高中英語語法動詞時態(tài)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。高中英語語法動詞時態(tài)高中英語語法動詞時態(tài)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。動詞的時態(tài)考點全析123各時態(tài)的介紹與舉例〕時態(tài)辨析一、教師考核制度和新課改實踐的困惑在課程改革中，有部分的教師不是真正為了貫徹新課改、實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育而改，還是為了適應(yīng)考試而改，為新一輪的應(yīng)試而改。由于教師在認(rèn)識上還有的欠缺，造成了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中急功近利，仍舊追求考試成績，新課改停滯甚至倒退。解決這個問題，我認(rèn)為首先要改變現(xiàn)有的各級考試政策及教師考核制度，特別是后者，涉及教師個人的切身利益，必須改變，不要再停留在一考定教師成績的階段，要重視教師在教學(xué)實踐中的過程，并將新的教學(xué)嘗試和考試成績一起來計算教師的考核結(jié)果。其次，反復(fù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，進一步理解新課標(biāo)。由于農(nóng)村學(xué)校的硬件條件和學(xué)情差異很大，教師新課程的實踐困境重重。所以我們必須對以往的失敗進行有效的反思，只有總結(jié)以前經(jīng)驗，課程改革才能推向深入、取得成功。因此我解決問題的最好辦法就是再次認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)新課標(biāo)。由于這時我們已有了教材、有了教學(xué)實踐，教師在教學(xué)實踐中已經(jīng)積累了一定的成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，此時重溫新課標(biāo)，定有深刻感受和感悟，對新課標(biāo)定有更深層次的理解，定能把新的理念、新方法應(yīng)用于教學(xué)實踐，從而推動課程改革向縱深挺進。二、農(nóng)村結(jié)構(gòu)布局調(diào)整背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的困惑由于國家城鎮(zhèn)化進程的加快，大量農(nóng)民進城，隨親就讀子女成為新時期的教育必須面對的問題，我就自己所在學(xué)校存在的困惑闡述一下：近幾年，作者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)因隨親就讀轉(zhuǎn)出學(xué)生平均每年在五十人以上（五十人是我鄉(xiāng)一所普通村小學(xué)的全校學(xué)生數(shù)量），由此產(chǎn)生的農(nóng)村小學(xué)小班額現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有的班級學(xué)生甚至在五人以下，而這樣一個班要按照國家要求開足開齊所有課程設(shè)置，由此產(chǎn)生以下問題，首先、教育資源浪費極大，特別是教師資源，每一位農(nóng)村村小學(xué)教師要帶三門甚至四門及以上科目，教師基本整天排滿課程并累于寫教案，無法真正將盡力投入到教研教改中去，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師極其認(rèn)真設(shè)計備課，博引最新教學(xué)方式方法，太多的課程和教案寫作，嚴(yán)重分散教師精力，無暇顧及教研教改和課堂教學(xué)水平的提升；其次，小班額現(xiàn)象無法滿足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐的開展，數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力培養(yǎng)，注重學(xué)生通過小組活動，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間存在的本質(zhì)聯(lián)系，進而讓學(xué)生產(chǎn)生思維邏輯，形成自己的知識體系，而班級人數(shù)太少，不能很好組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究；解決辦法，加大學(xué)校結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校，我認(rèn)為要解決現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的很多問題，比如留守兒童問題，教育資源浪費問題等，只有通過學(xué)校結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，將學(xué)生集中到有條件的寄宿制學(xué)校，讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源。三、農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂活動與教、學(xué)具缺少的困惑新課標(biāo)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學(xué)課程設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能很好的培養(yǎng)學(xué)生立體感，實物感，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，形成學(xué)生獨立的知識體系。