PAGEPAGE8《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案命制人：郭凌池張慧靜李金枝審核人：盧春意第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)《戰(zhàn)國(guó)策》，了解荊軻刺秦王的歷史背景。2、整體感知課文，理清故事情節(jié)。預(yù)習(xí)案一．字詞積累,檢查同學(xué)誦讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。淬（

）

憐（

）

徵（

）

陛（

）卒（

）

提（

）

創(chuàng)（

）

揕搭（

）

拊（

）

樊於（

）期

夏無(wú)且（

）二．通讀課文，理出故事梗概《荊軻刺秦王》的結(jié)構(gòu)，第一部分——開(kāi)端（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”）：行刺的緣起第二部分——發(fā)展（從“荊軻知太子不忍”到“終已不顧”）：行刺的準(zhǔn)備第三部分——高潮（從“既至秦”到“必得契約以報(bào)太子”）：廷刺秦王第四部分——結(jié)局（最后一段）：荊軻被斬三、學(xué)生自讀課文，參照注釋譯文，小組討論：（一）解釋句中加橫線的詞語(yǔ)。（1）進(jìn)兵北略地，至燕南界。掠奪、奪?。?）微太子言，臣愿得謁之。今行而無(wú)信，則秦未可親也。（假如沒(méi)有。請(qǐng)。接近）（3）秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)太子。同“悅”，喜歡，高興

（4）樊將軍以窮困來(lái)歸丹因?yàn)椋?）秦之遇將軍，可謂深矣。

刻毒

（6）樊將軍仰天太息流涕長(zhǎng)嘆（7）樊於期乃前曰：“為之奈何？”（上前）（8）而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。

被欺侮（9）樊於期偏袒扼腕而進(jìn)

袒露一只臂膀（10）此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！

捶胸、痛心（11乃遂收盛樊於期之首，函封之。匣子，用匣子

（12）荊軻有所待，欲與俱

一起（13）頃之未發(fā)，太子遲之

以……為遲，認(rèn)為……遲緩（二）指出下列各句中的文言現(xiàn)象（句式），并翻譯。（1）秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家。

（2）父母宗族，皆為戮沒(méi)。（3）今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家

（4）吾每念，常痛于骨髓

（5）樊於期乃前曰：“為之奈何？”（6）今日往而不反者，豎子也！。探究案研習(xí)課文第一部分，思考下列問(wèn)題1．荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

提示：破、虜、收、進(jìn)、略、至，六個(gè)動(dòng)詞展現(xiàn)給我們一個(gè)勢(shì)如破竹、所向披靡的強(qiáng)大的秦國(guó)，秦國(guó)的長(zhǎng)驅(qū)直入給弱小的燕國(guó)帶來(lái)巨大的威脅，可謂是“危在旦夕”。這是荊軻刺秦的大背景。秦軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕?！氨M收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見(jiàn)陵”之仇。

2．找出描寫荊軻的相關(guān)語(yǔ)言并分析表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點(diǎn)。

提示：荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見(jiàn)城府很深。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解掌握1—9本文的重要字詞，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)翻譯文言文。一預(yù)習(xí)案整理文言字詞（一）通假字：秦王必說(shuō)見(jiàn)臣說(shuō)，通“悅”，ｙｕè，高興。

使工以藥淬火淬，通“焠”，ｃｕì，淬火，燒刃使紅，漬于水中。

日以盡矣以，通“已”，已經(jīng)。

而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣陵，通“凌”，凌辱。

今日往而不反者反，通“返”。

請(qǐng)辭決矣決，通“訣”，訣別。

（二）詞類活用：

進(jìn)兵北略地方位名詞作狀語(yǔ)，向北。

函封之名詞作狀語(yǔ)，用匣子。

樊於期乃前曰方位名詞活用為動(dòng)詞，走上前。

太子遲之形容詞意動(dòng)用法，以……為遲。發(fā)盡上指冠名詞作狀語(yǔ)，向上。（三）古今異義：仰天太息流涕古義：眼淚。今義：鼻涕。

樊將軍以窮困來(lái)歸丹古義：走投無(wú)路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難。

丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長(zhǎng)之人。

將軍豈有意乎古義：有心意，此引申為同意、愿意。今義還有“故意”之意。

秦之遇將軍，可謂深矣遇：古義：對(duì)待。今義：遇到，碰以。深：古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對(duì)。于是太子預(yù)求天下之利匕首古義：在這時(shí)，今義；表順承關(guān)系或另提一事。

終已不顧古義：不回頭。今義：不照顧，不考慮不顧忌。二．探究案研讀課文第二部分，思考：1．太子丹求“天下之刮匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽(yáng)為副”為何略寫？提示：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。2．荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？提示：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對(duì)俠義之土來(lái)說(shuō)，無(wú)異于人格侮辱。“士可殺而不可侮”。荊軻忍無(wú)可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。3.易水送別描寫了一種什么樣的氛圍？通過(guò)哪些方法渲染的這種氛圍？明確：悲壯。送行的人都穿著白衣戴著白帽，這種特殊的顏色表達(dá)了送行者和荊軻一行生離死別的情感；環(huán)境描寫“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”渲染了一種悲涼的氛圍；音樂(lè)，變徵之聲是一種悲涼的聲音，讓眾人“涕泣”，慷慨羽聲是一種激憤的聲音，讓眾人“瞋目”“怒發(fā)沖冠”，這是對(duì)強(qiáng)秦的同仇敵愾。第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

