實(shí)用小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能（通用12篇）學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、了解博古架的歷史淵源、獨(dú)特的文化品嘗、美學(xué)價(jià)值和使用價(jià)值；

2、學(xué)校“多寶格”的成型方法，并能利用這些方法設(shè)計(jì)制作一個(gè)結(jié)果別致的博古架。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)（紙制）博古架的幾何圖形組合造型設(shè)計(jì)的制作方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)別致的博古架。

難點(diǎn)

用紙袋刻制、插接成型的技法的把握與運(yùn)用。

教具預(yù)備

用紙袋刻制成型的、插接成型的、組合成型的博古架作品各一個(gè)。

教學(xué)過程

觀賞中國(guó)不同年月博古架作品，了解博古架藝術(shù)進(jìn)展歷程，感受中國(guó)博古架獨(dú)特的文化品位、美學(xué)價(jià)值和使用價(jià)值，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

1、造型美。博古架的造型美體現(xiàn)在哪里？有什么特色？

2、有用美。它們有什么作用？

4、審美價(jià)值與文化傳承：老師總結(jié)。

1、老師出示博古架紙立體作品，讓同學(xué)摸一摸，感受紙作品的藝術(shù)魅力。

2、啟發(fā)同學(xué)思索：

a、這些博古架作品都是由哪些外形組合而成的呢？

b、想一想，它們都是用審美材料制作的呢？

c、它們是怎樣制作出來的呢（組合成型法、接插成型發(fā)、紙袋刻制成型法）？

d、你能想出更好的材料和制作方法嗎？

1、老師示范用紙材制作博古架模型的步驟與方法，并引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)思索。

2、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)制作方法的學(xué)習(xí)與嘗試。

3、溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，探究新的制作方法，

1、以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用紙材，設(shè)計(jì)制作一件博古架模型。

2、老師鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)他們進(jìn)行共性化表現(xiàn)。

1、展現(xiàn)各小組的博古架模型，全班同學(xué)相互觀賞作品。

2、開展評(píng)價(jià)：

a、介紹自己的作品。

b、評(píng)一評(píng)，誰的作品做得好，為什么？

c、能為別人的作品提出改進(jìn)看法嗎？

課后反思

引導(dǎo)同學(xué)感受中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的絢爛與輝煌，增加民族驕傲感，激發(fā)文化傳承的愛好，同時(shí)在設(shè)計(jì)制作仲體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

[素養(yǎng)進(jìn)展目標(biāo)]：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看生活、感受生活、感受歡樂

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：找出物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律

[教學(xué)難點(diǎn)]：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)圖片、影像資料或課件

繪畫工具、剪刀、漿糊、彩色紙等

教學(xué)過程

1.嬉戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學(xué)是怎樣跑的？）

（板書課題）

1.觀賞來自生活的圖片

2.觀賞繪畫形式的圖片

4.引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：前后排列的物體，有一個(gè)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。

5.請(qǐng)說說看你以前有沒有見到過“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象？

1.爭(zhēng)論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你預(yù)備如何表現(xiàn)？

2.老師與同學(xué)共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的挨次。

3.同學(xué)創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。（老師指導(dǎo)內(nèi)容：繪畫挨次、繪畫比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等）

4.創(chuàng)作點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂

1.請(qǐng)?jiān)囍媒袢账鶎W(xué)的“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，把你對(duì)作品《》的評(píng)價(jià)寫出來。

2.結(jié)束語：

板書：

3.前前后后

前后關(guān)系的物體——————規(guī)律：近大遠(yuǎn)小

主題：

繪畫形式：

挨次：

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、通過對(duì)房子的想像和學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的制造力和想像力，使同學(xué)在想像的“王國(guó)”自由馳騁，在線與色的世界中盡情揮灑。

2、讓同學(xué)充分體會(huì)藝術(shù)活動(dòng)帶來的歡樂，同時(shí)培育同學(xué)的形象思維力量，充分挖掘他們的想象力。

3、通過了解科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展會(huì)對(duì)將來社會(huì)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，培育同學(xué)喜愛科學(xué)、向往將來的思想情操。

4、通過了解環(huán)境對(duì)人類住房的影響，初步培育同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)：通過詳細(xì)的形狀特征，把房子的形象與功能表現(xiàn)出來。

難點(diǎn)：把設(shè)計(jì)構(gòu)思用大膽的構(gòu)圖表現(xiàn)出來。引導(dǎo)同學(xué)大膽想象，隨便地將房子畫出來，轉(zhuǎn)變以往較為精確?????的構(gòu)圖，從而達(dá)到設(shè)計(jì)目的。

教具：課件、房子資料圖、輕音樂、磁鐵。

學(xué)具：油畫棒、硬水彩筆、彩色畫材料、圖畫紙。

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、打開課件，引入新課題。

1、觀賞現(xiàn)實(shí)生活中房子的圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

2、師：看了這么多現(xiàn)實(shí)生活中的房子，那我們今日來學(xué)習(xí)畫將來的房子！（板書課題）

三、導(dǎo)入：圖片觀賞，綻開想象

1、引導(dǎo)同學(xué)觀賞電視屏幕上的范圖，仔細(xì)觀看范圖，找出它的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在留意看電視屏幕上的圖片。

師：同學(xué)們，這幅畫畫的是什么內(nèi)容……

師：（對(duì)范圖一一提問、分析補(bǔ)充，并加以確定、表揚(yáng)同學(xué)）；

老師歸納板書賜予補(bǔ)充：（火星上、海洋里、太空中、月亮上、樹上、蘋果里、葉子上、機(jī)器人房子等。）

3、將來我們可以居住在火星上、海洋里、太空中、月亮上、樹上……（板書內(nèi)容）；那我們將來的房子會(huì)是什么樣子的呢？輕輕的閉上你的小眼睛，開動(dòng)腦筋想一想，然后告知同學(xué)們。

