2005年期中高三物理試卷分析浙江省溫州中學展閱２００5年溫州市重點中學8校聯(lián)考的理科綜合試卷物理部分，試題立意高，設問巧，語言簡潔、流暢，靈活而不落俗套，新穎而不離基礎，強調(diào)能力而不脫離實際，有一定的難度，在整張卷中具有較好的區(qū)分度，給人一股清新的感覺，物理試題共12道，其中客觀題８道，主觀題４道，滿分１２０分。由于考試范圍——力學的限制，試題重視對力學基礎知識和基本技能的考查，在穩(wěn)定性基礎上求新、求變試題以考查基礎知識為主，知識點多，覆蓋面廣，１２個物理題中內(nèi)容涉及高中物理力學的主干知識，重點考查了雙基，注重對學科基礎知識、重點知識、主體知識的考核，檢驗學生是否真正理解和掌握這些基本概念和規(guī)律的實質(zhì)。很多題目略做變化，就成了一道質(zhì)量教高的新題，特別是第25題的設計體現(xiàn)了出卷人獨到的設計能力，考查了學生舉一反三能力?，F(xiàn)隨機抽樣了兩個考場共53份試卷的對錯情況進行調(diào)查，統(tǒng)計各題考核的情況如表一所示。由表一可知，試題易、中、較難比例合適，為３4：43：53（約為３：５：４）；試題以能力測試為主導，考查考生對所學相關課程基礎知識，基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，第２２題是實驗題，分三項內(nèi)容，一是儀器的讀數(shù)方法，二是利用驗證機械能守恒定律的實驗裝置測重力加速度，考察學生對這一實驗本質(zhì)的把握和理解，蠻有新意的，第三項是考查這個實驗的掌握情況，很好地體現(xiàn)了考試大綱中明確地對考生提出的設計和完成實驗的能力。表一題號考查知識點全錯人數(shù)全錯比例漏選或部分錯人數(shù)漏選或部分錯比例完全正確人數(shù)完全正確比例平均得分得分率考核難度14超重和失重50.09470.132410.7745.040.840易15運動學機械能180.33900350.6613.960.660中16彈力、連接體的平衡問題80.15100450.8495.090.849易17勻速圓周運動80.15100450.8495.090.849易18牛頓運動定律整體法隔離法150.28390.170290.5473.790.632中19機械能牛頓力學的動態(tài)分析80.151220.415230.4343.850.641中20帶電粒子在電場中的運動動能定理40.075400.75590.1703.280.547中21動量和能量70.13200460.8685.210.868難22電子螺旋測微器讀數(shù)驗證機械能守恒定律的學生實驗10.019440.83080.1519.670.569難23牛頓運動定律運動學10.019140.264380.71713.810.863易24萬有引力天體運動00270.509260.49115.570.819中25動量守恒定律和能量50.094340.641140.26511.210.560難總平均85.57（說明：第21題前不久剛給學生做過，故得分率很高，而該題的難易程度仍屬難題）2、試題較注重學科內(nèi)綜合，注重知識應用、理論聯(lián)系實際試題考查了學生靈活運用所學知識和解決實際問題的能力，體現(xiàn)理論指導實踐的思想，強化了學科內(nèi)的綜合，以生產(chǎn)實際中的問題作為背景材料來設計試題，是高考命題應用的一個既定方向，如第14題、第17題、第２1題、第24題均與實際接軌，涉及的知識面較廣，都是高中力學中的主干知識，通過問題的考查引導學生從物理情景出發(fā)，通過必要的邏輯推理來分析和解決問題，體現(xiàn)了對學生綜合素質(zhì)的考查，要求考生將知識內(nèi)化后應用到具體的問題，注重物理知識在生活、生產(chǎn)實際中的應用，要求考生有將實際問題轉化成物理模型的能力。