阿德的心愿繪本教案(模板10篇)阿德的心愿繪本教案篇一

1、會認(rèn)12個字。

2、默讀課文，知道課文大意。

3、有科學(xué)幻想意識。

通過品讀課文，引導(dǎo)同學(xué)從阿德的夢中，體會少年兒童對將來世界的憧憬和奮勉向上的精神。

1、字詞卡片

2、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。

3、彩筆、白報紙。

一、情景導(dǎo)入

，揭示課題。

1、談話：

同學(xué)們，今日老師為大家?guī)硪粋€悅耳的故事。你們情愿聽嗎？（情愿）

2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，認(rèn)真聽，仔細(xì)想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）

二、默讀全文，感知夢境。

要求：

（1）第一遍默讀速度稍慢，留意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音悄悄地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。

（2）其次遍默讀，速度要加快。思索：

a、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？

b、阿德夢見了什么？

（3）小組溝通讀文體會。

三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。

1、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現(xiàn)實說的不一樣。

2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）

3、同桌溝通讀書體會。

四、課文排序，積累詞語。

1、課件出示課文連環(huán)畫，讓同學(xué)自讀全文后按挨次排列。

2、小組溝通識字閱歷，發(fā)覺識字方法。

3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起爭論用什么方法一起記住。

4、小組匯報識字方法。

五、朗讀全文，整體感知。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、朗讀感悟，激趣升華。

1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？

2、說說你心中的將來世界是什么樣的。

3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。

三、實踐活動。

1、創(chuàng)辦“我心中的將來世界”專欄。

2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

阿德的心愿繪本教案篇二

《阿德的夢》是人教版試驗教材第四冊的最終一篇課文。這是一篇布滿幻想顏色而又富有時代意義的短文。以生動的筆觸，記敘了阿德布滿幸福和歡樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的奇妙太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清晰，語言生動活潑，內(nèi)容簡潔，易于理解，是對同學(xué)進(jìn)行語言實踐，積累、進(jìn)展同學(xué)語言的好教材。

本堂課的教學(xué)設(shè)計是以讓同學(xué)看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在老師的指導(dǎo)下，通過合作溝通把個體的、片面的熟悉趨于完整。教學(xué)旨在達(dá)到三方面的要求：學(xué)問和力量：能認(rèn)讀12個生字；能默讀課文，能說說心中的將來世界是什么樣的。過程與方法：運用多種方法把握生字詞；運用音樂、動畫、語言來創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)能主動投入到課文中去；通過默讀，知道課文大意；利用集體溝通，培育科幻意識。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)同學(xué)了解現(xiàn)代科技的愛好，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價值觀。

在課堂教學(xué)中，設(shè)計運用了多處多媒體課件演示：

1、新課伊始，引導(dǎo)同學(xué)說自己的夢境，再告知他們一個伴侶阿德也做了個好玩的夢，然后通過課件出示阿德向大家問好的圖片，引導(dǎo)同學(xué)跟他打招呼。

心理學(xué)家討論表明：人們對自己感愛好的事物總是力求探究它、熟悉它，由同學(xué)生活實際動身，啟發(fā)同學(xué)談話，然后以伴侶的身份將阿德介紹給同學(xué)，既營造寬松的課堂氣圍，拉近了同學(xué)與文本的距離，又培育了同學(xué)禮貌待人的意識。

2、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會默讀是本課教學(xué)的重點之一。在訓(xùn)練同學(xué)默讀時，先請同學(xué)回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：（1）嘴不出聲，手不指讀；（2）身子坐端正，眼離書本一尺遠(yuǎn)。

3、在同學(xué)自學(xué)、互同學(xué)字之后，課件以滿天繁星的形式消失本課生字組成的詞語。同學(xué)讀對星星上的詞語后，星星就露出笑臉。在同學(xué)熟讀全部生字組成的詞語后，再通過一個帶問號的星星引導(dǎo)同學(xué)到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是一二班級的教學(xué)重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！北菊n只有識字要求。此環(huán)節(jié)實行多種方式識字，并用同學(xué)喜愛的動畫形式為同學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，有助于關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時鞏固與積累。