老師請(qǐng)同學(xué)答，并歸納板書。

4、老師還找來了一些將來房子的畫，讓我們?cè)僖黄鹩^賞觀賞（觀賞介紹幾種又奇妙又有創(chuàng)意將來的房子，老師分析介紹，激發(fā)同學(xué)的想象力。）

5、看完了這么多的房子，讓我們綻開想象的翅膀，畫畫你設(shè)計(jì)的將來房子，或許以后你的設(shè)計(jì)就會(huì)變成真正的建筑！

（四）同學(xué)繪制，老師巡察指導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

1、播放輕音樂，讓同學(xué)在愉悅輕松的心境下，設(shè)計(jì)繪制作品。

2、啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行大膽想象、構(gòu)思設(shè)計(jì)，準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)的不良畫法、姿態(tài)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞同學(xué)。

（五）作品評(píng)析

1、依據(jù)同學(xué)們所繪制出來的作品，把畫貼到黑板上，讓同學(xué)講解一下自己的作品。

2、老師以鼓舞性的方式對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)析，針對(duì)作品的不足之處，提出修改建議。

（六）老師總結(jié)

今日，我們?cè)O(shè)計(jì)了房子，同學(xué)們的構(gòu)思都很大膽、有創(chuàng)意、畫得也很美麗，說不定等你們長(zhǎng)大后，真的能住上自己設(shè)計(jì)的房子呢！但是請(qǐng)不要遺忘了，地球是我們的家園。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南中心學(xué)校二部林燕蘭

隨著新課程改革的不斷深化，美術(shù)教育越來越受到人們的重視，受到同學(xué)的.寵愛。學(xué)校階段美術(shù)課的設(shè)置，也越來越注意培育同學(xué)愛好，注意培育動(dòng)手力量、實(shí)踐力量和想象力量。以下本文主要是淺談學(xué)校美術(shù)手工課教學(xué)——以愛好促進(jìn)教學(xué)。

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的同學(xué)的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。”，我更清爽的熟悉：愛好是最好的老師。只有深厚的愛好，同學(xué)才能主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，懂得手工制作可以熬煉自己、提高自己，感受到自己制造出的美妙事物的存在，這樣才會(huì)真正參加到課堂，促進(jìn)學(xué)校生素養(yǎng)的全面進(jìn)展。筆者通過實(shí)踐與探究，積累了一些開展學(xué)校美術(shù)手工教學(xué)的理性熟悉與實(shí)施策略。

備好課是提高“手工制作”課的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的前提。因而老師要仔細(xì)鉆研教材，緊扣教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重、難點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是老師要搞好示范講解。所以老師必需提前制作，理順制作方法、步驟，弄清制作過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)之處。這樣，課堂上示范操作才能真正做到規(guī)范、精確?????、嫻熟。

預(yù)備好制作的材料是上好手工課的前提條件。沒有材料，或材料預(yù)備不充分，手工制作也難以完成。課前是美術(shù)老師最繁忙的時(shí)候，除了按要求進(jìn)行的常規(guī)預(yù)備外，還要多去考慮制作材料的問題，如同學(xué)需要帶哪些工具與材料，查找這些材料有無困難等等。平常，老師要指導(dǎo)同學(xué)到生活中去查找材料、發(fā)覺材料、選擇材料、積累材料?？晌覀兝蠋煶３?huì)遇到一些這種狀況。

每次上手工課，走進(jìn)教室的一剎那，發(fā)覺孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料，有些有，有些沒有，感覺這樣的課總有些力不從心。當(dāng)我問及孩子們預(yù)備美術(shù)材料用具的狀況時(shí)，有的同學(xué)說遺忘帶了，有的同學(xué)則說找不到材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內(nèi)容，同學(xué)沒有材料或預(yù)備不充分，再好的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)也是在“紙上談兵”。像今日這樣的情形已是屢見不鮮了，信任全部的美術(shù)老師都遇見過這樣的狀況，是件令老師比較頭痛的事。當(dāng)遇見這樣的情形，我們是該放棄還是該連續(xù)呢？假如放棄的話，是不是要等到同學(xué)都把材料預(yù)備充分后才能上課呢？這樣，我想，不僅打消了已經(jīng)帶了材料的孩子的學(xué)習(xí)樂觀性，而且要鋪張的時(shí)間就不止是一節(jié)課40分鐘的時(shí)間了。所以，還是連續(xù)的好。那如何連續(xù)呢？我們此時(shí)就可以改獨(dú)立操作為小組合作，通過確定策劃組長(zhǎng)、爭(zhēng)論構(gòu)思、安排制作任務(wù)、合作完成作品，解決部分同學(xué)材料的不足，同時(shí)也解決了想象、構(gòu)思的單一性，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于那些未帶材料的孩子，單靠批判是不能解決問題的，而是要鼓舞其參加小組的設(shè)計(jì)構(gòu)思，幫助其他同學(xué)進(jìn)行制作，使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好得到提高。

少年兒童有著劇烈的奇怪???心和求知欲。處在這一時(shí)期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡，因此對(duì)詳細(xì)事物的形象感知要強(qiáng)些?！皩?shí)物”導(dǎo)入無疑是“手工制作”美術(shù)課教學(xué)導(dǎo)課的最佳方式。例如教學(xué)《小衣服》制作，老師事先拿出做好的紙衣服問同學(xué)：這件小衣服美麗嗎?(回答：很美麗)這件小衣服是老師自己做的，做起來也不太難，老師想把方法也教給你們，情愿學(xué)嗎?(回答：情愿)好!下面就請(qǐng)你們跟老師學(xué)。這樣，一下子把同學(xué)留意力吸引到你的教學(xué)上來。

