包裝的學(xué)問的說課稿【5篇】一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版試驗教科書五年級下冊第82頁—第83頁。

2、教材分析

《包裝的學(xué)問》是綜合實踐課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)正方體、長方體的外表積計算，合并、分割正方體、長方體的有關(guān)學(xué)問。本課是組織學(xué)生組拼計算、觀看發(fā)覺、總結(jié)規(guī)律，開展有關(guān)包裝學(xué)問的數(shù)學(xué)活動。

【教學(xué)目標】

（1）找出各種不同的包裝方法，計算外表積，并比擬出最節(jié)省的包裝方法，體驗策略的多樣化，進展優(yōu)化思想。

（2）進展動手操作力量、空間觀念，培育積極思索、探究規(guī)律的力量。

（3）弘揚民族精神，滲透節(jié)省的意識。

【教學(xué)重點、難點】

重點是：探究多個一樣長方體疊放最節(jié)省的包裝方法。

難點是：敏捷、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。

【教學(xué)預(yù)備】、長方體紙盒等。

二、說教法與學(xué)法：

1、教法：以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，表達“先導(dǎo)后教”、

2、學(xué)法：以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，表達“先做后學(xué)”、進而“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)思想；實行個人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機結(jié)合，以學(xué)生的實踐操作為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。依據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

三、說教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、“興趣是最好的教師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)有深厚的興趣，將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動力。我是這樣引入的：（播放）“同學(xué)們！你們看！知道這是什么呢！”

同學(xué)們看到這么兩件古老的、舊的瓶裝物體，確定發(fā)生很大的奇怪心，紛紛進展猜謎?？赡苡械耐瑢W(xué)會猜中，也可能猜不中。

告知大家，這是我國最知名的國酒——茅臺酒。幾十前，茅臺酒就是這樣的的包裝。”我接著提問：“這樣的包裝美麗嗎？”同學(xué)們確定說不美麗。“關(guān)于茅臺酒，有一段鮮為人知的故事：“1915年，茅臺酒參與巴拿馬萬國博覽會，就是這類似的、簡陋的包裝，這樣土陶罐盛裝的茅臺酒未能引起評委的重視，差點失去揚名世界的時機。好在，我國的代表急中生智，拿起一瓶茅臺酒佯裝失手，擲于地上，立刻濃郁的酒香制服了評委，于是大會向茅臺酒補發(fā)了金獎，從今茅臺酒享譽全球?！?0多年以來，茅臺酒不斷更新外觀包裝，越來越美觀。由原來每瓶1元錢賣到300多元、甚至幾千塊錢。同學(xué)們！看來，產(chǎn)品的包裝有著很大的作用。今日，我們來學(xué)習(xí)“包裝的學(xué)問”。（板書課題）

【好玩的故事引入，把歷史典故與本課學(xué)習(xí)的包裝學(xué)問結(jié)合起來，激起了學(xué)生的興趣?！?/p>

（二）自主探究，發(fā)覺規(guī)律

其次個環(huán)節(jié)，是自主探究，發(fā)覺規(guī)律。我會這樣教學(xué)：

1、假如將兩盒“大有涼果”包裝成一大盒，有幾種包法呢？怎樣包裝？（接口處不計）

這里，我會開展小組學(xué)習(xí)，明確要求：（電腦演示小組學(xué)習(xí)要求）

①利用畫圖或長方體學(xué)具擺一擺，能找出幾種不同的擺法？

②分別計算出不同擺法拼成長方體的外表積，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填到統(tǒng)計表中。

③哪種拼法最節(jié)約包裝材料？通過實踐，你們有什么感受或發(fā)覺？

實踐統(tǒng)計表：

包裝

方法草圖長

（厘米）寬

（厘米）高

（厘米）外表積

（平方厘米）

方法一

方法二

學(xué)生小組學(xué)習(xí)后，我會讓小組代表上臺展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生一般會有如下方法：

