科學(xué)科集體備課2013——2014學(xué)年度第二學(xué)期年級：四年級（下）課題各種各樣的花課型新授教學(xué)目標科學(xué)概念：1、在研究過程中，知道雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關(guān)。

2、根據(jù)花的構(gòu)造可以把花分為完全花和不完全花，根據(jù)雄蕊和雌蕊的情況，知道單性花和兩性花，雌花和雄花。過程和方法：1、能小組自己確定專題合作研究，會用表格呈現(xiàn)研究結(jié)果。

2、會以報告會的形式表述自己小組的研究成果，和同學(xué)進行討論交流。

3、能通過現(xiàn)場觀察，來證實自己的疑問和研究。情感態(tài)度價值觀：1、能形成珍愛生命、保護花草樹木的意識。

2、有持續(xù)探究花、探究植物的興趣。教學(xué)重難點重點：1、花的現(xiàn)場報告會，能根據(jù)自己小組的研究匯報自己的研究成果。2、校園花的觀察，證實先前的疑問研究，持續(xù)以后的研究。難點：花的報告會中引入花蕊部分的區(qū)分討論，完全花和不完全花、雌花和雄花的現(xiàn)場觀察交流。教學(xué)模式觀察、研究、交流教具花的實物，鑷子放大鏡課件教學(xué)設(shè)計集體智慧（用黑筆寫）修改意圖（用紅筆寫）一、照片引入1、春天到了，各種各樣的花爭相開放，下面我們一起欣賞老師和本校同學(xué)拍攝的我們學(xué)校花的照片。（學(xué)生看課件欣賞照片，出現(xiàn)云南黃素馨時，請學(xué)生說其名稱，契機改正教材中迎春花圖片的錯誤，并讓學(xué)生課外查找這兩種花的不同。）2、我們自己也在課外去觀察好多花，說說你看到了哪些花？（幾個學(xué)生介紹自己看到的各種花。）引出課題：各種各樣的花。二、花的專題研究1、我們自己每人都研究了一種或幾種花，并給花做了檔案卡。（實物投影一個學(xué)生的檔案卡，介紹花的各個部分及構(gòu)造）2、各種各樣的花，在顏色、形狀、大小、構(gòu)造上又有什么相同與不同呢？請每個小組選擇一個做專題研究，研究我們桌上的花，各小組確定一個研究主題。（學(xué)生小組討論，對照桌上的花樣本和檔案卡，確定研究主題。桌上的花除學(xué)生自帶的每人1、2種外，教師給每組再分發(fā)百合花、葫蘆的雄花或雌花。）教師進入各小組參與討論確立研究主題。3、匯報研究主題，你們打算用怎樣的方法研究，怎樣展現(xiàn)研究成果？（學(xué)生匯報研究的專題，教師板書記錄。請幾個學(xué)生介紹研究方法，教師小結(jié)，并課件出示研究記錄單。）4、學(xué)生活動：小組交流研究花的專題，并記錄研究成果。三、花的觀察報告會1、通過剛才的研究活動，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了很多，下面，哪個組先來展示研究成果。

（小組成員都上臺，一人匯報，其余人可以補充，實物投影本組的記錄單）2、多個小組匯報，并在研究萼片和花蕊的小組中契機引入完全花和不完全花的知識學(xué)習。

這個小組發(fā)現(xiàn)百合花缺少萼片，另一小組發(fā)現(xiàn)葫蘆花缺少雄蕊，請其它小組觀察下是否也如此？（學(xué)生觀察，證實百合花缺少萼片，而葫蘆花有的缺少雌蕊，有的缺少雄蕊。）3、有些花像油菜花一樣有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成，這樣的花叫完全花；有些花缺少一些部分，這樣的花叫——不完全花（學(xué)生起名）

小組說說桌上的花，哪些花是完全花，哪些是不完全花？4、在不完全花中，剛才我們發(fā)現(xiàn)葫蘆花很特別，有兩種不同的類型，有的組只有雄蕊，沒有雌蕊，有的組只有雌蕊，沒有雄蕊，我們給它們分別取名，你認為應(yīng)該怎樣取？

