2023年《賣油翁》說(shuō)課稿4篇《賣油翁》說(shuō)課稿篇1

各位評(píng)委們、老師們大家好：

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文出版社中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)的第七單元的第一篇課文《賣油翁》。下面我將從以下五個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材：

《賣油翁》是語(yǔ)文版七年級(jí)（上）第七單元中的一篇文言文。這篇文章篇幅不長(zhǎng)，但故事生動(dòng)，通過(guò)記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說(shuō)明白熟能生巧的道理。由于語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對(duì)培育學(xué)生戒驕戒躁，保持虛心謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的特性和健全的人格有著主動(dòng)的意義。

這篇文章文字淺顯，較易理解，但面對(duì)初一的學(xué)生，他們接觸文言文不多，對(duì)文言文還較生疏，加上本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑心理，上課不敢發(fā)言，思想往往分散，不能集中留意學(xué)習(xí)，因此要用一個(gè)課時(shí)講完這篇課文，仍需匠心獨(dú)運(yùn)。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和課文特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際狀況，確定本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下：

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：積累文言詞匯，理解詞義、句義。

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7~9年級(jí)的學(xué)生必需學(xué)會(huì)“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

2、實(shí)力目標(biāo)：復(fù)述課文。

語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)之一在于培育學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)力，此舉在于培育學(xué)生“說(shuō)”的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：懂得熟能生巧、精益求精的道理。

語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成主動(dòng)的人生看法和正確的價(jià)值觀。

（二）、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解課文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。

2、難點(diǎn)：理解詞義、句義，體會(huì)作者用詞的精確與傳神。

文章篇幅短小，但人物形象異樣顯明，而人物形象則是通過(guò)一些關(guān)鍵詞矜、睨、頷、笑等表現(xiàn)出來(lái)的。

二、說(shuō)教法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于這一要求，上這篇課文，本人采納“嘗試教學(xué)法”?！皣L試教學(xué)法”也稱作“五步教學(xué)法”，其主要的教學(xué)步驟是：“出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生探討——老師精講”。

“嘗試教學(xué)法”是融閱讀法、練習(xí)法、探討法、講授法為一體的教學(xué)方法，其關(guān)鍵在于“嘗試題”的設(shè)計(jì)?！皣L試題”不但要體現(xiàn)課文內(nèi)容，而且要切合學(xué)生實(shí)際，由易到難，由淺入深。“嘗試教學(xué)法”能夠把課堂真正還給了學(xué)生，給學(xué)生充分思索和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)，“嘗試教學(xué)法”關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效益。

三、說(shuō)學(xué)法：

向?qū)W生傳授“學(xué)法”，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。依據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——想——議——得——寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)道理。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）課前預(yù)習(xí)：

1、結(jié)合課文注釋，填空。

矜()說(shuō)明為＿＿；圃()說(shuō)明為＿＿；

睨()說(shuō)明為＿＿；頷()說(shuō)明為＿＿；

忿()說(shuō)明為＿＿；酌()說(shuō)明為＿＿；

瀝()說(shuō)明為＿＿；遣()：說(shuō)明為＿＿；

這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)查閱字詞，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、熟讀課文。

（二）導(dǎo)入：

師問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)出以“百”字開(kāi)頭，形容人箭法特別高超的成語(yǔ)?

生答：百發(fā)百中，百步穿楊。

師解：“射”是古人常說(shuō)的六藝之一，也是古人特別推崇的一種技能。但“賣油翁”卻不以為然，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。（板書(shū)課題

讓學(xué)生回顧成語(yǔ)，引發(fā)他們對(duì)舊學(xué)問(wèn)的回憶，鞏固已學(xué)學(xué)問(wèn)；接著由老師的解說(shuō)，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，順其自然的把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新課來(lái)。