如第15題、19題、20題、21題、25題等都考核學生學科內(nèi)綜合的能力。3、試題突出考查了物理過程的分析和物理方法的運用，強調(diào)數(shù)學處理物理問題能力的考查，特別是圖象法的巧解為考生贏得了寶貴的時間試題突出對物理學的研究問題的思想和方法的考查，尤其強調(diào)運用物理的思想和方法來分析、解決問題；如物理解題的三大基本方法：牛頓運動定律與運動學相結合的方法，動量定理和動量守恒定律的方法、動能定理和功能關系的方法，在試題中有很好的體現(xiàn)；如試題第20、21、23、25題。試題給學生提供展示物理思維過程的機會，體現(xiàn)拓展思維的發(fā)散性和靈活變通性，使創(chuàng)新能力和基本素質(zhì)同步提高；如試題19題的運用多種觀點分析的重球下落及壓縮彈簧的動態(tài)過程，試題第21題學生若能用v—t圖展示鉛塊在兩種情況下的運動過程，結果就一目了然，起到事半功倍的效果，試題第23題雖難度不大，多條件多方法，方法涉及的知識面很廣，都是高中力學中的主干知識，是一道重視物理概念的好題，學生思維異常活躍，運用動能定理、動量定理求解同樣簡便：。第１9、２0、２４題體現(xiàn)物理建模能力的考查，第19題體現(xiàn)了對物理過程的分析和應用，第21、22和25題體現(xiàn)了物理學的守恒思想。物理學是一門定量的科學，數(shù)學和物理學結合得非常緊密，物理問題的解決離不開數(shù)學，強調(diào)運用多種數(shù)學方法處理物理問題，如第１7題較多地結合三角函數(shù)的知識求解圓周問題，第15題和第21題都可以借助速度——時間圖象巧解物理問題。四、試卷中有待商榷的地方1、考綱題目范圍不夠清楚。試卷中考到螺旋測微器的讀數(shù)以及談論勻強電場都超過了考試范圍，故這兩題的答題情況與試題難度是不相符合的。2、試題第24題的題目設計不夠嚴謹，與衛(wèi)星發(fā)射的實際有出入，如大氣是不可忽略的，若要忽略在題目中要有所交代，該題第2問的第二小題的解答提供的標準答案存在爭議（略）。五、分析我校學生考試情況由于試卷漏卷的問題造成平均分的參考價值有所降低，但仍能看出整體各班的學生物理方面的掌握情況和發(fā)展是均衡的，屬正常范圍內(nèi)的波動，盡管這個段擴班最厲害，理科班有15個，但并沒有出現(xiàn)學習能力特別差的班級，與歷史同期的高三學生相比，在概念、規(guī)律的掌握上并不遜色；當然，在本次考試中出現(xiàn)了這樣一些個別現(xiàn)象：如個別平行班間物理分數(shù)拉開較大，最高的92.6，最低的為84.3，相差8分之多；同個任課老師任教的兩個班級相差較大，如羅純一老師任教的高三（11）班91.1，而高三（12）班86.4，相差近5分，王寶言老師任教的9班、羅純一老師任教的11班從高二開始，物理成績穩(wěn)步上升，郭振勇高三接手的10班物理成績進步顯著，向?qū)W生調(diào)查，學生回答說是得益與老師教給他們好的系統(tǒng)的物理復習方法以及嚴格的要求（必須完成一定量的練習，老師及時的監(jiān)督檢查）還有他們的人格魅力使他們越來越喜歡物理，這些都值得其他老師學習和借鑒的；尤其值得一提的是這次考試中，年輕的徐海龍老師任教的兩個捐資班在成績上還勝過平行班，從某種程度上說明，現(xiàn)在除（1）、（2）班外，其余各班在物理方面差異還是很小的，屬于同一條水平線。