信息技術(shù)2.0教師個(gè)人能力提升總結(jié)和上繳自己的自學(xué)筆記和自學(xué)總結(jié)(或自學(xué)思考)。了充分的指導(dǎo)，在8月25號(hào)的考試中，校長(zhǎng)室高度重視，多次過問安排情況，并全程關(guān)月30日前，通過全體教師會(huì)，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求傳達(dá)給老師，讓相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容傳達(dá)到老師；三是考核總結(jié)階段，8月25日，根據(jù)縣教師指導(dǎo)中心的要求，根據(jù)學(xué)校要求寫了學(xué)習(xí)心得，在心理健康測(cè)試中，參與率達(dá)到95%,對(duì)于上級(jí)組織的各種到目前為止，所有的老師都按時(shí)參加了每次集中培訓(xùn)，并且按時(shí)能加了25號(hào)的集中考試，所有人員都積極書寫學(xué)習(xí)心得，有的老師還寫得很具體詳細(xì)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了各種評(píng)價(jià)，感觸很深，可以看出老師們是認(rèn)真學(xué)習(xí)了才能寫出的真實(shí)體會(huì)。全校242名老師236人參加了心理健康考試，其中226人考試合格，68人成績(jī)優(yōu)秀。堅(jiān)信通過這次的培訓(xùn)，全體老師都會(huì)對(duì)信息技術(shù)能力存有代萊重新認(rèn)識(shí)，并且能夠在今后的教學(xué)中更好的應(yīng)用領(lǐng)域這些能力為教學(xué)服務(wù)。去年，我有幸參加了“國培計(jì)劃20xx”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是我認(rèn)真聆聽了專家們的講座，與同行在互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行了熱情洋溢的交流，及時(shí)寫了研修日志，總結(jié)、發(fā)帖、回帖，和認(rèn)真撰寫并及時(shí)上交作業(yè)。通過培訓(xùn)讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，覺得受益匪淺，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也促使了自己在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極運(yùn)用?，F(xiàn)將我培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：校一線教師提供更多了較好的自學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也向我們明確提出了代萊挑戰(zhàn)。自學(xué)期間，專家們精彩的講座一次次引起了我內(nèi)心的感應(yīng)器，更引起我的思考。在這種理論和課堂教學(xué)的對(duì)話中，我斬獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽到了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)至了信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的重要性。曉得信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域能力的提高對(duì)于課堂教學(xué)的意義，在教學(xué)中，利用電子白板多締造互動(dòng)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的自學(xué)提供更多更多的自學(xué)資源，以推動(dòng)學(xué)生利用資源展開自學(xué)；要為學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。使他們能夠通過主動(dòng)參與、學(xué)在培訓(xùn)自學(xué)中，特別就是各位專家在專題講座中，闡釋了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)到見解，對(duì)新課程的各種觀點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)思想的深入探討，在專家們的助推下，我對(duì)新課程存有了全新的認(rèn)知和完備準(zhǔn)確的重新認(rèn)識(shí)。東站在素質(zhì)教育的高度，檢視自己的教學(xué)犯罪行為。辨認(rèn)出在平時(shí)的教學(xué)中，自己思索的太太少，只著重上等每一堂課，辨認(rèn)出問題及時(shí)補(bǔ)漏伯粉，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考量的不多。通過自學(xué)我轉(zhuǎn)型了思想觀念，與其給學(xué)生一碗水、一桶水，不如幫忙學(xué)生找出水源，學(xué)生打聽沒方向時(shí)，與其告訴他方向，不如給他們指南針，必須把目光擺長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，我發(fā)覺自己以前的想法異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作的努力!2、思考提高1、每天利用1-2小時(shí)進(jìn)占網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。2、認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。參加了"20xx湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升"遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過這段時(shí)2、具有了根據(jù)相同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效率的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，學(xué)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也存有理論上的提升；既有科學(xué)知識(shí)上的底蘊(yùn)，也存有教學(xué)教研技藝的快速增長(zhǎng)!今后我將重實(shí)效：1、將這段時(shí)間學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。2、強(qiáng)化自學(xué)。除穩(wěn)步自學(xué)認(rèn)知本次自學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多念報(bào)刊雜志，積極主動(dòng)編寫教育論文、案例分析和教學(xué)思考，搞終身自學(xué)的表率。