2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選低年級中隊活動，應(yīng)從孩子們身邊的小事做起摘要：本文就在低年級孩子的良好行為習慣養(yǎng)成教育中，如何通過班隊活動，充養(yǎng)成良好行為習慣的過程。這個過程的步驟進程符合低年級孩子認識事物的思維過程，教師的耐心和引導(dǎo)也是必不可少的。關(guān)鍵詞：行為習慣記憶觀察發(fā)現(xiàn)找出問題解決問題引合理？如果活動規(guī)劃合理的話，能不能把孩子那種樂于表現(xiàn)自我的特質(zhì)充分利用起來，性一起來探討探討。大家都可能有這樣的體會，就是在低年級班級衛(wèi)生管理這一塊，明明早晨的教室地三三兩兩地出現(xiàn)一些小紙片，可是你又不知道這些紙屑又是哪些孩子們的“杰作”？也問不到什么頭緒，為此你內(nèi)心非常抓狂。曾經(jīng)我們也嘗試著指派一名能干的少先隊員去而是一個人的力量確實有限。既然一個人的力量有限，那么我們何不調(diào)動每個少先隊員的能動性？為此我們發(fā)起一項譬如“某項課題研究”的班隊活動，活動中讓每位隊員去記憶活動的內(nèi)容，按照內(nèi)容去行動，在行動中有所發(fā)現(xiàn)，再發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一、去記憶活動的內(nèi)容為了動員好這項班隊活動，我的說辭是這樣的：“同學(xué)們，這段時間我們一起來完成一項班隊活動，就是我們一起去觀察——班級里地面上為什么會經(jīng)常莫名其妙地出現(xiàn)一些紙屑。首先你們要記住老師布置給你們的任務(wù)，只有記住了自己應(yīng)該做的任務(wù)，那么下一步是什么呢？下一步就是你要說出自己所看到的現(xiàn)象——那個地方紙屑多或復(fù)道：“同學(xué)們，你們能記住老師交給你們的任務(wù)吧？”孩子們的回答是堅定的。也說不出來。過程，貴在堅持，開頭難也是難免的?，F(xiàn)在我們可以變換說話的方式——面對全體少54個隊員不了對四名少先隊員的一番表揚。慰的是教室里紙屑出奇的少，由此推斷大部分少先隊員們不僅能記住老師布置的任務(wù)，還能做到從自己做起——不亂扔紙屑。二、去行動（觀察教室地面情況）得出一定的結(jié)論，再根據(jù)結(jié)論解決問題。實踐出真知，我們必須按照循序漸進的原則，繼續(xù)深入活動的進展。師要求自己去觀察教室的那個區(qū)域或誰的座位下紙屑多）？請舉手！”54名隊員有5022022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選那么我們第二步的重點是檢查隊員們是否去行動觀察了：“有這么多的隊員能記住24位隊員舉了手，這已經(jīng)算不錯的了。在記住老師任務(wù)的50位隊員中，確實不能保證每個隊員都去觀察。此時我們暫且不去探究那些表現(xiàn)積極的24位隊員觀察到什么，我們需要弄清楚那些表現(xiàn)不積極的26位隊員，即沒有去認真觀察教室地面情況的原因在哪里。經(jīng)過一番詢問，在這沒有去觀察的26位隊員中，有13位隊員竟然不知道還有下一步的任務(wù)，還有13位隊員選擇沉默。所以說我們的任務(wù)還需要繼續(xù)營造氛圍，按照步驟繼續(xù)循序漸進。三、有所發(fā)現(xiàn)既然有24是要去聆聽24位隊員們的匯報。因為我們這項活動本身也不是什么艱巨和繁瑣的任務(wù)，不是什么“大逆不道”的事，他們更多的是無意識的，僅僅是一種小小的無意識的、不固的“隨手一丟”的行為是根深蒂固的，他們在“隨手一丟”的那時那刻，百分之百地讓他們自己都不知道在做了什么不規(guī)范的事情。這也就是我們在實際教學(xué)中經(jīng)常會遇到是亂丟紙屑）時不時脫節(jié)，所以我們只有通過活動糾正他們行動，讓孩子們的記憶與行動保持一致，引導(dǎo)低年級孩子們在“隨手一丟”還沒有發(fā)生之前產(chǎn)生一種類似于生理學(xué)家巴浦洛夫的“條件反射”——紙屑不能落地，必須投向垃圾桶。我們離終極目標幾乎又近了一步，我們逐一讓那些去觀察的24位少先隊員說說觀察的結(jié)果，那些觀察的24位少先隊員幾乎意見一致：1、第一組和第四組地面有紙屑。2、某某同學(xué)、某某同學(xué)和某某同學(xué)座位下有紙屑。就是第一組和第四組的同學(xué)丟的，也不能確定座位下的紙屑就是那個座位上的同學(xué)丟32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的。這說明了什么，你們好好想一想？”致、深入地觀察，找出亂扔紙屑的同學(xué)才是我們活動的終極目的。有了目標，那些得到鼓勵的隊員們更加積極投入了，那么我們將按照“循序漸進”的原則，繼續(xù)進行下一個步驟。三、再留心些，找出答案混沌中醒悟過來——這些行為（亂丟紙屑）真的就是自己做的，這些行為（亂丟紙屑）他們的行為。充分發(fā)揮部分少先隊員的用心觀察、自我監(jiān)督和自我管理能力，從而讓全體隊員一起養(yǎng)成良好行為習慣的這一重要任務(wù)。力。全班同學(xué)們面前。并說：“沒關(guān)系，老師不會責怪你們的，老師現(xiàn)在要你們做的事情很簡單，就是說這些42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)下一步該做什么？”在老師的引導(dǎo)下，問題的“答案串”出來了：1、真正做到不亂扔紙屑。2、和其他少先隊員同樣真正記住老師交給的任務(wù)。3、真正去用心去觀察。位，充分發(fā)揮少先隊員們的自我監(jiān)督、自我管理能力，并且堅持循序漸進的原則，其結(jié)果是越來越多的孩子養(yǎng)成了不亂扔紙屑的習慣，教室地面幾乎能全天保持干凈如澈。為上，例如走路隊時誰在說話，誰超前走，誰脫離隊形走……課間操時誰在說話，誰在推搡，誰動作不規(guī)范……從反饋回來的信息來看，其效果同樣令人滿意。自我管理，并循序漸進，按照步驟一步步走下去，隨