然而，在我們農(nóng)村地區(qū)，大部分學(xué)校沒有計算機房和多媒體設(shè)備，甚至有部分教師根本不懂得操作計算機，教師利用多媒體輔助教學(xué)成為空談。其次，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)器具嚴(yán)重短缺，很多學(xué)校因教育投資，設(shè)備管理等各方面原因，數(shù)學(xué)教具基本只有三角板和直尺。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。解決辦法，首先，教育部門要加大對農(nóng)村小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的投資，保證每年有專項投入，讓農(nóng)村孩子上課有教具、學(xué)具。其次，學(xué)校要加強教具管理，專人專管，確保學(xué)校現(xiàn)有教具的正常使用；再次，鼓勵教師自制簡單的教學(xué)用具，并應(yīng)用于日常教學(xué)。四、留守兒童學(xué)生家庭學(xué)習(xí)的困惑大量農(nóng)民進城務(wù)工，隨之產(chǎn)生的留守兒童教育問題真真實實的擺在我們農(nóng)村教師面前。現(xiàn)在的教材內(nèi)容較淺，而且取消了原來教材上的知識分類，強調(diào)了知識的整合、學(xué)科的整合，尤其是解決實際問題，由于應(yīng)用題教學(xué)不分類型，學(xué)生在面臨解決實際問題時無規(guī)律可循，學(xué)生弄懂這種題目，卻不會做另一種類型的題目，所以在解決問題時也就感到束手無策、無從下手，為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的問題就要增加課時，但是每個知識點都要增加課時，實際上又不可能有那么多的時間，所以學(xué)生的課外題只會做很少的一部分，另一部分則要家長進行指導(dǎo)，沒有了指導(dǎo)就無法完成，而留守兒童家庭一般由爺爺奶奶照顧孩子學(xué)習(xí)，根本無法滿足學(xué)生家庭學(xué)習(xí)需要。結(jié)束語：面對教學(xué)中的諸多困惑，一線教師們也都知道，課程改革不可能是一帆風(fēng)順的，但只要我們直面困惑、迎接挑戰(zhàn)，通過不斷的嘗試、探索，最終是能夠克服困難、解決問題，把課改實驗推向深入。留守兒童指的是由于父母外出打工而被留在家鄉(xiāng)或寄宿在親戚家中，長期與父母過著分開居住、異地生活的兒童。其出現(xiàn)是由于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展而導(dǎo)致大批農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移。在留守家庭中，父母需外出到城市打工以維持生計，但由于無法擔(dān)負(fù)過高的城市生活費用而不能接孩子進城或留在身邊。正處于成長發(fā)育時期的留守兒童由于與父母的分開而缺少必要的思想指導(dǎo)和生活、學(xué)習(xí)觀念的塑造，有些甚至貧病交加，他們更容易受到外界的傷害。留守兒童是我們農(nóng)村、農(nóng)村中小學(xué)校的弱勢群體，留守兒童的現(xiàn)象一般只在中國被提及，是農(nóng)民工的一部悲苦心酸史，也是中國近年出現(xiàn)的一種較為普遍的社會現(xiàn)象。家庭或?qū)W校，如果有一方做得不好，就會顧此失彼，魚與熊掌不可兼得。留守兒童在農(nóng)村小學(xué)、中學(xué)的數(shù)量越來多，他們的教育問題變得越來越突出。因為家庭結(jié)構(gòu)的特殊，這些孩子的思想、行為、習(xí)慣、興趣、愛好等與其他孩子存在較大差異，給老師的教育教學(xué)、學(xué)校管理工作帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為可以動員社會其他力量，多管齊下，共同幫助，讓這些花朵健康、快樂地成長。一、解決留守兒童教育問題，最直接的辦法是從家長處（打工地點）著手一是變“留守兒童”為“隨行兒童”。這要求完善和健全社會保障機制，即隨著條件的改善，在經(jīng)濟發(fā)達、民工集中的地區(qū)，實行民工“市民待遇”，讓夫妻雙方均有相對穩(wěn)定工作的民工，享有子女就地入學(xué)接受義務(wù)教育的權(quán)利。二是要加快專門學(xué)校的建設(shè)。在農(nóng)民工集中地區(qū)，鼓勵、扶持專門對民工子女進行義務(wù)教育的社會辦學(xué)，適當(dāng)降低辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、放寬學(xué)生入學(xué)的條件，并切切實實給予必要的政策、資金傾斜，使適齡兒童免試、就地、就近入學(xué)。二、家長應(yīng)加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通一方面，孩子的父母應(yīng)加強與“監(jiān)護人”的聯(lián)系，及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并采取各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進行幫助、指導(dǎo)。另一方面，家長應(yīng)運用多種方式，注意與孩子的直接溝通、交流。溝通的時間間隔越短越好，保證動態(tài)地熟悉孩子的生活、學(xué)習(xí)情況以及心理狀況;溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明確表示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的苦心與期望，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式可以多樣化上，可采用電話、書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“璞”，具有很強的可塑性，只要心里承載著父母和親人的愛與期待，他們就有積極向上的無窮動力，就會學(xué)得更好，發(fā)展得得更快。