第三單元寫作《學(xué)習(xí)景物描寫》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文八年級上冊統(tǒng)編版語文八年級上冊

單元寫作《學(xué)習(xí)景物描寫》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會有選擇、有順序地進(jìn)行多角度觀察；

2.訓(xùn)練學(xué)生的具體描寫能力，讓學(xué)生把眼前之景和心中之景進(jìn)行有機(jī)融合；

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，能根據(jù)景物抒發(fā)內(nèi)心的情感與感悟。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：把景物寫得生動新鮮；

難點(diǎn)：獨(dú)特的情感體驗。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這一節(jié)我們學(xué)習(xí)景物描寫。對于景物描寫，大家并不陌生，從小學(xué)就開始訓(xùn)練，它是寫好作文的基本功。那么，關(guān)于景物描寫的知識你知道多少呢？請大家說說看。

來，有請——（以開火車形式，請5位學(xué)生回答）

好，有關(guān)景物描寫的知識看來大家知道得還真不少。那么，知道了這些知識，我們是否就能夠把景物寫好了呢？我前幾天給大家布置了一個景物描寫的小訓(xùn)練，題目是《最美的校園一角》（板書），“美”是景物的“特征”（板書），我們要抒發(fā)的情感是“喜愛與贊美”（板書）。我拜讀了四十余位同學(xué)陸續(xù)發(fā)給我的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有寫操場的，有寫花壇的，有寫樟樹的，有寫竹林的……當(dāng)然，寫得最多的還是“池塘”。我從中挑選了一篇具有代表性的作品，現(xiàn)在跟大家進(jìn)行分享、交流。

二、出示例文，學(xué)生評點(diǎn)

展示學(xué)生習(xí)作：

春天，校園里生機(jī)盎然，太陽公公把溫暖的陽光灑向大地。就在學(xué)校的中央，有一個池塘，池邊的垂柳就像一位亭亭玉立的妙齡少女，輕輕擺動著腰肢。池里的睡蓮漂浮在水面，高潔典雅。池塘里的魚兒有的歡快地游弋在水中，有的爭相躍出水面。好像錦鯉，它們都泛著粼粼的金光。

一只只蝴蝶在灌木叢中比翼齊飛，一群群蜻蜓圍繞在水面上像是在表演空中特技。池塘周圍簇?fù)碇ɑú莶?，它們彌漫著芳香，點(diǎn)綴著美麗的校園。

首先，請一位同學(xué)來朗讀一下這篇短文。

好！非常感謝你的朗讀，你覺得他寫得怎么樣？

再請兩個同學(xué)說說這篇短文寫得如何？（你認(rèn)同他的說法嗎？你還有什么補(bǔ)充？）

三、學(xué)生習(xí)作的“通病”

好！剛才幾位同學(xué)對這篇習(xí)作做了簡單地點(diǎn)評。我覺得同學(xué)們的景物描寫普遍存在著這樣的問題：

1.觀察點(diǎn)不清楚，順序“隨意化”；

2.感官太單一，描寫“扁平化”；

3.缺乏獨(dú)特體驗，形象“大眾化”；

4.修辭用語欠考慮，語言“平庸化”。

四、問題解決之道（支架援助）

今天這節(jié)課，我們就嘗試著來解決這些問題。我覺得要想描寫好景物，首先要學(xué)會觀察景物。因為“觀察”是描寫的前提。（板書：觀察）

怎樣來觀察景物呢？請看屏幕——

支架一：觀察之星（學(xué)會觀察）

一般的觀察順序應(yīng)該是這樣的：

1.明確觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)分為固定觀察點(diǎn)和移動觀察點(diǎn)。固定觀察是站在一個地方上看下看左看右看；移動觀察是移步換景，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。觀察點(diǎn)的不同決定了我們看到的景物的形狀、姿態(tài)、光線和給人的感覺等的不同。

