2、語(yǔ)法復(fù)習(xí)要凸顯“表意”復(fù)習(xí)語(yǔ)法的目的不僅要熟悉語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的變化形式，還要理解這種結(jié)構(gòu)在語(yǔ)境中的實(shí)用意義，更要達(dá)到在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)用。即要能靈活運(yùn)用語(yǔ)法資源清楚連貫地傳遞信息和表達(dá)思想。3、技能訓(xùn)練要關(guān)注“話題”高三復(fù)習(xí)要關(guān)注課標(biāo)和教材中的話題，通過(guò)話題接觸各種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉和培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫等技能，并將在話題語(yǔ)境中掌握的單詞、語(yǔ)法規(guī)則和基本的交際功能和意念，嘗試解決新情景中的新問題，提高運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)做事情的能力。4、讀寫積累要聚焦“思辨”復(fù)習(xí)中對(duì)不同語(yǔ)篇我們不能僅滿足于識(shí)記和理解的層面，要重視提高分析、推斷、評(píng)價(jià)等高層次思維能力，特別要自始至終地突出概括能力的訓(xùn)練。如有意識(shí)地分析所讀語(yǔ)篇的基本結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言方式和寫作特點(diǎn)等，嘗試通過(guò)多讀多分析多寫，促進(jìn)思維能力從低層到高層的穩(wěn)步發(fā)展，提高在新語(yǔ)境中理解語(yǔ)言和用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。江蘇2016高考政治考試說(shuō)明解讀與分析[政治]關(guān)注變化，把握趨勢(shì)，巧實(shí)相間，優(yōu)化課堂[解讀老師]南京二十九中，徐一鳴（中學(xué)高級(jí)教師，政治教研組長(zhǎng)）一、關(guān)注考點(diǎn)的變化（一）變化2016年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（選修科目）思想政治科考試說(shuō)明與2015年考試說(shuō)明相比，考點(diǎn)命題指導(dǎo)思想的表述更嚴(yán)謹(jǐn)。具體考點(diǎn)的變化如下：1、新增考點(diǎn)2個(gè)：“我國(guó)民族區(qū)域自治的法制化進(jìn)程”，“中國(guó)與國(guó)際組織”。2、變化考點(diǎn)5個(gè)：“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活消費(fèi)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”，“儲(chǔ)蓄、債券、股票、商業(yè)保險(xiǎn)等投資理財(cái)方式”，“我國(guó)政府權(quán)威的樹立”，“中國(guó)共產(chǎn)黨依法治國(guó)、依法執(zhí)政”，“聯(lián)系及聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性”。3、刪除考點(diǎn)2個(gè)：“現(xiàn)代企業(yè)的組織形式”、“人民代表大會(huì)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系”。4、合并考點(diǎn)1個(gè)：將“文化創(chuàng)新的意義”和“文化創(chuàng)新的途徑”合并為“文化創(chuàng)新的意義和途徑”。5、典型題示例部分更換的題目：依次是單選題第1、3、5、7、8題，簡(jiǎn)析題第2、3、5題。（二）依據(jù)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以穩(wěn)為主；依據(jù)教材的內(nèi)在邏輯體系、新教材和形勢(shì)的變動(dòng)做相應(yīng)調(diào)整，堅(jiān)持穩(wěn)中有新。二、復(fù)習(xí)建議新的考試說(shuō)明是高三復(fù)習(xí)的綱。后期復(fù)習(xí)備考工作要堅(jiān)持依綱據(jù)本，把握趨勢(shì)，創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法。針對(duì)考點(diǎn)的變與不變，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：1、全面化。一輪復(fù)習(xí)要做到點(diǎn)點(diǎn)清，全面準(zhǔn)確掌握基本知識(shí)、基本理論。例如今年新增的“中國(guó)與國(guó)際組織”考點(diǎn)，從知識(shí)層面看突出強(qiáng)調(diào)中國(guó)積極發(fā)展與各國(guó)際組織關(guān)系的共性，從能力層面能用共性指導(dǎo)個(gè)性研究，不僅有助于準(zhǔn)確理解我國(guó)與聯(lián)合國(guó)、WTO、歐盟、APEC的關(guān)系，更能結(jié)合時(shí)政分析中國(guó)與上海合作組織、東盟、不結(jié)盟組織、G20等其他國(guó)際組織的關(guān)系。對(duì)于“雙基”復(fù)習(xí)要求“穩(wěn)、實(shí)”，不能以考代講，切忌浮光掠影式、匆忙趕場(chǎng)式復(fù)習(xí)。2、重點(diǎn)化。二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于把握核心考點(diǎn)和主干知識(shí)，特別注意新教材的修訂，以及新增考點(diǎn)和變化考點(diǎn)。例如今年變化的“中國(guó)共產(chǎn)黨依法治國(guó)、依法執(zhí)政”考點(diǎn)，它的變化不僅是依據(jù)新教材的變動(dòng)，更凸現(xiàn)十八屆四中全會(huì)“全面依法治國(guó)”精神的貫徹落實(shí)。核心考點(diǎn)和主干知識(shí)的復(fù)習(xí)要求“精、巧”，切忌簡(jiǎn)單重復(fù)式復(fù)習(xí)。3、體系化。堅(jiān)持宏觀把握明脈絡(luò)、中觀貫通建網(wǎng)絡(luò)，更要找出教材隱喻的線索，鼓勵(lì)學(xué)生用思維導(dǎo)圖方式梳理知識(shí)。