在教學(xué)中，繪畫與手工制作相結(jié)合，不僅可以使同學(xué)學(xué)到繪畫學(xué)問，而且能把學(xué)的繪畫學(xué)問運(yùn)用到手工制作中去，從而使所學(xué)的繪畫學(xué)問得到進(jìn)一步的鞏固和提高，更為重要的是，讓同學(xué)綜合運(yùn)用這些學(xué)問和技能，在仿照的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)，這樣就可以更好地培育同學(xué)的想象力和制造力。在實(shí)踐中，繪畫與手工制作結(jié)合是便利可行的，手工制作的基本材料是紙與廢舊物品。比如，用廢紙盒制作建筑模型，用廢掛歷制作各種各樣的服裝等等，起到廢物利用的作用。平常，老師只要在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，材料問題就迎刃而解，全部的設(shè)計(jì)、制作，都力求做到構(gòu)圖美、造型美、顏色美，使同學(xué)感到賞心悅目，由感受美，而產(chǎn)生愛美的情懷，這樣的美育是潛移默化的，同學(xué)是在不知不覺中受到教育，從而對(duì)同學(xué)的心靈起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，從小培育了同學(xué)良好的審美情趣。

“示范講解”為學(xué)校美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)，更是手工制作課教學(xué)的關(guān)鍵，由于老師的示范講解是同學(xué)仿照操作挨次進(jìn)行的前提。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，演示的可見程度要大，面對(duì)全體同學(xué)，講解的措詞要得當(dāng)，淺顯易懂，“看聽”結(jié)合。示范講解要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如泥工制作小動(dòng)物，成形和“著色”既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。成形示范動(dòng)作要慢，充分集中同學(xué)的留意力看好，邊示范邊講解，何處“擔(dān)”“接”“削”“剮”；著色，哪個(gè)地方該著什么色，著多少色等，都要做好示范講解。

同學(xué)的仿照操作反復(fù)實(shí)踐，形成技能，是學(xué)校美術(shù)“手工制作”課堂教學(xué)的目的。所以這一環(huán)節(jié)也就是“手工”課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在老師示范講解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)仿照操作。第一，提出實(shí)踐要求(特殊是平安紀(jì)律)，明確操作要求要領(lǐng)。其次，依據(jù)學(xué)校生好動(dòng)、留意力不集中、兼顧性不高這一特點(diǎn)，最好分步實(shí)踐，老師分解制作步驟，示范講解，同學(xué)仿照操作完成實(shí)踐形成技能。第三，要求同學(xué)進(jìn)行想象制造，以培育同學(xué)的想象力和制造力。如《卷筒動(dòng)物》制作小花狗，可將身子、頭、四肢的制作步驟及著色進(jìn)行分解，老師示范講解與同學(xué)的仿照操作交叉進(jìn)行。完成這一實(shí)踐后，可讓同學(xué)制造制作與小狗形似的別的小動(dòng)物，提示不一樣的地方，反復(fù)練習(xí)，可以使同學(xué)把握這類制作的方法步驟，形成技能，有效地熬煉同學(xué)的手部小肌肉，同時(shí)培育同學(xué)的想象力和制造力。

要在有限的４０分鐘之內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)，老師要惜時(shí)如金，妥當(dāng)支配好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)有足夠的時(shí)間完成制作。老師的精講力求淺顯易懂，措詞得當(dāng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)要演示制作方法。演示的可見程度要大，充分集中同學(xué)的留意力。

比如學(xué)習(xí)《穿花衣的熱帶魚》，老師先示范做一個(gè)折紙魚，然后同學(xué)動(dòng)手制作的時(shí)候，老師巡察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。發(fā)覺有同學(xué)還不能把握的，老師就勸慰他不要焦急，并和他一起做。當(dāng)同學(xué)初步完成后，就引導(dǎo)同學(xué)，對(duì)于進(jìn)行裝扮，如，“你能關(guān)心魚兒穿上美麗的花衣裳嗎？”？“等一下，我們進(jìn)行一場(chǎng)魚兒時(shí)裝表演賽?！钡较抡n時(shí)，教室里幾乎成了熱帶魚的世界了，同學(xué)們情不自禁地爭(zhēng)著把“魚”拿到賽場(chǎng)上亮相。讓孩子們也體驗(yàn)了當(dāng)一次設(shè)計(jì)師的味道。

在課堂有限的時(shí)間里，同學(xué)動(dòng)手制作往往無法盡興，我們可以利用延長(zhǎng)課堂的方法來彌補(bǔ)這方面的不足。我讓同學(xué)用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學(xué)到的學(xué)問技能課外制作其他作品來美化生活，這樣可以每天看到，既可觀賞，又增加了手工制作的有用性，使同學(xué)有了自信，這對(duì)同學(xué)無疑是一種促進(jìn)。孩子們是這樣說的：“告知我，我會(huì)遺忘；給我看，我會(huì)記?。鹤屛覅⒓樱也艜?huì)明白?！?/p>

總之，通過手工制作教學(xué)，可以有效地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的審美情趣，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)同學(xué)自主探究、提倡組織形式多樣性的教學(xué)方法，在我的美術(shù)手工制作教學(xué)中起到了較好的效果，不僅課堂氣氛深厚，學(xué)習(xí)效果顯著，而且也完成了教學(xué)任務(wù)?！笆止ぶ谱鳌闭n作為學(xué)校美術(shù)課的重要課型，只要充分做好課前預(yù)備，留意激情導(dǎo)入，努力做好示范講解，正確指導(dǎo)同學(xué)仿照操作就能使同學(xué)的力量有所形成。