謀求能夠在刊物上刊登作品。3、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的"熱點(diǎn)和亮點(diǎn)"。4、充分利用不好各種自學(xué)的平臺(tái)，強(qiáng)化交流，使智慧相撞，使“國培”計(jì)劃萌發(fā)的"種子"生根、幼苗、長(zhǎng)葉、長(zhǎng)枝。5、今后繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)在線積極參與交流研討，及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自通過幾個(gè)月的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提高自學(xué)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域存有了更進(jìn)一步的認(rèn)知和提高。聽到了專家的講座和網(wǎng)絡(luò)研修自學(xué)后，我感慨最深的就是對(duì)微課的重新認(rèn)識(shí)與制作方法。培訓(xùn)中，我一方面建議自己以超然姿態(tài)，勤奮前進(jìn)，秉持遵從教育規(guī)律，研究微課新思路；另一方面也建議自己自覺培育自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)代教育技術(shù)的建議，推動(dòng)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上代萊臺(tái)階。通過深入細(xì)致自學(xué)，下面談一談這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)自學(xué)的一些體會(huì)。一、進(jìn)一步加深了對(duì)新的課程的一一微課認(rèn)識(shí)在培訓(xùn)教授的精心傳授下，我初步重新認(rèn)識(shí)了"微課"這一門代萊課程。他們表示"微課"就是指用視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中緊緊圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而積極開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。"微課"具備教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較太少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言，微課將更新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽到評(píng)課模式，就是教師專業(yè)蛻變的.重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，發(fā)微課能夠更好的滿足用戶學(xué)生對(duì)相同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化自學(xué)、按須要挑選自學(xué)，既可考失對(duì)癥下藥又能夠加強(qiáng)穩(wěn)固科學(xué)知識(shí)，就是傳統(tǒng)課堂自學(xué)的一種關(guān)鍵補(bǔ)足和開拓資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別就是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)自學(xué)、遠(yuǎn)程自學(xué)、在線自學(xué)將可以越來越普及，微課必將淪為一種新型的教學(xué)模式和自學(xué)方式。二、結(jié)合自己所教數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課通過這一階段的自學(xué)，我從別人的身上自學(xué)至一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的科學(xué)知識(shí)。一節(jié)微課若想設(shè)計(jì)得不好、教學(xué)效果盡如人意，知識(shí)點(diǎn)的挑選和分析處置非常關(guān)鍵。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先謹(jǐn)慎挑選知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)展開科學(xué)的分析和處置，并使它們更合乎教學(xué)的心智規(guī)律，自學(xué)出來能達(dá)至事半功倍的效果。我嘗試努力做到如下幾3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，我選擇了“圓柱的體積”作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的8分鐘內(nèi)對(duì)圓柱的體積認(rèn)識(shí)、計(jì)算方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課"圓柱的認(rèn)識(shí)"的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，突加工、非政府、運(yùn)用；這些素質(zhì)的培養(yǎng)就建議信息技術(shù)教師不斷地自學(xué)，就可以滿足用戶現(xiàn)代化教學(xué)的須要；信息素養(yǎng)變成了終生自學(xué)的必不可少素質(zhì)之一。通過自學(xué)，認(rèn)識(shí)到師德主要從教師的人格特征中表明出，歷代的教育家明確提出的"躬行實(shí)踐"等，既就是師德的規(guī)范，又就是教師較好人格的品格特征的彰顯。師德”,它就是教師和一切教育工作者在專門從事教育活動(dòng)中必須嚴(yán)格遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，淪為教師專門從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。在學(xué)生心目中，教師就是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身演員。他們都把師德高尚的教師做為自學(xué)的榜樣，惡搞其態(tài)度、情趣、品行、乃至犯罪行為談吐、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說道教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才就是教師的靈魂，就是教師人格特征的輕1、通過傾聽專家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)闡釋”、"信息化教學(xué)環(huán)境"專題與案例分析的自學(xué)，并使我充任認(rèn)識(shí)到做為信息技術(shù)老師，首先必須具有基本的信息素養(yǎng)，掌控信息操作方式的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)當(dāng)具有信息搜集處置以及抒發(fā)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么就是教育信息化播發(fā)的發(fā)展情況，真正認(rèn)知了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的促進(jìn)作用，掌控了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用領(lǐng)域。