《盤古開天地》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的開創(chuàng)精神和勇于獻身精神。2．積累課文中優(yōu)美的詞句，會續(xù)寫這個故事。教學(xué)重點：

體會盤古的開創(chuàng)精神和勇于獻身精神。

教學(xué)難點：

會續(xù)寫這個故事。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)盤古開天地的過程是什么？二、學(xué)習(xí)第二自然段(一)開天辟地：現(xiàn)在，就讓我們，跟隨盤古，來到遠(yuǎn)古時代，看看盤古是怎樣開天辟地、創(chuàng)造這神奇的世界的?A默讀課文第二自然段，畫出盤古開天辟地的句子，從中你體會到盤古的什么精神？指名讀、說，師板書：開創(chuàng)精神。B自由讀(現(xiàn)在用你發(fā)現(xiàn)的眼睛再一起讀讀這段文字，你會發(fā)現(xiàn)你仿佛看到了什么?聽到了什么?)c.朗讀時讀好關(guān)鍵詞，更能讓我們體會到盤古那無窮的力量和偉大的身軀。男生讀出盤古的力量和偉大的身軀。三、學(xué)習(xí)第三自然段天和地分開以后，盤古是怎么做的呢?A生齊讀B出示圖片(這就是盤古頂天立地的畫面，板書:頂天立地，大家先看看插圖，再讀讀這句話，自己試著讀一讀，讀出自己的感受。C做動作，創(chuàng)設(shè)情境(好，讓我們學(xué)著盤古的樣子，雙臂上舉，頭頂天，腳踏地，體會下盤古高大巍峨的形象。)一百天，過去了，盤古就--------頭頂天，踏地體一百年，過去了，盤古還是--------頭頂天，踏地體一萬年，過去了，盤古仍然--------頭頂天，踏地體一萬八千年過去了，盤古依舊--------頭頂天，踏地體四、學(xué)習(xí)第四自然段同學(xué)們，你們累了嗎?盤古累嗎?累!但她堅持著!這是何等的不易啊!這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了?！熬Ａ摺闭f明了什么？你能聯(lián)系自己在運動會上賽跑、拔河等生活經(jīng)驗，運用“精疲力竭”寫個句子嗎？五、學(xué)習(xí)第五自然段1.學(xué)生自由朗讀(盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第五自然段，用橫線勾畫出這個自然段的中心句。想想盤古倒下以后身體發(fā)生了怎樣的變化？哪里體現(xiàn)了盤古的什么精神？)指名說，板書：勇于獻身的精神2.圖片感受神奇多么神奇的畫面，多么神奇的文字，讓我們讀出他的神奇!3.同學(xué)們讀神話故事仿佛在讀一幅幅的連環(huán)畫，讓我們邊讀邊想畫面，把我們看到的，聽到的透過文字讀出來，這樣才能讀出神話故事的神奇，齊讀！五、小練筆看一看盤古為人類創(chuàng)造的美麗世界!那飄動的云、四季的風(fēng)、茂盛的花草樹木、遼闊的大地……現(xiàn)在，就讓我們插上想象的翅膀，當(dāng)一回小神童，看看盤古的身體，還會發(fā)生什么樣的變化？他的變成了；他的變成了；他的變成了。小結(jié):盤古雖然死了，但是他把自己的一切，獻給了這個美麗的世界，使今天的世界變得如此豐富美好，從古至今，一直傳頌著盤古開天辟地的開創(chuàng)精神和勇于獻身精神。盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧讓我們一起來懷念為宇宙獻獻身的盤古吧!六、作業(yè)課后收集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽。教學(xué)板書13.盤古開天地開創(chuàng)精神勇于獻身精神《盤古開天地》學(xué)情分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中高年級的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。四年級的學(xué)生，已具備了識字能力，識字教學(xué)已不再是難點，他們通過自己的努力，課文讀正確、讀流利也不成問題。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)他們運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞句的意思，通過品詞析句來體會文章所表達的情感情。并且要有感情地朗讀課文，做到讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶?！侗P古開天地》效果分析本次執(zhí)教的《盤古開天地》，感受頗深。1.對于教學(xué)目標(biāo)的制定與落實遵從課標(biāo)和學(xué)生實際，結(jié)合課時的安排做有效的課時定位，老師對于這節(jié)課的設(shè)計緊緊的圍繞課時目標(biāo)并努力在規(guī)定時間內(nèi)去完成這些目標(biāo)。2.對于神話故事課文，引導(dǎo)了學(xué)生從對一篇課文的學(xué)習(xí)走向?qū)ι裨挼南蛲?。并且老師能在課堂上進行相關(guān)的拓展延伸，將學(xué)生對于這篇課文的學(xué)習(xí)興趣由課堂延伸到課外。3.在精讀環(huán)節(jié)的設(shè)計中引導(dǎo)了學(xué)生去思考，求了訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊寫批注，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展小組合作交流，教師的穿插引導(dǎo)讓所有的學(xué)生都參與課堂教學(xué)中。4.本堂課的教學(xué)，結(jié)合了課后習(xí)題進行講解，對于題目中的環(huán)境烘托的寫作手法指導(dǎo)訓(xùn)練基本到位，學(xué)生還需加深理解。5.在指導(dǎo)學(xué)生讀盤古頭頂天腳踏地的句子時候，用圖片來幫助學(xué)生理解課文中的重點詞語，結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生邊讀邊看圖邊想象畫面的機會。6.本節(jié)課在設(shè)計寫字教學(xué)時，讓學(xué)生跟著我一起書空，記住關(guān)鍵筆畫，扎實有效的給學(xué)生充分的時間去進行書寫，后進生們在寫字中可能會出現(xiàn)錯誤的情況較少。7.四年級的學(xué)生重在句，段的訓(xùn)練，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時雖然格外抓這兩方面，在評價學(xué)生反饋時多樣化，也耐心充分的指導(dǎo)。8.本節(jié)課從導(dǎo)入到結(jié)束，共涵蓋了名著導(dǎo)入，字詞過關(guān)，文脈梳理，等內(nèi)容，對于四年級的學(xué)生來說，課堂容量過大，在今后的教學(xué)中我必須進行大環(huán)節(jié)低容量的課堂教學(xué)，把充分的學(xué)習(xí)時間都給孩子。

