PAGE編號全國教育科學規(guī)劃課題申請·評審書課題名稱《廣州市中小學書法教育現(xiàn)狀調查及對策研究》課題負責人

四、課題設計論證·本課題核心概念的界定，國內外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；·本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創(chuàng)新點；·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（限3000字內）一、本課題核心概念的界定，國內外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值（一）、核心概念的界定書法教育是指在小學課堂教學中開設書法課，學習傳統(tǒng)的書法藝術，包括我國歷代的書法字體的認識與書寫，以及與書法教育相關的各類知識。書法藝具有獨特中華文化精髓，書法教育是我國獨特的教育門類；從概念的科學性考察，書法教育只是將書法作為一種教學課目的的設置或教育實施的過程。書法教育具有其獨特的精神作用和教育規(guī)律。廣州市作為廣東省的省會,屬于經(jīng)濟文化政治較發(fā)達的地區(qū)。選取廣州市中小學作為研究地點，具有代表性。課題所取得的研究成果將可以為廣東省其它市的中小學書法教育開展提供參考，經(jīng)驗借鑒，有利于書法教育在全省的順利展開和推行。（二）、國內外研究現(xiàn)狀述評目前中小學書法教學由于起步較晚，書法學習在小學階段不能全面系統(tǒng)的進行。2007年5月出臺的廣東省《關于加強中小學書法教育的意見》指出“在全省范圍內普及書法課，在每一個市小學、中學建設書法示范學?！?。書法教育正式成為中小學課程要求是在2011年8月2日教育部頒布的〔2011〕4號文件——《教育部關于中小學開展書法教育的意見》，為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，提出在全國各中小學開設書法教育的要求。但各方面因素導致書法教育普及困難。在書法的書寫功能日益弱化的當代，廣東書法發(fā)展存在明顯不足，尤其是書法教育。中國的書法在未來，未來的書法在教育。如何在書法教育的發(fā)展現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題，再找到問題的解決對策，更好地推行書法教育，是目前亟待研究的課題。針對廣東省，目前有必要從書法教育入手，了解現(xiàn)狀，改變現(xiàn)狀，開拓創(chuàng)新，探索和研究廣東書法教育發(fā)展存在的問題，和應采取的對策，以實現(xiàn)建設廣東書法大省、強省的目標。（三）、選題意義首先，研究對象“書法教育”具有重要性。書法作為我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它的興盛與衰敗，與書法教育的成敗與否緊密相關。書協(xié)副主席劉炳森曾說：“書法教育在整個國民教育中占有重要的地位，她不但是我國民族文化的基本載體，而且具有鮮明的美育作用?！逼浯危瑫ń逃穆鋵嵡闆r一般只流于形式，有必要對現(xiàn)狀進行調查研究。從2007年廣東省教育廳正式要求各中小學在校開展書法教育到今天，有關這4年來書法教育的落實情況缺少調查研究。本課題的調查有助于發(fā)現(xiàn)書法教育中存在的新問題，剖析書法教育的推行有重重阻力的原因，再從適應時代發(fā)展的角度，探索出解決方案。再者，書法教育與素質教育緊密相關，是素質教育的重要組成部分。對書法教育現(xiàn)狀的研究，有助于推行素質教育，有利于中小學生的全面發(fā)展。（四）、研究價值1.政策參考價值。契合了2011年8月份剛出臺的《教育部關于中小學開展書法教育的意見》，課題的相關成果可給有關部門提供如：書法教學標準的制定，書法考核制度制定。2.借鑒價值。通過書法教育在廣東省的開展情況，可給其它省份順利開展提供經(jīng)驗。3.學術價值。目前對于書法教育各方面的研究仍屬于半空白階段。本課題有助于填補目前廣東書法教育發(fā)展研究的空白，進一步拓展研究，深化書法教育發(fā)展學研究。二、本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創(chuàng)新點（一）、研究目標1.