（第一種）例如：（演示動畫）有的同學(xué)會這說：我把兩個長方體這樣上下重疊在一起，得到一個大長方體，長40㎝，寬30㎝，高，10×2＝20㎝，外表積是：

（40×30＋40×20＋30×20）×2

＝（1200＋800＋600）×2

＝2600×2

＝5200（C㎡）

（其次種）又例如：（演示動畫）還有的同學(xué)會這說：把兩個長方體這樣平放在一起，得到：長30×2＝60㎝，寬40㎝，高，10㎝，外表積是：

（40×60＋40×10＋60×10）×2

＝（2400＋400＋600）×2

＝3400×2＝6800（C㎡）

（三）綜合實踐，提高力量

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了葵扇、心相印紙巾等新會特產(chǎn)為主題的題目，分別有：“4小盒‘大有涼果’、6小盒餅干、8小盒心相印紙巾的包裝方法練習(xí)”（演示）

1、假如把4小盒“大有涼果”包裝成一大盒。怎樣包裝才最節(jié)省包裝紙？

2、6小盒餅干包裝后是一個長方體小紙盒，長30厘米，寬30厘米，高5厘米。現(xiàn)在，每6小盒包裝成一大盒，請設(shè)計一個用紙最少的包裝箱，需要多少平方厘米？（接口處忽視不算）

3、心相印紙巾，一小紙盒包裝，長24厘米，寬12厘米，高9厘米，8盒這樣的紙巾包裝成一大盒，至少多少平方厘米包裝紙？（接口處忽視不算）

這三道題，我會充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的效能，放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

【數(shù)學(xué)家哈登伯格說：“數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的本質(zhì)?！彼膫€、六個、八個長方體的組合包裝，增加了包裝的方法，不僅拓寬了學(xué)生的思維視野，而且學(xué)生在這一過程中被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引，參加其中，樂在其中?！?/p>

（四）敏捷運用，做個小小設(shè)計師

第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是，敏捷運用，做個小小設(shè)計師。月餅是我國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)的節(jié)日食品。假如中國以“月餅”，連續(xù)參與世界博覽會，請你設(shè)計“月餅”的包裝方案：每個月餅的獨立包裝是一個長方體，長10厘米，寬10厘米，高5厘米；把這些月兩個或3個或4個……包裝成一大盒，計算用多少平方厘米的包裝紙？

（1）分小組合作學(xué)習(xí)，各小組選擇兩個或3個或4個……的月餅為一大盒，包裝成長方體外形的一大盒，表達精致、節(jié)省的原則；

（2）匯報至少用多少平方厘米的包裝紙；

（3）介紹本組設(shè)計的包裝理念以及包裝的營銷策略。指著畫面說：“每一個月餅的獨立包裝長10厘米，寬10厘米，高5厘米；這道題，我實行小組合作學(xué)習(xí)的形式，用學(xué)具擺一擺（舉起月餅小盒學(xué)具），充分訓(xùn)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，選擇每兩個或3個……包裝成一大盒，設(shè)計參與博覽會的包裝方案，完成后，讓各小組介紹包裝的設(shè)計理念以及推廣策略，我還會評比出最有創(chuàng)意的小組。”【本教學(xué)環(huán)節(jié)目的是把本課的綜合實踐引向生活，訓(xùn)練了學(xué)生實際解決問題的力量。而且，給予了中國特色和時代的理念?！?/p>

（五）課堂總結(jié)，課后延長這一環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)體會。自己設(shè)計禮物進展包裝。

四、說板書設(shè)計：

包裝的。學(xué)問

方法三（算式）

方法二

（算式）

方法一

（算式）

掩蓋的面的面積越大，露出的外表積就越小。

五、預(yù)期效果：

各位領(lǐng)導(dǎo)！各位教師！課堂——是師生揮灑激情、彰顯共性的舞臺。)山草香○.(我這堂課的教學(xué)設(shè)計，也展現(xiàn)了我對新課程理念的最真實的理解，努力創(chuàng)立才智的課堂。我想，會收到良好的教學(xué)效果。當才智的教學(xué)如七顏色綢在兩點間穿梭縈繞，當才智的聲音如芳香的野花一路灑落，信任我終將看到一個盈滿制造與活力的和諧課堂！