今后，我在教學(xué)還要不斷的嘗試，嘗試中總結(jié)閱歷，在點(diǎn)滴中積累力量，力爭(zhēng)開拓美術(shù)教育的新途徑、新方法，以此更有效地激發(fā)同學(xué)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱，推動(dòng)農(nóng)村美術(shù)教育及素養(yǎng)教育向前進(jìn)展。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

觀賞?評(píng)述

課時(shí)：1課時(shí)

教材分析：

黑白之間的相互轉(zhuǎn)換，會(huì)取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.、引導(dǎo)同學(xué)觀賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。

2.、使同學(xué)把握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。

3.、指導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)觀賞黑與白圖形，使同學(xué)把握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

教學(xué)預(yù)備：

教具：有關(guān)的圖片、資料、范圖、學(xué)具：收集到的圖片、資料、繪畫工具

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、引導(dǎo)同學(xué)觀賞有關(guān)的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

2、引導(dǎo)同學(xué)小組溝通，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

二、進(jìn)展階段

老師與同學(xué)一起總結(jié)創(chuàng)作黑白正負(fù)圖形的要領(lǐng)：

1、不規(guī)章圖形組成的正負(fù)形：圖形簡(jiǎn)潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。

2、對(duì)稱法組成的正負(fù)形：黑與白都是一個(gè)完整的圖形。

3、重復(fù)法組成的正負(fù)形：每個(gè)基本形大小相同，造型簡(jiǎn)潔。

4、二方連續(xù)法組成的正負(fù)形：由一個(gè)基本形可以重復(fù)，轉(zhuǎn)變方向組成正負(fù)形。

三、爭(zhēng)論溝通：

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，預(yù)備用什么方式方法設(shè)計(jì)一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

四、作業(yè)要求：

1、用黑與白表現(xiàn)正負(fù)形。

2、圖形簡(jiǎn)潔，有創(chuàng)意，形式感強(qiáng)。

3、線條流暢，涂色勻稱。

五、展現(xiàn)評(píng)價(jià)：

1、同學(xué)將作品展現(xiàn)在黑板上。

2、引導(dǎo)同學(xué)觀賞、評(píng)價(jià)，“你喜愛哪一幅作品，為什么？”

3、引導(dǎo)反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進(jìn)的地方？”

六、課后拓展：

鼓舞同學(xué)依據(jù)這節(jié)課所學(xué)的正負(fù)形，體會(huì)其形式美。

執(zhí)教時(shí)間：3月1日——3月3日

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)問與技能：熟悉、體驗(yàn)各種舞蹈動(dòng)作，感受不同民族舞蹈帶來的歡樂，學(xué)習(xí)線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)舞蹈者姿勢(shì)的作品。

過程與方法：通過仿照、實(shí)踐的方法，體會(huì)舞蹈動(dòng)態(tài)，提高觀看力和表現(xiàn)力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)喜愛生活、喜愛藝術(shù)的情懷。

重點(diǎn)：用線條或顏色表現(xiàn)舞蹈者的姿勢(shì)。

難點(diǎn)：精確?????表現(xiàn)舞蹈者的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)出歡樂氛圍。

老師利用多媒體播放民族舞蹈合集視頻，請(qǐng)同學(xué)觀看視頻并提問在視頻中看到了哪些民族的舞蹈?同學(xué)回答：新疆舞、藏族舞，老師連續(xù)引導(dǎo)發(fā)問：這些舞蹈給你什么樣的感覺?同學(xué)回答：歡快、喜悅的感覺。老師揭示課題《歡樂地舞蹈》。

1、展現(xiàn)作品《高原之歌》，并提出問題：這幅繪畫作品帶給你怎樣的感受?

同學(xué)回答，老師總結(jié)：畫面中人們載歌載舞，特別歡快。

2、連續(xù)觀賞《高原之歌》，請(qǐng)同學(xué)思索，畫面中的哪一處帶給大家歡快的感覺?

同學(xué)回答，老師總結(jié)：《高原之歌》中三位載歌載舞的藏族人民，舞姿美麗，衣著艷麗，表現(xiàn)出了歡快的氣氛。

3、請(qǐng)三位同學(xué)上前仿照繪畫作品中人物的舞蹈動(dòng)態(tài)，臺(tái)下同學(xué)觀看并嘗試運(yùn)用火柴人的方式快速描繪舞蹈動(dòng)態(tài)。

同學(xué)嘗試，老師總結(jié)：舞蹈者的舞姿主要通過頭、軀干、上肢、下肢來表現(xiàn)。

選取同學(xué)代表大膽發(fā)言，老師總結(jié)：在不同顏色和不同場(chǎng)景下，畫面的氛圍產(chǎn)生了變化。以豐收的小麥為背景，畫面為暖色，氛圍是豪邁奔放，帶有自由拘束的瀟灑。以雪域高原為背景，畫面是冷色，動(dòng)作輕快、平緩，呈現(xiàn)了肅穆的氛圍。

老師向同學(xué)演示自己的繪畫步驟以及思路。

1、用線條勾畫舞姿輪廓;

2、添加背景及其裝飾;

3、涂色。

1、布置活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)通過十五分鐘的時(shí)間，運(yùn)用自己喜愛的方式表現(xiàn)舞蹈的場(chǎng)景，留意表現(xiàn)出歡快的氛圍。

2、同學(xué)實(shí)踐，老師巡察指導(dǎo)。

3、開展“畫紙上的舞蹈”的展現(xiàn)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)從動(dòng)作、顏色、氛圍等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