（三）新課：

1、作者簡(jiǎn)介：

歐陽(yáng)修（1007~1072），字永叔，謚號(hào)文忠，北宋吉州（今江西）永豐人。歐陽(yáng)修是北宋的政治家，文學(xué)家，在散文、詩(shī)、詞、史傳方面頗有建樹(shù)，留傳后世的主要有《歐陽(yáng)文忠公全集》。歐陽(yáng)修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7~9年級(jí)的學(xué)生必需了解課文涉及的重要作家作品學(xué)問(wèn)和文化常識(shí)，歐陽(yáng)修是中學(xué)階段較重要的一位作家，學(xué)生在此又是第一次接觸，因此老師有必要作簡(jiǎn)潔介紹。

2、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課文。

此舉在于督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感實(shí)力朗讀實(shí)力

3、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊正音，并留意朗讀的節(jié)奏。

：用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。

4、生齊讀課文，然后思索“嘗試題”：

①依據(jù)課文注釋，自己疏通文意，并找出你難理解的句子。

②課文講了一個(gè)什么故事？依據(jù)你的理解，用自已的話復(fù)述課文。

③從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？

④課文講了哪些人物，主要人物是誰(shuí)？為什么？

⑤你比較喜愛(ài)課文哪個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的看法。

讓生齊讀課文，目的在于讓生深化理解文章的節(jié)奏和情感。

五個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是教學(xué)的主體部分，體現(xiàn)本人的教學(xué)思路。

問(wèn)題①的提出，目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，相互探討的過(guò)程中基本理解課文內(nèi)容；從而完成教學(xué)目標(biāo)1

在①基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題②，使學(xué)生深化駕馭課文內(nèi)容，同時(shí)培育他們組織語(yǔ)言和說(shuō)話的實(shí)力；從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2

問(wèn)題③主要是使學(xué)生明白文章所說(shuō)明的道理；

問(wèn)題④是讓學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法對(duì)突出文章重點(diǎn)的作用；

問(wèn)題⑤，即是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

這五個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，按部就班，面對(duì)全體學(xué)生。即使基礎(chǔ)很差的學(xué)生也能回答二至三個(gè)問(wèn)題，老師也能做到因材施教，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。同時(shí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在班集體中圍繞問(wèn)題發(fā)表自己的看法，溝通個(gè)人的看法，彼此相互啟發(fā)，簡(jiǎn)單體驗(yàn)獲得學(xué)問(wèn)的歡樂(lè)和華蜜，這又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié)主要是老師對(duì)學(xué)生的探討回答進(jìn)行引導(dǎo)并作歸納總結(jié)，從而把課程推向高潮。

（四）隨堂練習(xí)：

聯(lián)系上下文，揣摩下列加點(diǎn)詞的情味。

1、公亦以此自矜

2、有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去

3、見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之

4、康肅笑而遣之

在學(xué)生完全理解課文基礎(chǔ)上，鞏固文言實(shí)詞，體會(huì)作者用詞的精確和傳神，擊破難點(diǎn)。

（五）課文小結(jié)：

本文通過(guò)賣油翁與陳堯咨的對(duì)話賣油翁酌油的事例，說(shuō)明白熟能生巧的道理。本文雖以陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，但主要人物是賣油翁。所以，文章重點(diǎn)寫(xiě)賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。我們要體會(huì)這種詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法對(duì)突出文章重點(diǎn)的作用。

師生共同小結(jié)，對(duì)課堂所講授的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納梳理、鞏固，再深理解。

（六）課后作業(yè)：

續(xù)寫(xiě)課文

培育學(xué)生想象實(shí)力和寫(xiě)作實(shí)力

五、說(shuō)板書(shū)：

為了幫助學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，啟發(fā)學(xué)生的思維，本節(jié)課的板書(shū)采納框圖連環(huán)式，清楚直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

我認(rèn)為教材只是多種教學(xué)資源的.一種，從教材演化為實(shí)際的教學(xué)行為，必需給予老師創(chuàng)建性的勞動(dòng)。老師恒久是教學(xué)的創(chuàng)建者，這是老師職業(yè)的光榮！

