《水蒸發(fā)》的教學(xué)設(shè)計(jì)一，談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，今天由我給你們上一節(jié)科學(xué)課，在上課之前，老師想要對(duì)你們做一個(gè)小小的了解。師問：同學(xué)們你們喜歡下雨天嗎？并說一說為什么喜歡下雨天？生回答喜歡，因?yàn)橄掠晏炜梢酝嫠?，可以聽到雨聲，雨后看到美麗的彩?.....師：雨給我們帶來了很多歡樂，不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：雨過天晴，馬路上的水過一段時(shí)間就看不見了，這是怎么回事？生回答預(yù)設(shè)1:馬路上的水經(jīng)過太陽照射，被曬干預(yù)設(shè)2:太陽出來，水變成空氣跑到天空中了師：同學(xué)們，我們生活這這種現(xiàn)象還有很多，比如：晾衣物，曬鹽.....請(qǐng)問同學(xué)們思考這幾個(gè)問題：1.這些水都跑到哪里去了?它們跑的時(shí)候你們看見了嗎？為什么會(huì)看不見呢？生回答預(yù)設(shè):這些水變成氣體跑到空中去了，因?yàn)樗菤馑晕覀兛床灰?....師總結(jié)：水蒸氣是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的氣體。師：馬路上的水就是由水慢慢地變成變成了水蒸氣飛散的空中，我們把這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。板書：蒸發(fā)（揭示課題）活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，探究新知活動(dòng)一：用手感知蒸發(fā)對(duì)溫度的影響師找一位學(xué)生到講臺(tái)配合老師演示：兩只手，一只手背涂一些水，另一只手背不涂，過一段時(shí)間手背上的水變干，蒸發(fā)了，讓學(xué)生說一下兩只手背有什么感覺？為什么會(huì)這樣？生：涂水的手背感覺涼涼的，沒涂的沒有這中感覺生：可能是因?yàn)樗舭l(fā)需要熱量師適時(shí)板書：水蒸發(fā)需要吸收熱量活動(dòng)二：用水溫計(jì)證明蒸發(fā)需要吸收熱量師：蒸發(fā)需不需要熱量我們得需要一個(gè)工具—水溫計(jì)，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們先來看如何證明實(shí)驗(yàn)步驟：1.把水溫計(jì)放入水中，液柱靜置后，讀出溫度，并記錄2把水溫計(jì)拿出，一段時(shí)間后，水蒸發(fā)以后，讀出溫度，小組合作，交流匯報(bào)，得出結(jié)論學(xué)以致用，解釋現(xiàn)象師：同學(xué)們，我們知道水蒸發(fā)需要吸收熱量，請(qǐng)同學(xué)們解釋兩個(gè)生活中的現(xiàn)象夏天，剛從游泳池出來，為什么會(huì)感覺到冷？夏天時(shí)，在教室里灑些水會(huì)感覺涼爽一些，這是怎么回事？預(yù)設(shè)生1，從游泳池出來，身生有水珠，它要蒸發(fā)變干，需要吸收熱量，所以會(huì)會(huì)感覺冷。預(yù)設(shè)生2:地上的水需要蒸發(fā)，蒸發(fā)時(shí)需要吸收熱量，所以會(huì)涼爽些。了解蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系蒸發(fā)給我們帶來的便利之處（曬衣物，洗頭晾干，夏日河邊涼爽......)蒸發(fā)給我們帶來的危害播放課件（水蒸發(fā)使大地干枯，寸草不生）回顧整理，強(qiáng)化知識(shí)師：今天這節(jié)課你們收獲了什么全班交流收獲六，板書設(shè)計(jì)水蒸發(fā)水（慢慢地）變成水蒸氣飛散到空中去，這種現(xiàn)象叫做（蒸發(fā)）。水蒸發(fā)需要吸收周圍的熱量。學(xué)情分析通過三年級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作并且四年級(jí)學(xué)生更愛動(dòng)腦、動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，可以對(duì)科學(xué)知識(shí)有充分的理解，樂于合作交流，善于把知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)步很大。只是由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。導(dǎo)致他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步深入到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。?通過本課教學(xué),現(xiàn)將本節(jié)課呈現(xiàn)的效果分析如下：一，教學(xué)中上基本體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、探究為主線的師生互動(dòng)教學(xué)方法；讓學(xué)生成為了課堂的主人，把時(shí)間還給了學(xué)生，給了學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。