六、學生答題錯誤的歸因分析根據(jù)試卷的抽樣調(diào)查反映出學生作錯的原因主要有：1、興趣是學習的動力，部分學生學習物理缺乏興趣，有很嚴重的畏難情緒，在心理上就“矮人一截”，這種情況在女生中較普遍，還有部分原因是部分學生由于知識上出現(xiàn)明顯的漏洞，而物理尤其講究知識的相互聯(lián)系，上下銜接，常常是一個知識點的缺陷造成無法把一個較綜合的問題繼續(xù)下去。2、試卷大部分錯誤緣于知識點落實不到位，對物理概念、規(guī)律的理解、掌握浮在表面，對待問題不求甚解，平時缺乏知識點的梳理和分類、總結，未能在頭腦中形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，這部分學生往往表現(xiàn)出：盡管做了大量的習題，但對不同的題型和錯題缺乏必要的分析、整理、歸類，小結，不能正確建立物理圖景，運用物理模型解決問題，所以學習很刻苦，但學習效果并不好，我把這類學生稱為“勤奮的偷懶者”，他們急需的是做“有用功”，對知識進行大量細致而深入整理的工作。3、不會復習，或者說復習效果不好，沒有找到適合自己的學習方法。很多女生雖然上課非常認真，課后也很刻苦，筆記記得詳盡完備，但“消化、吸收”能力不好，往往只停留在一個題目或一種類型，學習效率低下，被動學習，不會舉一反三，臨考前也不知道該怎么復習，更遑論什么方法、系統(tǒng)性等，單元測驗還可以，一旦大考面對一個題目腦海里卻一片空白，甚至不知道這道題屬于哪塊內(nèi)容。4、由于本次是學生第一次參加理科綜合考試，在時間、學科的分配上很沒有經(jīng)驗，或臨場經(jīng)驗不足，假以一定的考試訓練，相信會有明顯的改觀。5、平時學習拖拖拉拉，學習習慣不好，解題速度低下也是造成部分學生考不好的原因，在有限的時間里不僅要完成習題的解答，還要抽出一定的時間驗算、較對，這需要統(tǒng)籌地安排時間，提高速度，常聽到學生抱怨自己時間不夠，來不及完成所有的題目，可見提高速度是高三復習的關鍵，平時要加強速度的訓練。5、個別學生的錯誤是粗心、不仔細，或者解題不規(guī)范，造成不必要的失分。七、對今后的高考復習的啟示經(jīng)過這次考試，班級平均分呈現(xiàn)的現(xiàn)狀、從試卷的常見錯誤暴露出的問題、以及一些教師的出色的教學方法，更堅定了我們原來對高考復習的認識和理解，在下半學期，我們將繼續(xù)保留好的傳統(tǒng)的做法，把各章節(jié)分配到個人，發(fā)揮集體的力量，把優(yōu)秀教師的好點子、好做法在其他班級里推廣，我們將做到：（1）、備課與上課的具體做法是：一個原則、二個感覺。根據(jù)近年高考試題展示出的這樣一種回歸基礎、返璞歸真的態(tài)勢，強化基本知識和基本技能，考查的著眼點大都是最基本的知識和技能，因此在高三復習中要扎扎實實地抓好基礎，以教材為本，制訂計劃，合理安排，通過歸納、類比、圖表、知識結構圖等形式，深刻領會各物理概念、原理、定律的成立背景、推導過程、物理意義、適用條件和使用范圍等。因此在第一輪主要落實基本概念、定律、基本方法、基礎能力等方面，務必重視課本內(nèi)容，要“細與實”，不放過每一個知識點，切實弄懂弄通，熟練其運用，注重基本方法和技能的訓練，可在每章復習結束后對各知識點進行回顧、分類、整理，形成資料豐富、內(nèi)容翔實的復習筆記?！霸瓌t”是：推陳出新，夯實基礎，形成網(wǎng)絡，培養(yǎng)能力。