通，欣賞模仿。在這種良好的氛圍中，安全意識和能力得到了顯著的提高。2、積極向上的氛圍。班杜拉在其“社會學習理論”中闡述：“人們并不會實施他們學到的每一件事情，觀察到的榜樣行為的后果、與自己直接體驗過的后果，是以同樣的方式影響其行為和表現(xiàn)的。觀察學習是兒童社會行為學習的常見途徑。”據(jù)此，我們以樹立幼兒身邊的榜樣為重點，幼兒通過觀察對示范者榜樣的強化，及其引起的變化來改變自己的行為。在幼兒園里常常是以教師的言行舉止為幼兒直接提供了行為榜樣，使幼兒在模仿過程中獲得一定的價值觀念。可見教師的言行舉止，對幼兒起到潛移默化的教育作用。教師要充分發(fā)揮榜樣作用進行安全教育，這樣可以把抽象的安全知識具體化、形象化，使幼兒易于接受。如，上下樓梯靠右走，過馬路走人行道，正確使用工具……教師努力發(fā)揮著榜樣示范作用，用自身的教育行為去感染孩子。此外，我們還重視利用幼兒同伴間的榜樣示范作用。我們開展了一系列的評選活動，如“安全小衛(wèi)士”、“安全小博士”、“安全小能手”，將表現(xiàn)好的幼兒推選出來，成為大家學習的榜樣。通過評選活動，不僅增強了幼兒的安全意識，豐富了安全知識。從而在幼兒園中形成了“處處是安全，人人講安全”的積極向上的安全教育氛圍。四、結果與分析1、激發(fā)了幼兒對安全活動的興趣。由于幼兒年齡小，需要依靠直接的興趣來進行學習，幼兒參加安全活動的興趣越高，學習的積極性和主動性就越強，學習的效果也就越好。游戲是幼兒喜愛的活動，幼兒在游戲中，活動和積極性高，主動性強，動作、思維都處于積極的活動狀態(tài)。將安全教育滲透其中，使抽象的安全知識與具體的游戲情境結合起來，就可以把安全教育的內容具體化、形象化，使幼兒易于接受，極大地激發(fā)幼兒對安全活動的興趣，產(chǎn)生較好的效果。例如：在組織中班“紅綠燈”教學活動中，我們以“去郊游”為引出主題，通過讓幼兒在模擬的游戲環(huán)境中親身經(jīng)歷感受、處理事件。一下子吸引了全體幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的好奇心，使他們主動地去觀察、參與，在輕松的氛圍中習得安全技能。2、提高了幼兒的自護、自救能力。傳統(tǒng)的安全教育停留在教師灌輸式的教育，使得幼兒失去了學習安全知識的興趣，幼兒更是無法掌握安全知識技能，往往是只會說，不會做，大大降低了安全教育的有效性。通過安全教育游戲化的實踐，激發(fā)了幼兒學習的積極性，在實踐活動中掌握了必要的安全知識和技能，這是有目共睹的。在兩年的研究活動中，我園把鍛煉學生的自我保護能力放在首位。通過一系列的模擬、游戲活動，確實提高了孩子的實際操作能力。如上下樓梯，孩子都已明確了注意點，“排排隊，上樓梯，右邊行走不著急。不亂跑來不亂鬧，安全文明數(shù)第一。”并能堅持自始自終做到有次序的上下樓梯，老師在和不在一個樣。又如在一次中班“模擬火災”的現(xiàn)場活動中，觀察后發(fā)現(xiàn)幼兒都能冷靜地運用所掌握的安全知識技能來保護自己。利用濕毛巾等捂住口鼻，有秩序地快速逃離現(xiàn)場。我們發(fā)現(xiàn)幼兒已基本具備了自護、自救的意識和能力。這比說教灌輸式的傳統(tǒng)安全教育要有效得多，是幼兒安全教育游戲化效果的顯著體現(xiàn)。3、提高幼兒對突發(fā)事件的應變能力。安全與不安全都在一念之間，很多事情都是難以預料的。我們能為孩子考慮到的也僅僅只是我們能想到的那一部分，對于隱藏在孩子身邊的不安全因素，我們不能預料到底什么時候會發(fā)生。為了盡量避免這類事故的發(fā)生，我們應該盡可能地讓幼兒自己去面對，讓孩子自己去學會處理突發(fā)事故，這才能最終讓孩子安全。