我的說(shuō)課結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師。

《賣油翁》說(shuō)課稿篇2

各位老師，大家好！我是xx的語(yǔ)文老師。很興奮今日能在這里做課題的匯報(bào)課。我說(shuō)課的題目是《賣油翁》。

我的課題是培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我之所以確立這樣的課題，是因?yàn)闀r(shí)代的要求，變革的需求，發(fā)展的必要。早在上世紀(jì)，聯(lián)合國(guó)教科文組織就提出了二十一世紀(jì)人們生存須要的四個(gè)學(xué)會(huì)，即學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。其中把學(xué)會(huì)求知放在首要位置，而學(xué)會(huì)求知的核心就是自主學(xué)習(xí)。

許很多多我們熟知的偉人、名人、勝利人士，無(wú)一不是終生學(xué)習(xí)者，自主學(xué)習(xí)是他們的自覺(jué)行為，是他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，而這些都得益于他們從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力。時(shí)代在變革，社會(huì)在發(fā)展，隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，創(chuàng)新性人才的培育干脆關(guān)系到世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。

要培育創(chuàng)新性人才，就必需培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。而我們的教化，恰恰在實(shí)踐上缺乏有效的培育機(jī)制與方式方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，老師的教學(xué)效率低下。為此，我開(kāi)展了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探討。下面我就說(shuō)一下在《賣油翁》這一課我是如何實(shí)施和培育自主學(xué)習(xí)的。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)，自然的把學(xué)生引入新課，我上課伊始就為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：有一個(gè)成語(yǔ)叫醉翁之意不在酒，它的下一句是在乎山水之間也，你知道這個(gè)成語(yǔ)出自哪一個(gè)大文學(xué)家之手嗎？這個(gè)問(wèn)題既設(shè)下懸念又自然引出歐陽(yáng)修的介紹，繼而引入課文的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生積累了成語(yǔ)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用成語(yǔ)。因?yàn)槲沂沁@樣設(shè)計(jì)的：其實(shí)，老師之意不在成語(yǔ)，而在于作家作品也。你能介紹一下歐陽(yáng)修嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)他的《賣油翁》去感受文學(xué)大家的非凡魅力。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要自主進(jìn)行資料的收集整理工作，是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。

二、明確目標(biāo)。

無(wú)論什么樣的學(xué)習(xí)都是在肯定目標(biāo)支配下的行為。其目標(biāo)越明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才能越集中，達(dá)到的效果越好。這就使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了明確的方向，

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，駕馭本課中出現(xiàn)的文言詞匯。語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)之一在于培育學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)力，此舉在于培育學(xué)生讀的實(shí)力。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子，提高文言文的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7－9年級(jí)的學(xué)生必需學(xué)會(huì)閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。重視對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，在譯文時(shí)能嫻熟運(yùn)用留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變等一些行之有效的譯文方法。

3、感知內(nèi)容、主題。合作探究，品嘗精妙之處。培育學(xué)生對(duì)詞句內(nèi)容的理解、文意的把握、要點(diǎn)的概括、內(nèi)容的探究實(shí)力。

4、體會(huì)故事帶給我們的人生感悟。讓學(xué)生在閱讀中要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探討探討問(wèn)題和解決問(wèn)題，并能對(duì)的內(nèi)容從某些方面感悟理解，得出自己的相識(shí)、感受、發(fā)表自己的見(jiàn)解。語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成主動(dòng)的人生看法和正確的價(jià)值觀。

三、課文研討。

自主性學(xué)習(xí)就是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在肯定的方法指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀教材，進(jìn)行感知和思索，來(lái)獲得學(xué)問(wèn)和發(fā)展實(shí)力的學(xué)習(xí)過(guò)程。其突出的特點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手。在主動(dòng)參加中獲得學(xué)問(wèn)和本事。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）出示目標(biāo)

多媒體出示，師生概括目標(biāo)：讀——譯——知——品——感

（二）自主學(xué)習(xí)，整體感知

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、自讀課文，圈誕生難字

2、自譯課文，劃出不會(huì)翻譯的詞和句子

3、小組溝通，解惑釋疑

匯報(bào)成果：

朗讀、翻譯、質(zhì)疑。形式自主選擇，分工合作。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

自主學(xué)習(xí)5分鐘，小組溝通3分鐘，

學(xué)生質(zhì)疑后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師點(diǎn)撥沒(méi)說(shuō)到的重難點(diǎn)詞句。生齊讀課文。

