關(guān)于小學(xué)期末考試復(fù)習(xí)計劃期末復(fù)習(xí)規(guī)劃推舉度：小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析推舉度：生物中考復(fù)習(xí)規(guī)劃推舉度：一年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)規(guī)劃推舉度：

關(guān)于小學(xué)期末考試復(fù)習(xí)規(guī)劃

為了淡化考試的緊急氣氛，敬重學(xué)生共性差異，真正測出學(xué)生的音樂力量，本次音樂學(xué)科考試內(nèi)容分為四個局部：即學(xué)生音樂課行為習(xí)慣、音樂的根本力量、音樂根底學(xué)問及共性特長?？疾煲孕⌒鸵魳窌问竭M展，考試內(nèi)容可以是唱一首歌、觀賞一首音樂作品、演奏一首樂曲。要求把自己對作品的理解，精確、完整地表現(xiàn)出來。教師評分的依據(jù)是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加上平常表現(xiàn)及共性特長，以等級制進展評價：A為優(yōu)秀，B為良好，C為合格，D為不合格。在考試過程上，教師應(yīng)實行鼓勵性的評價，多鼓舞、引導(dǎo)、點撥，重視學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的評價，要從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的智力、活力去衡量，從是否會學(xué)習(xí)、會思索、會創(chuàng)新來評價。做到：

1.考核形式情趣化

音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)通過音樂作品的鮮亮藝術(shù)形象來誘發(fā)學(xué)生的情趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴。本次音樂學(xué)問考核評價，以音樂嬉戲化的形式，實行自評、互評、他評的方式選唱一首喜愛首歌聽樂曲寫曲名的考試方法，讓學(xué)生在輕松開心的.嬉戲中完成音樂學(xué)問考核的任務(wù)。

2.考核全程化

器樂進課堂，讓學(xué)生開心、主動地學(xué)會使用樂器，可采納每單元舉辦一次音樂會的形式。這樣，可以把樂器考核變成生動活潑的樂器觀摩觀賞會，有利于鼓勵學(xué)生利用課余時間多學(xué)習(xí)樂器，多接觸音樂。

3.考核內(nèi)容全面化

當(dāng)教師放一首曲子時，學(xué)生依據(jù)自己的生活感受和心理體驗，憑借對音樂美的感知力和制造力，發(fā)揮自己的特長，畫一幅跟音樂有關(guān)的漂亮圖畫或附上一段對音樂理解的文字，寫作力量較好的還可以擬題作文，舞蹈感受好的學(xué)生可以即興創(chuàng)編一段表現(xiàn)音樂主題的舞蹈小品。教師依據(jù)學(xué)生的聯(lián)想的精確程度進展評分。這樣，學(xué)生自始自終以積極主動的態(tài)度和旺盛的精力參加考核活動。不僅有利于培育和進展學(xué)生對音樂的留意力、想象力和感受、理解音樂的力量，同時也能培育學(xué)生的實踐力量和創(chuàng)新精神。

4.考核評價多樣化

本次音樂考核我會發(fā)揮學(xué)生在評分中的主體性，讓學(xué)生成為評分的仆人，表達評價的多樣化。評價方式有：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。我更注意對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感等非智力因素方面的評定;在利于提高整個音樂教學(xué)評價的水準(zhǔn)，并熬煉師生的評價力量，同時增加學(xué)生的心理承受力。

1.考察評分標(biāo)準(zhǔn)

音準(zhǔn)節(jié)奏感情歌曲藝術(shù)處理

30%30%10%30%

2.學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價

學(xué)生評價由三局部組成：

(1)音樂課行為習(xí)慣：指課前預(yù)備，課堂參加，作業(yè)完成狀況(由教師視其平常表現(xiàn)進展評價)占總分的25%

(2)根本力量：指學(xué)生歌曲的演唱，口風(fēng)琴的演奏水平，聽賞樂曲及模唱水平(通過考試賜予評價)占總分的50%