這就是我們本次研究的出發(fā)點和歸宿，但要做到這一點通過呆板的說教是不能實現(xiàn)的。在這兩年安全教育游戲化的實踐研究，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子掌握了不少處理身邊的突發(fā)事件的技能。最值得一提的就是一位大班孩子。06年9月的一個星期日，難得一見的雷雨天又一次襲擊了寧波。父母都在上班，家中就他和年邁的奶奶一人。在雷電來臨之前，他拔下了家用電器電源插座。沒過多久，一個響雷打中了村里的主電纜。第二天，該村多戶人家的電視、冰箱、電腦等多種家用電器都被雷電擊壞了，可是，唯有他家，全部電器安然無恙。從這件小事上我們就能發(fā)現(xiàn)，幼兒園進行的游戲化安全教育的研究效果在實踐中得到了顯現(xiàn)，孩子對突發(fā)事件的應變能力明顯提高。4、促進了幼兒良好心理素質的形成。在安全教育活動中，創(chuàng)設寬松和諧的游戲環(huán)境，能幫助幼兒消除平時學習中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗。把教學活動變成輕松愉快的情緒體驗。對幼兒的意志性格的培養(yǎng)發(fā)展有較大地促進作用。當活動成功時，會產(chǎn)生自豪感，體會到成功的快樂。當失敗時，也不會受到教師的責備，而是得到啟發(fā)和鼓勵。幼兒能在活動中體驗到自主感、勝任感等積極情緒，有利于提高幼兒的自信心及競爭、合作意識。調查顯示幼兒自信心由10%提高到70%。最為典型的是大班有一位孩子，因智力輕度殘疾，學習能力較弱，在班級中許多孩子都看不起他，老師做了許多工作，收效甚微。開展活動后，這位孩子也參與其中，經(jīng)過努力，也能取勝，笑容出現(xiàn)在這位孩子的臉上，每次活動時，他都信心十足，和同伴一起合作、競爭，爭取成功。參考文獻及資料1、《中小學安全教育指導叢書》教育部基礎教育司編2、《建立安全教育特色發(fā)展幼兒品德素質》李淑珍《學前教育研究》1999.3附一：安全教育木偶劇劇本大班交通安全木偶劇本：馬路上的比賽木偶角色：小兔、小貓、大象伯伯地點：小兔小貓家門口旁白：小兔和小貓是一對好朋友。他們在同一個幼兒園里上學，每天早上他們都會高高興興地一起去上學。小兔：（背著書包蹦蹦跳跳地上）唱：太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒開放了，鳥兒忙梳妝。說：呀！今天的天氣真好，真是個上學的好日子。小貓：喵喵喵?。ㄉ靷€懶腰）上學嘍！唱：小呀么小兒郎呀，背著個書包上學堂。小兔：（揮手）小貓，早上好！小貓：小兔，早上好！我們一起去上學吧！合：（兩個好朋友手拉手）唱：走走走走走，我們大手拉小手。走走走走走，都上幼兒園。（繞一圈）小兔：看！幼兒園就在對面呢！小貓：是呀！過了這條馬路就到了。小兔：小貓，我們來個比賽吧！看誰先到馬路對面！小貓：好！這個主意可真棒！我喊一、二、三我們就開始。小兔：好的！小貓：準備！一、二、三，跑?。犚娨宦暭贝俚纳诼暎噭x車聲）旁白：小兔小貓的這個馬路上的比賽可真危險！他們的舉動被大象交警看到了。大象交警：小兔小貓，危險！快停下來！旁白：小兔小貓已經(jīng)被緊急剎車的汽車嚇到了，呆站在馬路中間。大象交警伸出了長鼻子，把他們卷到了馬路邊。小兔：（拍拍胸口，喘著粗氣說）嚇死我了！小貓：我們這樣實在是太危險了！大象交警：小兔小貓，你們看，馬路上有那么多的汽車，又開得那么快！你們這樣還在馬路上比賽，多危險啊！旁白：聽了大象交警的話，小兔小貓難為情地低下了頭。合：大象伯伯，我們錯了！大象交警：知道錯了就好！以后過馬路的時候要走人行橫道，也就是斑馬線。還要注意看指示燈。你們知道人行道上的指示燈是什么樣子？該怎么看嗎？小兔：我知道！我知道！