2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選核心素養(yǎng)下初中道德與法治深度學(xué)習(xí)路徑初探摘要：核心素養(yǎng)下初中道德與法治深度學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好地走進(jìn)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：道德與法治，核心素養(yǎng)，深度學(xué)習(xí)引言：核心素養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是新時(shí)期教育的習(xí)以學(xué)習(xí)科學(xué)的基本原理為依據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和過程加以系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。下、在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)又提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，實(shí)踐的課題。在教學(xué)研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生往往在課堂學(xué)習(xí)中存在“三大困境”：一是激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、形成真正的理解，他們只是表現(xiàn)出在配合教師教學(xué)的樣子。二是淺表學(xué)習(xí)。一些學(xué)生也學(xué)習(xí)了，但以最快速度又忘記了。在學(xué)習(xí)過程中，他們只關(guān)注正確的結(jié)果和考試成績(jī)，很少思考知識(shí)間的聯(lián)系與應(yīng)用，難以把學(xué)習(xí)內(nèi)容遷移到新的情境當(dāng)中。三是競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生認(rèn)為自己的成績(jī)是最重要的，缺少在社會(huì)性的真實(shí)場(chǎng)景共同解決問題的經(jīng)歷。他們?cè)谡n堂中的對(duì)話、合作并沒有展現(xiàn)出良好的社會(huì)性技能，也沒有展現(xiàn)出深度的對(duì)話與討論。開如下具體論述：一、創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)難度和層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，增進(jìn)學(xué)生與任務(wù)的深層次互動(dòng)合適的學(xué)習(xí)任務(wù)有助于學(xué)生更好地走進(jìn)學(xué)習(xí)情境，更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能夠與學(xué)習(xí)任務(wù)深層次互動(dòng)，積極主動(dòng)地提出問題、分析問題、最終解決問題。生們的探索過程結(jié)束。通過前期大量的準(zhǔn)備工作，走訪身邊親友、同學(xué)、社區(qū)居民，獲得問卷調(diào)查結(jié)果。在獲得調(diào)查結(jié)果之后，讓學(xué)生們以小組為單位，利用軟件分析問卷調(diào)查結(jié)果，繪制也讓學(xué)生們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。這不僅有效地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、動(dòng)手實(shí)踐、分析12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選和責(zé)任意識(shí)。二、引導(dǎo)學(xué)生研討交流，增進(jìn)學(xué)生之間的深度互動(dòng)深，學(xué)習(xí)的收獲就越大。生積極發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，遵循合作規(guī)則的習(xí)慣，規(guī)范討論的習(xí)慣，等等。以小組為單位，從地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異等方面入手，限時(shí)3分鐘，每組推薦一名同學(xué)匯理性思維的能力。三、根據(jù)不同的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)合理設(shè)置不同類型的學(xué)生作業(yè)過去教師布置的作業(yè)大多是強(qiáng)制性地要求學(xué)生書寫的紙筆作業(yè)，并沒有真正地從孩作業(yè)的方式感到厭倦。當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的使用可以極大的方便我們的學(xué)習(xí)。供頻繁地反饋機(jī)會(huì)等。好的鋪墊，學(xué)生們也在與社會(huì)的親密互動(dòng)中養(yǎng)成親社會(huì)行為與健全人格。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選四、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等方面開展持續(xù)性評(píng)價(jià)教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。反學(xué)習(xí)的進(jìn)行。理解與掌握程度，診斷學(xué)業(yè)水平現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)的形式可以是正式的，也可以是非正式的，以通過課堂觀察、問卷、訪談等方式進(jìn)行。如表1：在八年級(jí)上冊(cè)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這課的課后作業(yè)評(píng)價(jià)中，我分為了課前、作業(yè)進(jìn)行持續(xù)性評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持這種專注、認(rèn)真、仔細(xì)的深入態(tài)度，并根據(jù)教師的評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。表1《合理利用網(wǎng)絡(luò)》學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式建立合理使用網(wǎng)1.1.不能完成作課堂觀察、課后問卷等生完成調(diào)查問業(yè)。卷。2.完成作業(yè)，但2.無創(chuàng)意。生能否利用調(diào)查3.完成作業(yè)，且絡(luò)的意識(shí)，學(xué)會(huì)結(jié)果分析出如何切合主題，理解合理使用網(wǎng)絡(luò)合理使用網(wǎng)絡(luò)的深入，有自主能結(jié)果。力發(fā)揮的體現(xiàn)。3.生完成課后作業(yè)及問卷時(shí)，能否主動(dòng)意識(shí)到合理使用網(wǎng)絡(luò)的重要性。五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思沉淀，鞏固拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)等，學(xué)生可以圍繞一個(gè)知識(shí)、一個(gè)問題、一個(gè)主題等進(jìn)行形式多樣的設(shè)計(jì)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選核心素養(yǎng)目標(biāo)。偷竊等，嚴(yán)重影響我們的學(xué)習(xí)和生活，污染校園的清新空氣。小組以多種形式展示搜集為的搜集調(diào)查結(jié)果，制定整改措施，并填寫在下表中。表2《讓我們遠(yuǎn)離不良行為》作業(yè)不良行為（相關(guān)案例）產(chǎn)生原因及危害性整改措施在校園課桌亂涂亂畫原因:上課走神，無所事事，1.組織一次“清理課桌文化”主題班會(huì)。正確地張揚(yáng)個(gè)性。2.要求同學(xué)愛護(hù)公物。3.對(duì)于該不良行為適度懲罰危害性：破壞公物（比如罰為班級(jí)打掃衛(wèi)生通過讓學(xué)生課后查找身邊的不良行為，明確其危害，更能警醒他們遠(yuǎn)離這些不良行通過實(shí)踐將課程知識(shí)的積淀逐步轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)的提升。既關(guān)注了學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。結(jié)語(yǔ)：在深度學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與課程、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)不再是對(duì)立潛移默化地形成有助于學(xué)生未來持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的一代新人。參考文獻(xiàn)[1]義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京