包裝中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標：

1、借助生活中長方體外表積的計算，培育學(xué)生的觀看力量及用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的意識。

2、在擺、爭論、想象、猜測等學(xué)習(xí)活動中，培育學(xué)生有序思索、合理分類、化繁為簡的思維方式，進展學(xué)生的空間觀念。

3。會依據(jù)實際需要，合理籌劃選擇包裝樣式，表達解決問題策略的多樣化，進展優(yōu)化思想。

4、培育學(xué)生的合作探究精神及創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過動手操作，探究感悟，加上適當?shù)恼n件演示，能找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案，理解多個一樣長方體物體疊放時的最優(yōu)策略。

教學(xué)難點：

多個一樣長方體疊放后，使其外表積最小的最優(yōu)策略的根本過程和方法。

教學(xué)預(yù)備：

課件、報紙、小組活動記錄表等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望

布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！北竟?jié)課，我創(chuàng)設(shè)了“給災(zāi)區(qū)孩子送禮物，包裝課本”的情境貫穿課的始終。從學(xué)生已有的生活體驗入手，提消失實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。

二、動手操作，探究新知

1，創(chuàng)設(shè)情境：

師：同學(xué)們剛剛過完了五一勞動節(jié)對么，誰來說說你是怎么樣過的那？為了讓這個勞動節(jié)過的更有意義，學(xué)校大隊部在勞動節(jié)前夕，組織了一次與對口學(xué)校的手拉手愛心捐書活動，在這次活動中，咱們班級的同學(xué)表現(xiàn)的特別突出。現(xiàn)在大隊輔導(dǎo)員教師還想請同學(xué)們幫助給每本書包裝一下，送到對口學(xué)校的孩子們手中。假如你來包裝這本書，需要考慮那些因素。

師：送禮物前我們會把禮物包裝起來，怎樣才能把禮物包裝得既美觀又節(jié)省呢？我們今日就從節(jié)省的角度來討論一下包裝中的學(xué)問。

板書：包裝的學(xué)問

2，動手操作，找出規(guī)律

師：請大家拿出我們預(yù)備的書和報紙出來

（1）小組活動要求：

A。拿出3本同樣的書（語文書，數(shù)學(xué)書和科學(xué)書）。

B。思索：可以怎樣包裝？有幾種包裝方法？

C。不用計算，你能知道哪一種方案最節(jié)省包裝紙？為什么？

（2）師：假如把三本書包裝在一起，有幾種包裝形式？接口處不計的話，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙？請同桌一起合作，擺一擺，量一量，看一看，共同解決。

指2生前面擺出不同的包裝形式，列式計算

反應(yīng)，糾錯，還有沒有不同的方法

通過同學(xué)們的計算和對圖形的觀看，哪種包裝形式最節(jié)省包裝紙呢？同座溝通你的想法。

小結(jié)：一般狀況下，把最大的面重疊在一起，最節(jié)省包裝紙。

3、驗證：

師：假設(shè)這3本書的長寬高分別是15厘米、0。6厘米、24厘米，請大家計算一下三種包裝狀況的用紙狀況。（外表積分別是多少？）這3種包裝分別用多少包裝紙？

生獨立做，匯報通過計算我們又進一步驗證了剛剛的結(jié)論，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙那？

再次總結(jié)：重合的面積越大，外表積越小，就越節(jié)約包裝紙三、拓展延長，穩(wěn)固新知。

1、師：大家現(xiàn)在聽歌都用的是些什么播放的??？（手機、電視、DVD）。

科普一下磁帶這個學(xué)生的爸爸媽媽小時候聽歌的歷史。

問：現(xiàn)在我想把4盒磁帶包裝在一起，你能利用剛剛學(xué)會的學(xué)問，算算怎樣包裝節(jié)約包裝紙么？

生：把四盒磁帶最大的6個面重疊在一起，最節(jié)約包裝紙生：把4個大面和4個中面重疊在一起，最節(jié)約包裝紙師：請同學(xué)在組內(nèi)爭論一下。