4、為了關(guān)心同學(xué)更好地理解課文大意，先讓同學(xué)再次默讀課文并結(jié)合插圖思索：阿德夢見了什么？然后出示課文中的七幅插圖，打亂挨次，請同學(xué)依據(jù)課文的意思重新排序，自己動手用鼠標(biāo)將插圖排列好。最終看圖說說：阿德夢見了什么？這樣調(diào)動了同學(xué)課堂參加的樂觀性，又在同學(xué)理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢測并加深了對課文的理解。

5、在小組互讀自己最喜愛的段落，并請同學(xué)展現(xiàn)朗讀之后，課件出示3-5課文自然段，師生合作分角色讀，同桌分角色讀。

6、學(xué)完課文后，老師問：“阿德心中的將來世界如此奇異，你們心中的將來世界是怎樣的呢？”然后課件出示一段卡通人物的說話范例，引導(dǎo)同學(xué)像他那樣大膽清晰地說出自己的想法。

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)同學(xué)想象，極大地激發(fā)探究科學(xué)神秘的愛好和愿望。培育了同學(xué)的想象力量，表達(dá)力量，適時地將同學(xué)的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂，也體現(xiàn)了學(xué)科整合思想和大語文觀念。

7、在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外的拓展活動時，課件出示同學(xué)的想象畫、摘抄本、手抄報樣本，激發(fā)同學(xué)活動的熱忱，鼓舞他們將自己的勞動成果拿到下一次語文園地的展現(xiàn)臺上相互溝通。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、老師中心”的封閉性，充分拓展空間，增加活力。這一設(shè)計從同學(xué)的生活動身，供應(yīng)了良好的制造氛圍。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計中，我針對二班級同學(xué)的特點，本著“愛好是最大的學(xué)習(xí)動力”，著重培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。依據(jù)教材的學(xué)問特點和同學(xué)的認(rèn)知水平，我把教材劃為若干層次，引導(dǎo)同學(xué)帶著問題去探究、討論，發(fā)覺，獵取“真知”，變被動接受為主動接受。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導(dǎo)同學(xué)在讀中走進(jìn)阿德的夢境，體會和共享他的幸福與歡樂。然后啟發(fā)同學(xué)結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)進(jìn)展，綻開豐富的想象，在說“夢”中訓(xùn)練語言，培育語感，激發(fā)同學(xué)了解現(xiàn)代科技的愛好，培育科學(xué)幻想的意識。

阿德的心愿繪本教案篇三

正確認(rèn)讀“霧、淘、頑”等13個生字；正確書寫“于論、岸”等8個字。正確認(rèn)讀“調(diào)皮、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。能借助生活閱歷理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧調(diào)皮的樣子、讀好霧的語言。感受霧的奇妙，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；情愿留心觀看自然、觀看生活。

1、學(xué)習(xí)生字詞；讀好含有多個短語的長句；能想象霧調(diào)皮的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

2、體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學(xué)課件、圖片、生字卡。

2課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

出示謎語：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄漸漸散。（打一自然現(xiàn)象）

2、結(jié)合生活閱歷說說見過的霧是什么樣的？（大霧充滿；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）展現(xiàn)云遮霧繞山的山川、云霧充滿的樹林等圖片。（板書課題）指導(dǎo)熟悉“霧”

讀文識字，整體把握。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)老師示范讀，同學(xué)聽讀，并圈畫出不懂的字詞。同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查讀課文，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的漫步?????”。借助拼音，自同學(xué)字詞語。默讀課文，想一想調(diào)皮的霧都把什么藏了起來。