1、以教材為本，結合考綱，全面理解每一個知識點的內(nèi)涵，結合班級的實際情況，適當?shù)財U展、延伸，增加新意。要在知識點的講授上、課堂教學方法上都要有所變化，有所創(chuàng)新。2、在第一輪復習過程中，要把考綱印發(fā)給學生，讓學生了解什么是基礎知識，本章本節(jié)哪些是基礎的，哪些是高層次要求的，（考綱中都有標注），做到心中有數(shù)，量力而行。教師要幫助學生把每一個基礎知識點細化、到位、落實，真正理解，直到掌握。這一點也是我們溫州中學的傳統(tǒng)做法，不趕時間，不趕進度。只有第一輪扎實了，才能談地上二輪的提高，三輪的強化。3、一輪復習不能理解成是知識點的羅列，要幫助并教會學生分析知識點之間的邏輯關系，把零散的知識點形成網(wǎng)絡，做到主次分明，條理清晰。在每一章開始復習前，讓學生自己梳理知識點并找出其間的聯(lián)系，不要求達到什么程度，他只要做了就可以；當這一章復習完之后，讓他重新梳理，并幫助他形成網(wǎng)絡。這樣堅持下去，對他的分析、歸納、綜合的能力會大有提高。4、課堂上要注重引導學生積極主動的學習，讓學生融入到良好的學習氛圍中來，多讓學生動腦、動口、動手，加強解題技能的訓練和解題方法的指導?！鞍押唵蔚念}目講復雜，把復雜的題目講簡單”---簡單的題目要把它適當?shù)財U展、延伸，開闊思路；復雜的題目要找關鍵，抓本質(zhì)，在物理過程的分析下功夫，化難為易，化繁為簡。，摒棄繁難深重的“題海戰(zhàn)術”，不要花大量的時間做難題、偏題、怪題，而在于打好基礎，拓展視野以及提高能力上下功夫；要針對性地加強解決問題的思維方法的訓練，學會尋找物理模型的方法，這需要我們的老師做好課堂之外的功夫?！岸€感覺”是：課堂教學結束以后，自我感覺如何？學生感覺如何？如果自我感覺不滿意，學生的收獲就不大（當然自我感覺良好，學生也并不一定滿意），自己滿意，舒服，學生也滿意，更舒服。怎么樣做到盡量讓學生滿意呢？1、了解學生的基礎，了解學生的特點，投其所好，投其所需。2、拉近和學生之間的距離，增加親和力，讓學生喜歡你這個人，近而喜歡你這門課。（2）、試卷的講評做法是“三評三講”。“三評”為：1、評錯答------以防重蹈覆撤試卷中的錯答，直接暴露了學生的思維缺陷，在試卷改完后，備課組要交換意見，把自己所負責的那一題的情況相互通報，并做好記錄。對答錯的原因要全面了解-----學生的原因：審題不細，看錯題目，遺漏條件；概念模糊，規(guī)律不清；解剖物理模型有誤；物理過程分析混亂；不能順暢地運用數(shù)學工具；解答問題不規(guī)范，亂寫亂畫。教師自身教學環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的問題：知識點的復習遺漏，題目的類型沒講過，關鍵之處強調(diào)不夠。等等。學生拿到試卷后，首先看分數(shù)，緊接著就看錯在哪兒。自己檢查出來的，后悔；檢查不出來的，想立刻知道答案。這時候講評錯答，學生會全神貫注，效果最好。2、評優(yōu)解------培養(yǎng)創(chuàng)新能力錯答的要講，而且要重點講，那么做對呢？也要講。其講評價值在哪里？我們的體會是要評其中的優(yōu)解，即，有創(chuàng)新的解法。常規(guī)性的正確解法，有基本的思路，是每位高三學生必須掌握的，而且已經(jīng)形成正確的思維定勢，應該給予肯定，而那些簡捷明快、構思巧妙的優(yōu)解，更應該給予贊揚。及時地講評，可激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。