達成共識：在長、寬、高的數(shù)值比擬接近時，上述這種包裝比擬節(jié)約。

在包裝物體的時候，除了要把最大的面重疊在一起，還要把盡可能多的面重疊在一起，這樣節(jié)約包裝紙

2、假如我要把全班的書收上來放到一起打成一包，如何包裝適宜？（讓一名學(xué)生到前面實際擺放，其他同學(xué)觀看、思索）讓學(xué)生在體驗中再次感悟：

在包裝物體時，除了要考慮包裝紙的節(jié)約外，還要考慮到美觀，攜帶便利等特點。

三、回憶整理，反思提升

師：包裝除了與節(jié)省包裝紙有關(guān)，你認為還與什么有關(guān)呢？生：環(huán)保、便于攜帶？

師小結(jié)：包裝的學(xué)問還有許多，這就需要大家不斷的去發(fā)覺、去探究、去討論。

包裝的學(xué)問的說課稿篇三

主題背景說明：（課件）

隨著人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中每天接觸到食品包裝，已經(jīng)關(guān)注到了顏色亮麗、美觀精巧的食品包裝上有許多信息，但他們不擅長或不會有意識地去觀看，也不會深入地思索，能從這些信息中獲得些什么?，F(xiàn)實生活中，豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前，包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑。通過對食物包裝袋的討論活動，學(xué)生不僅能對自己吃的食物，有感性的熟悉。并能有意識的關(guān)注四周的世界。學(xué)會在過程中去發(fā)覺問題，并能想方法解決一些實際問題。

活動目標：（課件）

依據(jù)教材的地位、特點及學(xué)生的實際狀況我從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度擬定了以下教學(xué)目標：

學(xué)問與力量：了解選擇商品的有關(guān)常識，學(xué)會看包裝中的有關(guān)信息，能依據(jù)這些信息區(qū)分商品的真?zhèn)?、?yōu)劣。

行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生培育良好的購物品質(zhì)及購物習(xí)慣，并能運用于生活實際。

情感與態(tài)度：培育學(xué)生具有初步的消費者自我愛護意識，激發(fā)學(xué)生喜愛生活的情感，做個聰慧的消費者。

實施方案：（課件）：

整個討論活動的目的是讓學(xué)生經(jīng)受探究包裝物上的信息這一過程，學(xué)會收集相關(guān)信息，并對收集的信息進展初步的分析和整理，從而幫忙他們識別食品信息，有效抵抗偽劣食品，用學(xué)問改善生活，提高飲食質(zhì)量，提高生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個活動環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：收集食品包裝、整理學(xué)問。通過自己的親自收集、分析、整理，了解食品包裝袋上蘊含的信息，初步了解生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等學(xué)問；

其次環(huán)節(jié)：匯報溝通。通過小組、大組溝通匯報，更加全面深入了解食品包裝袋上的相關(guān)信息，了解食品配料、條形碼、QS食品安全標志等學(xué)問；

第三環(huán)節(jié)：深入討論。通過實際調(diào)查、查閱資料等手段進一步就某一學(xué)問進展深入討論，以求全面正確詮釋與其相關(guān)的學(xué)問。

第四環(huán)節(jié)：模擬社會實踐學(xué)會維權(quán)。

怎樣處理購置的不合格商品？

通過活動告知學(xué)生怎樣通過法律維護自己的合法權(quán)益。

實施過程：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，明確主題。

新課程標準指出：兒童的生活是課程的根底。關(guān)注兒童現(xiàn)在正在進展中的現(xiàn)實生活，有針對性的組織教學(xué)，才能做到讓品德課堂真正回歸生活。從而激發(fā)兒童的探究*望。

上課伊始，課件出示一些商品，讓學(xué)生猜猜看，里面裝的都是什么？是怎么猜到的？引出課題：包裝袋上的學(xué)問。激發(fā)了他們的求知*望，從而興趣昂然地參加學(xué)習(xí)，活動，為學(xué)生進一步了解有關(guān)包裝袋上的學(xué)問做了積極鋪墊。