（學(xué)生回答，引出雌花、雄花的概念，并介紹單性花、兩性花的概念，并讓學(xué)生列舉單性花、兩性花及區(qū)分，如完全花都是兩性花、不完全花有兩性花——百合花、柳樹花，也有單性花——葫蘆花、南瓜花等）5、植物開花為了什么？（學(xué)生答結(jié)果）花的哪些部分與果實有關(guān)？

（學(xué)生答花蕊）

花蕊怎樣變成果實呢？你對于花和果實有哪些疑問呢？（學(xué)生提問，如雄花能結(jié)果嗎？雌花怎樣變成果實？植物怎樣繁殖后代等）四、校園花的觀察

1、我們校園里有很多的花，他們又屬于哪類？（學(xué)生回憶，猜想說說屬于哪類花。）確定嗎？（不確定，應(yīng)該去校園觀察驗證）2、我們?nèi)バ@觀察花要準備什么？應(yīng)該注意什么？（學(xué)生答準備：放大鏡、筆、記錄本、尺子、花的檔案卡等，隨時記錄，填寫檔案卡；注意：不隨意損傷花朵，愛惜花朵，不輕易解剖花，可以用放大鏡觀察等）3、剛才有人疑問，果實是怎樣來的？雌花是怎樣變成果實的？雄花能結(jié)果嗎？正好我們校園的南瓜正處花季，我們一起先去觀察食堂背后的南瓜花，再分組觀察（和學(xué)生一起觀察南瓜花，觀察辨認雌花和雄花，討論它們的不同之處。）

怎樣解決自己的疑問呢？（確認小組和個人進行持續(xù)觀察，記錄南瓜雌花和雄花的變化。）4、分組活動，觀察校園的花，做好記錄，填寫花的檔案卡。五、課外拓展1、持續(xù)觀察一種花的變化，可以是校園的花，也可以是校外的花，做好記錄。2.把觀察過的花壓制起來，將來做成標本。教學(xué)設(shè)計集體智慧（用黑筆寫）修改意圖（用紅筆寫）教學(xué)設(shè)計集體智慧（用黑筆寫）修改意圖（用紅筆寫）教學(xué)目標：

1、在花的各部分結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關(guān)。2、知道什么是完全花和不完全花，認識單性花和兩性花情感態(tài)度價值觀：能形成自覺珍愛生命，保護花草樹木的意識。有繼續(xù)探究花的濃厚興趣。教學(xué)重點：花的專題研究教學(xué)難點：分辨完全花和不完全花。教學(xué)準備：花的實物，鑷子放大鏡

課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)探究情境

春天是百花盛開的季節(jié)，同學(xué)們喜歡花嗎？周老師想把大家?guī)У交ǖ氖澜缋锶タ纯?！出示課件：花的海洋二、確定探究主題1.回顧舊知：剛才看的花真是五彩繽紛、千姿百態(tài)，那是不是所有的花，都像油菜花一樣，具有同樣的結(jié)構(gòu)呢？還記得油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的嗎？我們一起來回顧一下油菜花的結(jié)構(gòu)。（課件出示學(xué)生與教師共同回顧油菜花的構(gòu)造）2.教師引導(dǎo)：我們知道油菜花是由萼片花瓣雄蕊雌蕊四個部分組成的，那是不是所有的花都是有四部分組成的呢？會不會有不一樣呢？你對花還有哪些感興趣的問題呢？下面就把你們最喜歡、最想研究的問題在小組內(nèi)交流，每個小組都確定一個研究主題，然后討論打算怎樣來研究？用什么方法？怎樣把研究成果展現(xiàn)給大家看，給大家二分鐘時間，然后匯報你們要研究的主題。

（教師統(tǒng)計學(xué)生的研究專題，電腦課件出示確定的研究專題由學(xué)生分小組確定。）如：1.對一朵花的觀察

2.研究花的雄蕊和雌蕊

3.每朵花都是四部分組成的嗎？

4、研究花的花瓣的多少

5、--------花和油菜花比較3.確立各小組研究主題，分發(fā)各組觀察記錄單。（教師設(shè)計觀察表格式記錄單）4.師組織各小組討論研究方案并分組匯報。