指示燈有兩個小人，一個是紅色的站著的小人，一個是綠色的走路的小人。小貓：我也知道！看到紅色的小人我們就要停一停，看到綠色的小人，我們才能過馬路。大象交警：恩！你們兩個真是聰明的好孩子。下次要記得遵守交通規(guī)則哦！合：好的！謝謝大象伯伯！我們會記住的！（面向小朋友）小朋友們，在馬路上玩耍，不看指示燈過馬路是非常危險的事情！希望以后大家過馬路的時候一定要注意遵守交通規(guī)則！再見！中班安全木偶劇本：金雞冠的公雞木偶角色：貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。旁白：從前有一只貓，一只畫眉鳥，還有一只公雞——一只金雞冠的公雞，它們住在樹林子里的一間小房間里，有一回貓和畫眉鳥要到樹林里去砍柴，他們臨走時，叮囑公雞說——畫眉鳥：公雞呀，我們要走得很遠，你在家里看門，千萬別出聲，狐貍來的時候你千萬別把頭伸到窗子外面。公雞：知道了！再見！畫眉鳥：再見?。ǔ鲩T，下）狐貍：公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。（公雞忍不住，把頭探出了窗口。狐貍一把抓住它，直往狐貍的洞里跑，公雞直呼救命）公雞：喔喔喔，救命呀，狐貍把我抓住了，貓呀。畫眉鳥呀，來救救我吧！旁白：狐貍拖著公雞，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，向狐貍洞跑去。（貓和畫眉鳥聽見了，從臺右上，奔向狐貍叫的方向，追到狐貍動口，將公雞救出）旁白：過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林里去砍柴，他們臨走時，嚴厲地叮囑公雞說——畫眉鳥：你待在家里，千萬別把頭探出窗子外面，我們這次去得更遠，是聽不見你的叫喊聲的。公雞：知道了，知道了！再見！（出門，下）（狐貍輕手輕腳地上，走到了小房子，坐在窗口唱了起來）狐貍：公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。（公雞坐在那里一聲不響，狐貍接下去又唱）孩子們跑呀跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……（公雞忍不住了，把頭探出窗口）公雞：喔喔喔，干嗎不給？（狐貍一把抓住它，直往狐貍的洞里跑，公雞直呼救命）公雞：喔喔喔，救命呀，狐貍把我抓住了，貓呀。畫眉鳥呀，來救救我吧！旁白：狐貍拖著公雞，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，向狐貍洞跑去。（貓和畫眉鳥聽見了，從臺右上，奔向狐貍叫的方向，追到狐貍動口，將公雞救出）旁白：過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林里去砍柴，他們臨走時，非常嚴厲地叮囑公雞說——畫眉鳥：你待在家里，千萬別把頭探出窗子外面，我們這次去得更遠，是聽不見你的叫喊聲的。公雞：知道了，知道了！再見！（出門，下）（狐貍輕手輕腳地上，走到了小房子，坐在窗口唱了起來）狐貍：公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。（公雞坐在那里一聲不響，狐貍接下去又唱）狐貍：孩子們跑呀跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……（公雞坐在那里還是一聲不響，狐貍接下去又唱）狐貍：人們跑呀跑，核桃撒了一地，母雞把撿起來，就是不給公雞……（公雞忍不住了，把頭探出窗口）公雞：喔喔喔，干嗎不給？（狐貍一把抓住它，直往狐貍的洞里跑，公雞直呼救命。）公雞：喔喔喔，救命呀，狐貍把我抓住了，貓呀。畫眉鳥呀，來救救我吧！