（三）自主感知內(nèi)容、主旨

多媒體出示兩幅畫(huà)面。

師：這是把我們這篇的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成畫(huà)面，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將畫(huà)面轉(zhuǎn)換成文字，復(fù)述一下課文，也可以用自己的話講解并描述。

生講解并描述。

師：請(qǐng)你概括一下這兩幅畫(huà)面的內(nèi)容。

生概括，師板書(shū)：酌油賣油翁——射箭陳堯咨。

師：從觀射、論射中你能得出什么道理？從中找出句子分析。

生找出句子分析，師板書(shū)：熟能生巧。

（四）合作探究深化學(xué)習(xí)

探究?jī)?nèi)容：

1、你能體會(huì)到人物刻畫(huà)上的妙處嗎？請(qǐng)你從文中找出詳細(xì)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。并說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。

2、你還能體會(huì)到其他精妙之處嗎？

學(xué)習(xí)形式：

小組合作，形成文字。

時(shí)間限制：

5分鐘

匯報(bào)形式：代表發(fā)言。

其目的是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可操作、有方法、有抓手。初二的學(xué)生已經(jīng)過(guò)一年半的訓(xùn)練，有肯定的古文基礎(chǔ)，雖古文意識(shí)并不深，但《賣油翁》是人民教化出版社初中語(yǔ)文第七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課。篇幅不長(zhǎng)，故事生動(dòng)，易于理解。學(xué)生可以自行解決或小組合作解決問(wèn)題。但學(xué)生終歸分析實(shí)力不是很強(qiáng)，因此在于對(duì)人物的分析上，也是對(duì)的品嘗上我實(shí)行合作探究的方式，并希望在溝通中碰撞出火花，我也將適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮老師的引領(lǐng)作用。不過(guò)也不要求學(xué)生能品透，能有品析即可。其緣由是時(shí)間和實(shí)力的問(wèn)題。一堂課完成一課古文，對(duì)于初二的學(xué)生容量還是很大的。

四、練習(xí)鞏固：

1、課文主要寫(xiě)了和兩個(gè)場(chǎng)面。

2、陳堯咨看待自己射技的句子是這些句子表現(xiàn)了陳堯咨的看法。

3、從神態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)賣油翁看待陳堯咨射技的句子是表現(xiàn)了他對(duì)陳堯咨的射技的的看法；從語(yǔ)言上描寫(xiě)賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是，這句話所包含的道理是。

4、這個(gè)故事也告知我們要虛心地看待自己和別人的特長(zhǎng)的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在完全理解課文的基礎(chǔ)上，鞏固文言實(shí)詞，體會(huì)作者用詞的精確和傳神，突破難點(diǎn)。同時(shí)自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

五、拓展延長(zhǎng)：

由于語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣的拓展，以此來(lái)培育學(xué)生戒驕戒躁，保持虛心謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的特性和健全的人格。

1、這個(gè)故事也告知我們要虛心地看待自己和別人的特長(zhǎng)的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？

2、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

3、這個(gè)故事給你什么樣的啟發(fā)？

六、課堂小結(jié)：

學(xué)生談收獲。師：今日所學(xué)的《賣油翁》讓我們領(lǐng)會(huì)了大家之筆。不愧是一代文豪。一個(gè)人的一篇，成就了一座亭，生成了一種文化，留下了一段歷史。其實(shí)他留下的更多。其精神財(cái)寶將在歷史的天空下熠熠閃耀。

讓學(xué)生談是為了讓學(xué)生能夠熬煉表達(dá)實(shí)力，并有所得。我做的結(jié)束語(yǔ)是希望記住這樣一位杰出的人物，對(duì)那些為中華民族的文明做出過(guò)貢獻(xiàn)的歷史人物能夠滿懷敬意，不斷傳承他們的精神。

七、課后作業(yè)：

1、從文中找出句子對(duì)應(yīng)填在下面而的用法上。

2、寫(xiě)一篇學(xué)后記，不少于300字。

布置這樣的作業(yè)，目的是讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)，自主探究，自我教化。培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和實(shí)力。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