三、親歷探究過程（學(xué)生在充分匯報的前提下開展小組合作探究）1.實驗要求：下面就按照你們的研究方式來對我們桌子上的花進行觀察研究，等會我們要舉行一個花的觀察報告會（出示“報告會”時畫面課件），比比哪個研究小組觀察的最仔細，內(nèi)容最豐富，（學(xué)生實驗時播放優(yōu)美的鋼琴曲）

2.報告會開始（課件出示“花的研究報告會”字幕）：引導(dǎo)評價：花的研究報告會現(xiàn)在開始，小組匯報時，請其它組的同學(xué)注意傾聽，（每一小組依次匯報）（師對匯報內(nèi)容詳細的小組提出表揚：老師為你們的探究感到高興，你們就像小科學(xué)家一樣在探究）3.預(yù)設(shè)方案：（小組交流中穿插進行，注意小組評價，有意識的讓小組有先后順序的匯報）（1）如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)花并不都是四部分組成時，A

教師可引出完全花和不完全花的概念（你們小組觀察得真仔細，的確，世界上有很多花，但總的來說，只有兩種花，一種是完全花，一種是不完全花，像你們剛才觀察到的那朵

花就是不完全花）

B

讓學(xué)生在別的小組內(nèi)找找還有哪朵花是完全花？哪朵花是不完全花？是不完全花的缺少什么？（2）如：有匯報觀察雌蕊和雄蕊的小組時，教師補充：你們小組觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題

？你們知道花的雌蕊和雄蕊的作用是什么嗎？A

、教師引出雄花和雌花的概念，出示南瓜雄花和南瓜雌花，讓學(xué)生判斷哪朵是雄花，哪朵是雌花？B、教師可適時講解單性花和兩性花的概念。4.教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的都很仔細，敢于提出自己的不同見解，并能積極想方案像小小科學(xué)家那樣實地觀察，周老師對你們這種愛學(xué)習的精神十分佩服。你知道嗎？花還具的它們的一種品質(zhì)，那就是象征毅力，不怕艱難，有著頑強的生命力，比如：梅花：凌寒獨自開，為有暗香來。再如荷花：出於泥而不染等等，老師也希望你們能學(xué)習梅花、荷花的這種品質(zhì)。

四、引導(dǎo)后續(xù)探究1.

鞏固知識：練一練（課件出示作業(yè)）

今天，我們認識了完全花和不完全花，知道了雄蕊和雌蕊。單性花和雙性花。但是不知道你們掌握的怎么樣，讓我們做個練習吧。2.拓展延伸：同學(xué)們，在這個多姿多彩的大自然中，還有許多奇異的花等待我們?nèi)ヌ剿鳎パ芯?。（課件奇異的花）3.小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們看見花朵燦爛的微笑，但是你聽到珍貴的名花在哭泣嗎？比如：蘭花正因為有純潔的外表和濃郁的香味，所以被人們不斷地從野外挖回來，目前，它們的數(shù)量日益減少，又如非洲的紫羅蘭，現(xiàn)在幾乎從它的生長地——坦桑尼亞的森林里消失了，據(jù)科學(xué)家預(yù)測，只要有一種植物滅絕，就會有近

80種相關(guān)的植物遭遇同樣的命運。所以讓我們愛護一草一木，使世界更美麗。下課了，同學(xué)們認為桌上的一些花瓣和器材該怎么辦？就讓我們把美麗的花瓣制成標本，桌上的器材讓老師帶它“回家”吧！通過觀看自己校園的花，學(xué)生就會看得格外仔細，給教學(xué)一個良好的開端，并為后期研究做準備。糾錯教材，讓學(xué)生知道不能盡信權(quán)威，培養(yǎng)敢于懷疑和實證意識。

學(xué)生自己的觀察匯報，引出課題，各種各樣的花，體會花的多樣性。

通過展示學(xué)生自己給花做的檔案卡，使研究更有興趣，檔案卡是對一朵花的研究，本課擴展到對各種花的研究，就必須確定一個研究專題，檔案卡中的每一項目隱含著各專題，并且材料大部是學(xué)生自帶并熟悉的，對學(xué)生確定專題和記錄成果有很大的幫助。

