Word版本，下載可自由編輯《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思教學(xué)前：

在教學(xué)本課時，老師的集體備課就給了我很深的思索。在教案設(shè)計(jì)初，我經(jīng)過反復(fù)考慮，借鑒很多教學(xué)設(shè)計(jì)，最終打算拋棄傳統(tǒng)的以“故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”為主線來設(shè)計(jì)的教學(xué)，而是從整體入手，抓住“誠懇與信任”這條主線，以此為切入點(diǎn)，讓孩子在課文中找出表現(xiàn)“我”誠懇與信任的句子，從而突出主題，完成教學(xué)。

針對我的這種教學(xué)設(shè)計(jì)，有老師就提出，四班級的孩子是否有力量自主找全答案，假如不然，這節(jié)課就很簡單上失敗。其實(shí)這位老師的擔(dān)憂也不無道理，由于就四班級的同學(xué)來說，這是一個打基礎(chǔ)的過度階段，很多孩子的語文綜合力量還在提升中，所以孩子不肯定能自主找或找得全面。

但是在這里，我想談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，正是為了幫忙孩子的語文綜合力量快速提升，所以我們老師在日常的教學(xué)過程中就更要注意強(qiáng)化孩子這方面力量的培育。我發(fā)覺在日常的測試中，同學(xué)在閱讀理解題的失分特殊嚴(yán)峻，其中最突出的`問題就是找不到完整答案，這不但說明孩子日常的閱讀量不夠，更重要的是說明老師在這方面的訓(xùn)練也不足，所以導(dǎo)致孩子不會全面思索問題，理解力量薄弱。因此在本課中，我專意設(shè)計(jì)為這種教學(xué)，讓孩子合作探究，積極去找表現(xiàn)“誠懇與信任”的句子，當(dāng)然老師要加以很好地引領(lǐng)，信任孩子在課堂上會帶給我們驚喜的。即使孩子找不完整，特殊是不明顯的地方，這也是情有可原的，只要我們老師給以足夠的急躁，漸漸培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，引領(lǐng)同學(xué)積極去學(xué)習(xí)，信任孩子的語文綜合力量肯定會漸漸提升。

教學(xué)后：

上完課后，我馬上對自己的這節(jié)課進(jìn)行了反思。對于課前設(shè)計(jì)的把握主線，突出主題的教學(xué)設(shè)計(jì)基本達(dá)到了；而且也做到了把自主權(quán)交到同學(xué)手中，讓同學(xué)做課堂的主人；最終也實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)中漸漸培育孩子綜合力量的初衷。雖如此，但在實(shí)際教學(xué)中，也有不少的圓滿和缺漏：

1、教學(xué)時，各環(huán)節(jié)之間連接不夠緊湊，雖然主線把握住了，但在同學(xué)找到不同句子進(jìn)行講解時，分得太清，反而把文章切開了，沒有形成團(tuán)，所以給人很零碎的感覺。同時在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時，比預(yù)期的時間多了一些，所以在后面表演“我”與“小紅車主”對話時，為了最終有時間去拓展升華，所以完成得較匆忙，沒有讓同學(xué)盡情地發(fā)揮，使環(huán)節(jié)連接時有點(diǎn)脫節(jié)，這讓我這節(jié)課教學(xué)時有點(diǎn)圓滿。所以在以后的教學(xué)中，我總結(jié)出切不行一層不變照著課前預(yù)設(shè)，也要敏捷機(jī)動地做些處理，由于課堂當(dāng)中的萬事萬物都是活的，就看你“活”的是否科學(xué)，只要“活”得恰到好處就行了。

2、衡量一節(jié)課是否勝利的標(biāo)準(zhǔn)，不是我們老師說了算的，而是讓同學(xué)的獲得來說話。假如時間能夠?qū)捜菸遥覒?yīng)當(dāng)坐下來，聽聽同學(xué)在這節(jié)課中有什么獲得、感想：他們學(xué)得歡樂嗎？喜愛老師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)語言嗎？現(xiàn)代的同學(xué)應(yīng)如何做一個誠懇的人？同學(xué)的眼睛是雪亮的”，同學(xué)所具有的才智是我們老師所想象不到的，他們才是課堂的主人，因此只有從他們身上去查找我們想要的答案！

每一次反思都是一次自我洗煉的過程，一個個問題在反思中越思越