三、朗讀感悟

同學(xué)自由練讀霧說的幾句話。老師示范指導(dǎo)，前三句讀出調(diào)皮的感覺；后兩句讀出思索后有了新辦法的驚喜。指導(dǎo)寫字總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的調(diào)皮，它藏起了許多東西。作業(yè)：背熟生字和詞語。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語：隱藏、海岸、調(diào)皮、閑適、應(yīng)當(dāng)、甚至、橋梁。霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。朗讀感悟指名朗讀第1自然段，霧怎么樣？（是個又調(diào)皮又頑皮的孩子）

1、自由讀第2-4自然段，要求同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

出示：調(diào)皮的霧把藏了起來，無論還是都。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

2、指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面，老師引讀課文，相機指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，并適當(dāng)強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

三、練習(xí)說話

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧充滿的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個調(diào)皮的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個調(diào)皮和頑皮的孩子，他會藏起許多東西。這樣對于霧有了肯定的了解。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會復(fù)述課文。

七、板書設(shè)計

阿德的心愿繪本教案篇四

1、熟悉個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。3、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。教學(xué)流程：

第一課時：

一、故事引入，激發(fā)愛好

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、老師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必需知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示識字中的成語。?

3、聽示范朗讀。?

4、同學(xué)自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料溝通

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

其次課時：

一、讀詞識字?

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。?

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，同學(xué)認(rèn)讀。?

4、小組合作識記生字。?

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)?

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜愛的成語。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)利用已有學(xué)問觀看、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。拔：左窄右寬，捺要伸展，右邊不要寫成發(fā)。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫垂直。

阿德的心愿繪本教案篇五

1.熟悉14個生字，會寫7個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讓同學(xué)懂得愛護大自然、喜愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加漂亮。

熟悉12個生字，會寫7個字。

能通過讀課文，培育同學(xué)喜愛大自然，愛護環(huán)境的意識。

投影插圖生字卡

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)要求：把握生字新詞。

教學(xué)重難點：規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)18課：清清的溪水。

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。

2、出示會認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生溝通:開火車讀(師邊聽邊訂正)

3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

(2)幾位同學(xué)范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?

三、熟悉生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓同學(xué)在小組溝通自己把握的狀況。

師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學(xué)們在小組溝通。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組溝通，你是用什么方法來記住這個字的?

3、指導(dǎo)書寫。

格中的位置，老師示范，指導(dǎo)同學(xué)書寫。

(2)同學(xué)范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)同學(xué)在己熟悉偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確

書寫。

(3)同學(xué)書寫，相互觀賞，檢查訂正。

四、作業(yè)。

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：能通過讀課文，培育同學(xué)喜愛大自然，愛護環(huán)境的意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字狀況。

2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(溝通)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

4、小組爭論:讀了課文，你知道了什么?

5、依據(jù)同學(xué)的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎?為什么?假如再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，

假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得愛護大自然、喜愛

大自然了，你們看……(出示動畫課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后其次題:

例：挖(坑)栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)。

1、學(xué)了課文你有什么收獲?

2、教育同學(xué)要愛惜樹木，愛護環(huán)境。

阿德的心愿繪本教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀看圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。教學(xué)重點：

激發(fā)愛好自主識字、讀詞，寫字。教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：

一．談話引入，激發(fā)愛好。

2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特殊多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。二．借助拼音，自同學(xué)字。

1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要留意。同學(xué)自由練習(xí)。

第1頁2．溝通。你覺得要留意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（留意翹舌音，后鼻音）3．剛才小伴侶們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的留意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰也會讀？同學(xué)練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上漂浮著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？由于，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就消失了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜愛水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。

第2頁試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特殊愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜愛么？能讀好這排詞語么？留意邊讀邊想，自己練習(xí)。點名讀。評議。4．夕陽最終落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本事把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小隱秘，瞧，一、二、四排最終一個字的韻母都是ang，所以讀起來特殊上口，聽起來特殊動聽。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。同學(xué)練習(xí)。

