《假如生活欺騙了你》課堂實(shí)錄執(zhí)教：余映潮整理：春江水暖小組師：同學(xué)們，我們開始上課，我們一起學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》，（出示幻燈片）請(qǐng)大家把背景材料讀一讀，普希金，讀，生：齊讀。普希金俄國詩人（1799——1837），他的創(chuàng)作對(duì)俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。他一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。他的詩歌，向太陽一樣，照耀著19世紀(jì)的文壇，他被譽(yù)為“詩歌的太陽”。他的說理詩《假如生活欺騙了你》成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。師：六個(gè)字，要行批，“說理詩”“座右銘”。許多人喜歡這首詩，就是因?yàn)樗硇缘牧α浚敲炊?，卻那么深刻，那么富有激勵(lì)的力量，這是詩歌的太陽，俄羅斯詩歌的太陽。師：（出示幻燈片——）【讀一讀，記一記寫一寫講一講】師：這就是這節(jié)課大家很辛苦的學(xué)習(xí)過程：讀一讀，記一記，寫一寫，講一講。我們開始讀起來，吟讀。（出示幻燈片，全詩內(nèi)容）我聽大家讀，（師領(lǐng)讀）假如生活欺騙了你，讀。生：齊讀。師：讀的好，我們繼續(xù)優(yōu)化我們的朗讀。第一訓(xùn)練，就是你們的控制力。兩節(jié)詩歌，讀完一節(jié)，停頓，然后，再讀第二節(jié)，我們就把詩歌的層次脈絡(luò)讀清楚了。注意老師剛才說的三個(gè)字。我們從第一節(jié)讀起，（師領(lǐng)讀）假如生活欺騙了你，讀。生：齊讀。師：多好??！同學(xué)們，一下子就能夠用這樣比較高的要求來訓(xùn)練自己，好，再讀。末尾的一句詩要讀得很好。你看，大家“就會(huì)”讀得沒有韻味?！岸沁^去了的，就會(huì)成為親切的懷念?！边@個(gè)“就會(huì)”就讀出了“親切”的感覺。好，第二次來，這個(gè)地方要讀好，同樣注意控制力。（師領(lǐng)讀）假如生活欺騙了你，第一句開始，讀。生：齊讀。（讀到最后“就會(huì)”，老師一個(gè)用力向上的手勢。）師：這就叫語言的感覺，在這個(gè)時(shí)候就要用力。繼續(xù)來，讀好這首詩的旋律，平穩(wěn)、深沉、憂郁的，接著是樂觀、亮麗的，（師范讀）“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！”平穩(wěn)、深沉、樂觀、亮麗；第二節(jié)詩,第二節(jié)更是如此，（師范讀）“心兒永遠(yuǎn)向往著未來，現(xiàn)在卻常是憂郁，一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；”旋律，旋律一出來，這首詩美妙的味道就出來了。試一下。（師領(lǐng)讀）假如生活欺騙了你，讀。生：齊讀。（關(guān)鍵處教師給手勢）知道還有一個(gè)詞也要加上橫線。生（眾）：“新春”。師：你看大家都聰明吧，都好。（出示幻燈片。）因?yàn)橄蛲赃x擇了遠(yuǎn)方因?yàn)闊o可依靠所以必須堅(jiān)強(qiáng)——汪國真師：汪國真的詩歌節(jié)選，《因?yàn)橄蛲贰＃ㄉ瓕懺姼?，師有感情朗讀詩歌，用時(shí)36秒。）師：這四句詩要?jiǎng)潈蓚€(gè)詞，“選擇”，我們選擇遠(yuǎn)方，“堅(jiān)強(qiáng)”，我們必須堅(jiān)強(qiáng)。遠(yuǎn)方就是遙遠(yuǎn)的征途。我覺得我們應(yīng)該馬上可以背誦這四句詩，一起來，“因?yàn)橄蛲保?。（生齊背全詩。）師：我說吧，又是聰明的你們。（出示幻燈片。）當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情的查封了我的爐臺(tái)當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀我依然固執(zhí)的鋪平失望的灰燼用美麗的雪花寫下：相信未來——食指師：中國詩人食指的抒情詩的節(jié)選。（生抄寫詩歌，師有感情朗讀詩歌，用時(shí)2分鐘。）師：把最后一句詩加上橫線，似乎有點(diǎn)美麗，又似乎有點(diǎn)凄涼，就在這樣的環(huán)境里面，相信未來。美麗的雪花寫下這樣的四個(gè)大字，多么的意味深長。（出示幻燈片。）人們啊，請(qǐng)相信在不停地翻越無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀一個(gè)全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛……師：王家新的詩歌節(jié)選。這是我們學(xué)習(xí)過的課文了，讓我們一起來吟誦它吧，“人們啊”，讀。