2、通過聆聽專家們對(duì)"資源檢索與獲取”、"多媒體素材的處理”、"辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。如一些視頻對(duì)"辦公軟件綜合應(yīng)用"的解析和對(duì)"多媒體課件的制作與設(shè)計(jì)"深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，看了視頻的解析與演示操作，深刻的認(rèn)識(shí)到什么專業(yè)知識(shí)，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)1、此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。2、本次培訓(xùn)使我在教師工作坊研修中以下幾個(gè)方面初中課堂回答與思考的教學(xué)策略；四就是對(duì)開拓教材資源提升教學(xué)效益和策略。這將對(duì)科訓(xùn)我感覺增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育從年11月20日起，學(xué)校組織全體教師參加了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)并使我在觀念上存有一個(gè)更新。一直以來我曉得多媒體已淪為一種關(guān)鍵的教育教學(xué)手段，但總真的那些距自己很離，平時(shí)聽課也有價(jià)值至多媒體教學(xué)但并不是很注重，真的像是以前的教師一樣用粉筆、黑板聽課沒什么，一樣可以展開教學(xué)。通過這次的自學(xué)并使我認(rèn)識(shí)到同樣就是教學(xué)，但多媒體教學(xué)更加一流更加的具體內(nèi)容形象，更能夠使學(xué)生從感觀、思維雙方面的回去自學(xué)更多的科學(xué)知識(shí)。通過這次的培訓(xùn)并使我對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下歷史教學(xué)非政府與管理理念獲得了代萊重新認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學(xué)理念方面都產(chǎn)生了很大的轉(zhuǎn)型。對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生很大影響，感受到教學(xué)工作的繁重。同時(shí)，也對(duì)我各方面的能力存有了非常大提升，特別就是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只逗留在課件的制作上。做為年長(zhǎng)教師，應(yīng)汲取當(dāng)今一流的教育教學(xué)技術(shù)，把他們應(yīng)用于課堂課外教學(xué)中。三、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。在研修過程中，老師、教授們分別從信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域能力提高的重要性、信息化環(huán)境的運(yùn)轉(zhuǎn)與保護(hù)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處置、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的資源整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域、電子白板的應(yīng)用領(lǐng)域、模擬文稿制作，多媒體素材的以獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜尋信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的資源整合等方面進(jìn)行培訓(xùn)。還融合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別就是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)與處置，玩游戲搜尋資源和一些軟件的自學(xué)和采用，教師如何深入開展教科研、更多的以獲取資料、展現(xiàn)成果提供更多了指導(dǎo)與協(xié)助。我們知道傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些課自身的特點(diǎn)，沒有那么形象生動(dòng)。學(xué)生學(xué)起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把聲音、圖像、動(dòng)畫等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教四、想同時(shí)實(shí)現(xiàn)廣泛的多媒體教學(xué)須要很長(zhǎng)的一段時(shí)間回去同時(shí)實(shí)現(xiàn)。首先，并不是所有的學(xué)校都有先進(jìn)的多媒體硬件，多媒體教室根本不夠全校的多媒體教學(xué)。其次，農(nóng)村的學(xué)生碰觸至多媒體的機(jī)會(huì)較太少，他們很感興趣，這就使老師在教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力在多媒體應(yīng)用領(lǐng)域上而不是教學(xué)的內(nèi)容上，學(xué)生的注意力被集中，教學(xué)效果不是很理想。如果多媒體教學(xué)硬件就像是現(xiàn)在的桌子椅子課本一樣的存有的話，學(xué)生的注意力就可以放到自學(xué)上，但這就是一個(gè)須要發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境的過程。再次，就是關(guān)于教師，很多學(xué)校的老師的年齡都很大，他們接觸的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在一下子讓他們進(jìn)行多媒體教學(xué)無疑對(duì)他們來說是一個(gè)具有很大難度的挑戰(zhàn)。當(dāng)然根據(jù)甘肅省教育廳的要求，我校在年對(duì)“教育部--中國移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目"進(jìn)行了系統(tǒng)的安排，并制定了切實(shí)可行的方案，通過研修學(xué)習(xí)，我