1、實(shí)行師問生答的形式共同對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：舞蹈帶給人美麗的享受，在舞蹈的世界里可以盡情的展現(xiàn)自己。通過對(duì)舞蹈者動(dòng)態(tài)的描繪，能體會(huì)到舞蹈帶給人的歡樂和享受，在生活中也要做一個(gè)歡樂的人。

2、以小組為單位匯總作品中的舞蹈動(dòng)作，并嘗試編一段舞蹈。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課從觀賞各種類型的吉利物入手，使同學(xué)逐步把握吉利物設(shè)計(jì)的作用和意義。教材后列舉的吉利物，有的是用于運(yùn)動(dòng)會(huì)與博覽會(huì)的，也有的是用為企業(yè)形象而設(shè)計(jì)的。在觀賞的過程中了解吉利物設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)留意的問題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解吉利物設(shè)計(jì)的作用、意義。

2、運(yùn)用吉利物的設(shè)計(jì)要求，為學(xué)校元旦晚會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉利物，讓同學(xué)可以通過平面或立體的形式表現(xiàn)出來，提高同學(xué)的審美與動(dòng)手力量。

教學(xué)重點(diǎn)：了解吉利物設(shè)計(jì)的作用、意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到設(shè)計(jì)中來，用平面或立體的表現(xiàn)形式為學(xué)校元旦晚會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉利物。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、合作預(yù)習(xí)：（課前預(yù)習(xí)學(xué)案附后）

1、請(qǐng)小組長(zhǎng)給大家介紹本小組收集到的吉利物。

2、吉利物具有怎樣的特點(diǎn)？（生動(dòng)、歡快、喜慶）

二、講授新課：

1、導(dǎo)言：

同學(xué)們，你們還記得20xx年的北京奧運(yùn)會(huì)嗎？它給你留下最深刻的印記是什么？哪位同學(xué)說一說？請(qǐng)舉手發(fā)言！（鳥巢、水立方、福娃、中國(guó)印……）

大家可否還記得北京奧運(yùn)會(huì)吉利物五福娃的形象？它們叫什么名字呢？（同學(xué)回答后，用多媒體展現(xiàn)五福娃的形象與名字）

什么是吉利物？今日讓我們一起來好好地了解一下。

2、概念介紹：

利用多媒體展現(xiàn)吉利物的簡(jiǎn)要來歷及概念，讓同學(xué)對(duì)吉利物有初步的了解。

3、觀賞評(píng)析：

導(dǎo)言：了解了什么是吉利物后，下面我們帶著這兩個(gè)問題一起來觀賞一下這些吉利物。

a、吉利物有哪些類型？

b、吉利物有哪些特點(diǎn)？

在觀賞的過程，老師具體分析三個(gè)不同種類吉利物即運(yùn)動(dòng)活動(dòng)吉利物、企業(yè)吉利物和大型活動(dòng)吉利物。讓同學(xué)從吉利物的形狀、顏色及動(dòng)物的特點(diǎn)等上來觀賞。一般來說，一個(gè)地方的吉利物大多以本地區(qū)文化中特有的動(dòng)植物為原型。

4、設(shè)計(jì)過程詳解：

“五福娃”為例子進(jìn)行設(shè)計(jì)詳解。（多媒體畫面呈現(xiàn)北京城市文化的特點(diǎn)及中國(guó)人的情結(jié)，加高校生對(duì)“五福娃”的理解）

吉利物在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)留意的幾點(diǎn)：

關(guān)聯(lián)性――親密關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)主題。

獨(dú)創(chuàng)性――新奇別致共性突出。

擬人化――人格化的藝術(shù)處理。

親和力――親切動(dòng)人讓人接受。

審美性――美感享受令人愉悅。

三、合作運(yùn)用

1、利用大家比較熟識(shí)的上海世博會(huì)吉利物“海寶”為例子，讓同學(xué)從以下五個(gè)方面關(guān)聯(lián)性、獨(dú)創(chuàng)性、擬人化、親和力、審美性進(jìn)行分析。

2、通過多媒體畫面呈現(xiàn)，讓同學(xué)明白，從“吉利物”的誕生進(jìn)展到現(xiàn)在已形成了一種文化，滲透到了生活中的方方面面――包含紀(jì)念品、日用品、廣告、城市雕塑等等。

四、當(dāng)堂作業(yè)：

以小組團(tuán)隊(duì)合作形式為我們學(xué)校元旦晚會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)可愛的吉利物。（這個(gè)練習(xí)以上節(jié)課――《生活中的標(biāo)志》的練習(xí)相協(xié)作）

1、老師提示同學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要留意的事項(xiàng)。

2、巡察指導(dǎo)。

五、合作指導(dǎo)：

1、同學(xué)對(duì)小組的設(shè)計(jì)稿先進(jìn)行自評(píng)，老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、小結(jié)本節(jié)課中同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及亮點(diǎn)。

附：預(yù)習(xí)學(xué)案

1、請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組收集各種活動(dòng)的吉利物，越多越好。

2、對(duì)收集到的吉利物寫出它們的特點(diǎn)。

3、預(yù)備繪畫用具：鉛筆、8開繪畫紙、顏色用具及材料。

其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)示范

以椰子為原型，為海南設(shè)計(jì)一個(gè)吉利物。具體介紹設(shè)計(jì)的步驟：

收集海南特有的文化元素，歸納構(gòu)思――繪制草圖――整理畫稿――上色――完成。

此過程中，老師逐步示范完成。

二、同學(xué)作品練習(xí)

要求學(xué)習(xí)小組以上節(jié)課的設(shè)計(jì)稿為草圖，為學(xué)校20元旦晚會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉利物。

三、同學(xué)作品展評(píng)

四、課堂小結(jié)