大家說這篇習(xí)作是哪一種觀察點(diǎn)？對！是固定觀察，所處位置應(yīng)該在靠近池塘的正面。

2.選擇觀察物。跟池塘有關(guān)的景物很多很多。周圍的、池中的；看得見的、看不見的等等。我們不可能也沒必要一個不落地都寫出來，應(yīng)該選擇能表現(xiàn)景物特征“美”的景物來寫，比如“垂柳、睡蓮、游魚、池水”等。要知道，描寫本身就是一種“過濾”，我們只寫我們能夠“看見”的東西。

在這里我穿插一句，不同的物體美的表現(xiàn)是不一樣的，比如“垂柳美在姿態(tài)，睡蓮美在形狀、色彩，游魚美在活潑，池水美在清澈”等。這也算是我們的第二次選擇吧。

3.安排觀察順序。剛開始觀察的時候，你可能是無意識的上看下看、左看右看，但寫作時一定要做到井然有序，否則讀者就會暈頭轉(zhuǎn)向。一般來說，我們往往先站在遠(yuǎn)處，再走到近處；先看周圍，再看池中；先看上面，再看下面。

像《從百草園到三味書屋》《濟(jì)南的冬天》等大師們的文章都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

你覺得這篇習(xí)作的順序有問題嗎？很顯然第二節(jié)的順序出了問題。

4.調(diào)動多種感官。觀察景物雖然以視覺為主，但為了使景物特征更加突出，形象更加豐滿，還需要寫出我們的聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等。當(dāng)然，這幾種感覺不是面面俱到、平均用筆的，一個富有技巧的作者會從中選擇最主要的一種感覺加以描寫，從而起到“以點(diǎn)帶面”的效果。

來，我們看一下這篇習(xí)作都運(yùn)用了哪些感覺？垂柳——視覺，睡蓮——視覺，魚——視覺，蝴蝶、蜻蜓——視覺，只有花草出現(xiàn)了“芳香”一詞，但也不是真正的嗅覺描寫。

好！我們再來回顧一下這個“觀察十字星”，先要明確觀察點(diǎn)，然后選擇觀察物，接著安排合理的觀察順序，最后調(diào)動不同的感官。

學(xué)會了觀察之后，接下來，我們就要把我們觀察到的景物用筆描寫下來。（板書：描寫）那么，怎么描寫呢？請大家記住這個數(shù)學(xué)公式——

支架二：有什么+怎么樣+像什么（學(xué)會描寫）

“有什么”就是我們描寫的對象。景物描寫有兩大目的，一是“傳遞知識，使人理解”。就是讓沒有見過的人好像親眼看見一樣，知道景物是“怎么樣”的。這就要求運(yùn)用動詞、形容詞等準(zhǔn)確描繪，做到生動形象、活靈活現(xiàn)；（板書：生動）二是“傳達(dá)情意，使人感受”。就是要寫出自己對景物的“總印象”，告訴讀者景物“像什么”，這樣就能給見過的人一種新鮮的感覺。（板書：新鮮）而這也是景物描寫能否成功的關(guān)鍵一步，因為景物描寫不是對景物的“翻拍”，而是經(jīng)過了作者“再加工”的東西，是作者把“眼前之景”變成了“心中之景”。

比如賈平凹的《一棵小桃樹》“我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。”描寫的對象是“桃花的花苞”，用“欲綻”“嫩黃”“嫩紅”“搖著”“抖著”等詞語狀其形，用“像風(fēng)浪里航道上的指示燈”形容對風(fēng)雨中桃花的“總印象”。

