2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選跨學(xué)科打造高質(zhì)體育課堂的案例研究摘重要方式和途徑。體育課程中融入學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育與學(xué)科的交叉融合和相互促進(jìn)，以詩(shī)歌為載體，讓學(xué)生在快速跑中團(tuán)結(jié)協(xié)作尋找到詩(shī)歌并排序，來(lái)破譯達(dá)芬奇密碼。以此來(lái)增強(qiáng)快速跑的趣味性，加大同伴間的交流與溝通，提高學(xué)生的溝通力和執(zhí)行力及語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科融合，主題式情境教學(xué)，核心素養(yǎng)，高質(zhì)體育課堂，案例研究引言：2022年4月教育部發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式的變革”，“開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能”，同時(shí)明確指出跨學(xué)科主題教學(xué)占各門(mén)課程總課時(shí)的比例不少于勢(shì)在必行。本案例在汲取中國(guó)學(xué)校體育雜志草根論壇研討活動(dòng)中專(zhuān)家和老師們的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，結(jié)合作者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)2022版跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，創(chuàng)編的跨語(yǔ)文（名著、詩(shī)歌、語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作）的案例。以此希望對(duì)廣大體育教師在跨學(xué)科教學(xué)中起到“拋磚引玉”的作用。一、跨學(xué)科設(shè)計(jì)目的強(qiáng)快速跑教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與快速跑的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。2.促進(jìn)學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用。在破譯密碼尋找詩(shī)句的過(guò)程中加深對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解，并逐漸學(xué)會(huì)利用詩(shī)歌的內(nèi)涵，來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)單。力，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。二、跨學(xué)科設(shè)計(jì)思路1.融合方式根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022版水平四田徑類(lèi)“快速跑”的目標(biāo)要求，及學(xué)生喜愛(ài)的著名小教學(xué)的體能練習(xí)部分。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.融合思路（1）名著融合：《達(dá)芬奇密碼》是驚險(xiǎn)小說(shuō)與智力解謎結(jié)合的典范，深受當(dāng)代中加深對(duì)名著的理解。（2）詩(shī)歌融合：把詩(shī)歌作為載體，應(yīng)用到快速跑教學(xué)中，一是激發(fā)學(xué)生興趣，二探討完成破譯密碼的任務(wù)。同時(shí)與小說(shuō)破譯達(dá)芬奇密碼的故事情節(jié)相吻合。（3）觸發(fā)思考：看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句排序，但在快速跑動(dòng)及多人共同完成和一些規(guī)則以更好的鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。（4）任務(wù)分配：全組同學(xué)合作完成尋找詩(shī)句的任務(wù)，每人一次只能翻閱一句詩(shī)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生快速跑動(dòng)和體能的提升。（5）協(xié)同合作：體育學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科協(xié)同教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)名著情節(jié)的理解，言表達(dá)能力。（6）拓展思路：游戲還可以與歷史、生活等多學(xué)科融合，比如可以把卡片上的詩(shī)習(xí)與鍛煉。三、設(shè)計(jì)方法家都清楚可見(jiàn)，然而卻被畫(huà)家巧妙地隱藏起來(lái)。那么今天我們就一起來(lái)破譯這個(gè)密碼.......22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.游戲規(guī)則：（1）制作四種不同顏色的卡片，每組12張，每張寫(xiě)一句詩(shī)，把卡片統(tǒng)一面朝下，放在終點(diǎn)處。（2）全班同學(xué)分成4組，站在離終點(diǎn)30米以后的起跑線上，除隊(duì)長(zhǎng)外，全組隊(duì)員排成一路縱隊(duì)輪流由起點(diǎn)前往終點(diǎn)翻卡片尋找詩(shī)句。要求先翻出第一句詩(shī)，再翻出第二若上一隊(duì)員未按要求操作，下一隊(duì)員則糾正過(guò)來(lái)，不得再翻卡片。比那組最先按使詩(shī)歌的順序依次翻完。（3）闖關(guān)順序：第一關(guān)：把12張?jiān)娫~卡片擺放成長(zhǎng)方形第二關(guān)：把12張?jiān)娫~卡片擺放成圓形，但不能是鐘表的形式，中間要放1-2張?jiān)娫~卡片，增大難度。第三關(guān)：把12張?jiān)娫~卡片擺放成“米”字形3.組織步驟講解闖關(guān)的規(guī)則、目標(biāo)及要求。（2）給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間共同討論，商量對(duì)策。“如何才能更快的按順序依次找出詩(shī)歌，少做重復(fù)無(wú)用的工作?！保?）組織學(xué)生闖第一關(guān)（闖關(guān)過(guò)程中同伴之間可以交流溝通詩(shī)句的位置，但不能用手機(jī)拍照記錄詩(shī)歌的位置）（4）組織學(xué)生分享成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)（教師可以給適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)）（5）組織學(xué)生闖第二關(guān)和第三關(guān)并進(jìn)行比賽（6）組織學(xué)生談感受，分享感悟。（7）教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，我們還可以用那些內(nèi)容來(lái)作為達(dá)芬奇密碼進(jìn)行破解？（8）布置課后作業(yè)（每人就今天的活動(dòng)寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟和體驗(yàn)不少于600字。）四、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選目的?？ㄆ?，加深了對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解。家一起出謀劃策?？陬^說(shuō)教記得勞，使學(xué)生終身受益。5.培養(yǎng)了學(xué)生跨學(xué)科意識(shí)，思維和能力，課后同學(xué)們還自主創(chuàng)新多種破譯達(dá)芬奇推理能力得到大大的提高。五、不足與突破跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，但在真正實(shí)施的過(guò)程中，教師自身對(duì)所要跨的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)掌握不太系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，融合起來(lái)效果將大打折扣。多可以融合的元素作為融合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)真正的育人目標(biāo)。六、跨學(xué)科活動(dòng)效果與實(shí)施建議1.活動(dòng)效果（1）目標(biāo)引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，可以增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的效果；本案度、強(qiáng)度合理，體現(xiàn)了“學(xué)、練、賽、評(píng)”的課程理念。（2）通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，任務(wù)單的發(fā)放，學(xué)生一次次的尋找詩(shī)句等環(huán)節(jié)，學(xué)生強(qiáng)化了詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再應(yīng)用、再鞏固。探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用提供了經(jīng)驗(yàn)，為跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法提供了思路。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.實(shí)施建議（1）學(xué)前認(rèn)知：選擇學(xué)科知識(shí)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知，是學(xué)生已學(xué)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。（2）雙向促進(jìn)：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)應(yīng)以促進(jìn)教學(xué)效果為主，兼顧對(duì)學(xué)科知識(shí)的有效應(yīng)用，達(dá)到交互融合、雙向促進(jìn)的目