為了幫助學(xué)生更直觀理解和駕馭學(xué)問(wèn)，使學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容、脈絡(luò)、主題、寫(xiě)法，更精確地把握，同時(shí)也為了加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，啟發(fā)學(xué)生的思維，更為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)有跡可循，我設(shè)計(jì)了以下的板書(shū)：

《賣油翁》說(shuō)課稿篇3

教材分析：

這是一篇短小精悍的筆記小說(shuō)，它通過(guò)賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說(shuō)明白“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但七年級(jí)學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，仍須要細(xì)心組織。文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景，是故事的開(kāi)端。用的是欲抑先揚(yáng)的手法，比較簡(jiǎn)單理解。其次段寫(xiě)賣油翁和陳堯咨的對(duì)話及賣油翁酌油的超群技藝，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

字詞落實(shí)仍舊是文言文教學(xué)的重要任務(wù)，注音、釋詞、翻譯為三要素。同時(shí)嘗試在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維。假如在學(xué)習(xí)中挖掘人物的心理，理解就多樣化了，思維的發(fā)散性就會(huì)得到熬煉。再接著探究“熟”為什么能生出“巧”來(lái)，這個(gè)道理學(xué)生領(lǐng)悟得越充分，思維就越深化?？偠灾?，從不同角度解讀，思維的敏捷性也會(huì)得到熬煉。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“熟能生巧”的道理。

2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。

3、體會(huì)作者用詞的精確與傳神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟識(shí)故事內(nèi)容，理解文章句意，揣摩人物的心理和看法。

綜合事務(wù)發(fā)展的不同階段，抓住描寫(xiě)人物的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式，感受人物對(duì)話的語(yǔ)氣，分析人物特點(diǎn)，體會(huì)小故事中蘊(yùn)含的大道理、大才智。

2、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文言表達(dá)的簡(jiǎn)潔之美。將其與文中關(guān)鍵詞的說(shuō)明相結(jié)合，既要關(guān)注實(shí)詞，如“自矜”“睨”“微”，也要重視虛詞，如“亦”“但”“安”，感受文言簡(jiǎn)潔含蓄的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞的精確與傳神。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、布置預(yù)習(xí)（課前）

（一）結(jié)合書(shū)下注釋，查工具書(shū)，給下列字詞注音、說(shuō)明并組詞。

矜（）：說(shuō)明為_(kāi)_。組詞__。

圃（）：說(shuō)明為_(kāi)_。組詞__。

睨（）：說(shuō)明為_(kāi)_。組詞__。

頷（）：說(shuō)明為_(kāi)_。組詞__。

忿（）：說(shuō)明為_(kāi)_。組詞__。

酌（）：說(shuō)明為_(kāi)_。組詞__。

瀝（）：說(shuō)明為_(kāi)_。組詞__。

遣（）：說(shuō)明為_(kāi)_。組詞__。

（二）為下列句子劃分節(jié)奏：

1、陳康肅公堯咨|善射

2、徐|以杓酌油|瀝之

（三）讀課文三遍

二、簡(jiǎn)介作者

歐陽(yáng)修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士（意即藏書(shū)一萬(wàn)卷，保藏夏商周三代以來(lái)金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。北宋吉州永豐人。以往所說(shuō)“唐宋八大家”，（這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。）就有六大家屬于這個(gè)時(shí)期的這批作家里。留傳后世的有《六一詩(shī)話》、《歐陽(yáng)文忠公全集》。

他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩(shī)、詞各方面都成就卓著的作家。他領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩(shī)文的革新運(yùn)動(dòng)。歐陽(yáng)修一生寫(xiě)了大量散文作品。他的文章簡(jiǎn)潔明暢，說(shuō)理透辟，狀物抒情揮灑自如，今后我們還要學(xué)習(xí)他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)會(huì)其妙處。

本文僅135字，選自《歸田錄》。該書(shū)是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書(shū)。