掌握10——18段重要的字、詞、句解釋，一．合作探究：

1、小組討論，找出下面特殊的文言現(xiàn)象。（展示完成，教師點(diǎn)撥）（一）詞類活用：

前為謝曰方位名詞作動(dòng)詞，走上前。

左右既前方位名詞活用為動(dòng)詞，走上前。

使使以聞大王動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……聽(tīng)到。

群臣怪之形容詞意動(dòng)用法，以……為怪。

箕踞以罵曰名詞作狀語(yǔ)，象簸箕一樣。

（二）古今異義：

左右乃曰古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時(shí)亦有控制之義。

秦王購(gòu)之金千斤金：古代指金屬總稱，用于流通貨幣時(shí)，先秦指黃金，文中指銅。今義：特指黃金。（三）特殊句式（1）判斷句事所以不成者，乃欲以生劫之（2）省略句

秦王購(gòu)之

(

以

)

金千斤

(

省略介詞“以”

)

乃

(

穿

)

朝服，設(shè)九賓

(

省略謂語(yǔ)

)

使

(

之

)

畢使于前

(

省略兼語(yǔ)

)

群臣侍

(

于

)

殿上者，不得持尺兵

(

省略介詞

)

獻(xiàn)

(

于

)

秦王

(

省略介詞

)

比

(

于

)

諸侯之列

(

省略介詞

)

而

(

按

)

秦法……

(

根據(jù)文意省略

)

皆陳

(

于

)

殿下

(

省略介詞

)

（3）倒裝句

嘉為先言于秦王

(

介賓短語(yǔ)后置

)

燕王拜送于庭

(

介賓短語(yǔ)后置

)

使畢使于前

(

介賓短語(yǔ)后置

)

群臣侍殿上者

(

定語(yǔ)后置

)

二、合作探究，作者是怎樣描寫荊軻廷刺的場(chǎng)面的？①通過(guò)斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫，展示生死搏斗的曲折過(guò)程：荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—提”，主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫，層次分明。②通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。荊軻“顧笑武陽(yáng)，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。③運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽(yáng)“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語(yǔ)，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。第四課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、總結(jié)鞏固提升，強(qiáng)化文言現(xiàn)象2、在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、檢查背誦“易水送別”二．提問(wèn)1、重點(diǎn)詞語(yǔ)：幣：禮品遺：wei贈(zèng)送聞：讓…..聽(tīng)說(shuō)（使動(dòng)用法）次：次序發(fā)：打開(kāi)提：擲擊被：遭受引：舉起2、重點(diǎn)句子翻譯：（1）使使以聞大王——讓使者來(lái)稟告大王（2）軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)——荊軻取了地圖獻(xiàn)上后，打開(kāi)地圖，地圖全部打開(kāi)，匕首就露了出來(lái)。（3）軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞而罵曰——荊軻自己知道事情不能成功了，倚著柱子大笑，象箕一樣坐地上罵道三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀訓(xùn)練。討論：你認(rèn)為荊軻是怎樣一個(gè)人？提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析。思想：為國(guó)分憂，雪恥報(bào)仇，報(bào)效太子。性格：深沉，剛毅，慷慨。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。遲發(fā)見(jiàn)疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。才能：工于心計(jì)，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過(guò)人。精神：不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚⒁曀廊鐨w的大無(wú)畏精神。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無(wú)前，“終已不顧”。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。四．關(guān)于荊軻的對(duì)聯(lián)1英雄亂世，一人之力欲破強(qiáng)虜生不逢時(shí)，萬(wàn)民所望始成太平2身入狼邦壯志匹夫生死外心存燕國(guó)蕭寒易水古今流3刺秦殞命不毀名易水流淚思英雄4上聯(lián)：老燭武，臨危夜縋，一腔熱血，全憑三寸說(shuō)秦伯下聯(lián)：壯荊軻，圖窮匕現(xiàn)，滿腹躊躇，可惜刺秦志未酬五．小測(cè)試1、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

）A．王勃在滕王閣盛會(huì)上，當(dāng)眾揮筆而書(shū)，率爾成章，于是《滕王閣序》噴薄而出，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”熠熠生輝。B．近年來(lái)相繼發(fā)生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“染色饅頭”等惡性食品安全事件，一些單位或個(gè)人在食品安全方面，屢屢將社會(huì)大眾的生命置之度外，唯利是圖。C．中國(guó)京滬高速鐵路6月30日正式通車，吸引了全球的目光，海外許多媒體給予了高度評(píng)價(jià)，然而日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》卻不贊一詞，反而說(shuō)是“盜版新干線”，真是大言不慚。D．宋代畫家李公麟在他的《放牧圖》中重復(fù)性手法運(yùn)用很突出，這種背景與主題間的強(qiáng)烈對(duì)比正是畫家慘淡經(jīng)營(yíng)的匠心所在。2、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A、本報(bào)派往美國(guó)采訪該事件的記者共兩位，到美國(guó)三小時(shí)后，一人發(fā)回來(lái)一份長(zhǎng)篇通訊稿。B、有關(guān)人士強(qiáng)調(diào)：最近接連發(fā)生特大爆炸事故，大家必須提高防范意識(shí)，盡量防止此類事件不再發(fā)生。C、據(jù)悉，在以后兩天中，與會(huì)代表將盈利方式、信息轉(zhuǎn)載規(guī)范化、運(yùn)作與管理等問(wèn)題展開(kāi)專題研討。D、專家分析，目前中國(guó)大范圍的氣溫偏低，主要是由最近一段時(shí)間陰雨天多、光照不足所引起的。3．根據(jù)例句仿寫兩句話。（4分）

如果你是陽(yáng)光的朋友，就會(huì)有紅潤(rùn)的面龐和明朗的心情；

如果你是_____________________________