Word版本，下載可自由編輯《落花生》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品德，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

3.用“落花生我想對(duì)你說(shuō)……”開(kāi)頭，寫(xiě)一句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聞名作家許地山的散文名篇。大家一起說(shuō)課題。板書(shū)：15落花生。

二、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文圍繞落花生講了哪些事呢？師：對(duì)了，講了種花生，收花生，嘗花生，議花生這些事。簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)上節(jié)課要點(diǎn)。

三、新授內(nèi)容。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一，二部分，那么這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分，議花生。弄清對(duì)落花生為什么有著特別的感情，還要學(xué)習(xí)表述思想的方法。

四、深化探究課文的第三部分。

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第（3－15自然段），想一想這部分課文講了幾層意思？（師適時(shí)指導(dǎo)，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。）

生：講了兩層意思，第一層（3－11自然段）

師：講了什么？生：爭(zhēng)論落花生的好處。

其次層（12－15自然段）

師：講了什么？生：講做人的道理。

師：對(duì)了，說(shuō)的真好！課文就是圍繞這兩層意思來(lái)講的第三部分。

師：下面同學(xué)們就去自由讀課文的第三部分，讀的時(shí)候老師要求同學(xué)們畫(huà)出父親談?wù)摶ㄉ锰幍脑挘胂肽闶窃趺蠢斫獾?，讀完后小組之間能夠爭(zhēng)論溝通一下。開(kāi)頭吧！

4．全班溝通，老師引領(lǐng)。

（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）師：找出父親談?wù)摶ㄉ锰幍脑?。好大家看到這里，這是誰(shuí)說(shuō)的話？

小黑板展示父親的話。

師：同學(xué)看到父親說(shuō)的這段話中提到了幾種事物？

生：父親。花生、桃子、石榴、蘋(píng)果四種事物；（板書(shū)）

師：看到這段話中父親認(rèn)為是誰(shuí)讓人一見(jiàn)就生喜愛(ài)之心？生：桃子、石榴、蘋(píng)果讓人一見(jiàn)就生喜愛(ài)之心；

師：父親把花生和誰(shuí)相比誰(shuí)進(jìn)行了比較？誰(shuí)更珍貴？生：花生與桃子，石榴，蘋(píng)果，和花生相比，還是花生更珍貴。

分析父親的話，同學(xué)議答。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀父親說(shuō)的話？（引領(lǐng)同學(xué)讀蘋(píng)果，桃子，石榴，果實(shí)長(zhǎng)在枝上的話讀到喜愛(ài)之心時(shí)問(wèn)同學(xué)）

師：也就是說(shuō)人們由于喜愛(ài)桃子，石榴，蘋(píng)果而一見(jiàn)就生喜愛(ài)之心對(duì)不對(duì)？

師：那么父親有沒(méi)有產(chǎn)生艷羨之心？(沒(méi)有)父親對(duì)什么產(chǎn)生了慕羨之心？（落花生）你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（從父親說(shuō)的話中，花生的好處很多有一樣最珍貴）

師：什么是“最珍貴”？父親為什么認(rèn)為花生最珍貴？（花生的品德最珍貴）誰(shuí)來(lái)讀讀原文？(生讀)也就是說(shuō)父親把與花生生長(zhǎng)特征截然不同的事物拿來(lái)作比較就是為了突出花生具有藏而不露，悄悄無(wú)聞的品德；相比之下桃子，石榴，蘋(píng)果則是高掛枝頭，炫耀自己。

板書(shū)：藏而不露，悄悄無(wú)聞，高掛枝頭，炫耀自己

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀父親的話，留意體會(huì)出花生的珍貴。讀完了父親的話老師有幾道題考考大家請(qǐng)你辨析對(duì)錯(cuò)并說(shuō)說(shuō)理由。

師：父親用花生與桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、悄悄奉獻(xiàn)的品德，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。明白了嗎？

（2）體會(huì)其次層意思

過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特征，那么父親僅僅就是在說(shuō)花生嗎？

展示父親的話。齊讀。

師：好你們是怎么理解這句話的？（這是父親談花生的目的是為了講做人的道理，他贊美花生的品德也是為了說(shuō)明做人應(yīng)當(dāng)做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品德，注意實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）師：對(duì)這句話是外表與心靈的對(duì)比。那人要講外表嗎？（要）也就是說(shuō)爸爸渴望孩子們做既像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣講究外表的人，又要像花生那樣做有用的人。對(duì)不對(duì)？

師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？（從“我”說(shuō)的話中能夠看出）

師：很好，那請(qǐng)你讀一下“我”說(shuō)的話。理解“我”說(shuō)的話：

師：好看到我說(shuō)的話，其中“風(fēng)光”什么意思？（“風(fēng)光”是外表好看的意思）什么叫“只講風(fēng)光”？（生：講究外表。生：做表面文章）什么是“有用的人”？（就是對(duì)別人有用，有幫忙的人，悄悄奉獻(xiàn)的人）

師：同學(xué)們想想你身邊有沒(méi)有這種悄悄奉獻(xiàn)的人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生：清潔工人，他們雖然一身臟，但換來(lái)萬(wàn)人潔；師：嗯，清潔工人不怕臟不怕累地奉獻(xiàn)著。送報(bào)人，每天重復(fù)的做著同一件事，為人們帶來(lái)便利；師：送報(bào)人每天都把一些重要的新聞消息送到人們面前，不管刮風(fēng)下雨都悄悄的工作著。師：其實(shí)剛剛你們說(shuō)的這些人都是悄悄奉獻(xiàn)的，對(duì)社會(huì)有用的人。這個(gè)社會(huì)有很多人的工作都看似平凡但是都對(duì)社會(huì)很有用，他們都在想花生一樣悄悄奉獻(xiàn)著。

師：那么我們要做什么樣的人？（指同學(xué)回答說(shuō)文中“我”的話）

師：對(duì)這也是父親對(duì)孩子們得期望。（引讀）“這是我對(duì)你們的渴望。”

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

五、總結(jié)：

1．?dāng)⑹龅臅r(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較具體。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清楚明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要留意分清文章的主次

2．讀課文，再次去感受落花生的這種特別感情，以及做人的道理。

板書(shū)：人要做有用的