二，在探究實(shí)驗(yàn)中注重了對(duì)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察、動(dòng)口交流的訓(xùn)練，培學(xué)生的合作意識(shí)和分析解決問題的能力，學(xué)生掌握了重點(diǎn)知識(shí)，并能夠?qū)W以致用。三，教學(xué)過程還是大部分時(shí)間教師在講，而面對(duì)的是一群活潑可愛的孩子只有一大部分的學(xué)生參與進(jìn)來了，調(diào)動(dòng)的積極性不是高，也沒有恰到好處的評(píng)價(jià)用語，四，在最后的交流收獲環(huán)節(jié)剩余時(shí)間較少，留給學(xué)生自由表達(dá)的時(shí)間有限，以后的教學(xué)中，對(duì)于課堂節(jié)奏的把握還有待加強(qiáng)。以上就是這節(jié)課呈現(xiàn)出來的教學(xué)效果，這使我積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我看到了自己的長(zhǎng)處和不足，同時(shí)也讓我有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。在以后的教學(xué)工作中，努力提高自身業(yè)務(wù)水平，更上一層樓。教材分析

在生活中很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象被學(xué)生在司空見慣中忽視了，如蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)現(xiàn)象等。為此，教材有意識(shí)地編排了《水循環(huán)》單元，本課是起始課，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的切入點(diǎn)，通過活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究蒸發(fā)現(xiàn)象，激發(fā)起學(xué)生的研究欲望，感受大自然的變化與人類的密切關(guān)系，獲得對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)成功的樂趣，鍛煉和培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。評(píng)測(cè)練習(xí)水蒸氣是（），（），（），（）的氣體什么是蒸發(fā)？3.夏天，剛從游泳池出來為什么會(huì)感覺到冷？4.炎熱的夏季，在教室里灑些水為什么會(huì)感覺涼爽些？5.當(dāng)我們走在河邊，為什么比在馬路上感覺涼爽？《蒸發(fā)》教學(xué)反思通過本課教學(xué)，我收獲很多，現(xiàn)將體會(huì)和感悟反思如下：一，教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、探究為主線的師生互動(dòng)教學(xué)方法；讓學(xué)生成為了課堂的主人，把時(shí)間還給了學(xué)生，給了學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。二，在探究實(shí)驗(yàn)中注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察、動(dòng)口交流的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和分析解決問題的能力。三，課堂語言缺乏，評(píng)價(jià)不及時(shí)，甚至有點(diǎn)少。教學(xué)不是機(jī)械的演講，而面對(duì)的是一群活潑可愛的孩子。如果沒有激發(fā)學(xué)生情感的語言，沒有恰到好處的評(píng)價(jià)用語，四，是利用多媒體設(shè)備方面有欠缺。沒有達(dá)到使用多媒體與教學(xué)過程同步的完美、和諧與統(tǒng)一。五，但是遺憾的是，在最后的拓展環(huán)節(jié)剩余時(shí)間較少，留給學(xué)生自由表達(dá)的時(shí)間有限，以后的教學(xué)中，對(duì)于課堂節(jié)奏的把握還有待加強(qiáng)。上面是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺認(rèn)識(shí)，這使我積累了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我看到了自己的長(zhǎng)處和不足，同時(shí)也讓我有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。在以后的教學(xué)工作中，只要不懈地探索和努力，定會(huì)有更大的收獲和提高。課標(biāo)分析依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念和有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，