Word版本，下載可自由編輯三年級(jí)語(yǔ)文群鳥(niǎo)學(xué)藝說(shuō)教材：

《群鳥(niǎo)學(xué)藝》是全日制聾校試驗(yàn)教材語(yǔ)文第十冊(cè)中的一篇講讀課文。課文講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本事，結(jié)果有的照舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。學(xué)習(xí)這篇課文，重點(diǎn)在于使同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白學(xué)本事，只有仔細(xì)、虛心、急躁，才能把本事學(xué)到手的道理。課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)好玩，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材。從課文結(jié)構(gòu)上看，二、三、四、五自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。

依據(jù)我以往地教學(xué)閱歷，聾校五班級(jí)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解有肯定的基礎(chǔ)，但對(duì)文字所蘊(yùn)含的內(nèi)在實(shí)質(zhì)的把握還是浮于淺層，聾生不會(huì)從文本處去挖掘文本所蘊(yùn)含的深刻道理。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

有表情地朗讀課文，理解句子意思，理解課文內(nèi)容。

力量目標(biāo)

培育同學(xué)自學(xué)的力量。培育同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)思索的力量。

思想目標(biāo)

懂得學(xué)本事要仔細(xì)、虛心、急躁，才能把本事學(xué)到手。

這是一篇寓理性的童話(huà)，理解童話(huà)內(nèi)容，明晰課文寓意是本文的重點(diǎn)。由于聽(tīng)力損失和口語(yǔ)表述力量較弱是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)。因此，正確理解群鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，并讀出語(yǔ)氣是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

說(shuō)教法學(xué)法：

這篇課文內(nèi)容比較淺顯，富于童趣，依據(jù)課文的特征和我班同學(xué)的閱讀水平，我預(yù)備采納逆讀法，自學(xué)指導(dǎo)法和表演朗讀法來(lái)組織教學(xué)，同時(shí)還采納了觀看法、劃注法，先引領(lǐng)同學(xué)從問(wèn)題入手直接引出結(jié)果，由結(jié)果探究緣由，激活同學(xué)的求知欲。由于二—五自然段段落相仿，因此在講讀完第一二自然段后，指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)三—五自然段。在此過(guò)程中，指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀課文，讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，在詳細(xì)的情境中開(kāi)心地獲得學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)觀看、分析和概括的力量。我預(yù)備采納“讀一讀、想一想、看一看、說(shuō)一說(shuō)”方法來(lái)組織教學(xué)，由果探因，培育同學(xué)的朗讀力量，把句子說(shuō)完整，說(shuō)通順，說(shuō)連貫的力量。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將利用四課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，并預(yù)備了一個(gè)PPT課件。第一課時(shí)，我預(yù)備采納三個(gè)層面的讀，引領(lǐng)同學(xué)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。首先，揭示課題，引領(lǐng)同學(xué)由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引領(lǐng)同學(xué)再讀課文，學(xué)習(xí)本課的一些生字新詞，在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引領(lǐng)同學(xué)再次走進(jìn)文本，認(rèn)真讀課文，并適時(shí)梳理課文。利用不同層面要求的讀，引領(lǐng)同學(xué)在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體把握課文內(nèi)容。其次課時(shí)，理解各個(gè)自然段意思，理解課文內(nèi)容。第三課時(shí)，深化理解課文內(nèi)容，深化挖掘文章的內(nèi)涵。第四課時(shí)，利用練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

下面，就其次課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。

1、問(wèn)題入課，整體感知。

由于課前布置了預(yù)習(xí)，加之課文內(nèi)容較淺顯，同學(xué)基本能認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。所以，一上課我就圍繞課題，直接切入課文內(nèi)容：“群鳥(niǎo)”指誰(shuí)？“學(xué)藝”是什么意思？向誰(shuí)學(xué)藝？怎樣學(xué)的？然后依據(jù)同學(xué)的敘述，運(yùn)用PPT課件把課文內(nèi)容演示一遍，由于兒童奇怪???心強(qiáng)，對(duì)直觀的東西感愛(ài)好，這樣就有效地激活了他們的學(xué)習(xí)欲望，使同學(xué)能夠積極、布滿(mǎn)激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、凸顯結(jié)果，逆讀探究。

依據(jù)教材特征，我選準(zhǔn)學(xué)藝結(jié)果作為“突破口”，奇妙切入，逆讀學(xué)習(xí)，因此在讀了課文最終一段后，抓住三種不同的結(jié)果，讓同學(xué)思索：哪些鳥(niǎo)照舊不會(huì)搭？哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙？為什么小燕子搭的窩那么好？同樣的拜師學(xué)藝，為什么結(jié)果不一樣呢？這樣就設(shè)置了懸念，同學(xué)便會(huì)產(chǎn)生弄清其中緣由的欲望，激活起同學(xué)思維的樂(lè)觀性和積極性，在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)探究。

3、教給方法，導(dǎo)讀理解。

在學(xué)習(xí)其次自然段時(shí)，先在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，利用讓同學(xué)劃注、爭(zhēng)論、溝通、觀賞PPT課件，弄清貓頭鷹是怎樣學(xué)的，它會(huì)不會(huì)搭窩，為什么？重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)貓頭鷹聽(tīng)了鳳凰的話(huà)是怎樣想，怎樣做的，體會(huì)貓頭鷹學(xué)藝的態(tài)度和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，指導(dǎo)同學(xué)朗讀對(duì)話(huà)，然后依據(jù)本段內(nèi)容及課件的演示，指導(dǎo)同學(xué)用“由于……所以……”句式說(shuō)清前因后果，最終小結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。

4、自主學(xué)習(xí)，深化理解。

三—五自然段讓同學(xué)自學(xué)，這樣就避讓了一問(wèn)一答的枯燥形式，節(jié)約了更多的時(shí)間進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。培育了同學(xué)有感情地朗讀的力量及單獨(dú)思索的力量。

在弄清了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀不會(huì)搭窩或搭的窩很精糙的緣由后，就該探究小燕子學(xué)到真本事的緣由了，在的爭(zhēng)論、溝通下，就很簡(jiǎn)單得出結(jié)論了，那就是“學(xué)本事肯定要有急躁、虛心、仔細(xì)”。（同時(shí)板書(shū)）

在這部分的學(xué)習(xí)中，我每個(gè)環(huán)節(jié)都穿插了PPT課件演示，使演示既成為對(duì)同學(xué)自學(xué)結(jié)果的確定，又成為緩解疲憊的有效針劑，使同學(xué)始終保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭。在學(xué)習(xí)的最終，讓同學(xué)觀賞幻燈片：老鷹沒(méi)窩的圖片，老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子窩的圖片，使同學(xué)深刻體會(huì)到不同的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來(lái)的不同結(jié)果。

5、聯(lián)系實(shí)際，以理導(dǎo)行。

這篇童話(huà)內(nèi)容淺顯，但寓意深刻，利用前面“由于……所以……”句式的訓(xùn)練，同學(xué)很簡(jiǎn)單感悟其中的道理，因此在學(xué)完課文，作小結(jié)