五、課后拓展

布置作業(yè)小展覽

本設(shè)計(jì)課件點(diǎn)此下載

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)問與技能】

了解小瓶罐的透視規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的紋樣對(duì)小瓶罐進(jìn)行美扮裝飾，進(jìn)行一組瓶罐裝飾設(shè)計(jì)。

【過程與方法】

通過觀看、分析，熟悉圓面透視的規(guī)律，并結(jié)合實(shí)物探究在圓面小瓶罐上裝飾的方法，提高觀看力量和動(dòng)手力量。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

體會(huì)裝飾紋樣的美感，感受設(shè)計(jì)的樂趣，感悟美術(shù)在生活中方方面面的影響。

【重點(diǎn)】

熟悉圓面透視的規(guī)律，把握小瓶罐的裝飾方法。

【難點(diǎn)】

對(duì)瓶子不同部分的橢圓形寬窄變化的處理以及設(shè)計(jì)的紋樣能夠符合圓面透視規(guī)律。

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

課堂開頭，老師進(jìn)行猜謎語活動(dòng)，出示謎面：“長(zhǎng)長(zhǎng)脖子小小口，喝飽清水坐高樓，家中數(shù)它愛裝扮，紅紅綠綠插滿頭。”同學(xué)爭(zhēng)相回答，得出謎底：花瓶。進(jìn)而導(dǎo)入本課的課題《裝飾小瓶罐》。

活動(dòng)二：描述分析

1、瓶罐組成部分

老師以小組為單位，發(fā)放各種花瓶、陶罐，引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度觀看花瓶，并提問：

（1）瓶罐有什么造型？（高瘦、矮胖、細(xì)頸、大肚、有耳、無耳、敞口、收口……）

（2）不同造型的瓶罐有哪些共同組成部分？（瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底）

2、瓶口、瓶底透視規(guī)律

（1）老師帶來的這些瓶罐的瓶口、瓶底有什么共同點(diǎn)？（圓口、圓底）

（2）分別從瓶罐上方、側(cè)面觀看，說說瓶口的外形變化與觀看角度有什么關(guān)系？（俯視瓶口時(shí)是圓形，平視瓶口時(shí)是橢圓。）

（3）一個(gè)瓶子不同部分的橢圓形寬窄有變化嗎？有什么規(guī)律？

老師總結(jié)：觀看角度越大，看到的瓶口形面積也就越大，越接近圓形。觀看角度越小，看到的瓶口面積越小。這就是曲線透視規(guī)律，距視平線越近，圓形透視弧度越小，反之越大。

（4）3分鐘瓶罐透視小練習(xí)，畫瓶罐的瓶口、瓶頸、瓶底的三個(gè)橢圓形透視圖，把握透視規(guī)律。

3、瓶罐紋樣

老師引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)觀賞瓶罐，提問：

（1）除了造型之外，瓶罐還有哪里地方吸引人？（裝飾圖案）

（2）瓶罐上的裝飾都用了哪些紋樣？（動(dòng)物紋、植物紋、水波紋、幾何紋……）

（3）不同部位的紋樣是一樣的嗎？（不一樣）

（4）紋樣具有什么特點(diǎn)？（瓶身紋樣較大，可以是獨(dú)立的圖案，瓶頸與瓶底往往采納連續(xù)紋樣。）

4、紋樣透視規(guī)律

引導(dǎo)同學(xué)從正面觀看花瓶，看看花瓶中間紋樣與將要轉(zhuǎn)過去的部分即兩側(cè)的紋樣有何不同？（花瓶中間紋樣伸展適當(dāng)，兩邊紋樣變窄，花紋線條符合圓面透視規(guī)律。）

活動(dòng)三：示范講解

老師示范裝飾花瓶的步驟：

1、設(shè)計(jì)瓶罐造型；

2、畫瓶罐透視；

3、設(shè)計(jì)適合的紋樣。

活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)

1、實(shí)踐練習(xí)

老師布置課堂作業(yè)：畫一組瓶罐，并為其設(shè)計(jì)紋樣進(jìn)行裝飾。

同學(xué)開頭動(dòng)手練習(xí)，老師課堂內(nèi)巡回指導(dǎo)，提示同學(xué)留意瓶罐的透視變化和裝飾紋樣與瓶身透視的貼合。

2、展現(xiàn)評(píng)價(jià)

老師鼓舞同學(xué)自愿展現(xiàn)自己的作品，通過同學(xué)自評(píng)和互評(píng)的方式，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)作品的裝飾紋樣和透視規(guī)律等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終老師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

課后請(qǐng)同學(xué)搜集查閱資料，了解其它透視規(guī)律并嘗試創(chuàng)作。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讓同學(xué)把握介紹人物的一般方法，引導(dǎo)同學(xué)把一件事情敘述清晰明白，表達(dá)真情實(shí)感。

2、讓同學(xué)樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增加習(xí)作的信念。

3、讓同學(xué)在習(xí)作中學(xué)會(huì)觀賞別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得與人相處的歡樂。

難點(diǎn)：在文中能表達(dá)真情實(shí)感。

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)把事情說清晰，說明白。

1.嬉戲：

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)意在激發(fā)同學(xué)愛好，再有三班級(jí)同學(xué)作文最大特點(diǎn)是過渡性，由觀看圖畫到觀看生活過渡。所以我創(chuàng)設(shè)有效情景，指導(dǎo)同學(xué)觀看并豐富素材。從他們身邊伴侶開頭，這樣更貼近同學(xué)生活，所以同學(xué)愛好高漲。不但提高了同學(xué)的觀看力量，還為本節(jié)習(xí)作供應(yīng)了素材。）

