第四年級下課件集合14篇教學目標1閉確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的語氣。2毖習本課生字及新詞，理解詞語的意思。3崩斫夤適錄捌湓⒁狻教學重難點理解故事及其寓意。課時安排2課時。教學過程一、導(dǎo)入新課1蓖學們，當我們受到病毒的侵襲生病時，我們首先想到的是什么？（醫(yī)治）這是人人皆知的道理。可是，就有人有病不承認，不醫(yī)治，最后落得個可悲下場。今天，我們就來學習《扁鵲治病》一文，看看那個有病不承認的人，最終得到了什么下場。2卑迨榭翁狻3奔蚪楸餿怠二、整體感知1筆Ψ抖粒生注意字音。2毖習生字，勾畫生字，指名讀，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。3鄙自由讀課文，概括本文主要內(nèi)容。三、精讀課文1彼卸量撾模了解課文所刻畫的兩個人物的形象如何。生讀后發(fā)言，師點撥。（本文刻畫了扁鵲和蔡桓公兩個人物，扁鵲是個醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，蔡桓公是個盲目自信，傲慢固執(zhí)，諱疾忌醫(yī)的國君，故事圍繞“有病、無病”這一尖銳矛盾展開爭論）2北餿檔諞淮渭蔡桓公說了哪些話勸他應(yīng)及時治療？對于扁鵲的'忠告，蔡桓公是怎樣評價的？（生討論后歸納：從“站了一會兒”說明扁鵲作了仔細觀察后才下的斷言，而并非信口開河，而蔡桓公“毫不在意”，說明了他盲目自信。他后來對扁鵲的評價，又說明了他的無知和偏見）3北餿檔詼、三次見蔡桓公，均隔十天左右。他又說了些什么話勸蔡桓公，結(jié)果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何變化？（由肌膚到腸胃）4鋇北餿檔謁拇渭到蔡桓公時，為什么掉頭就跑？從這個動作，你感受到了什么？（這個動作，間接看出蔡桓公病情已到了無可救藥的程度，聯(lián)系上下文又可見扁鵲醫(yī)術(shù)高明，診斷準確，機警）5輩袒腹諱疾忌醫(yī)，最終是什么下場？前四次相見之隔為十來天，而這次只用了“五天后”？說明蔡桓公病情急驟惡化，扁鵲診斷準確，說明上文扁鵲見蔡桓公掉頭就跑，實在是事出有因。最后，蔡桓公病死了，是故事發(fā)展的結(jié)果，也是蔡桓公諱疾忌醫(yī)的必然惡果。6崩斫獯視錚夯浼布梢健四、說說你從這個寓言故事中受到了什么啟發(fā)（要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助）附：板書設(shè)計扁鵲治病病情扁鵲蔡桓公扁鵲治病一見病在皮膚恐向體內(nèi)發(fā)展毫不在意二見病在皮肉之間不治還會加深不理睬三見病在腸胃不治會更加嚴重不高興四見病在骨髓掉頭就跑派人問五天后渾身疼痛逃秦病死諱疾忌醫(yī)十分有害（要正視缺點錯誤，不要拒絕批評幫助）四年級下課件篇6教學目標：1．會認、會寫本課生字2．學習“三點水”、“提手旁”和“單人旁”3．重點指導(dǎo)“果、條”兩個字教具準備：生字卡片、課件教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入：1．出示詞語，自由讀，要求讀準字音山坡漂亮抬頭望小山村果樹林清澈見底時間修公路彎彎曲曲伸向遠方2．集體讀詞語二、識字、寫字：1．學生聽讀老師或?qū)W生讀字音，另一個學生選出認讀字中的生字。同時其他學生在書中選擇標畫2．小組自學生字⑴．選擇小組長，帶領(lǐng)大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀⑵．討論識字方法：（小組匯報）①．把“村”和“果”字中的木字進行比較②．“間”的筆順，先寫“門”后寫“日”③．“公”是“八”字頭，不要寫成“人”字④．重點學習“條”字第五筆是豎鉤⑶．選擇3個生字進行書寫指導(dǎo)果：“日”要寫的扁一點那：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄注意指導(dǎo)偏旁的寫法條：學生觀察田字格中的位置，指導(dǎo)老師來書寫3．指導(dǎo)學生抄寫生字并及時反饋三、板書設(shè)計：小山村村(cūn)果(ɡuǒ)那(nà)條(tiáo)時(shí)間(jiān)公(ɡōnɡ)四、課堂作業(yè)：1．書寫生字2．給下面各字加偏旁組成本課生字，在組詞（見幻燈）3．抄寫句子4．按要求寫偏旁五、教學回顧：本課掌握較好，對課文所要表達的感情能夠理解，并能夠能夠通過閱讀表現(xiàn)出來小組進行活動時，還要注意合作的學習。學會傾聽其他同學回答問題。四年級下課件篇7【教學目的】：以人物形象為切入點理解課文，升華情感。能有感情的讀課文，讀中去體會人物的情感。激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)心他人【教學重難點】：通過有感情的讀，以人物形象為切入點理解文章，升華情感，繼而理解文中“永生”的含義?！窘叹邷蕚洹浚赫n件、歌曲《愛的奉獻》【教學過程】：一、師：（眼睛是人體的一個器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無法比擬的財富。當我們失去生命時，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那是多么美好的事情。這一節(jié)課，我們接著學習課文《永生的眼睛》。）