第3頁樂齊讀。

五．示范指導(dǎo)，仔細(xì)寫字。

1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能嫻熟地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀?？磥砟銈冋娴亩加涀×?。2．現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰慧。

3．接下來我們就來書寫這兩個字，認(rèn)真看看，你發(fā)覺了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)覺了什么？對，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀看范字。師范寫，并提示留意點。同學(xué)描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4．出示田字個格“葦”，請大家認(rèn)真觀看，說說寫這個字時應(yīng)當(dāng)留意什么？老師依據(jù)同學(xué)的提示，進(jìn)行范寫。同學(xué)描紅。

第4頁

阿德的心愿繪本教案篇七

1．學(xué)會本課10個生字，熟悉5個生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育同學(xué)珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻(xiàn)。

（一）觀賞歌曲，揭示課題

1．放歌曲《春雨沙沙》，同學(xué)邊聽邊想歌曲中唱的是什么？

2．同學(xué)自由談。

3．板書課題：《春雨》

（二）初讀課文，自同學(xué)字詞

1．借助拼音讀課文，畫出不簡單讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。

2．默讀，畫出不理解的詞語。

3．學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。

（三）議讀

1．同桌讀，相互正音，評議，老師相機指導(dǎo)。

2．小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，相互溝通，組內(nèi)不能解決的，全班溝通。

（四）感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行評價

1．老師范讀，同學(xué)聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。

2．同學(xué)練讀。

3．朗讀競賽：各小組選一人參與全班的競賽。

4．老師發(fā)評分卡。

5．師生共同評議。

（五）結(jié)合插圖，品詞析句，理解課文

1．同學(xué)提出小組內(nèi)不能解決的問題。

2．老師梳理共性的、有價值的'問題。

3．師生互動，實破重點、難點。

（1）春雨有什么特點？

點擊課本，結(jié)合圖讓同學(xué)熟悉到：飄、灑、落、降寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點，通過對點紅、染綠、滋潤、喚醒等詞語的理解。

（2）讓同學(xué)體會文章用詞的精確?????生動以及春雨的作用。

（3）有感情地朗讀課文。

（六）配樂朗讀全文

1．放音樂，點擊課本，展現(xiàn)《春雨圖》。

2．自由練讀。

3．同學(xué)配樂朗讀。（指名）

（七）擴展練習(xí)

1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？

2．搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。

阿德的心愿繪本教案篇八

1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。

2、能區(qū)分同音字、形近字，并組成詞語。

3、依據(jù)例句把句子寫詳細(xì)，會修改有明顯錯誤的句子。

4、能看圖把每幅圖意補寫完整。

音近字、形近字的比較練習(xí)，懂得如何把句子寫詳細(xì)以及怎樣修改錯句。

修改錯句和看圖補寫句子。

二教時

課時目標(biāo)：

1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。

2、能區(qū)分同音字、形近字，并組成詞語。

3、依據(jù)例句把句子寫詳細(xì)。

教學(xué)過程：

一、讀拼音寫字

1、自己拼讀音節(jié)，指名拼，評議正音

2、填寫，

3、指名板書，校對

4、同桌批改

二、區(qū)分形近字、同音字

1、自由說說每組兩個字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。

2、給每個字口頭組詞

3、劃去不能搭配的字

4、校對

三、比一比，在組詞

1、自己比較每組字的相同點、不同點

2、反饋，得出結(jié)論：

下面一行字是上面一行字加偏旁而來的，說說這個偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？

3、口頭組詞

4、書面完成，同桌交換批改。

四、照樣子，把句子寫詳細(xì)。

1、讀例句，比較句子，你認(rèn)為哪一句寫得好？好在哪里？詳細(xì)在哪里？。

2、指名說，

3、口頭填空，自由說——指名說，評議

4、書面完成

5、小結(jié)：我們把句子寫詳細(xì)可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的`詞語。