3、評新題------增強應變能力只所以要把新題講評好，一是學生面對新穎的物理問題總感到不適應，答錯率明顯的高；二是新題的新穎之處需要點撥，使之一回生二回熟。新題對教師來說同樣也是陌生的，要提高講評新題的質(zhì)量，需提前做好2個準備工作：（1）摸清試題的新穎之處：新知識、新情景、新構思、新題型。（2）把握其中的解題步驟，體會解題的切入點，預感可能出現(xiàn)卡殼而容易出現(xiàn)差錯的地方，做到心中有數(shù)?！叭v”為:1、講共性和個性對于多數(shù)學生出現(xiàn)的共性問題應多花時間重點講評，依綱據(jù)本，深入淺出地闡述問題的實質(zhì)，使學生有深刻的認識。有時對個別學生出現(xiàn)的特殊問題，在不傷學生自尊的情況下，巧妙得點評，也會收到良好的課堂效果。2、講拓展和延伸很多試題源于課本卻又高于課本，因為變換情境，學生很可能就會由于思維定勢造成失分，此時善于分析和應變最為關鍵。所以每道題按原題講完以后，要把原題進行變化，與學生一起進行解題后的反思，如，可以對原題的提問方式進行改變，對原題的結論進行衍生，也可以倒置因果關系，還可以把幾個過程幾個題目進行組合，等等。3、講思路和規(guī)范進入總復習以后，尤其是進入二輪復習以后，我們的復習重點，應由重視基礎知識轉移到重視綜合能力訓練上來，這期間，一些試卷的綜合程度、難度普遍加大，這就要求教師在講評中指導學生進行考點分析，即思考試題都考查了哪些知識點，這些知識點在理解時有哪些注意點，本題是怎么考的，解題的突破口在哪里，解題的最佳途徑如何，即分析問題的思路要規(guī)范，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的解題能力。另外，教師在講評時應做好示范，將嚴謹、富有邏輯性的解題，清晰、規(guī)范地展現(xiàn)在學生面前，語言與板書也應力求簡潔扼要。（3）、實驗復習物理實驗題是高考試卷中的重要內(nèi)容，綜合性強，能力要求高，學生比較畏懼，是得分的一個盲區(qū)，因此物理實驗復習的成功與否，是高考制勝的關鍵。第一輪復習中穿插進行實驗復習，主要應對策略如下：

1、根據(jù)考綱對實驗的要求，認真研究近三年的高考實驗題。2003年：游標卡尺伏安法測電阻2004年：螺旋測微器電表改裝2005年：驗證力的平行四邊形定則測量電源電動勢和內(nèi)阻可以看出，它們的共性是：電學為主，力學為輔，兼顧其它；題型多樣，設問靈活；既重基礎，又重遷移。2、講清實驗原理，明確實驗目的：這三年的實驗題均取材于課本中的學生實驗，但又比課本中的原實驗有所提升和加深。但不論怎么變，原理是靈魂，目的是方向，抓住了原理，即抓住了“綱”。尤其是電學實驗題，不論是器材的選擇還是電路的設計，均取決于實驗原理。在教學中強調(diào)實驗原理，深化課本實驗的設計思想，多角度、多層面地探討課本實驗，以開闊思路，提高能力，是非常有必要的。3、加強實驗情景：充分利用多媒體電教化手段，采用錄象放映、計算機模擬等手段把一些演示實驗及不易觀察到的實驗情景使其可觀可感，在學生頭腦中形成具體表象，利于記憶，利于遷移。4、強化動手能力培養(yǎng)：為加強學生感性認識，強化動手能力培養(yǎng)，可以拿出一定時間開放實驗室，讓學生到實驗室“看一看，摸一摸，做一做”，使其理解原理，熟悉操作過程，了解實驗中可能會出現(xiàn)的問題及注意事項；在復習中，針對不同類型實驗，可采取不同的復習模式，比如：對儀器使用型實驗，可采取“示范---練習----總結”法（如螺旋測微器、示波器的使用等）；對觀察描繪實驗，采取“觀察-