（生齊讀，用時(shí)28秒。）師：一個(gè)大大的字，就是“攀”啊，手中筆呢？那么投入（示意學(xué)生記錄）。一次次的失敗，一次次的翻越，終于攀上了山頂，然后就是你的遙望，你的俯視，你的欣慰之情，一個(gè)全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛。師：下面的任務(wù)就是自由的朗讀，自由的背讀。剛才這首詩，你們教材上有，前面的詩歌翻出來就行了。開始吧，我想聽你們自由朗讀的聲音，讀起來。（學(xué)生朗讀，教師巡視。一分鐘后，學(xué)生漸止）師：老師沒有說停止呀。（學(xué)生繼續(xù)朗讀，大約二分二十秒后）師：好吧，同學(xué)們，一起來，把海涅的詩歌節(jié)選和汪國真的詩歌節(jié)選背下來，注意是朗讀詩的背誦。我的心你不要憂郁，來！（學(xué)生背誦）師：因?yàn)橄蛲?，來?。▽W(xué)生背誦）師：用深沉的語調(diào)讀這四句詩，當(dāng)蜘蛛網(wǎng)，讀！（生讀）當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺(tái)當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼（師和）用美麗的雪花寫下：相信未來師：王家新的詩能不能背呢？人們啊，背?。ㄉx）人們啊，請(qǐng)相信在不停地翻過無數(shù)座山后在一次一次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀一個(gè)全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在讀背了那么多的材料，有什么用呀？（有學(xué)生說“寫作”，生哄然而笑，老師把話筒給學(xué)生）生1：我覺得，就是寫作的時(shí)候可能用上。師：你們老師太厲害了，天天逼著你們寫作文，哈哈（眾笑），你呢？生2：我覺得可能就是更有助于我們理解這篇課文。師：你比她稍微聰明了一點(diǎn)，哈（眾笑），你呢？生3：我跟她的想法差不多，就是更好地去深入理解這一篇課文，就是更好地能學(xué)習(xí)。師：滋養(yǎng)我們的心靈。看看你的創(chuàng)造性的見解。生4：我覺得可以培養(yǎng)我們的語感，然后在以后的作文和閱讀當(dāng)中，能更好地理解。師：積累語言材料，同時(shí)給我們以詩意的感覺，他說的那兩個(gè)字說得很好吧？語感，語言的感覺，很好，你呢？生5：我覺得這個(gè)一個(gè)是在學(xué)習(xí)上，還有寫作上，會(huì)對(duì)我們有一定的幫助，嗯——還有一點(diǎn)就是說雖然我們只是中學(xué)生，但是我們依然要對(duì)生活有一定的理解，然后這個(gè)對(duì)我們長大去面對(duì)生活也有很多幫助。（眾鼓掌）師：困難來到我們面前的時(shí)候，我們的耳畔會(huì)響起這樣一些美妙的詩，具有警策力量的詩，我覺得還可以更有創(chuàng)意一些，難道我們就不可以，給大家朗誦詩歌嗎？那就是一種用途啦；難道我不可以把汪國真的詩寫在我教材的扉頁上嗎？各種各樣的用法，總之，就是用文學(xué)來滋養(yǎng)我們。好，下面的環(huán)節(jié)，就是——（看屏幕）寫一寫。【寫作】師：大家觀察，這首詩有非常奧妙的，非常微妙的語言現(xiàn)象，幾乎每一句詩都是一個(gè)演講的話題，大家看第一句，假如生活欺騙了你（演講口氣），請(qǐng)你來演講，可不可以根據(jù)它來發(fā)表自己的觀點(diǎn)？不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨——都是演講的題目，太奇妙了！下面老師想對(duì)同學(xué)們的要求做得簡單點(diǎn)，那就是——請(qǐng)同學(xué)們寫百字以內(nèi)的“微型演講稿”。只是一個(gè)要求：要求用上這首詩中的一個(gè)句子。當(dāng)然，如果你用兩個(gè)句子，老師就會(huì)覺得你有創(chuàng)造性，看例子：假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！——你看人家也用一次，然后把它化用一次——面對(duì)隆冬里呼號(hào)的陰霾，耐心把春光等待。忍受著刺骨的寒風(fēng)，相信春天就在未來。當(dāng)春的光芒開始閃耀，回想一下，冬天也非常可愛。這段話寫得很形象，再看比較直白的：生活嚴(yán)酷的考驗(yàn)，伴隨著每個(gè)人的一生。生活給我們的磨難與痛苦，也許是我們特有的財(cái)富。在失意的時(shí)候，不要悲傷，不要心急。讓我們拾起勇氣，對(duì)生活微笑，然后奮然（勇）前行。開始你們的創(chuàng)作?。s六分十秒過后）用一段什么樣的短語來評(píng)價(jià)大家剛才的寫作呢？奮筆（頓一下）——生：（齊）疾書師：文思——生：（聲音小）師：（無奈，學(xué)生笑）還說語感吶，兩下就不行了。