五、作業(yè)：

作業(yè)1——4

課時目標(biāo)：

1、會修改有明顯錯誤的句子

2、能看圖把每幅圖意補寫完整

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

聽寫本單元詞語

二、讀一讀，把句子寫下來

1、讀第一句，理解題意

明白每一行都是按字——詞——句的挨次排列的

2、學(xué)習(xí)第一句

a、讀一讀

b、說說“光明”是有哪幾個字組成的，“光明”是什么意思？它在句子中說明什么？

c、抄寫第一句。

3、按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。

三、說說下面幾句話錯在哪里，改正后寫下來

1、讀三句話，想想錯在哪里

2、指名說，錯在哪里，為什么是錯的，正確的應(yīng)當(dāng)怎么說？

3、反饋：

第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”

其次句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個“和”

第三句：刪去“月亮和”

4、書面完成

四、看圖，把每幅圖下面的話補寫完整

1、讀題，了解題意，明確要求

2、認(rèn)真看圖，看懂圖意

3、想想每句話應(yīng)補寫什么，才能連成一段完整的話。

4、補寫

地方飛過海釀母菌，沒，那么點忐忑后飛過海發(fā)揮

5、溝通反饋

五、作業(yè)：

作業(yè)本作業(yè)5——7

阿德的心愿繪本教案篇九

我剛把信塞進(jìn)郵筒，覺得有人拽我的衣襟。低頭一看，原來是一個小姑娘。她舉著一封信，秋風(fēng)吹得她直流鼻涕。

“叔叔，請您幫我把信放進(jìn)去，我夠不著?！?/p>

這真是一封驚奇的信，沉甸甸的，信封上貼著一張郵票，可是卻一個字也沒寫。

“你幾歲啦?”

“五歲半?！?/p>

“這里邊裝的什么呀?”

“槐樹籽!”她傲慢地回答。

“槐樹籽?”我不解地問。

“您不知道?”她驚異地瞪大了眼睛，“廣播里說，全國都要支援西北種草種樹。這槐樹籽是我和小明一起揀的。我倆商議?好了，這件事誰也不告知!”

我掏出鋼筆，在信封上工工整地寫上：“甘肅省人民政府收，石家莊兒童寄。”

我抱起她，說“你親自把信放進(jìn)去吧!”

教學(xué)目的：

1、熟悉“姑、娘”等14個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、驚奇、舉著。

2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達(dá)的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)懷國家大事，關(guān)懷綠化的美妙情感。

課前預(yù)備：

1、字卡、詞卡。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

1、自由讀課文，識記生字讀音

2、小組爭論溝通生字的識記方法

3、班上溝通匯報識記生字的成果

4、鞏固識字。

通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。

朗讀課文，爭論問題。

1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽?

2、你覺得小姑娘是個什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來?

爭論方式：同學(xué)先自己讀書感悟，再小組溝通，然后各組代表全班溝通，老師可適時評價指導(dǎo)。

你喜愛小姑娘?為什么?

1、老師扮“我”同學(xué)扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

2、同學(xué)小組分角色演讀課文，老師指導(dǎo)。

3、讓同學(xué)上臺演讀課文。

1、嬉戲認(rèn)字

“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。

2、讀句子

小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。

1、自主觀看田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。

2、老師范寫，同學(xué)觀看，留意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個字，其他的字讓同學(xué)自主書寫。

3、描紅、臨寫

4、評價。

1、熟悉12個字，正確書寫2個生字。學(xué)習(xí)偏旁大字頭。

2、正確、流利有感情的朗讀課文，體會小姑娘美妙的心靈。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)懷國家大事，關(guān)懷綠化的美妙情感。

教學(xué)重點、難點：

朗讀、學(xué)習(xí)生字詞，

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

你知道老師手里拿的是什么嗎?(信)。你知道為什么要寫信嗎?在以前沒有我們現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)呀、電話這種通訊方式，只能靠寫信來傳遞消息、相互問候，可以說書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今日一個五歲半的小姑娘也要寄一封信，但這是一封驚奇的信。今日我們就來學(xué)習(xí)19課《一封驚奇的信》和老師一起寫課題。指導(dǎo)書寫“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)為什么說它驚奇?它和一般的信有什么不一樣?讓我們到書中去找找答案。

1、老師范讀。生反饋。

聽老師朗讀課文，一邊聽準(zhǔn)字音，一邊思索它和一般的信有什么不一樣?這封信要寄給誰?