板書課題。師：上一節(jié)課，我們對這一課進行了大致的了解，檢查大家對課文的了解情況。（出示表格學生填寫。）二、１．師：我們再回到課題上，《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的？那么，課文中究竟寫誰的眼睛永生了？（隨機板書）２．現(xiàn)在是大家露一手的時候了。（分段讀課文，生自評。）３．通過讀，你有感動的地方嗎？說說感動的原因，并能帶著感情去讀嗎？（小組交流）三、學生匯報，師相機引導(dǎo)。1.對課文“我”的理解抓前三個段落去分析。（抓住人物的表情和動作）2.第四自然段從父親平靜的態(tài)度中去分析——幫助別人是自己最大的快樂！3.第六、七自然段可以讀出父親的心愿。4.感悟溫迪這個人物。抓?。浮保倍蝸矸治?。5.引導(dǎo)學生讀中體會這一種愛，這一種美德。6.小結(jié)：大家知道什么是永生的眼睛了吧！實際上就是一種愛。四、聽歌曲《愛的奉獻》，在歌聲中總結(jié)全文。是呀，這永生的不僅僅是眼睛，它是關(guān)愛奉獻的精神，留在了我們心靈深處！四年級下課件篇8水平二通過多種練習形式發(fā)展跳躍能力蹲跳起初步學會蹲跳起動作。做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。二、情景導(dǎo)入教師活動：1.教師組織隊列起步走和原地的二列橫隊成四列橫隊走2.組織學生進行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問題并進行糾正。繼續(xù)組織學生進行游戲。教師進行裁判。學生活動：1.觀看同學的示范，認真的聽教師的講解。2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進行游戲。3.在教師總結(jié)后認識到游戲中存在的問題要積極的糾正。并更好的完成游戲。組織：以四路縱隊完成游戲。三、合作探究、掌握技能。重點：初步學會蹲跳起動作。難點：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。教師活動：1.教師邀請同學做蹲跳起練習。并進行比較。2.教師進行動作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。3.組織學生進行練習。組織學生進行原地的蹲跳練習。并要提出哪位同學的動作完成的好跳動高。組織學生進行行進間的'蹲跳練習。并組織學生看誰跳的快而好。學生活動：1.認真的看示范和聽講解。2.努力的完成練習把技術(shù)動作作好。同時要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。組織：四路縱隊。四、放松練習，調(diào)節(jié)自身。教師活動：教師組織放松的練習。要使學生的身體盡量的放松。學生活動：積極的投入到放松練習中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準備。組織：在蹲跳練習完成的隊列上。1、課后小結(jié)2、安排回收器材3、師生告別場地：操場四年級下課件篇9課前準備：搜集大自然的啟示故事一、問道文題1、道是什么意思，自然之道什么意思？2、平時父母怎么講道理？本文作者也通過一個故事講道理，從故事中明白一個道理，對故事有什么要求？（板書:關(guān)注細節(jié)）二、問道文章1、復(fù)習讀詞語。2、故事中哪幾個自然段藏著自然之道？（4、8自然段）三、悟道細節(jié)（一）學第4自然段。1、出示4自然段，自由讀，道藏在哪兒？（藏在對話細節(jié)里）問：我們?yōu)槭裁粗鄙踔梁艉?？向?qū)槭裁慈魺o其事？為什么向?qū)Р粓猿肿约旱南敕ǎ?、分角色讀。（二）學第8自然段。1、出示8自然段。2、這樣做的后果是什么？自由讀8自然段。你此時心情怎么樣？道藏在哪兒？有感情讀向?qū)дf的話。文章所說的自然之道是什么。如果我們早知道這個道，會怎么說怎么做？3、學5-7自然段。大家之所以有這樣的體會，就全靠作者的描寫。作者為了讓大家記住這個教訓(xùn)，對這個慘痛的過程進行了細致的描寫。⑴自由讀5-7自然段，哪些讓你過目難忘，給你心靈震撼，或許一個詞，一個句，一段經(jīng)歷。⑵這些都是正面描寫，提出反襯的寫法。出示：食肉鳥的歡樂與小海龜?shù)膽K狀對比。四、說道出文1、本文的自然之道是什么呢？（板書：不違背自然的規(guī)律）2、說你了解的跟自然之道有關(guān)的故事。3、文章怎樣才能讓讀者明白故事講述的道理呢？總結(jié)寫法。五、道出細節(jié)。樹上，蝸牛爬得慢極了，我蝸牛摔下來了。板書設(shè)計：自然之道不違背自然規(guī)律細節(jié)描寫反襯四年級下課件篇10【教案背景】1、面向?qū)W生：小學一年級學生2、學科：數(shù)學3、課時：第一課時課時：第一課時【教學課題】蘇教版小學數(shù)學第二冊第七單元《統(tǒng)計》【教材分析】1、教學目標：（1）學生經(jīng)歷具體的統(tǒng)計活動的過程，學習用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集整理數(shù)據(jù)，從而初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。（2）學生能針對統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的信息提出并回答簡單的問題，發(fā)展數(shù)學思考。