通過本課題的研究，了解書法教育在廣州市的開展情況，根據(jù)調查所得數(shù)據(jù)分析課堂開展比例低的原因，通過受調查的學生教師的反映，探索出合適的書法教學課堂模式2.根據(jù)不同學校對書法課程的不同設置，不同的運作機制及他們在目前階段所取得的成果對比，探索出一種適宜書法教育長期運行的機制3.了解目前各中小學所采取的書法考評標準及教學評價體系，為有關部門的書法考核標準及評價標準設定提出新理念（二）、研究內容1.中小學將書法列入必修課的比例主要是調查在廣東省各中小學中，有開設書法課堂的學校的比例，看書法教育是否落實到位。2.中小學書法課程教學內容及課堂的教學模式實地調查小學，初中，高中的書法教學內容設置，通過旁聽方法，了解各個學校的上課模式，以及各種教學模式所帶來的學生的實際反應情況，統(tǒng)計各個學校在書法教育開展中取得的成果。3.中小學書法教材的選訂及教學課時的安排在教材選訂方面，了解學校依據(jù)什么來確定教材，學生是否接受，教材是否規(guī)范。巧婦難為無米之炊，合適的教材是非常重要的。調查所反映出來的問題可以為有關部門如何完善教材指引方向。4.中小學書法教師的來源及教學質量書法教學離不開優(yōu)秀的書法教師，通過對書法教師的來源以及教學質量的調查，及目前中小學書法教師的數(shù)量統(tǒng)計，為高等院校開設書法專業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的書法教師提供依據(jù)，對于書法教師的教學質量則可以反映有關于書法教師資格認證的標準制定的緊迫性。5.中小學書法的教學環(huán)境及書法教室的設置實地調研中小學開展書法教育的環(huán)境，主要是關于教室布置，書桌大小，以及各種教學器具的保障。通過分析對比，探索出比較適宜的書法練習的環(huán)境。從學校對書法教育的資金投入，引起相關部門注意，可以適當加大對學校的資金援助，以便于書法教育的順利開展。6.中小學書法教育的運作機制對比各個學校書法教育的運作機制，定出符合書法教育規(guī)律和特征，有利于推動書法教育全面發(fā)展的對策，以保證書法教育長期的、健康的發(fā)展；抓緊研究和督促部門制定符合本地實際的《中小學書法教學實施方案》7.中小學書法的考評標準及教學評價體系考試主要針對知識內容，書法開課則立足于書法、書寫的技術層面，考察的不僅是書法知識，因此書法考試在技術操作上難度大。希望通過考查，探索出中小學書法教育達標制度標準，建立規(guī)范、有序的評級制度，使書法教育有章可循；同時督促有關部門盡快建立完善的教學評價體系，有效地促進書法教學的有序發(fā)展，使書法教育工作合理化、科學化，不斷提高書法教育的水平(三)、研究假設1.目前廣州市的書法教育還沒有完全普及2.廣州市的各中小學的書法課堂形式單調,教學內容枯燥,沒有辦法引起學生興趣3.書法老師的缺乏是書法教育無法確實落實的重要原因4.目前很多學校都沒有對書法進行考核,對老師缺少評價制度,對學生缺少考核.各地也沒有規(guī)范的考核標準及教學評價體系5.書法教育與學生的寫字水平密切相關6.一個好的書法環(huán)境有利于書法教學的展開(四)、擬創(chuàng)新點1.時效性。和剛頒布的《教育部關于中小學開展書法教育的意見》緊密聯(lián)系2.全面性。本課題目調查的內容涉及到書法教育的方方面面，包括師資情況，教學模式，考核制度等。從各個層次調查分析，可以得出更正確的對策3.新穎性。關于教育科目研究課題，一般都是只涉及語文，英語，數(shù)學等科目，而書法作為一門新的課程走入課堂，關于它的研究仍有等完善三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。(一)研究思路及技術路線得出解決對策課堂教學模式及課堂教學內容得出解決對策課堂教學模式及課堂教學內容教學課時問題及教材不夠完善書法教育在廣東省各中小學的開展情況。教學課時問題及教材不夠完善書法教育在廣東省各中小學的開展情況。師資問題師資問題現(xiàn)狀分析缺乏運行長期運行機制問卷法確定現(xiàn)狀分析缺乏運行長期運行機制問卷法確定課題問卷法問卷法缺少有效考核制度及評價制度缺少有效考核制度及評價制度教學資源問題教學資源問題沒有沒有專門組織機構來統(tǒng)一協(xié)調書法教育的落實(二)、研究方法1.文獻法：收集并查閱有關于書法教育的文獻資料，研究以往理論、借鑒成功經(jīng)驗，知道目前關于本課題已經(jīng)取得的成果，避免重復2.問卷法：通過嚴格設計問卷，到廣東省各個中小學實施問卷調查3.