體系復(fù)習(xí)要求“條、理”，既有邏輯遞進(jìn)的簡(jiǎn)單提煉，又有問題引導(dǎo)的發(fā)散思維。4、鮮活化。關(guān)注現(xiàn)階段黨和政府的重大方針政策，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生生活，既要理論聯(lián)系實(shí)際，也要實(shí)際聯(lián)系理論。例如今年變動(dòng)的“儲(chǔ)蓄、債券、股票、商業(yè)保險(xiǎn)等投資理財(cái)方式”考點(diǎn)，不僅要比較四種投資理財(cái)方式，還可以結(jié)合時(shí)政，大膽分析基金、外匯、置業(yè)等其他投資理財(cái)方式。江蘇高考的典型特征就是富有時(shí)代氣息，復(fù)習(xí)時(shí)緊扣“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“社會(huì)主義法治”、“十三五規(guī)劃”等熱點(diǎn)，切忌僵化教條的復(fù)習(xí)。5、網(wǎng)格化。（1）對(duì)于容易混淆的知識(shí)，列表比較其異同。以辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論為例，可列表比較實(shí)踐的三個(gè)特征，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的四個(gè)方面內(nèi)容，真理的三個(gè)屬性，認(rèn)識(shí)發(fā)展的反復(fù)性、無(wú)限性、上升性，意識(shí)與認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)與真理等等。（2）需要?dú)w類的知識(shí)，進(jìn)行網(wǎng)格化整理。如馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)及其方法論、運(yùn)用中的典型詞句可進(jìn)行列表歸類，便于學(xué)生在整理中加深記憶和理解。6、技能化。適時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用考點(diǎn)，把知識(shí)演變?yōu)榧寄?。建議訓(xùn)練的題目必須要精選、精編、精練、精講，力求事半功倍。對(duì)于手頭復(fù)習(xí)資料要有選擇性和注解性地運(yùn)用。簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)下載、甚至有不精致的主觀題和錯(cuò)誤的選擇題，會(huì)混淆思維，必須加以摒棄?？傊?，通過(guò)依綱據(jù)本，立足課堂，科學(xué)復(fù)習(xí)，巧實(shí)相間，最終實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。江蘇2016高考?xì)v史考試說(shuō)明解讀與分析[歷史]穩(wěn)中微變更具時(shí)代性[解讀老師]南京市寧海中學(xué)，陳紅（中學(xué)正高級(jí)）《2016年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（選修科目）說(shuō)明·歷史》穩(wěn)中微變，更具時(shí)代性。在命題的指導(dǎo)思想上，依然遵循“有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平”的原則，以高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱為指導(dǎo)，以考試說(shuō)明為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、學(xué)科能力和思想素養(yǎng)相統(tǒng)一的考核目標(biāo)，注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識(shí)和方法解決問題的能力。在考試內(nèi)容及要求方面，考試目標(biāo)與要求沒有變化?？荚嚪秶斜乜純?nèi)容的變化是：近代部分，原“啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史作用”，現(xiàn)表述為“啟蒙運(yùn)動(dòng)在人文主義思想發(fā)展中的歷史作用”；原“民族資本主義在中國(guó)近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位”，現(xiàn)改為“民族工業(yè)在中國(guó)近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位”；原“羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用”，現(xiàn)表述為“羅斯福新政的歷史作用”。現(xiàn)代部分，原“第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變”考點(diǎn)的三個(gè)小標(biāo)題整合為二個(gè)，該考點(diǎn)的具體內(nèi)容沒有變化。現(xiàn)代中國(guó)科技發(fā)展的主要成就刪除了“人工合成結(jié)晶牛胰島素”。選考內(nèi)容的變化是：“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”部分刪除原考試說(shuō)明的唐太宗、克倫威爾，增加了杰出科學(xué)家李時(shí)珍、牛頓，充分體現(xiàn)了歷史上著名政治家、思想家和科學(xué)家對(duì)歷史發(fā)展的作用及貢獻(xiàn)?！笆澜缥幕z產(chǎn)薈萃”部分，刪除了圣彼得大教堂。典型題示例部分增加了“王韜課士”例題。由此可見，新考試說(shuō)明在表述上指向更明確、完整，并更具時(shí)代性。新的考試說(shuō)明體現(xiàn)了歷史學(xué)科能力與素養(yǎng)是測(cè)量的重點(diǎn)目標(biāo)?？疾閮?nèi)容的選擇，以課程標(biāo)準(zhǔn)的模塊“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)原則性與靈活性的統(tǒng)一。建議高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中：第一，要熟悉學(xué)科主干知識(shí)，注意點(diǎn)、線、面，多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系。