（3）學生在小組活動和合作交流的過程中，感受到數(shù)學學習的樂趣，探索意識合作能力，動手操作能力獲得提高。2、教學重點、難點：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。3、教學準備：課件、三種小動物的頭像、課本附頁中的花、水果、膠棒。【教學過程】一、遷移引入。小朋友們，剛才短片中那位著名的魔術(shù)大師是誰呢？（劉謙）你想不想學劉謙叔叔的本領(lǐng)?。磕芸炊g(shù)的人，都有一雙“火眼金睛”；要想學會魔術(shù)，那更得要“眼疾手快”。今天，我們就用一節(jié)數(shù)學課，訓(xùn)練這兩項本領(lǐng)，樂意跟我學習嗎？那就讓我們一起走進充滿魔力的“統(tǒng)計”游戲中吧。（劉謙魔術(shù)視頻）二、主動探索，經(jīng)歷過程1．匯報交流。師：我看到這幾組，都是把小狗放一排，小猴放一排，小豬放一排，為什么要這樣呢？（1）學生交流自己的想法。（同一類的放在一起，這樣看的清楚）（這個辦法好！我們可以先來把客人分分類，分別有小狗、小猴和小豬。）（板書：分一分）（2）再來幫它們排排隊（板書：排一排），這樣排的看得清楚嗎？有沒有辦法看的更清楚（一個一個對齊）（3）小結(jié)橫著排的時候，通常情況下，像這樣從左往右排一排，豎著排的時候，通常情況下，像這樣從下往上排一排。2．根據(jù)統(tǒng)計表格回答問題師：現(xiàn)在能看清楚動物們各來了多少個嗎？數(shù)一數(shù)，填一填。（板書：數(shù)一數(shù)）誰來完整地說一說？（小狗來了4只，小猴來了5只，小豬來了3只）師：象這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。（揭示課題）這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。3．統(tǒng)計鮮花情況。（放手學生自己去活動）（1）師：客人們?yōu)榱藨c祝大象的生日，還送來了美麗的鮮花。漂亮嗎？什么顏色的？（紅、黃、藍、粉）（2）操作活動：小朋友們，拿出準備好的鮮花，你能像剛剛那樣，分一分，排一排，再貼在虛線方框嗎？看哪一個同學完成的又快又美觀。（3）巡視指導(dǎo)，選擇不同的統(tǒng)計投影展示師生共同評價作業(yè)情況：有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著也沒有關(guān)系呀！）（4）師：說一說從圖上知道了什么？（5）師：這是一張統(tǒng)計表，請你根據(jù)這幅圖把你統(tǒng)計的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計表里。（同學匯報說）。師：他說的對嗎？怎么知道？（根據(jù)上面的圖，數(shù)一數(shù)，和你填的數(shù)是不是一樣的。）三、應(yīng)用拓展1．師：這是我的道具——圖形百寶盒，猜猜里面裝著哪些形狀的圖形紙片呢？馬上，我讓它們一個一個跳出來和你們見面，在它們跳出來的時候，你們要一邊看，一邊數(shù)，最后告訴我，你看到了哪些形狀的圖形？每一種形狀的圖形分別有幾個？準備好了嗎？（活動中）2．師：說說看，你看到了哪些形狀的圖形？分別有多少個？（疑惑中）找兩位同學匯報一下，為什么說得不一樣呢？是因為我拿的太快了？可是生活中有些事物的變化就是這么快，你沒有辦法讓它靜止或放慢，比如：（視頻播放車來車往的畫面）3．總結(jié)：每種方法各有各的特色，我們再來看一下，剛才的幾種方法，哪一種更先進呢？第一種：拍照片法。發(fā)生什么就記下什么。第二種：分類排隊法。第三種：用畫“√”的方法記錄。你們覺得哪一種方法更先進一些呢？為什么？4．用畫“√”的方法能夠又好又快的記錄事物發(fā)生的過程，值得我們?nèi)ミ\用（板書）。記錄是統(tǒng)計的第一步，那么第二步，是整理數(shù)據(jù)，大家數(shù)一數(shù)，你剛才記錄下來的每一種圖形各是多少個呢？匯報填入表中，說說你從表中知道了什么。5．談話：有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)？下面的任務(wù)是統(tǒng)計這個百寶盒中各種顏色的圖形分別有多少？我們先看一下有幾種顏色。板書：紅、黃、藍。下面我們用畫“√”的方法來記錄紅色的有多少？黃色有多少？藍色有多少個？大家要在白紙上先畫下這三種顏色的記錄表。（活動中）6．匯報填表。7．總結(jié)：同學們已經(jīng)用會用畫符號的方法來統(tǒng)計變化中的事物有多少，真是了不起。下面我們繼續(xù)趁熱打鐵，在拋花片的游戲中強化我們的本領(lǐng)，好嗎？看游戲要求。（練習第一題）四、應(yīng)用實踐。1．剛才我們看了一段校門口車來車往的視頻，你覺得自己有本領(lǐng)統(tǒng)計出每種車的數(shù)量嗎？那我們就去看一看。在你們的桌子上，有一張記錄表請打開，你們明白要統(tǒng)計的是哪些車了嗎？誰來說一說。第一行是轎車，第二行是客車，第三行是電動車，這三種車比較常見。視頻中還可能出現(xiàn)三輪車、自行車等其它車輛，我們都將它們放入第四行，明白了嗎？這次，我想請一個有火眼金晴的小朋友上來報車的名字，比如看到客車，要大聲的喊出來——客車，不能反應(yīng)慢。誰行？