2011－2012學(xué)年五年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析二0一二年七月九日五年級數(shù)學(xué)組

試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識點(diǎn)的考查。本次考試試題基本覆蓋了1--10單元的范圍，其中第1、3、4、6、10單元都是重點(diǎn)，整份試卷圍繞這5個(gè)單元展開，重點(diǎn)突出。

本次試題靈活多樣的題型能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識的能力。難易適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。本次試卷整體評價(jià)一.人員組成1.教師人員組成五年級共有八個(gè)教學(xué)班，八名數(shù)學(xué)教師。2.學(xué)生人員組成共有303名學(xué)生，實(shí)際參加297人。二.試卷情況本次統(tǒng)測的試卷有四道大題：第一題填空共八道小題，第二大題是判斷題共六道小題；第三大題計(jì)算題共四道小題；第四大題解決問題，共五道小題，五年級數(shù)學(xué)期末成績統(tǒng)計(jì)表班級應(yīng)考人實(shí)考人

總分均分及格人及格率優(yōu)秀人優(yōu)秀率五（1）3837209156.511848.65%410.81五（2）3937212857.511848.65%37.89五（3）38381987.552.301334.21%410.52五（4）37372028.454.821437.84%25.4五（5）38382194.557.752052.63%37.89五（6）3836175948.861439%25.56五（7）37372377.564.262464.86%821.62五（8）38372306.562.342464.86%616.22合計(jì)30329716872.456.814548.82%3210.77期末平均成績統(tǒng)計(jì)圖56.5153.7254.8257.6848.8664.265662.3457.51本學(xué)期與上學(xué)期平均成績統(tǒng)計(jì)圖-0.48-8.11-14.77-9.99-12-10.86-5.04-5.12分析原因：

從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：1.填空的情況較差，中下等學(xué)生失分嚴(yán)重，主要原因?qū)W生分析問題較差，扣除10分左右

2、判斷題主要考查學(xué)生的分析、理解及判斷能力，從結(jié)果看失分不算多，學(xué)生基本具備這種分析、理解及判斷的能力，雖然大部分學(xué)生對全題沒有答對，可能學(xué)生對題目沒有仔細(xì)、認(rèn)真地分析，如果在這方面加以訓(xùn)練、培養(yǎng)，提高學(xué)生這種能力的空間還是相當(dāng)大的

3、學(xué)生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會做的題上失了分。4、解決問題：審題不認(rèn)真，沒能理解題意是本次學(xué)生考試最大的問題。各題失分情況分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題：1、不會審題、不會檢查。3、個(gè)別學(xué)生（主要是后進(jìn)生）的卷子書寫不工整、太臟，習(xí)慣不好。4、抄錯(cuò)題現(xiàn)象仍然存在，還是沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、后進(jìn)生對概念性的知識容易混淆。

6、到了高年級,學(xué)生之間的確存在差異，特別是這學(xué)期的知識基本上都是以概念性的知識為主，容易混淆，個(gè)別后進(jìn)生學(xué)習(xí)起來的確有難度，出現(xiàn)了上課不聽講、自暴自棄的現(xiàn)象。教師教學(xué)中存在問題1、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒有及時(shí)跟上，造成兩極分化嚴(yán)重。2、教師對教材的挖掘深度不夠，要加強(qiáng)集體說課。3、教師對個(gè)別“頑固”的后進(jìn)生沒有做到持之以恒，造成這部分孩子成績下降。4、對程度好的學(xué)生，要教給他們靈活運(yùn)用知識的方法，而不是鉆

牛角尖。教學(xué)改進(jìn)意見1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練?；A(chǔ)知識的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，要做到讓學(xué)生學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。3、

讓學(xué)生能把所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。4、加強(qiáng)過程意識，注重?cái)?shù)學(xué)概念、公式、法則的理解過程，重視知識形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，特別是避免后進(jìn)生死記硬背。

。5、加強(qiáng)對后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，從本次試卷完成情況看，每個(gè)班兩極分化都比較嚴(yán)重，特別是后進(jìn)生與其它孩子的差距特別明顯，對知識的理解和掌握都存在很大的問題，所以，抓好后進(jìn)生是目前關(guān)鍵的問題。6、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查”、“卷面整潔、書寫規(guī)范”的好習(xí)慣。7、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生