2022地方傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂的研究——以和縣剪紙為例摘 陶，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)其民族自豪感。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)展。關(guān)鍵詞：地方傳統(tǒng)文化 和縣剪紙 美術(shù)課堂新課改后，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)文化入課堂的呼聲越來(lái)越高。之一，其歷史最早可追溯到漢代，興盛始于唐宋時(shí)期[1]。新時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教地方傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。一、和縣剪紙的概述1．和縣剪紙的實(shí)用功能地志·風(fēng)俗》記載“除夕日饋節(jié)，換新春聯(lián)、門神，貼金字掛箋。”和縣婦女在12022紙?jiān)诎傩杖粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)形式。2．和縣剪紙的藝術(shù)發(fā)展錄，代表性傳承人為徐石生。為了傳承和發(fā)展這一古老的民間藝術(shù)，幾十年來(lái)，礎(chǔ)上，他們不斷努力創(chuàng)新，創(chuàng)作和制作了大量精湛的剪紙藝術(shù)作品。二、和縣剪紙融入小學(xué)美術(shù)教育的有效途徑1.引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)和縣剪紙的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性縣剪紙歷史和文化的一個(gè)重要的途徑。挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。為使和縣剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中得到合理的融的文化藝術(shù)魅力。220222.欣賞和縣剪紙代表名作，幫助學(xué)生了解和縣剪紙藝術(shù)基本理念和縣地域文化特點(diǎn)的藝術(shù)價(jià)值。加民族認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情懷。3.結(jié)合和縣剪紙?zhí)厣?，引?dǎo)學(xué)生開展美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐美術(shù)教學(xué)中將理論聯(lián)系到實(shí)踐，將美術(shù)實(shí)踐作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)結(jié)合和縣剪紙?zhí)攸c(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生共同分析和縣剪紙的美術(shù)特色，作品，有效鍛煉學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，發(fā)展其創(chuàng)新思維。春節(jié)，自主想象，開展手工制作，加強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作練習(xí)。三、和縣剪紙融入小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)意義1.傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，提升民族文化認(rèn)同32022化知識(shí)和技能，有助于學(xué)生更好地認(rèn)知傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的重要性。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，豐富小學(xué)美術(shù)教育課程資源方傳統(tǒng)文化藝術(shù)知識(shí)和技能，讓學(xué)生直觀地對(duì)地方傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵有深入的認(rèn)知。2.拓展欣賞美術(shù)視域，提升學(xué)生藝術(shù)欣賞能力42022學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。結(jié)語(yǔ)更提升了學(xué)生的民族文化認(rèn)同感與自豪感。參考文獻(xiàn)：[1]薛從軍,朱兆源.和縣可愛(ài)的家鄉(xiāng)[M].安徽:安徽文藝出版社,2021.[2]常亞恒.構(gòu)建基于人文素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂文化[J].教學(xué)與管理,2021（24）：112-114.[3][4]朱朋杰.小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)探微[J].上海教育科研,2013(4):87－88．[5]王秀靖.非遺內(nèi)容進(jìn)校園——剪紙活動(dòng)在美術(shù)教學(xué)中的融入[J].學(xué)周刊，2020(4)