有時候，還可能一下子竄出幾輛相同的車，你就需要連續(xù)地喊：客車、客車、或者直接叫2輛客車，同學們聽到喊2輛客車，要怎么記錄？好的，可以開始了?。ɑ顒又校?．整理數(shù)據(jù)填表。3．總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我看到了你們離魔術(shù)師的夢想已經(jīng)走近了一步，繼續(xù)加油喲！這節(jié)課你有什么收獲？如果給自己打星星，一顆表示沒學好，兩顆表示學會了，三顆表示學得棒，你給自己打幾顆星呢？4．全班統(tǒng)計得星情況，制成統(tǒng)計表。五、拓展延伸。星期天，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，來到你熟悉的路口，統(tǒng)計一分鐘內(nèi)通過的各種車輛是分別是多少，再跟我們今天視頻中統(tǒng)計的一分鐘校門口過往車輛的數(shù)據(jù)比一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？請注意安全喲！【教學反思】本課時的教學設(shè)計是根據(jù)實際教學情境與教學效果認真整理而成。教學時，我重新整合了教材，例如，在例題教學完畢后，學生已初步明白各種記錄方法的優(yōu)劣之處，及時讓學生統(tǒng)計不同顏色的圖形各有多少個，親歷用畫符號的方法記錄數(shù)據(jù)，體會方法優(yōu)化的妙處，效果顯著。練習題只用了第一題，然后通過播放一則校門口車輛通行的視頻，使其統(tǒng)計一分鐘內(nèi)通過的各種車輛分別有多少，使課堂“動”起來，體會統(tǒng)計的作用，懂得生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。四年級下課件篇11【設(shè)計理念】立足語文課程綜合性、工具性與人文性的特點，從大語文觀入手，加強古詩文精神文化的引領(lǐng)，讓學生在整合式的教學中，想象入境，誦讀悟情，在誦讀中加以理解感悟，在拓展中積累升華，同時滲透學習古詩文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力?！窘虒W目標】1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀二首古詩，并熟練地背誦。2.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解二首古詩的大概意思，3.反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼詩句的情味，感受詩歌內(nèi)容，體會詩人情感。4.在與現(xiàn)代詩的對比感悟中，提升閱讀祖國語言文字的興趣?！窘虒W重難點】正確誦讀理解二首古詩，體會詩人的思想感情。【教學準備】多媒體課件【教學時間】1課時【教學過程】一、談話導(dǎo)入，揭示詩題同學們，從古至今，母愛一直是一個永恒的話題，從戰(zhàn)國時的孟母三遷，到東晉時的陶母剪發(fā)退魚，再到南宋的岳母刺字，這些故事都在演繹著一個共同的主題，那就是母愛。（板書）這節(jié)課我們就一起走進《古詩三首》中兩首以母愛為主題的詩。（板書）首先學習第一首汪中的《別母》。（板書）二、學習《別母》（一）初讀感知1.自由讀一讀，看誰能將詩句讀準確而流利。（生自由讀）2.指名讀古詩，糾正字音。3.帶著節(jié)奏再讀古詩，看看誰讀得更有味道？（同桌互讀）滲透方法“朗讀有韻律”。4.指名讀詩，生再齊讀。（二）理解詩意1.師介紹古詩的寫作背景。2.默讀古詩，借助注釋，用心來品味一下，想想詩中向我們講述了一件什么事呢？滲透方法“默讀明詩意”。3.生匯報（1）（前兩句）當時的環(huán)境怎樣？這樣的環(huán)境描寫會更讓你覺得無比——（生回答）（2）汪中從小就由母親一人撫養(yǎng)長大，可想而知，他們在生活中會一定會經(jīng)歷許多艱辛，你能想象出來嗎？（出示說話練習）（3）指導(dǎo)朗讀前兩句詩。（4）而此刻，兒子也不忍心離開——這個家，不忍離開自己的——白發(fā)老母。于是他便想到了——出示后兩句詩（指生讀）（5）（出示“涯”字）透過這個“涯”字，你能想到什么？就請你再次用心來品讀一下這句詩，看看透過作者的想象，你又仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（滲透方法“品讀想畫面”）（6）指導(dǎo)朗讀這兩句。（7）此刻你又體會到了什么？（生）此刻他們難舍的是人，難分的是這母子二人的心啊。（生分組讀全詩）。（8）在這首詩中，詩人借助環(huán)境描寫，并融入自己的想象，以小見大，讓我們深切地體會到了這份濃濃的母愛。讀詩就要熟讀成誦，才能更好地讓我們體會其中的情意。（滲透“誦讀悟詩情”）同桌之間背一背，看誰能將這首詩銘記于心。（9）指名背，生再齊背。三、學習《游子吟》（一）過渡正可謂是“兒行千里母擔憂，夜伴燈前念遠游”。其實在感受這份離別之苦時，我們應(yīng)該有更加深入地思考，那就是如何回報母愛。而這在唐代詩人孟郊的《游子吟》中有了一個很好的詮釋。（板書）（二）學生自學1.回顧《別母》的學習方法，“在朗讀中讀出韻律，在默讀中整體感知了詩意，在品讀中聯(lián)想到了畫面，在誦讀感悟了詩情”，學生在組內(nèi)按照這幾個步驟來共同學習《游子吟》這首詩。2.學生匯報（1）朗讀有韻律這首詩流傳甚廣，我相信你們一定都能讀出它的節(jié)奏和韻味。