下面，我們就來(lái)結(jié)識(shí)歐陽(yáng)修筆下的賣油翁。

三、整體感知

（一）讀準(zhǔn)字音

自矜忿然

家圃杓

睨之酌油

頷之瀝之

堯咨矢

（二）說(shuō)明詞語(yǔ)

導(dǎo)入：比照課下注釋，依據(jù)上下文內(nèi)容，利用工具書(shū)，說(shuō)明文中詞語(yǔ)。

部分詞語(yǔ)如下

矜：夸耀圃：菜園子

睨：斜著眼睛看頷：點(diǎn)頭

但：只，只是嘗：曾經(jīng)

忿然：憤怒的樣子酌：倒

瀝：注入遣：打發(fā)

善：擅長(zhǎng)釋：放下

（三）翻譯課文

譯文：陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)世上沒(méi)有人能和他相比，他也靠著這一點(diǎn)自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見(jiàn)到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只不過(guò)微微地點(diǎn)點(diǎn)頭贊許這狀況。

康肅公問(wèn)道：“你也會(huì)射箭嗎？我射箭的本事不也很精湛嗎？”老翁說(shuō)：“沒(méi)有什么別的奇妙，只不過(guò)是手熟罷了?！笨得C公聽(tīng)后憤憤地說(shuō)：“你怎么敢輕視我射箭的武藝！”老翁說(shuō)：“靠著我倒油的閱歷就可懂得這個(gè)道理。”于是老翁取過(guò)一個(gè)葫蘆立放在地上，用銅錢(qián)蓋在它的口上，漸漸地用杓子把油倒進(jìn)葫蘆，油從銅錢(qián)的孔中注進(jìn)去，卻不沾濕銅錢(qián)。老人說(shuō)：“我這點(diǎn)手藝也沒(méi)有什么別的奇妙，只是手熟罷了?！标悎蜃梢?jiàn)此，只好笑著將老翁打發(fā)走了。

《賣油翁》說(shuō)課稿篇4

一、教材分析。

（一）教材地位《賣油翁》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文（下）第三單元課文。這個(gè)單元就以‘愛(ài)’為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)一般人，尤其是對(duì)小人物的關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生從課文中感悟到‘愛(ài)’這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。

（二）教學(xué)內(nèi)容《賣油翁》是北宋政治家，文學(xué)家歐陽(yáng)修所寫(xiě)的一篇文言文。這篇文章篇幅不長(zhǎng)，但故事生動(dòng)，通過(guò)記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說(shuō)明白熟能生巧的道理。因此上好這篇課文，對(duì)培育學(xué)生戒驕戒躁，保持虛心謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的特性和健全的人格有著主動(dòng)的意義。

（三）學(xué)情分析這篇課文的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們雖然已有肯定的分析實(shí)力，但對(duì)于文言文閱讀還存在肯定的問(wèn)題。他們平常閱讀的文言文較少，對(duì)許多實(shí)詞、虛詞的用法都不了解。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)借助注釋和工具書(shū)理解課文基本內(nèi)容。老師要在充分激發(fā)學(xué)生閱讀主動(dòng)性和主動(dòng)性前提下，落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力的訓(xùn)練，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育?！顿u油翁》這篇文言文來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握和主題的理解上有待提高，須要在老師的指導(dǎo)下理解和感悟。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、溫故知新，回顧第一課時(shí)的內(nèi)容。

2、通過(guò)朗讀課文，整體感知人物形象。

3、學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞句分析人物形象，理解“熟能生巧”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“熟能生巧”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

二、教法學(xué)法。

一個(gè)志向的教學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟和思索。因此在《賣油翁》的教學(xué)中老師采納情景導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，總結(jié)歸納深化課文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的理解、駕馭。（朗讀感悟法啟發(fā)引導(dǎo)法）作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，教會(huì)學(xué)生的不僅僅是學(xué)問(wèn)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教他們?cè)趺磳W(xué)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生理解運(yùn)用以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、誦讀品位法、合作探究法。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）溫故知新（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、作者（多媒體出示：以填空的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)常識(shí)）。

2、復(fù)述課文：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽的想象，用自己的話講解并描述這則