文思..涌。就是你寫文章的這種思緒啊就像泉涌一般的出來。文思如涌啊。好，即興演講，可以嗎？你看，小小....這就是聰明人啊，開始吧！生：我選擇了這么一段是，假如生活欺騙了你。欺騙是卑鄙，是為世人所唾棄的，但當(dāng)欺騙與生活連在一起仿佛一切都并非如意。我們贊嘆過鳥與云朵齊飛的自由，但我們沒辦法感受他們?cè)诘皻ぶ械暮诎?；我們贊嘆過樹的偉岸，但我們無法了解它破土而出時(shí)的掙扎；若你珍惜這生活友好的欺騙，相信生活必報(bào)你以全新的藍(lán)天。（掌聲）師：多么奇妙的比喻呀！蛋殼里面的黑暗，那小小的鳥兒，那小小的幼蟲從里面掙扎了出來，于是看到的是光明。謝謝！生：倘若眼前是驚濤駭浪，不要放棄遠(yuǎn)行的希望，堅(jiān)強(qiáng)的意志是我們的風(fēng)帆，執(zhí)著的追求帶夢(mèng)想起航。心兒永遠(yuǎn)向往著未來，哪怕現(xiàn)在的洶涌波濤，海鷗翱翔在廣闊的天空，魚兒暢游于無垠的海洋，夢(mèng)想之帆迎風(fēng)揚(yáng)起，我們向著未來進(jìn)發(fā)。師：這位同學(xué)是秀氣，這位同學(xué)大氣，驚濤駭浪，揚(yáng)帆越前，多好！好，請(qǐng)來！生：我是用的“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”。生活中有太多太多的困擾，我們能做的唯一就是心兒永遠(yuǎn)向往著未來。冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？那刺骨的寒風(fēng)不正是為了鷹兒能搏擊長空、振翅高飛嗎？師：哦！用設(shè)問來結(jié)束，于是他的詩就留有余味了。謝謝！你來！生：假如生活給你開了一個(gè)小小的玩笑，不要悲傷，不要心急。當(dāng)那刺骨的寒風(fēng)凜冽吹來，當(dāng)那悲戚的寒雨披衣落下，不要被他們打到，不要被他們擊垮。站起來，而當(dāng)那寒風(fēng)吹過，而當(dāng)那寒雨結(jié)束，回想一下，其實(shí)那才是人生中最美麗的時(shí)段！師：好!沒有艱難困苦中的跋涉，哪有散步時(shí)的安詳。謝謝！生：不要抱怨現(xiàn)在，因?yàn)樾膬河肋h(yuǎn)向往著未來?，F(xiàn)在只需要樂觀的等待，等待著光明的到來。黎明之前，有著無數(shù)的黑暗。但一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去，也許在燦爛陽光的沐浴中，你會(huì)為那夜的寧靜感嘆！師：哦！用一個(gè)“靜”字來結(jié)尾，同樣意味深長。一切紛擾都過去了，一切苦難都過去了，安靜的享受那幸福的時(shí)刻。你看這位同學(xué)聲音多好聽，朗讀也好聽，他的站姿也好看，我很欣賞。好，繼續(xù)！生：每個(gè)人的生活都不可能一帆風(fēng)順，每個(gè)人的道路都不可能永遠(yuǎn)平坦。如果你正在命運(yùn)的大海里與挫折的波浪搏斗，如果你正在前進(jìn)的路上艱難跋涉，那么就請(qǐng)相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨，讓我們振作起來，厄住命運(yùn)的咽喉，在追求成功的路上永不止步。師：像男生寫的詩吧。厄住命運(yùn)的咽喉，有氣魄！生：走在青春的路上，我們選擇了遠(yuǎn)方。因?yàn)橛欣硐?，因?yàn)閻蹌?chuàng)造，成長的那一刻，我們把命運(yùn)擔(dān)起。如果不幸遇到了挫折，不要悲傷，不要心急，讓內(nèi)心的力量把決心豎起。心兒永遠(yuǎn)向往著未來，現(xiàn)在卻常是憂郁，銘記自己的主張，化絕望為動(dòng)力，請(qǐng)把困難擊敗，向未來邁進(jìn)。師：嗯。當(dāng)我們迎來了寒冷的冬天，我們也要用美麗的雪花寫下相信未來。你看這位同學(xué)，我為什么給她接上這一句呢？她的詩里面融合了三首詩里面的句子，有創(chuàng)造，這就是學(xué)習(xí)之后的創(chuàng)造。還來一位同學(xué)，來激情的朗讀吧！機(jī)會(huì)吧，抓住啦。生：一株幼小的細(xì)苗，只有經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮，才能成長為參天大樹。驕陽曬不滅他脆弱的綠葉，狂風(fēng)吹不折他挺拔的脊背，江河沖不走他固實(shí)的根基。當(dāng)命運(yùn)的天空漫步著烏云，你的世界一片灰暗時(shí)，不要憤怒，不要埋怨，相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨！師：真好！用形象來說話，用夸張的手法來表達(dá)真摯的意念。好，謝謝同學(xué)們！謝謝大家的演講?。ǔ鍪净脽羝緯?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫】師：