誰來讀一讀？（指3名，齊讀）（2）默讀明詩意①這首詩又向我們講述了一個怎樣的故事呢？(指生說，其他人可以補充，再找人完整地說說)②同學們，此刻母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什么？（出示句式訓(xùn)練，指名說）（3）品讀想畫面此刻，透過這首詩，你們又看到了一幅怎樣的畫面呢？（4）誦讀悟詩情生談體會，并背誦這首詩。三、延伸意境，升華情感。1.母愛是無私的，偉大的。所以無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠，都走不出母親的視線。那是因為，（出示）臨行前，引讀——“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边h行后，引讀——“出門便是天涯路，明日思親夢里人?！彼裕髡甙l(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉。2.大家看，在這兩首詩中，詩人各有側(cè)重，或是重在離別，或是重在感恩，但最終卻都在贊美這深深的母愛。3.拓展詩句，生齊讀。（白居易的“母別子，子別母，白日無光哭聲苦。”周壽昌的“重縫不忍輕移拆，上有慈母舊線痕?！崩钌屉[的“母愛無所報，人生更何求？”）。4.出示兩首現(xiàn)代詩，自由讀一讀，看看這兩首詩與我們學習的這兩首詩又有什么不同？（生讀，匯報）生續(xù)寫現(xiàn)代詩。5.學生讀自己寫的詩。四年級下課件篇12學習目標1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。課前準備1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。2、生字詞卡片。3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。教學過程：第一課時一、情境導(dǎo)入1、情境：播放多媒體課件。2、過渡，并揭示中心句。“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?、學生圍繞中心句質(zhì)疑。4、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。二、初讀感知1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。1、重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。2、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a．讀一讀，說說你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。四、想象感悟1、浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。3、學生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。第二課時一、練講故事1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。2、評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。3、講故事，評選“故事大王”。4、頒發(fā)“故事大王”證書。二、指導(dǎo)寫字1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。三、課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。四年級下課件篇13這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導(dǎo)學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。１、認識“猛、緩”等１０個生字。會寫“暗、降”等１４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。３、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。引導(dǎo)學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。兩課時搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。一、故事導(dǎo)入１、簡介中國的神話故事。２、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。３、揭題：１８盤古開天地。（這樣的設(shè)計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎(chǔ)。）二、初讀感知１、識記生字：⑴自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。⑵同座互相認讀生字，交流記字方法。２、讀通課文：⑴自由練讀課文。⑵同座合作檢查課文朗讀情況。３、感知文意：說說自已讀了課文知道了什么？