老師給的樣本——百合花和葫蘆花，為了學(xué)生在研究萼片或花蕊時能發(fā)現(xiàn)缺少一部分，為后續(xù)學(xué)習做基礎(chǔ)。

小組成員都上臺，每個成員都是小集體的一員，增強主人翁情感和合作意識。

多組匯報，體現(xiàn)了花的多樣性。從報告會中引出花構(gòu)造的不同，自然地進入完全花和完全花的學(xué)習。

學(xué)生在課前經(jīng)過自學(xué)，再加上通過樣本的觀察實證，自然地理解鞏固完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花等概念及區(qū)分。

刻意每組發(fā)放不同的葫蘆雌花、雄花的樣本，讓孩子在矛盾沖突中悟到原來葫蘆花有雌雄之分，從熟悉的動物人類的性別不同，自然聯(lián)想到花蕊與果實的聯(lián)系，與繁衍的聯(lián)系。

學(xué)生的疑問是繼續(xù)研究的驅(qū)動力。

從回憶的不確定引出現(xiàn)場觀察的必要性。

學(xué)會科學(xué)的觀察記錄，培養(yǎng)孩子珍愛生命，保護植物的科學(xué)素養(yǎng)。

現(xiàn)場區(qū)分南瓜雌花、雄花，加深理解。

從疑問中生成持續(xù)觀察的動力。

花的多樣性繼續(xù)探究，有意讓學(xué)生指向?qū)拈_花到結(jié)果的觀察探究。

制作標本，廢物利用?！陡鞣N各樣的花》教學(xué)反思

這節(jié)課我對教學(xué)流程作了調(diào)整，在復(fù)習油菜花構(gòu)造的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由閱讀課文，了解完全花和不完全花，兩性花和單性花，雄花和雌花，然后引導(dǎo)學(xué)生開展對花的專題觀察，這是對油菜花一種花的觀察發(fā)展對多種花的觀察。學(xué)生家鄉(xiāng)里有一些花開放了，為學(xué)生的觀察活動提供了更多的機會，也創(chuàng)造了自主探究的空間，但自主不是放任，觀察是一項有目的、有指向的活動，小學(xué)生由于受年齡特征的影響，他們常常會注意那些不該注意的東西，為了提高觀察的實效，我有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把注意力放在那些有意義、有價值的信息上，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄都在觀察前讓學(xué)生充分討論，在小組內(nèi)作好分工。我讓學(xué)生閱讀教材中的例子，然后制訂小組觀察和研究重點的計劃，同時下發(fā)了對某種花的觀察記錄表，要求學(xué)生認真閱讀記錄表上的內(nèi)容，為有目的的觀察作好思想準備。因為這是一次對生命世界的探究，所以我還著重提示：要珍惜植物的生命，不要去傷害美麗的花朵；要注意安全，不要去池塘邊。由于具體指導(dǎo)到位，學(xué)生增強了小組內(nèi)各成員的合作，觀察也更有目的，通過交流，學(xué)生進一步明白植物世界的多樣性。《各種各樣的花》教學(xué)反思

