分享閱讀在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的研究

——中心小學(xué)英語課改實驗基地小結(jié)整理課件關(guān)鍵詞介紹：1、分享閱讀（sharedbookreading）也叫大書閱讀，通常是指不以學(xué)習(xí)為外顯目的，在輕松愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書的類似游戲的活動。起初，它以成年人為兒童逐字朗讀為主，多次重復(fù)之后，隨著對故事情節(jié)和語言的熟悉性增加，逐步提高兒童對閱讀活動的參與水平，使其在整個閱讀中發(fā)揮越來越大的作用，并最終過渡到兒童自己獨立閱讀。在國外，分享閱讀（sharedbookreading）是兒童開展早期閱讀的方式，多為親子閱讀的一種形式。整理課件關(guān)鍵詞介紹：

2、分享閱讀法，是老師和學(xué)生一起利用學(xué)生喜歡的故事書，通過互動式閱讀活動，幫助學(xué)生逐步解決他們的閱讀障礙，提高對閱讀活動的參與水平，促進(jìn)學(xué)習(xí)英語的興趣的一種閱讀教學(xué)方法，整理課件分享閱讀運用到小學(xué)英語教學(xué)中具有以下幾個特點：1、強調(diào)閱讀本身，更強調(diào)了師生、生生之間的互動、合作、交流、分享。2、它對學(xué)生的影響是一個漸進(jìn)的、緩慢的過程，強調(diào)了在此過程中閱讀方法和技能的掌握。3、它體現(xiàn)了師生共同發(fā)展的課改理念。4、分享閱讀在關(guān)注課外閱讀的同時，更加關(guān)注對牛津小學(xué)英語教材內(nèi)閱讀材料的挖掘與開發(fā)。5、分享閱讀的課堂采用長短課結(jié)合、一篇或多篇文章閱讀并舉的方法。整理課件研究目標(biāo)：師生共進(jìn)的目標(biāo)學(xué)生方面：⒈增加閱讀量，鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度。⒉幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，交給他們一定的閱讀方法，提高他們英語閱讀能力。⒊讓學(xué)生在開展分享閱讀過程中，提高他們集體合作意識，通過聽英語故事、讀英語故事，過渡到用自己的語言說英語故事，甚至擴編、續(xù)寫英語故事，提高他們綜合運用英語的能力，體會英語學(xué)習(xí)帶來的快樂，提升他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教師方面：構(gòu)建高效、優(yōu)化的分享閱讀教學(xué)模式與操作方式，規(guī)范教師的分享閱讀課課堂教學(xué)，提高他們的教學(xué)水平和能力。整理課件研究實施過程及方法：第一階段（2008.9——2009.4）準(zhǔn)備階段1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育理論，提升英語老師理論水平。深入理解英語課改的基本思路和課程理念，進(jìn)一步熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材編寫的基本框架和意圖。2、利用調(diào)查研究對我校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，找出我校英語閱讀教學(xué)中存在的問題（學(xué)生閱讀量少、閱讀能力底下）。整理課件第二階段（2009.4——2010.6）實施階段這是主體階段，通過開展一系列的英語分享閱讀實踐活動，探索研究方法，優(yōu)化研究途徑，發(fā)現(xiàn)問題整理成類、及時調(diào)控，有針對性的援助英語閱讀障礙學(xué)生，力爭研究的實效。1、搜集符合現(xiàn)行教材、符合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的閱讀材料，并整理匯編成冊。整理課件2、積極開展分享閱讀教學(xué)活動，除將分享閱讀研究納入到平時教研活動中，還開展了以下專題活動（1）開展了以分享閱讀為主題的教師賽課活動、論文競賽、理論反思等活動。（2）開展了以“分享閱讀、分享快樂”為主題的英語節(jié)活動，在活動中通過開展節(jié)徽設(shè)計、分享閱讀大王故事競賽、短劇競賽、故事續(xù)寫等活動，極大提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。（3）開展了兩次以分享閱讀為主題的課堂教學(xué)展示課，并請區(qū)教研室、教科室專家對分享閱讀研究進(jìn)行論證，及時調(diào)整研究方法及策略。整理課件第三階段：（2010.9——2011.6）總結(jié)階段1、匯編研究成果（研究報告、研究論文、案例集、閱讀材料集等）。2、優(yōu)秀課堂教學(xué)展示、師生活動展示等。整理課件我們的成果：

隱性成果：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚、學(xué)習(xí)態(tài)度積極上進(jìn)，形成了一定的語感和良好的語音、語調(diào)，具備初步運用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，能用有效的閱讀技巧提高閱讀的速度和閱讀效率。整理課件顯性成果：

1、匯編了適合農(nóng)村小學(xué)生閱讀的閱讀材料和案例集

2、形成適合我校的開展分享閱讀教學(xué)的方式方法3、課堂教學(xué)方面：先后兩次開展全區(qū)教學(xué)實踐展示活動，林玉梅、沙有鳳等四位英語老師面向全區(qū)開設(shè)分享閱讀公開課，得到參加活動老師認(rèn)可與贊同。

4、論文撰寫方面：在參與極地研究的過程中，