其次環(huán)節(jié)：觀看信息，分類整理。

1、課前教師請同學(xué)們完成一項實踐活動，選購一件商品或查找一個完整的包裝袋、包裝盒。課上以四人小組為單位，把各自預(yù)備好的物品拿出來，讓學(xué)生認真觀看，相互討論討論，看看他們能發(fā)覺包裝袋上有哪些信息？把整理好的信息填入資料卡一中。（課件出示卡一）

食品名稱

包裝袋上的信息整理

我的發(fā)覺

2、爭論溝通：

讓學(xué)生依據(jù)剛剛的整理，說說從食品包裝袋上能獲得哪些信息？通常狀況下，有哪幾類？初步發(fā)覺包裝袋上的學(xué)問，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺有的包裝袋上沒有生產(chǎn)日期，有的沒有廠址，從而了解什么是“三無產(chǎn)品”，為什么會消失這樣的商品？熟悉到這樣的商品來路不明，往往會對人體安康造成肯定的危害。所以我們在購置時，肯定要認真閱讀包裝袋上的信息。

接下來，再次觀看手中的食品包裝袋，找出三無產(chǎn)品，加深印象。

除此以外，進一步引導(dǎo)學(xué)生從手中的食品包裝袋上，觀看發(fā)覺平日不在意的信息，如：“QS”是質(zhì)量安全標識，通過播放課件：QS的自我介紹和找一找食品包裝袋上的QS標志這些活動，了解食品包裝袋信息的重要性，為進一步討論、辨別偽劣商品作預(yù)備。

第三環(huán)節(jié)：借助信息，深入討論

深入討論包裝袋上的信息，是這節(jié)課的重點內(nèi)容。各種食品包裝袋上的信息特別豐富，但是最重要的是與人體安康親密相關(guān)的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期及產(chǎn)品配料等方面的信息。因此，教師通過問題“在這么多的信息當中，你認為那些是最重要的？為什么？”有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出這些信息，并進展深入討論、爭論，同時串聯(lián)了幾個相關(guān)的小實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，很好的調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性，使教學(xué)目標落到實處。

（一）辨生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。在這一活動中，設(shè)計了“找一找”：食品包裝袋上的生產(chǎn)日期及它們所在的位置、食品包裝袋上其他與時間相關(guān)的信息“保質(zhì)期”；“填一填”：資料卡二（課件出示）

收集信息

食品名稱

生產(chǎn)日期

保質(zhì)期

保存條件

整理信息

我們發(fā)覺：

1、最早生產(chǎn)的食品是（）最遲生產(chǎn)的食品是（）最新奇的食品是（）

2、保質(zhì)期最長的食品是（）保質(zhì)期最短的食品是（）

3、我還發(fā)覺了：

“說一說”自己的發(fā)覺。從而了解：生產(chǎn)日期要與保質(zhì)期對應(yīng)起來，購置商品時，應(yīng)計算一下什么時候到期，從而選購離保質(zhì)期時間較長的商品，相對安全。

然后，通過小實踐活動“選一選”：從兩袋牛奶中進展選購，你會選哪一袋？并說明理由。讓學(xué)生把握了肯定的生活技能。

（二）學(xué)會看配料：

包裝袋上的配料能夠清晰地顯示食品中的養(yǎng)分成分和添加劑的含量，這些都是對人體安康至關(guān)重要的內(nèi)容。也是在選購食品時不行無視的方面。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計了兩個小活動：

首先出示課件：一包膨化食品的配料表。

讓學(xué)生找一找：有哪些成份？然后，想一想：在這些成份里面有沒有危害身體安康的東西？（學(xué)生會找精彩素、膨松劑、食品添加劑等）出示有關(guān)文字拓展資料：明確食品添加劑的危害。

接下來又設(shè)計了一個小實踐活動：選一選：（課件）小紅的爺爺有糖尿病，小紅買一包甜餅干送給爺爺吃，你認為小紅這樣做適宜嗎？讓學(xué)生學(xué)會依據(jù)個人身體狀況選擇適合的食品才更安全。