經(jīng)驗總結法:搜集分析和歸納整理中小學中書法教育開展取得明顯效果的成功做法和經(jīng)驗,為課題的研究提供典型的范例,并揭示經(jīng)驗的實質,使之上升到理性的高度,找出可以利用的規(guī)律性東西3.實驗法：在問卷法實施后，從問卷中統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出一定結論，例如哪一種書法課堂教學模式更受學生喜愛，在理論或假設的指導下，創(chuàng)造條件，到某個學校進行實驗，深入研究，探究結論是否具有可行性4.調查法：關于書法教育中的有些問題在問卷中可能反映不出來，因此需要有計劃有步驟地對針對不同人群調查（三）、實施步驟1.準備階段（2011、10——2011、11）(1)、擬定課題方案，確定成員；學習有關理論，各研究內容分配方案；收集相關文獻，大概了解目前各省關于書法教育的研究情況，討論課題開展的具體工作；對課題組成員進行培訓(2)、做好網(wǎng)絡資源收集、分類工作。制訂研究方案，組織論證；召開課題討論會。聘請課題研究顧問，為本課題的研究做指導2.研究實施階段（2011、12——2012、3）(1)、召開課題研究開題會(2)、啟動課題研究,開始設計問卷(3)、確定研究對象：具體到哪個市的哪個學校,做好前期聯(lián)系工作(4)、根據(jù)研究方案，在各個研究對象中具體實施，定期對實施情況進行專題調研(5)、及時收集研究信息，不斷完善操作過程(6)、定期召開研討會，總結交流經(jīng)驗,加強總結匯總工作(7)、舉辦階段成果匯報,寫好研究報告3.總結階段（2012、4——2012、6）(1)、匯集問卷等材料，整理分析研究結果，對實驗進行統(tǒng)計，撰寫研究報告(2)、匯編各階段優(yōu)秀論文；匯總各優(yōu)秀可行結論；召開總結表彰會。申請結題，舉辦研究成果展(3)、召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收

五、完成課題的可行性分析·主要參考文獻（限填10項）；[1].張景波；中小學書法教育現(xiàn)狀及思考[J];科教文匯(下旬刊);2008年12期[2].王衛(wèi)國：淺談中小學開展書法教育的重要意義[J];現(xiàn)代交際;2011年05期[3].馮玉煥：中小學漢字書法教育之我見[J];新教育;2011年01期[4].孟昭亞：探析中小學生書法教育的藝術價值[J];中國校外教育;2010年S1期[5].陳振濂：《書法教育學》，西泠印社出版社，1992年6月第1版。[6].孫熙春：對中小學書法教育現(xiàn)狀的思考[J].教學與管理，2006，6[7].廣東省人民政府：廣東省教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃[8].黃君：中國書法批評史[M].中國美術學院出版社，2004[9].胡建銘,周彭,萬瑾林.全國中小學書法教育調查報告[J].湖北成人教育學院學報,2010,(01).[10].聶心勇.翰墨育人彰顯特色——小學書法教育課程管理探微[J].青少年書法,2006,(11)—5—六、預期研究成果主要階段性成果（限報10項）序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人1《廣東省中小學書法教育開展現(xiàn)狀分析報告》2《深受中小學生喜愛的書法教育課堂模式》3《廣東省中小學書法考核制度及教學評價標準建議》4《書法教師的培養(yǎng)》5《學生心中的書法教室》6《書法教育之三多——多角色多層次多部門》最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告和系列研究論文）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人1系列論文2《廣東省中小學書法教育現(xiàn)狀及對策研究報告》3—6—十一、課題評審評分表評審內容權重評審標準得分（百分制）1A級（80-100分）B級（60--80分）C級（40--60分）D級（0-40分）選題意義0.2有重要創(chuàng)新性或應用性。有比較重要的創(chuàng)新性或應用性。創(chuàng)新性或應用性一般。基本屬于重復性工作。研究基礎0.15已有相關成果豐富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻具有代表