（此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。）三、研讀交流１、學生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。２、重點研讀課文第二自然段：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？３、重點研讀課文第四自然段：⑴引導(dǎo)學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。⑵讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。⑶選擇感受最深的部分讀一讀。（以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎(chǔ)上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。）四、作業(yè)練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。一、復(fù)習鞏固１、復(fù)習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。２、復(fù)習生字詞，開火車讀生字、詞語。二、指導(dǎo)寫字１、學生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。２、練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。３、成果展示，師生評議。（這樣設(shè)計讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）三、朗讀回味１、展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。２、記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。四、練習復(fù)述１、同座練說。２、指名在全班復(fù)述，然后評議。五、課后拓展１、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……２、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。（如此設(shè)計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。）四年級下課件篇14一、教學目標：1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。二、教學重難點：1、教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，并表達自己對貓的喜愛之情。2、教學難點：在閱讀中體會“小貓的淘氣可愛”,學習作者胡寫作方法。三、學生分析：本文是一篇講讀課文，基于五年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學本課應(yīng)在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，通過學生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學生理清脈絡(luò)，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學生對課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力，學習作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。授課老師這節(jié)課突出了課文學科所蘊涵的人文精神。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調(diào)學生的個性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。四、教學內(nèi)容分析：《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細獨道、內(nèi)容充實飽滿、語言生動有趣，為四年級學生提供了絕好的讀寫范例。教學中我們應(yīng)從課文本身的特點出發(fā)，學習本文具體記敘和真實表達自己思想感情的方法，在品味語言的運用上多下功夫，切實有效地培養(yǎng)學生的語文能力。作者著眼于貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫貓的“古怪”，是通過“老實”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的，而貓的這些矛盾性格又不是同時表現(xiàn)出來的。因此，作者運用“古怪”一詞，無非是說貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細，體驗獨道，準確把握住貓的習性特點，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。五、教學媒體與資源的選擇運用媒體資源