第四環(huán)節(jié)：親身體驗，綜合實踐

在這一環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計了一個小情境：（出示課件）鄰居李奶奶昨天選購了一些商品，也不知是不是合格產(chǎn)品。今日，她特意托付我?guī)碚埻瑢W(xué)們幫她鑒別鑒別。

然后，把商品分發(fā)給各小組，四人小組合作鑒別。匯報鑒別狀況。這一活動的設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身實踐體驗的情境。既帶給學(xué)生真實的問題，又能使學(xué)生學(xué)會處理類似問題的方法。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，在思索和討論中增長了生活的本事。

現(xiàn)在李奶奶買了這么多不合格產(chǎn)品，該怎么辦呢？請同學(xué)們幫她出出辦法。（找廠家或商家退貨、打投訴熱線12315）

課件出示：友情提示——投訴部門：消費者協(xié)會；投訴電話：12315；消費者權(quán)益日：每年的3月15日）

小結(jié)：感謝同學(xué)們，我肯定把你們的好方法轉(zhuǎn)告給李奶奶，買到不合格產(chǎn)品肯定要維護自己的權(quán)益，要求退貨或投訴。只要大家行動起來，那些不法廠家和商家就無立身之地。讓我們大家做個小小宣傳員，把我們今日這節(jié)課所把握的學(xué)問告知爸爸媽媽、親朋好友，讓大家從食品包裝袋上了解信息，區(qū)分真?zhèn)?。做一個聰慧的消費者。

【設(shè)計意圖】這一活動的設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身實踐體驗的情境。既帶給學(xué)生真實的問題，又能使學(xué)生學(xué)會處理類似問題的方法。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，在思索和討論中增長了生活的本事。

下面再展現(xiàn)一下本節(jié)課的拓展資料（課件）請看

拓展資料包括五局部，內(nèi)容分別是：

1、各國元旦習(xí)俗與慶祝方式；

2、全中國過元旦方式；

3、元旦的由來和慶祝方式的文字資料4、5、

包裝中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標：

（1）找出各種不同的包裝方法，計算外表積，并比擬出最節(jié)省的包裝方法，體驗策略的多樣化，進展優(yōu)化思想。

（2）進展動手操作力量、空間觀念，培育積極思索、探究規(guī)律的力量。

（3）弘揚民族精神，滲透節(jié)省的`意識。

教學(xué)重點、難點：

重點是：

探究多個一樣長方體疊放最節(jié)省的包裝方法。難點是：敏捷、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。

教學(xué)預(yù)備：

課件、磁帶等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

包裝在我們的生活中應(yīng)用特別廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的留意。怎樣包裝最美麗，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)省用紙？？這些都是包裝的學(xué)問。今日這節(jié)課我們就從節(jié)省的角度來討論一下包裝中的學(xué)問。

板書：包裝的學(xué)問

二、合作溝通、自主探究。

大家首先明確今日我們的學(xué)習(xí)目標及自學(xué)要求。（出示課件二、三）

依據(jù)課本中的方法包裝磁帶。（出示課件六）

1、明確求磁帶的包裝面積就是求長方體的外表積。

教師這里有兩盒磁帶，現(xiàn)在很想知道，假如要包裝這盒磁帶至少需要多少包裝紙？（接口處不計）誰能幫幫我？

同學(xué)們，聽了他們的話，我們知道至少需要多少包裝紙，就是要求——長方體的外表積。

好，教師已經(jīng)量出了這兩盒磁帶的長寬高，那你能算算嗎？出示課件（師：強調(diào)接口處不計）

2、探究節(jié)約包裝紙的方法。

（1）現(xiàn)在要把2盒磁帶裝成一包，會有幾種不同的包裝方案？（課件出示）

利用手中的磁帶和你的同桌一起拼一拼、擺一擺，看有哪幾種不同的包裝方案？（接口處不計）

說得真好，我們得到了三種包裝方法，分別是大面重合、中面重合、小面重合。[有序的數(shù)學(xué)思想]（課件演示八）

那么對于這三種包裝方法你們有什么看法？

剛剛這位同學(xué)猜想最大面重合最節(jié)約包裝紙。其他同學(xué)一樣嗎？猜想是科學(xué)發(fā)覺的第一步，但是既然是猜想，我們就要怎么樣？（板書：驗證）