(2011-04-0115:50:02)轉(zhuǎn)載▼

第三次上四年級了，感覺自己還是那么不熟悉學(xué)生，不熟悉教材。根據(jù)自己以往的經(jīng)驗，覺得上這一課會比較難。第一次上課的時候，學(xué)生帶了很多花，上課觀察花，像觀察油菜花那樣，結(jié)果一節(jié)課就全浪費了，連匯報結(jié)果都沒有。第二次學(xué)生沒帶什么花，我也沒做什么精心地準備，所以一節(jié)課下來還是比較亂。所以，這節(jié)課我做了充裕的準備。星期一開始，我就開始準備花了。我自己就開始制作花的標本，尋找相關(guān)課件。學(xué)生學(xué)習了油菜花開了，我也布置學(xué)生制作花的標本。一來，可以讓學(xué)生課前動手做，課上其他學(xué)生可以直接觀察他做的標本，可以瀏覽很多花。二來不用人人做，浪費花，破壞花。我做了含笑的標本，白蘭花的標本，蠶豆花的標本，山茶花的標本，蒿菜花的標本，學(xué)生做的標本有桃花的標本，月季花、豌豆花的標本。上課前，我把學(xué)生的標本和自己的標本做成幻燈，還把自己上個周末在三垟濕地拍的花的照片及自己平時拍的花做成幻燈。上課了，先給學(xué)生欣賞自己拍的花的照片，學(xué)生認識花的名稱，再反饋上節(jié)課的油菜花標本作業(yè)，接著欣賞課前同學(xué)和老師做的花的標本。最后讓學(xué)生說出這些花的相同點和不同點。結(jié)果有很多學(xué)生說出了，相同點是有花瓣，有雄蕊和雌蕊。不同點是有的花有萼片，有的沒有。我覺得自己材料準備出了問題，怎么都是準備的有雄蕊和雌蕊的呢？于是給學(xué)生看了一個關(guān)于南瓜花的視頻。少部分學(xué)生才認為并不是所有的花都是有雄蕊和雌蕊的，此時我再介紹柳樹花。不過，我覺得我的介紹是那么的無力，如果把南瓜花、柳樹花的標本也做出來，或者書上、網(wǎng)上的圖片找一張、幾張過來那就好了。至于完全花、不完全花、兩性花、單性花概念的形成就有些困難了。所以，我覺得這堂課還是有些亂。至于花的構(gòu)造中哪些部分與果實和種子有關(guān)，學(xué)生提出了自己的猜測，我也不肯定和否定，因為下一節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習的?？磥砗竺娌糠窒鹿?jié)課要補上了。有準備總比沒準備好，在又準備的課，充分準備的課后，我們才會去反思，而不是上了就算了。因為我充分準備了，上課還是不理想，就會去尋找原因。最后，讓學(xué)生完成課堂作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生給一朵花做記錄，學(xué)生還是不會，因為孩子們沒有真正動手做過，所以最后又給每個小組發(fā)了學(xué)生課前準備的花。有些是野花，不知名的花，所以我給孩子們發(fā)了豌豆和蠶豆花。寫到這里，突然想到，孩子們糟蹋了多少花?。坑衷撛鯓尤ソ逃⒆觽儛圩o花呢？

課結(jié)束了，走出教室和同事談?wù)撟约簻蕚淞诉@么久的課，還是這么亂時，才發(fā)現(xiàn)課堂上根本沒有把蒿菜做進課件，照片是拍了，忘記放進去了。其實，自己在忙碌中還是沒有一心想著這一課的，要不怎么會忘記這個重要的材料呢？蒿菜可是沒有雌蕊的啊！《各種各樣的花》教學(xué)反思

2010-04-2115:30:09|

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《各種各樣的花》一課是四年級下冊第二單元第2課。在花的專題研究這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生提供了大量觀察的花，還關(guān)照學(xué)生自己也準備了各種各樣的花。我原本想讓學(xué)生盡量觀察多的花來了解各種各樣的花，但沒想到由于數(shù)目過多，讓學(xué)生目不暇給，不能很好的深入探究，只是進行表面的觀察，而小組的合作也是表面的，組員之間的合作意識也較差，各自拿著花在自由觀賞，可以說對花的觀察也只是看看就算了，有點“流水作業(yè)”的味道。此外，讓學(xué)生進行自由觀察前沒有讓小組長仔細布置每位組員的分工，導(dǎo)致觀察的重復(fù)。這些原因都使學(xué)生沒有充分的進行觀察，小組間沒有實質(zhì)的合作，從而出現(xiàn)了以上的現(xiàn)象。