三、學(xué)校應(yīng)把留守兒童的教育作為專項工作，常抓不懈各級各班應(yīng)建立起“留守兒童”個人檔案，應(yīng)交學(xué)校統(tǒng)一管理。檔案資料要全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”姓名、性別、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動機和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、每次考試成績、身體狀況（身體素質(zhì)、健康程度等）、安全意識（觀念）、家庭住址等，與監(jiān)護人的親屬關(guān)系、融洽程度，與打工父母的溝通了解等;監(jiān)護人的基本情況，包括姓名、年齡、職業(yè)、文化程度、性格特征，重點是監(jiān)護人如何對孩子進行教育、管護等;“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、打工地點及工種（行業(yè)、特點）、經(jīng)濟收入情況、對子女的希望要求、對子女的關(guān)愛程度、與子女聯(lián)系溝通狀況等信息。只有全方位了解留守兒童的各方面情況，學(xué)校教育才能做到精細(xì)、準(zhǔn)確、高效，取得事半功倍、有教無類的理想效果。此外，學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于留守兒童，愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置。教師要盡最大可能與留守兒童交朋友，多關(guān)心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要仔細(xì)觀察，多方溝通;在學(xué)習(xí)上，要多幫教、指導(dǎo);在交往上，鼓勵他們隨時融入班級、集體中，積極參與各種活動，有效減少其內(nèi)心的孤獨和寂寞感，使其保持活潑開朗的心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，健康成長。許多實踐證明，“朋輩教育”往往能發(fā)揮“長輩教育”難以達到的效果。因此，學(xué)?？梢栽诎嗉壷薪ⅰ耙粚σ弧苯Y(jié)對子幫扶制度，讓班上表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子對表現(xiàn)較差的留守兒童進行幫扶。既讓留守兒童在朋輩的幫扶下健康成長，也讓幫扶者在幫扶過程中提高能力、增強責(zé)任意識。當(dāng)然，教師應(yīng)給予這些“對子”更多的關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)問題馬上予以指導(dǎo)和幫助，做到既教書、又育人，切實貫徹“一崗雙責(zé)”神圣使命。四、地方政府應(yīng)采取行之有效的措施，為留守兒童營造一個良好的成長環(huán)境建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護體系，使之成為農(nóng)村教育保障機制。成立關(guān)心留守兒童教育指導(dǎo)機構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護體系。可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭，學(xué)校組織，村民委員會、派出所及熱心公益的退休教師等參加。建立對“留守兒童”家庭定期訪談制度、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度，了解“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活、健康、安全和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對“留守兒童”這個特殊群體承擔(dān)起更多的教育、關(guān)心和保護責(zé)任。加強宣傳貫徹《中華人民共和國義務(wù)教育法》的力度。適齡兒童接受義務(wù)教育既是一項權(quán)利，也是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，各級政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該嚴(yán)格依法辦事，以有效的措施督促農(nóng)民工及其委托的子女監(jiān)護人從知法、守法的高度，正確處理外出務(wù)工致富與教育子女的關(guān)系，把“留守兒童”的輟學(xué)率降低到最低限度。對外出務(wù)工農(nóng)民的子女上學(xué)確有困難的，地方政府也可通過適當(dāng)發(fā)放教育補貼及其它措施，使適齡兒童、少年放心入學(xué)接受義務(wù)教育，讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，甚至于升學(xué)、深造，成長為?{層次人才?？h、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門要努力整治好學(xué)校周邊環(huán)境，加強監(jiān)管直至取消學(xué)校周圍那些接待未成年人的網(wǎng)巴、游戲廳、錄像廳等，加大危害學(xué)生安全和干擾學(xué)校正常工作秩序的不法行為的打擊力度。針對“留守兒童”易受到不法分子的侵害、傷害的情況，應(yīng)采取必要的安全保護措施，給兒童、少年營造一個安全、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。