旁白：狐貍拖著公雞，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，向狐貍洞跑去。盡管公雞叫了叫，喊了又喊，貓和畫眉鳥都沒聽見。等它們回到家，公雞已經(jīng)沒有了。（貓和畫眉鳥背著一點柴，從臺右上，走進屋里，不見了公雞，都很吃驚）貓：呀，公雞不見了！畫眉鳥：哼！一定又是狐貍把它騙去了。貓：我們追！畫眉鳥：好，去追?。ㄒ黄鹱叱鲂》孔樱┠憧?，這是狐貍的腳印。貓：好，我們就沿著腳印追！（貓和畫眉鳥沿著腳印追，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，向狐貍洞跑去。貓唱了起來）特令令，特令令，金弦線的小提琴，狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞?。ê偮犚娏饲俾暎滩蛔∫鋈タ纯?。于是它爬出洞口，貓和畫眉鳥撲了上去，貓用爪子抓，畫眉鳥用最啄，狐貍痛得逃走了。他們救出了公雞。）貓：公雞呀，以后別上狐貍的當啦！畫眉鳥：公雞呀，以后別再貪吃了！公雞：以后我再也不貪吃了，再也不上狐貍的當了，謝謝去你們，我一定記住你們的話。畫眉鳥：不用謝，記住我們的話就好啦！小班安全木偶劇本：迷路的小黃鴨木偶角色：小鴨、小鵝、小鳥、老牛、山羊、黃狗、花貓和鴨媽媽木偶背景：池塘邊，柳樹下。旁白：池塘邊，柳樹下，有只迷路的小黃鴨。鴨：（小黃鴨傷心地哭著上場）：呷呷呷……鵝：（小鵝從對面一搖一擺地走過來）不哭不哭，我送你回家。告訴我你的媽媽叫什么名字呀？鴨：叫“媽媽”。鵝：你的“爸爸”叫什么名字??？鴨：叫“爸爸”。鵝：你的名字叫什么？鴨：叫“寶寶”。鵝：（對著大家，歪著頭，自言自語）小鴨不知道自己的名字，怎么送它回家呢？鳥：別急，別急，我來幫忙。（邊飛邊叫）哪位鴨媽媽丟了小寶寶？紅嘴巴，紅雙腳，一身黃絨毛……牛：哞哞，誰家丟了鴨寶寶？羊：咩咩，誰家丟了鴨寶寶？狗：汪汪，誰家丟了鴨寶寶？貓：喵喵，誰家丟了鴨寶寶？眾：誰家丟了鴨寶寶？鴨媽媽：（急急忙忙跑入場）哎呀，我的寶寶小黃鴨在哪里？鴨：媽媽，媽媽，我總算找到你了！鴨媽媽：（對眾人說）謝謝大家啦?。ㄓ置▲喌念^）傻孩子，回去一定要把爸爸媽媽的名字和自己的名字記住?。。ǚ乓魳吠藞觯└蕉夯顒臃桨浮鞍踩珜儆谀阄宜薄蟀嘤H子游戲活動方案活動目標：1、創(chuàng)設環(huán)境，通過幼兒對社會生活的模仿，學會運用交通規(guī)則。2、家長和孩子一起游戲，相互影響、相互促進，共同提高安全意識，增進親情。活動準備：1、主題的確定。教師與幼兒共同協(xié)商討論，最終確定了“快樂的一天”角色游戲。2、豐富生活經(jīng)驗。a、利用外出散步、晨間談話等時間、空間與幼兒相互交流、觀共同察：“車輛如何過馬路？”等。3、豐富游戲材料。a、家長和幼兒共同收集廢舊材料，如：飲料瓶、蛋糕盒、襯衫盒、舊掛歷、彩色塑料袋等。b、通過手工、家園牽手等活動共同制作“小小交通警”里應該豐富的材料。3、購置部分絲棉、皺紋紙、顏料等。游戲過程：一、幼兒自主選擇游戲。師：“今天真熱鬧，“小小交通警”在大一班開張了，你們想去玩嗎？我聽說那里在招聘交通警察，有誰愿意去的？你知道交通警察應該干些什么呢？里面小朋友和爸爸媽媽還可以扮演行人、司機、盲人現(xiàn)在你想?yún)⒓幽膫€游戲呢？二、幼兒自選角色。師：“現(xiàn)在請你想一想，你想做什么？假設有幾個幼兒爭著當某個角色時，此時教師可引導幼兒嘗試運用語言互相協(xié)調，找到解決問題的辦法。例話：幾個幼兒都想當交通警察，可以這樣解決：“你先當交通警察，一會兒你下班回家吃飯時，我再去當好不好？”三、幼兒游戲。1、幼兒根據(jù)自己的意愿開始游戲。在游戲中根據(jù)角色的身份，學習體驗生活，學習與人合作交往。2、家長參與游戲，豐富游戲情