2、同學(xué)自讀。

你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不熟悉不熟識的生字，用喜愛的方法解決。把課文讀通讀順。

3、同桌相互認(rèn)一認(rèn)，記一記，考一考。

老師這里也有一些詞和句，咱們一起來認(rèn)認(rèn)好嗎?

出示詞語(姑娘、塞進(jìn))留意讀準(zhǔn)平舌音。認(rèn)讀生字

出示句子(“叔叔，……)生讀

出示詞語(夠不著)認(rèn)讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢?

出示第三自然段的句子。生讀

出示詞語(沉甸甸)讀第四聲。再說幾個這樣的疊詞。為什么說信驚奇?(板書：沉甸甸、沒有字)為什么沒有字?你覺得驚奇嗎?這封信讓大家感到驚異。于是叔叔想問個畢竟。

出示對話。多種方式讀。留意讀出語氣。

這樣的一個關(guān)懷祖國建設(shè)的小姑娘能不讓人寵愛嗎?文中的我也和你們想的一樣，看看他是怎么做的。

出示句子、詞語。生認(rèn)讀。

我想甘肅的人民收到這份特別的禮物肯定會很興奮的。

搶字嬉戲

我們就要和小姑娘說再見了，你想和她說點什么嗎?

把今日的故事講給你的爸爸媽媽聽。

阿德的心愿繪本教案篇十

1、學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，培育識字力量和喜愛祖國語言文字的思想感情。

1、讓同學(xué)了解形聲字構(gòu)字的特點。

生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢

一、教學(xué)“包”字。

2．師：誰會讀？（出示字卡：包書包）

(1)指名讀（2人）；(2)齊讀

3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時候我們先寫“丿”，再寫“”，折到橫中線后鉤，然后小小的“”，最終寫“”，尾巴要長長的，把上面包住。）

（設(shè)計意圖：漢字的最大特點是表意性，老師要把握漢字這一特點，就必需對生字仔細(xì)討論分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）

5、同學(xué)書空，描紅。

6、誰能用“包”字組詞？

（1）這就是與小伴侶關(guān)系最親密的書包?。樖终宫F(xiàn)幾個小伴侶的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，xx確定是個可愛的小伴侶；黃色的小書包上還有漂亮的公主，你確定很愛美麗！）除了書包，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有許多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

（3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)同學(xué)說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）

（4）師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。

（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。

7、這個“包”字可奇妙了，它可以作為一個表示讀音的基本字和很多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們熟悉這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)觀看，結(jié)合生活實際理解，有效提高識字效率，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。）

二、學(xué)習(xí)四個形聲字

1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什么字？誰熟悉他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。

（設(shè)計意圖：在教學(xué)中，老師留意引導(dǎo)同學(xué)在把握了基本字以后，將這些學(xué)問運用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而把握識字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。）

（依次連線出示字卡：飽炮泡苞）小老師帶讀，齊讀。

2、講解、教學(xué)“飽”字

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到肯定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，由于和食物有關(guān)，所以它是“饣”）

（2）、（老師拿出課前預(yù)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小伴侶們今日上課精神飽滿，肯動腦筋，發(fā)言樂觀。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個“饣”，右邊一個“包”，左窄右寬，最終一筆豎彎鉤從交叉點起筆，沿著豎中線寫）

（5）同學(xué)書空、描紅。

3、講解“炮“字

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一