五、全社會關(guān)注，多措并舉，使留守兒童健康成長農(nóng)村留守兒童的最大問題是心理健康問題，若能有效解決這個問題，其他的諸多問題都會迎刃而解。但是，農(nóng)村學(xué)校往往由于師資缺乏，沒有專職的心理輔導(dǎo)教師，而其他兼任教師可能缺少專業(yè)知識，在心理輔導(dǎo)上難以面面具到。筆者建議，教育主管部門應(yīng)加大對農(nóng)村教師的心理輔導(dǎo)能力培訓(xùn)，特別是提升輔導(dǎo)留守兒童的能力;或者聘請專職的心理輔導(dǎo)教師專門做留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。另外，還應(yīng)為這些留守兒童建立心理檔案，以保證其他教師接手這些孩子時，能盡快了解這些孩子的情況，有的放矢地開展教育、教學(xué)工作。近年來，我國農(nóng)民工多達幾億，在祖國的基本建設(shè)、城市美化綠化、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大、發(fā)達地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起等方面都發(fā)揮著不可替代的作用。筆者呼吁人社部門、農(nóng)民工使用單位將用人制度要適時調(diào)整，可以將臨時工向合同制工人過渡，建立較長使用機制，給農(nóng)民工減輕失業(yè)的壓力，以便每年能給農(nóng)民工提供一定時限的探親假，使孩子能有限度享受到父母的親情、家庭的溫暖。因為多數(shù)農(nóng)民工怕失去工作而常年、甚至幾年不回家，孩子的監(jiān)護人（多數(shù)是爺爺、奶奶）的單調(diào)、甚至落后的管教方式不能滿足孩子成長的需要，矛盾、糾紛不斷，孩子沾染了許多不良習(xí)氣，導(dǎo)致有些孩子走上了歪路。在學(xué)生的寒、暑假期，有些監(jiān)護人與孩子的父母電話聯(lián)系之后，就讓孩子獨自一人踏上了千里尋親之路，這樣做安全嗎，孩子的家人放心嗎？掩卷沉思，筆者只能發(fā)出“可憐天下兒女心”的無可奈何的嘆息。國家的企事業(yè)單位、社會團體、慈善機構(gòu)、社會福利機構(gòu)等，可以適時、適地、適當(dāng)開展一些送溫暖、獻愛心活動，給農(nóng)村留守兒童給予一定程度的關(guān)注，不論物質(zhì)的、精神的，讓他們能夠感受到祖國大家庭的溫暖、社會的關(guān)愛，能夠感受到偉大社會主義祖國、和諧小康社會就是他們成長的堅強后盾，幫助留守兒童樹立自信心、陶冶情操，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，大力弘揚社會主義核心價值觀。畢竟他們的父母正在為國家奉獻青春、為社會做出應(yīng)有的貢獻。有些地方婦聯(lián)倡議要求各級婦女組織、婦女干部擔(dān)任“代管媽媽”行動，就是為“留守兒童”營造親情、加強管理、全方位關(guān)愛的一些可行性措施。高中英語語法動詞時態(tài)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。高1動詞的時態(tài)動詞的時態(tài)2考點全析123各時態(tài)的介紹與舉例〕時態(tài)辨析考點全析3構(gòu)成形式構(gòu)成形式4考點全析Am/is/areDo/doesave/hasdoneDo/doesoingWas/wereDidIshalldoWill/shallhavedoneShall/w‖beShould/woulddo考點全析5十年時態(tài)考點分布一般過去■現(xiàn)在完成ˉ過去完成現(xiàn)在進行■過去進行般現(xiàn)在一般將來■現(xiàn)在完成進行十年時態(tài)考點分布6般過去時(mplepasttense核心用法:發(fā)生在過去,與現(xiàn)在無關(guān)結(jié)構(gòu):∨-ed或特殊結(jié)構(gòu)now般過去時(mplepasttense7practice(12天津)Thethreeofus_aroundeuropeforaboutaonthlastsummer兒ravelledBhavetravelledChadtravelledD.travel(11d5)WhenIgotonthebus,IhadleftmywalletathomeAwasrealizingREalizedChaverealizedDwouldrealizepractice8現(xiàn)在完成時(話里有話)核心用法:發(fā)生于過去,與現(xiàn)在有關(guān)結(jié)構(gòu):have/has+done影響性持續(xù)性現(xiàn)在完成時(話里有話)9Shehasbeenateacherfor20vearshavefinishedmyworkShehasbeenateacherfor2010在“未完成的現(xiàn)在完成時中,動作是從過去一直延續(xù)到現(xiàn)在的動作,因此動詞一定是持續(xù)性的,非延續(xù)性動詞不具備這個特點。因此,非延續(xù)性動詞可以有現(xiàn)在完成時(表示已完成的動作),卻不可以與表示一段時間的狀語連用!Ihaveboughtthecarfortwomonths.XIhavehad/keptthecarfortwomonths在“未完成的現(xiàn)在完成時中,動作是從過去一直11高中英語語法動詞時態(tài)課件12高中英語語法動詞時態(tài)課件13高中英語語法動詞時態(tài)課件14高中英語語法動詞時態(tài)課件15高中英語語法動詞時態(tài)課件16高中英語語法動詞時態(tài)課件17高中英語語法動詞時態(tài)課件18高中英語語法動詞時態(tài)課件19高中英語語法動詞時態(tài)課件20高中英語語法動詞時態(tài)課件21高中英語語法動詞時態(tài)課件22高中英