小結(jié)：剛剛我們通過一一列舉并且大膽的猜想，還找到了不同的方法驗證現(xiàn)在你們可以得出什么樣的結(jié)論呢？

3、三盒磁帶的包裝

請同學(xué)們先猜一猜，教師要把三盒磁帶包成一包，你能設(shè)計出幾種包裝方案？（課件出示九）

你們猜得對不對呢？還是3人小組合作，親自動手擺一擺。

采訪某個小組的成員，重點要發(fā)言的學(xué)生可以看著自己磁帶的擺法說出他的包裝方案哪些面重合了，其余同學(xué)可以補充。

不用計算，觀看這3種擺法，你能知道哪一種方案最節(jié)省包裝紙嗎？為什么？

4、四盒磁帶的包裝

我們班的同學(xué)真聰慧，這些包裝問題都難不住大家，對于剛剛兩盒、三盒的結(jié)論，4盒磁帶是否依舊是成立的呢？

請同學(xué)現(xiàn)在腦子里想象一下4盒磁帶，你可以想到多少種包法？誰情愿說一說，你猜有幾種？

我們還是要用事實來說話。前后2排為一組，自己動手擺一擺。指名某個小組匯報，重點要發(fā)言的學(xué)生可以看著自己磁帶的擺法，說說看看哪些面重合了，其余同學(xué)可以補充。（課件出示十——十七））你猜猜哪一種方案最節(jié)省包裝紙嗎？為什么？

是否需要每一種都去算呢？哪些確定不是最節(jié)約包裝紙的呢？哪些可以排解掉呢？為什么？還能再排解嗎？

大面=11×7=77（cm2）2個中面=11×2×2=44（cm2）現(xiàn)在我們能不能得出這樣的結(jié)論，任意四盒一樣的長方體，只要將最大面重合就最節(jié)約。真的是這樣嗎？

現(xiàn)在教師把當時磁帶盒的長、寬、高數(shù)據(jù)稍稍變動一下，已知這個

長方體的長7cm，寬4cm，高4cm。（課件出示二十二）

雖然教師把磁帶盒的長、寬、高數(shù)據(jù)變動一下，但這個長方體還是會有幾種包裝方案呢？（6種），所以我們還是要來比擬1個大面和2個中面的面積大小。又會是哪一種最節(jié)約呢？

（板書）大面=11X7=77（cm2）２個中面=11X4X2=88（cm2）

同學(xué)們，我們在采納把大面重合的做法把盒子摞起來時，當摞成的長方體又有新的（比原來大面大的）大面消失時，就應(yīng)當分成兩摞才最節(jié)約包裝紙。

看了這幾個例子，你有什么想說的？

那么，我們剛剛總結(jié)的只要將最大面重合就最節(jié)約，可以怎么改一下呢？板書：重合的總面積最大，最節(jié)約包裝紙。

師：邊寫邊說：所以，在有多類擺法的包裝方案中，要視圖中給出的長、寬、高的詳細數(shù)據(jù)才能打算包裝的最優(yōu)方案。

三、師生小結(jié)，深化學(xué)問。

這節(jié)課對你有什么收獲？有什么啟發(fā)嗎？還有什么懷疑嗎？生活中有很多的事情可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，包裝這個小問題，學(xué)問可真不少，實際生活中我們在包裝的過程中還要考慮些什么因素呢？（要留出接頭處、美觀、便于攜帶等）。大家考慮的很全面，有興趣的同學(xué)還可以深入的討論一下關(guān)于包裝的學(xué)問。

四、課后作業(yè)

生活中有許多的商品包裝，觀看這些包裝形式，你認為合理么？假如合理，合理在什么地方？假如不合理，那請你替全班同學(xué)設(shè)計一種合理的包裝形式。（課件出示二十四）

包裝中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：利用外表積學(xué)問，探究多個一樣長方體疊放后外表積最小的最優(yōu)策略。

2、力量目標：使學(xué)生體會解決問題的根本過程和方法，提高解