２.揭題：

師：為什么有的同學(xué)介紹的人大家很難猜出來呢？是由于他介紹的沒能抓住同學(xué)的主要特點(diǎn)所以很難猜出來。今日我們就來學(xué)習(xí)如何去描寫一個(gè)人，題目是“——是我的好伴侶”。（同時(shí)老師板書）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書，看習(xí)作要求，指名讀老師板書歸納。（同學(xué)在揭題前個(gè)別同學(xué)介紹的沒有挨次，雜亂無章所以才使同學(xué)們都猜不出來。是由于同學(xué)不知道要按怎樣的挨次去觀看去描述。三班級(jí)的同學(xué)觀看事物還極不細(xì)心、全面，經(jīng)?；\統(tǒng)、模糊，只能說出客體的個(gè)別部分或顏色等個(gè)別屬性。對(duì)事物間微小的差別難以覺察，不能表述。）

１.在本單元我們熟悉了感情好比潭水深的李白和汪倫，還有誰？請(qǐng)同學(xué)們說說看。

２.同學(xué)們?nèi)巳硕既鄙俨涣税閭H，那么你的好伴侶是誰呢？除了名字以外，我們想了解你的伴侶，誰能把你的好伴侶向大家介紹一下。

３.在同學(xué)介紹過程中，你發(fā)覺了嗎？大家都介紹了哪些方面？假如要介紹一個(gè)人可以從哪些方面介紹呢？按怎樣的挨次更好呢？（此時(shí)老師板書：長(zhǎng)相、年齡、愛好、特長(zhǎng)、品質(zhì)等）

４.在介紹一個(gè)人的時(shí)候要選取上面幾個(gè)方面或者最有特點(diǎn)的一到兩方面就可以了。

５.你能和同桌說一說你的好伴侶嗎？抓住最有特點(diǎn)的一到兩方面。

６.大家的好伴侶各有各的特點(diǎn)，平常生活和學(xué)習(xí)中你們相處的如何呀？請(qǐng)你用事例告知大家。

（設(shè)計(jì)意圖）（這一環(huán)節(jié)教學(xué)重在一到同學(xué)把一件事說清晰，說明白，同時(shí)也有意識(shí)地教會(huì)同學(xué)用事例說話，以讓人對(duì)他的伴侶了解更清晰）

７.現(xiàn)在你能告知我向別人介紹你的好伴侶時(shí)應(yīng)留意什么嗎？

（設(shè)計(jì)意圖）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在同學(xué)說的基礎(chǔ)上，老師要關(guān)心同學(xué)理清習(xí)作思路）

１.我想同學(xué)們之間的友情是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學(xué)們也能與你共享嗎？汪倫、李白。俞伯牙和仲子期他們的深厚友情讓詩人表達(dá)的淋漓盡致，讓我們讀了深受感動(dòng)。是由于他們把內(nèi)心對(duì)伴侶的真情實(shí)感表達(dá)出來了，你能把你與伴侶的深情寫出來嗎？我信任同學(xué)們只要心中有情肯定能寫出來，加油！

２.請(qǐng)同學(xué)們自由組合，根據(jù)我們剛才理清的挨次，向?qū)Ψ浇榻B你的伴侶，把你們之間的友情與大家共享。

（設(shè)計(jì)意圖）（這一環(huán)節(jié)質(zhì)在激發(fā)同學(xué)們的情感，讓那些經(jīng)典的友情故事感染每個(gè)同學(xué)，使之能發(fā)自內(nèi)心的我要寫出來，并能把情感融入其中。）

1.看到你們興奮的神情，我知道你們對(duì)自己的好伴侶都有一份真情，你情愿寫出來嗎？

2.在寫之前別忘了先把題目補(bǔ)充完整。

3.同學(xué)習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

4.師：誰情愿把你的習(xí)作思路讀出來，讓大家聽一聽與你共享歡樂。（讀后同學(xué)動(dòng)筆習(xí)作）

（設(shè)計(jì)意圖）（本環(huán)節(jié)營(yíng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)進(jìn)入“我要寫”的精神狀態(tài)，使教學(xué)目標(biāo)悄然轉(zhuǎn)化為同學(xué)內(nèi)在的表達(dá)需要。變：“要我寫”為“我要寫”的樂觀狀態(tài)，真正發(fā)揮同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體作用。）

5.我們?cè)賮碜霾乱徊碌逆覒蚝脝幔烤蛠碜x你的習(xí)作，讓同學(xué)來猜一猜你寫的是誰？要求大家仔細(xì)聽，看誰寫的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到，看誰還能提出更好的建議給同學(xué)。

（此環(huán)節(jié)我照舊同開課前設(shè)計(jì)的活動(dòng)一樣，讓同學(xué)們?cè)诮榻B時(shí)先不說出名字，讓同學(xué)猜一猜，使同學(xué)們很快猜出來的，說明描寫能抓住人物的特點(diǎn)，并且能按肯定挨次描述。這種嬉戲活動(dòng)方式來點(diǎn)評(píng)檢查同學(xué)習(xí)作狀況，轉(zhuǎn)變了以往枯燥的讀后點(diǎn)評(píng)，評(píng)后修改的狀態(tài)。使三班級(jí)同學(xué)剛剛接觸作文就能有愛好去寫，從而達(dá)到“我要去寫”打下了良好的基礎(chǔ)。）

師：同學(xué)們都能按肯定挨次把你的好伴侶介紹給同學(xué)們，表達(dá)的情感很真實(shí)，看來同學(xué)們收獲也肯定不少，快來談?wù)劇?/p>

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、培育同學(xué)對(duì)舞蹈中運(yùn)動(dòng)形象的觀看、記憶和表現(xiàn)力量；