比喻就是根據(jù)“相似性”用大家熟悉的物體來形容描寫的對象，高明的作家是很擅長運(yùn)用比喻的。比如老舍《濟(jì)南的冬天》中把“帶有殘雪的山上的矮松”比作“日本的看護(hù)婦”，突出其“秀氣”的特點(diǎn)；宗璞的《紫藤蘿瀑布》把“單個的紫藤羅花”比作了“帆”和“笑臉”，充滿生機(jī)與活力，表達(dá)了對生命的渴望；朱自清的《春》更是一連用了三個比喻“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，寫出了春雨“密、細(xì)、柔”的特點(diǎn)。用多個比喻，可從不同角度突出景物特征，給人以形象之美、想象之美。

另外，好的描寫呈現(xiàn)的是作者對景物獨(dú)特的體驗。所以，努力做到比喻的“陌生化”非常重要。例劉湛秋的《雨的四季》，把“春草”比作“蚯蚓”，把“秋雨”比作“出嫁生了孩子的母親”，就令人玩味。

根據(jù)所學(xué)，修改學(xué)生習(xí)作。

重點(diǎn)關(guān)注：

1.評價“池邊的垂柳就像一位亭亭玉立的妙齡少女，輕輕擺動著腰肢”句是否得當(dāng)。

2.修改“池里的睡蓮漂浮在水面，高潔典雅?！奔由稀霸趺礃印焙汀跋袷裁础?。

3.“蝴蝶比翼齊飛”“蜻蜓表演空中特技”“花草彌漫芳香”是否得體。

請兩個同學(xué)朗讀修改后的習(xí)作。（最好能運(yùn)用多個比喻描寫“睡蓮”）

同學(xué)們，很多時候，我們走著走著就忘記了為什么出發(fā)。我們?yōu)槭裁匆鑼懢拔锬?？寫景的目的是為了抒情（板書：抒情），正如王國維先生所說“一切景語皆情語”。從某種意義上來說，寫景就是在寫人，借景表達(dá)作者的內(nèi)心感受。所以，我們一定要做到“情景交融”。描寫景物的時候一定要做到——

支架三：實+虛（學(xué)會抒情）

“實”，就是“眼前之景”；“虛”，就是“內(nèi)心感受”。當(dāng)然，抒發(fā)內(nèi)心感受的方式又有直接和間接之分。直接抒情如《土地的誓言》中“多么美麗，多么豐饒……沒有人能夠忘記她”和《一棵小桃樹》中“我忍不住幾分憂傷，淚珠兒又要下來了”；間接抒情往往通過“想象之景”來表現(xiàn)。像《紫藤蘿瀑布》“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”之句，化靜為動，運(yùn)用比擬，寫出了紫藤蘿旺盛的生命力，抒發(fā)了作者對生命的贊美。

寫“最美的校園一角”，抒發(fā)的是喜愛與贊美之情。在寫景的同時要把這種心理的感受表達(dá)出來。

根據(jù)所學(xué)，第二次修改學(xué)生習(xí)作。

1.“看著眼前的一切，我的心禁不住XX（讓我深深地感受到XX、給我最大的啟示是XX等）。

2.可用“看著看著，我仿佛進(jìn)入了XX的夢境（來到了XX的世界、變成了xx等）”。

五、出示《評價量表》，學(xué)生進(jìn)行打分

請學(xué)生給短文打分（滿分100分,），并說明理由。

六、佳作欣賞

說到最美的校園一角，莫過于屹立于校園東南角的大樟樹了。站在樹下向上看，目力所及之處都是密匝匝的樹葉，陽光一點(diǎn)兒都透不過來。幾只鳥兒在樹中若隱若現(xiàn)，惟有清脆悅耳的鳥鳴聲傳入耳朵。一陣微風(fēng)吹過，樹間就像翻涌的綠色的海洋。偶爾也會有幾顆淺綠的樟樹籽砸到你的頭上，捧在手中輕嗅，你能聞到來自大自然的芬芳。盡管它在這周圍最高，可它并不孤獨(dú)，旁邊校園的圍墻上綠綠的爬山虎與它為伴。碧綠的樹冠，粗壯的樹干，給人以一種依靠，也帶給我們心中的安定與自