2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選借力聯(lián)合教研 助力科學(xué)銜接摘要：幼兒園與一年級是兩個相鄰而又性質(zhì)不同的階段，它們既有區(qū)別，又有聯(lián)系。教育園和小學(xué)成為共同體。幼小銜接要重視教育的連續(xù)性、系統(tǒng)性，制定符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的課程體系，通過常態(tài)化的聯(lián)合教研，一定會促進幼兒順利過渡，達到無痕銜接。關(guān)鍵詞：幼小銜接聯(lián)合教研年3月30日，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意和改進。本文從“四研”談?wù)劷枇β?lián)合教研，助力幼小銜接的一些做法。一、研教師--厘清幼小銜接的本質(zhì)科學(xué)開展的保障。聯(lián)合教研，具體“研”什么，教師對幼小銜接銜接問卷調(diào)查：1.您認為從什么時候開始幼小銜接最合適？2.幼兒園幼小銜接應(yīng)該包括哪些方面？3.您認為一年級學(xué)生在幼小銜接中普遍存在的主要問題是什么？4.您對拼音教學(xué)的看法？5.你園（校）是如何開展幼小銜接的……童提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程，或者認為幼小銜接是大班的事、是幼兒園的事，與小學(xué)無關(guān)等，學(xué)一年級在教學(xué)方法上有滲透游戲行為，其他方面幾乎沒有關(guān)注。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選才更有實效。二、研幼兒--激發(fā)對小學(xué)生活的期待和向往蘇.多克特（SueDockett）指出，對兒童經(jīng)驗和期待的理解是有效實施幼小銜接策略不可忽視的關(guān)鍵點。懵懵懂懂的幼兒在面對不同的教育環(huán)境時，存在不適應(yīng)是正常反應(yīng)。他們?nèi)胄W(xué)后不適應(yīng)具體表現(xiàn)為：自理能力差；依賴心理較重；遇到問題，不尋求辦法解決問題，用哭鬧來表達；知識儲備強，但閱讀能力弱；上課注意力不集中，喜歡首先，認識你--小學(xué)初印象學(xué)校標志、及功能等進行闡述，通過繪畫的方式表現(xiàn)我心目中的小學(xué)……讓孩子產(chǎn)生對小學(xué)生活的美好憧憬，產(chǎn)生期望，最大值地消除幼兒的畏懼心理，為進入小學(xué)生活，做好鋪墊。其次，走近你--預(yù)備小學(xué)生家園共啟：成為準備充分的小學(xué)生。準備一份記錄表，從書包、書、繪畫筆、鉛筆、橡皮擦、鉛筆盒、尺子、本子等幾個方面，通過老師、家長一起記錄，讓幼兒們知道小學(xué)生需要的學(xué)習(xí)用品。能力共進：成為生活、學(xué)習(xí)的小能手。物品準備：學(xué)習(xí)用品和生活用品，培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣。能力準備：學(xué)習(xí)能力和時間管理，幼兒自制小學(xué)課程表，發(fā)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)的差異，加深對小學(xué)的印象。心理準備：培養(yǎng)獨立自主意識最后，成為你--小學(xué)生的一天（1）上學(xué)前，做好小學(xué)生的日常準備。整理我的小書包、我會系紅領(lǐng)巾。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選（2）上學(xué)中，體驗小學(xué)生的生活軌跡。課堂學(xué)習(xí)，感受小學(xué)生的課堂生活；課間十提高合作勞動的能力。（3）放學(xué)后，完成小學(xué)生的家庭任務(wù)，知道小學(xué)生需要每天聽清老師布置的任務(wù)，并認真完成。三、研課堂--促進幼兒平穩(wěn)過渡上課為主，需要完成作業(yè)，有考試任務(wù)。幼兒園大班集體教學(xué)活動在30分鐘左右，其余時間主要以區(qū)域活動和戶外自主游戲為主。小學(xué)的課堂是40分鐘。在教育內(nèi)容、教育方法、時間等方面存在差異，但是在課堂教學(xué)目標方面有相通之處。比如:幼兒園語是注重培養(yǎng)邏輯思維能力以及激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。舉例以同課異構(gòu)《比尾巴》活動感受銜接：1.目標設(shè)定方面：大班：1.在比較動物尾巴特點的過程中獲得長、短，扁、彎等概念的經(jīng)驗。2.幼兒喜歡參與兒歌游戲，能夠有節(jié)奏地進行兒歌朗誦。3.發(fā)揮想象力，愿意大膽嘗試創(chuàng)編兒歌。一年級：1.認識122.背誦課文模仿課文問答的形式做問答游戲，積累語言表達。3.了解動物尾巴的特點和用途。識的學(xué)習(xí)。相同的目標都是培養(yǎng)孩子的語言表達能力，教會孩子背誦課文。因此，不同階段得到相應(yīng)的發(fā)展。2.教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：大班：一、教師以頂傘游戲引入活動，激發(fā)幼兒興趣：師：小朋友們，我們來玩一個頂傘的游戲，當你聽到“傘”的時候抓哦！32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選師：誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴好像一把傘？一年級：（第二課時）1.導(dǎo)學(xué)：到底有哪些動物參加了比賽呢？(指名回答，教師在黑板上貼上對應(yīng)的圖片。)①學(xué)生認讀小動物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。②指導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達：中積累語言，培養(yǎng)語感。構(gòu)建他們發(fā)展共同體，促進幼兒過渡到學(xué)科知識學(xué)習(xí)。四、研環(huán)境--進、退銜接有度合理，在異中求同，既體現(xiàn)差異，又科學(xué)融合，達到自然銜接。（一）幼兒園向前“進”一步幼兒提前感受小學(xué)教學(xué)的氛圍，適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)方式?；畹膱D片。如:書包里的秘密、紅領(lǐng)巾怎么系、課間10分鐘等，讓幼兒對一年級的學(xué)科知識和小學(xué)生活有一個初步的感知，以便減緩入學(xué)后的學(xué)習(xí)焦慮。3.區(qū)角環(huán)境布置，通過在閱讀區(qū)和科學(xué)區(qū)增加的一些學(xué)科玩具，如:數(shù)字卡片、自制時鐘，帶漢字的圖片等，在活動中適度滲透數(shù)學(xué)和語文學(xué)科方面的知識。（二）小學(xué)向后“退”一步1.小學(xué)老師在一年級學(xué)生剛?cè)胄?，上課時，盡量以游戲貫穿課堂，讓學(xué)生在輕松、愉