2、初步了解舞蹈及舞蹈動(dòng)作的形成，并大膽表現(xiàn)；

3、讓同學(xué)體驗(yàn)、感受舞蹈帶來的歡樂。

了解舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部位和諧美麗的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。

大膽表現(xiàn)出各種美麗生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。

油畫棒、彩色砂紙等。

一、音樂觀賞，導(dǎo)入新課。

1、老師播放音樂《春之聲圓舞曲》，同學(xué)觀賞后談自己的感想。

2、揭示課題：《歡樂的舞蹈》。

二、初步感知，熟悉舞蹈。

1、師生互動(dòng)，簡(jiǎn)潔介紹舞蹈的由來。

2、老師播放課件，讓同學(xué)熟悉有代表性的中外舞蹈。

3、介紹兩位擅長(zhǎng)表現(xiàn)舞蹈人物的畫家：法國(guó)的德加和中國(guó)的趙士英，讓同學(xué)初步感知繪畫中舞蹈的美。

三、嬉戲引領(lǐng)，嘗試表現(xiàn)。

1、老師趣味示范，用骨架圖3秒鐘畫出站立的人物。

2、同學(xué)仿照表演老師出示的各種舞蹈動(dòng)作圖片，體驗(yàn)、感知舞蹈動(dòng)作的形成。

3、通過課件展現(xiàn)各種舞蹈形象，用嬉戲“定身法”將美麗的舞蹈動(dòng)作“定住”，讓同學(xué)嘗試用骨架圖畫出幾個(gè)舞蹈中的人物。

四、深化熟悉，自主表現(xiàn)。

1、如何在骨架圖上畫出完整的人物形象？

a、課件展現(xiàn)各種舞蹈中的頭飾、服飾、道具等，啟發(fā)同學(xué)思維；

b、老師示范演示，將一個(gè)骨架人物添畫成完整的舞蹈人物。

2、作業(yè)要求：

a、選擇練習(xí)作業(yè)中自己最喜愛的一個(gè)骨架圖動(dòng)作，畫在作業(yè)紙上，并將形象表現(xiàn)完整；

b、構(gòu)圖要飽滿；

c、留意畫面上顏色的搭配。

五、溝通評(píng)析，觀賞提高。

1、觀賞同學(xué)作業(yè)，并用各種方式對(duì)同學(xué)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)；

2、師生互動(dòng)，手拉手圍成圈，一起跳著圓舞曲結(jié)束新課。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

通過制作桌面裝飾物，教同學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的工藝制作技能，培育造型力量，

養(yǎng)成急躁的工作習(xí)慣，領(lǐng)悟工藝美術(shù)在美化生活方面的作用。

圖片、范品、卡紙、剪刀。

一、小結(jié)前課剪貼畫作業(yè)的`優(yōu)缺點(diǎn)，然后引入新課。

二、講新課：

出示范品，讓同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)，問：這件作品有什么用？指導(dǎo)同學(xué)觀賞

課文內(nèi)的同學(xué)作品并作講解。說明制作方法（演示）

1、剪出形狀。

2、折出卡通形象的形狀。

3、貼在預(yù)備好的底版上。

4、用彩色紙剪出動(dòng)物的五官貼上。

5、完成作品。

三、出示動(dòng)物圖片，指導(dǎo)同學(xué)欣賞，熟悉卡通形象的形狀及顏色，并出示卡通形象頭部造型圖，讓同學(xué)欣賞、醞釀。

四、同學(xué)作業(yè)，在32開卡紙上割一半做底版，留一半做地位造型。本節(jié)要求先畫出小卡通形象形象。

小結(jié)前節(jié)課作業(yè)狀況。

一、提示制作卡通形象時(shí)留意事項(xiàng)：

1、抓住小卡通的形象特征，要畫得簡(jiǎn)練生動(dòng)，顏色鮮亮。

2、百板紙的底版要涂上顏色（或裱上色紙），然后才粘貼上繪就的小卡通形象造型的紙片。

3、當(dāng)心粘貼，保持干凈，要貼得堅(jiān)固，放得平穩(wěn)。

4、卡通形象的底板和卡通形象的顏色的對(duì)比要?jiǎng)×?，在做好基本結(jié)構(gòu)以后，其他部位可自由發(fā)揮。

二、同學(xué)進(jìn)行作業(yè)，老師輔導(dǎo)。

三、講評(píng)。作業(yè)擺在一起相互評(píng)議，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。老師小結(jié)。

教學(xué)后記：

同學(xué)對(duì)本課很感愛好，學(xué)會(huì)了基本的制作步驟，作業(yè)效果良好。只是有些撐架做得不是很好。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材是連接老師和同學(xué)的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。本課出自______版___班級(jí)（上/下）冊(cè)第___課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是_（課文內(nèi)容）___，通過同學(xué)自己動(dòng)手創(chuàng)作____（詳細(xì)創(chuàng)作的對(duì)象）_____，培育同學(xué)的創(chuàng)作力量和審美情趣，體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與動(dòng)身點(diǎn)。六班級(jí)的同學(xué)能運(yùn)用一些造型方式，對(duì)于造型元素、表現(xiàn)方式、形式原理有了肯定的熟悉和理解，并能夠從生活中發(fā)覺題材，進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作。但是由于年齡的限制和生活閱歷的缺乏，對(duì)于事物的主要特征和本質(zhì)屬性還理解得還不夠深化，所以我會(huì)在同學(xué)創(chuàng)作的同時(shí)，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，讓同學(xué)能夠更加深化地把握住事物的內(nèi)在特征。

為了關(guān)心同學(xué)提高對(duì)美的感受力量和藝術(shù)制造力量，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)問與技能目標(biāo)