課題_《葉圣陶先生二三事》主備教師參與教師審核人課時2課時授課時間教學(xué)目標(biāo)掌握生字詞，識記作家作品常識。通過閱讀感知文章大意，初步了解有關(guān)葉圣陶先生的故事。3、學(xué)習(xí)本文以小見大刻畫人物的寫法。4、學(xué)習(xí)葉圣陶先生的過人品性和他對待語文的態(tài)度和主張。重點(diǎn)1、感知文章大意，了解有關(guān)葉圣陶先生的故事。2、學(xué)習(xí)本文以小見大刻畫人物的寫法。難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文以小見大刻畫人物的寫法。準(zhǔn)備課件導(dǎo)學(xué)過程第一課時一、激情導(dǎo)入：我們是否能深刻的認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)？我們又想要成為一個什么樣的人？當(dāng)你離別之時，你希望別人是怎樣評價你呢？今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并闡釋，明確重難點(diǎn)：三、學(xué)習(xí)新課（一）【知識鏈接】1．作者簡介:張中行，原名張璇，學(xué)名張璿，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。他是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。葉圣陶（1894-1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、著名教育家.早期代表作長篇小說《倪煥之》。“九一八”事變后，積極參加愛國抗日活動，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短片小說，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。2、寫作背景：作者和記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主張。本環(huán)節(jié)教師個人教學(xué)設(shè)計：（二）【基礎(chǔ)知識】1、檢測預(yù)習(xí)，給下列字注音。修潤()生疏()商酌()懇切()譬如()朦朧()累贅()別扭()拖沓()妥帖()誨人不倦()不恥下問()丁卯()打拱()顛沛流離()以身作則()2、掌握下列詞語的意思。1、誨人不倦：誨：教導(dǎo)。教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦2、不恥下問：不以向?qū)W問比自己差或輩分，地位比自己低的人請教為可恥。3、顛沛流離：顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：浪落。由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。4、以身作則：則：準(zhǔn)則，榜樣。以自己的行動做出榜樣5、一以貫之：貫：貫穿。用一個根本性的事理貫通事情的始末或全部的道理。3、理解下列句子的意思。躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛，自己決定對人豁達(dá)（寬容），別人才會對你豁達(dá)（寬容）。本環(huán)節(jié)教師個人教學(xué)設(shè)計：（三）【重難點(diǎn)學(xué)習(xí)】作者寫這篇文章的緣由是什么？緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。2.作者說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？“雙層的悲哀”：一層是先生的去世，另一層是先生在這樣一個合家團(tuán)聚、喜慶歡樂的氣氛中永遠(yuǎn)地離開了人世，因此更加悲哀。3、作者寫了葉圣陶先生的哪些品德？分別用了哪些事例來突出這些品德？作者給予了哪些評價？明確：待人厚，律己嚴(yán)。待人厚：（1）為呂叔湘先生的文章描標(biāo)點(diǎn)（2）請我修潤文字，十分謙虛，尊重我的意見（3）送客人周到細(xì)心（4）“我”留言后第二天就收到他的回信律己嚴(yán)：1）對自己的文章嚴(yán)格要求，力求簡明如話；2）文風(fēng)重視簡潔；3）重視語文，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。——親自修改，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”——待人平易，為學(xué)謙虛。有人到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。——待人寬厚第二天就接到他的信。他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷?！苏嬲\，關(guān)懷備至。他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！薄恼嘛L(fēng)格：簡明如話。他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！薄娘L(fēng)方面重視“簡潔”評價語句:例：“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！薄耙陨险f待人厚，是葉圣陶為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”4、本文記敘的都是葉先生工作或生活中的一些小事，作者為什么要選擇這些事來寫？運(yùn)用以小見大的寫作手法，通過小事可以看出大節(jié)。作者從自己所熟知關(guān)于的葉圣陶先生的事情中進(jìn)行選擇，最終選擇了這些生活或工作瑣事來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣寫使人物形象更加真實(shí)動人，更能引起普通讀者強(qiáng)烈的情感共鳴。本環(huán)節(jié)教師個人教學(xué)設(shè)計：第二課時復(fù)習(xí)上節(jié)課知識引入：二、【重難點(diǎn)學(xué)習(xí)】1、作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么（用課文中的原話回答）？本文具有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎？舉例說說?！皩懺挕保黄揭鬃匀?，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。例：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。

這段話寫先生送客人出門的場景，全句直白如話，甚至沒有一個形容詞，只是把先生送行時的一系列行動直白地描畫出來，“走過三道門，四道臺階”“送到大門外”“鞠躬”“口說謝謝”“看著”能讓讀者看到一個謙恭有禮的先生。例：還記得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以臨時戶口的身份在妻女家中小住，抽空去看他?！鞍伞焙汀俺榭铡倍际强谡Z化的語氣，敘述簡潔，明白如話。2、課文引用了《左傳》和《論語》中的內(nèi)容有什么作用？內(nèi)容：第2段運(yùn)用一些名言來概述葉圣陶先生為人師表的高尚品德。作用：有著總領(lǐng)全文的作用。引用《左傳》的立德之言，引出下文對葉圣陶先生的稱贊，表現(xiàn)了他品德高尚。引用《論語》中的話，指出孔老夫子雖心向往之而力有未能的，葉圣陶先生卻做到了，高度贊揚(yáng)了葉圣陶先生的品德之高尚?！捌币辉~，放在“卻”這個表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞后，用在動詞“做到”前面，表示動作、行為或事情的發(fā)生，跟愿望、預(yù)料或常理相反，按常理講孔老夫子都認(rèn)為“雖心向往之而力有未能的”，別人一定更難以做到。而事實(shí)與常理相反，突出了先生“躬行君子”“學(xué)而不厭”“誨人不倦”的高尚品德。3、這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？

作者通過一些典型事例展示了葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，同時也頌揚(yáng)了他的語文主張，表達(dá)了對先生的無限的敬仰和緬懷之情本環(huán)節(jié)教師個人教學(xué)設(shè)計：拓展提升文章記敘了葉圣陶先生對語文的態(tài)度，說說文章中的相關(guān)言論對你的寫作有怎樣的啟發(fā)。例：1、寫作文不必堆砌華麗的辭藻、樸實(shí)、簡潔才最真摯；2、寫文章要學(xué)會錘煉語言，力求用最簡潔的語言表達(dá)最豐富的意思；3、寫文章一定要力求完美，不要草率了事。本環(huán)節(jié)教師個人教學(xué)設(shè)計：當(dāng)堂檢測1、本文作者（），原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。張中行2、葉圣陶（1894-1988），名（