經(jīng)過思考，我重新進行教學(xué)的設(shè)計，在后面兩個班里試教后感覺還不錯。首先控制好觀察材料即花的量，主要以學(xué)生自帶的花為主，只給花少的小組以適當補充。觀察活動前我給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，我是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用第一課時所學(xué)的觀察花的方法對更多的各種各樣的花進行觀察研究，如觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄都在觀察前讓學(xué)生充分討論，在小組內(nèi)討論研究計劃。要求學(xué)生認真看清記錄表上的內(nèi)容，為有目的的觀察作好思想準備。因為這是一次對生命世界的探究，所以我還著重提示：要珍惜植物的生命，不要去損傷美麗的花朵；要注意安全，不追逐打鬧，由于具體指導(dǎo)比較到位，增強了小組內(nèi)各成員的合作，觀察也更有目的。在實際的觀察活動中我看到孩子們都像快樂的小鳥，自由而快樂地看著、問著、討論著、研究著、記錄著。通過觀察和交流，學(xué)生進一步明白植物世界的多樣性，認識到它們相同的地方和不同的地方。學(xué)生在“花的觀察”報告會上也都有話可說，從而輕松地認識到什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。但由于生活中常見的花大多都是完全花，不完全花比較少，很難找到。為了幫助學(xué)生更加深刻地認識不完全花，并學(xué)會辨別單性花與兩性花、雄花與雌花，我又利用早讀課、中午督班等時間播放介紹不完全花的課件，幫助學(xué)生進一步對完全花與不完全花、單性花與兩性花、雄花與雌花的認識?！陡鞣N各樣的花》教學(xué)反思騰蛟一小俞坤《各種各樣的花》一課是四年級《科學(xué)》下冊第二單元第2課。在前一課時《油菜花開了》的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習使用解剖的方法觀察了油菜花，認識到油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的，并產(chǎn)生了探究各種各樣的花的濃厚興趣。在《各種各樣的花》一課中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用第一課時所學(xué)習的觀察花的方法對更多的各種各樣的花進行觀察研究，從而認識到什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。此次執(zhí)教《各種各樣的花》一課，我應(yīng)用了多媒體課件。一、合理應(yīng)用多媒體課件—畫龍點睛。新課程理念指導(dǎo)下的科學(xué)課倡導(dǎo)自主探究,教師希望學(xué)生能夠通過自主探究的形式獲取科學(xué)知識,培養(yǎng)科學(xué)探究能力。然而事實上，由于材料、工具、環(huán)境、知識儲備、動手能力等各個方面因素的限制，學(xué)生通過自主探究所獲取的知識是有限的。特別是科學(xué)課中的有些內(nèi)容，例如生物的的進化、日食和月食的形成等內(nèi)容，學(xué)生根本不可能通過自主探究去體驗和理解。這時候，教師就可以利用多媒體課件來進行教學(xué)。多媒體課件不受時間、空間、材料、工具、環(huán)境等條件的限制，而且內(nèi)容豐富、直觀性強。使用多媒體課件，既能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠非常有效地彌補學(xué)生自主探究的盲區(qū)。恰如其分地應(yīng)用多媒體課件，能夠為我們的科學(xué)教學(xué)畫龍點睛、錦上添花。在《各種各樣的花》一課中，由于生活中常見的花大多都是完全花，不完全花比較少，很難找到。為了幫助學(xué)生更加深刻地認識不完全花，并學(xué)會辨別單性花與兩性花、雄花與雌花，教師及時地播放介紹不完全花的課件，幫助學(xué)生對不完全花、單性花與兩性花、雄花與雌花有了深刻的認識。二、不合理應(yīng)用多媒體課件—畫蛇添足。在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，教師應(yīng)注意應(yīng)用多媒體課件的目的，不要為了使用課件而使用課件，不要讓課件成為課堂教學(xué)的累贅。此次在第一次試教《各種各樣的花》一課時，我就犯了這樣的錯誤。本課的課件是我從遠程教育資源網(wǎng)上搜索到的一段錄相資料，在課前備課時，我就感到這一段錄相資料時間有些長。但是由于錄相中的資料與本課聯(lián)系十分緊密，我又舍不得進行刪除。結(jié)果在課堂上由于播放課件用的時間過長，學(xué)生的觀察活動沒來得及進行交流匯報，影響了教學(xué)效果。課后我對這個進行的改進，刪去了一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，只保留了重點的解剖方法的指導(dǎo)。為了幫助學(xué)生認識不完全花，我又從網(wǎng)上搜索到了一些典型的不完全花的圖片，制成了幻燈片。在第二次教學(xué)時，由于課件用得適當