重大歷史事件的發(fā)生，往往有著政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的因素，需要對(duì)這些因素進(jìn)行綜合的考察。要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系、歷史發(fā)展的因果聯(lián)系、歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。第二，要培養(yǎng)學(xué)科能力。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把握學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，超越簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶與重復(fù)，面對(duì)“新材料”、“新情景”，能獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地解決問題。江蘇2016高考地理考試說(shuō)明解讀與分析[地理]要學(xué)會(huì)運(yùn)用地理視角看待熱點(diǎn)問題[解讀變化]江蘇省揚(yáng)州市第一中學(xué)，陸群（中學(xué)正高級(jí)、特級(jí)）主要變化及意義：1、“命題指導(dǎo)思想”中最突出的變化是強(qiáng)調(diào)“旨在考查考生的地理核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力”。這是貫徹教育部提出的“立德樹人”和“培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”為目標(biāo)的高中地理教育新要求，逐步明確學(xué)生在完成高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度和廣度，使考試評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確反映人才培養(yǎng)要求。2、對(duì)一些表述的用詞和文字表達(dá)的順序進(jìn)行了調(diào)整，表述上更精練、科學(xué)規(guī)范，要求更明確。個(gè)別地方內(nèi)容上做了增加，如：“考試目標(biāo)與要求”中第3點(diǎn)第二條中增加了“綜合”要求；“具體考試內(nèi)容要求”中，“區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響”增加了對(duì)江蘇省省轄市“分布”的要求、“人口增長(zhǎng)模式”增加了我國(guó)人口政策的“變化及其影響”、“區(qū)域工業(yè)化和城市化”中增加了其推進(jìn)過(guò)程中的“積極意義”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”選修模塊“城市化過(guò)程”增加了城市在不同發(fā)展階段的“作用”。3、對(duì)一些“具體考試內(nèi)容要求”做了明確的限制。如：“全球氣候變化與人類活動(dòng)”中做了全球氣候變暖“對(duì)人類生存和活動(dòng)”影響的限制、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”選修模塊“城市化過(guò)程”中做了“中國(guó)”城市化的意義的限制。這些限制使要求更加明確、具體，針對(duì)性更強(qiáng)，難度也略微下降。4、“典型題示例”變化較大，“單項(xiàng)選擇題”換了四題、“綜合題”換了一題、“選做題”則全部更換。凸顯了命題進(jìn)一步從“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變。復(fù)習(xí)建議：“2016年地理高考說(shuō)明”總體變化不大，保持了以往的穩(wěn)定性并走向成熟。所以按照地理課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明進(jìn)行具有針對(duì)性的備考是非常有必要的。一、重視地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的、解決實(shí)際問題所需的最有用的地理知識(shí)、最關(guān)鍵的地理能力、滿足終身發(fā)展所必備的地理思維，是地理高考所考查的重點(diǎn)，必定也是地理高考備考所要關(guān)注的重點(diǎn)。1、地圖技能：識(shí)圖、繪圖、用圖能力是地理素養(yǎng)的關(guān)鍵，備考中要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生借助地理學(xué)習(xí)獲得地圖知識(shí)，能正確閱讀地圖和從地圖中獲取、整理和運(yùn)用信息來(lái)發(fā)現(xiàn)、分析、解決地理問題。2、空間視角：重視對(duì)地理事物、地理效應(yīng)和地理過(guò)程的分布格局和空間關(guān)系進(jìn)行正確地透視，搞清楚“它在哪里”“它所發(fā)生的時(shí)間”“它的狀態(tài)如何”“它為什么在那里”“它將如何演變”等問題。3、綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合分析、比較分析、歸納演繹、概括推理等多種思維活動(dòng)，在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)用合適的地理原理去闡述地理過(guò)程、成因及規(guī)律等。特別是在對(duì)區(qū)域環(huán)境特征的歸納和區(qū)域發(fā)展問題的理解時(shí)，要學(xué)會(huì)調(diào)用區(qū)域分析與綜合方法認(rèn)識(shí)和把握各地理要素的相互聯(lián)系和相互作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的綜合影響。4、人地觀念：要在教學(xué)中始終滲透“尊重自然、人與自然和諧共處”的意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的“人地觀”審視人類的各項(xiàng)活動(dòng)。二、運(yùn)用地理視角看待熱點(diǎn)問題熱點(diǎn)往往是高考命題無(wú)法回避的點(diǎn)，備考中要