總而言之，這節(jié)課的初步目標(biāo)在教學(xué)中得到了落實，學(xué)生們也產(chǎn)生給了濃厚的學(xué)習(xí)神話故事的興趣，在寫作方法的指導(dǎo)上和個別細(xì)節(jié)的處理上，還需我不斷地去完善，不斷地去探索，希望以后再上這一課時，能夠是一堂精彩紛呈的課，能夠給予學(xué)生們更多的收獲！《盤古開天地》教材分析“想象是一切希望和靈感的源泉”?！侗P古開天地》這篇充滿想象的神話故事，它是部編版四年級語文上冊第四組的第一篇講讀課文。這則神話故事想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。編排這篇課文的目的在于要求了解其神話體裁，體會盤古的獻身精神，感受古代人民豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生愛國情操。課文的脈絡(luò)非常清楚,?分三個部分,?把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。在說明“天和地還沒有分開”的背景之后,?先是講了盤古醒了以后所做的事,?以及天地的不同變化;?然后敘述天地分開以后盤古所做的事;?最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。教學(xué)這篇課文,?要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,?體會巨人盤古的獻身精神,?感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,?激發(fā)閱讀神話故事的興趣,?培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事這篇神話故事?！侗P古開天地》評測練習(xí)一、看拼音寫詞語

hēi

àn

jī

fū

liáo

kuò

xuè

yè

(

)

(

)

(

)

(

)

zī

rùn

chuàng

zào

yǔ

zhòu

qì

xī

(

)

(

)(

)

(

)

sì

zhī

xià

jiàng

bēn

liú

bù

xī

(

)

(

)

(

)

(

)

二、填上合適的詞語(

)的變化

(

)的雷聲

(

)的云

(

)的大地(

)的江河

(

)的宇宙

(

)的雨露

(

)的花草樹木三、把下面的詞語補充完整。生（

）活虎

（

）急跳墻

對（

）彈琴

守株待（

）

亡（

）補牢

（

）目寸光

（

）頭蛇尾

車水馬（

）

頭重腳（

）

舍近求（

）

積（

）成多

（

）口同聲

左鄰（

）舍

里應(yīng)（

）合

（

）白相間四、找出合適的反義詞。光明對(黑暗)

清對(

)

輕對(

)

水繞對(

)

大陸對(

)分對(

)

上升對(

)

天對(

)

赤日對(

)酷暑對(

)

五、你還讀過哪些神話故事？

六、課文精彩回顧

有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成地。1、《盤古看天地》是一個神話故事，我還讀過別的神話故事，有

、

。

2、形容速度很慢的詞語有很多，文中有兩個你能找出來嗎?

、

。

3、盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。他的雙眼變成了(

)和(

)；他的肌膚，變成了遼闊的(

)，他的汗毛，變成了茂盛的(

)。4、懷著感恩的心，你想對盤古說什么？

。《盤古開天地》課后反思這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?；貞浾谜n的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：1、大膽取舍教材，教材的處理方式是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的主要內(nèi)容。《盤古開天地》的教學(xué)中，我輕重分明，第一自然段一筆帶過；第二自然段重讀，第四自然段簡易地導(dǎo)，第三、五自然段細(xì)細(xì)地品味，對教材進行了大膽的取舍，合理巧妙地進行了組合。2、在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄起”“猛劈”通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟；在教師引讀時對“輕、重”“清、濁”“上升、下降”的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達都進行了較為扎實的指導(dǎo)。3、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時，盡管我請了學(xué)生動作演示，自己還用撼動人心的語言煽情，設(shè)法撥動學(xué)生心中的情感，無奈學(xué)生只游離于文字，未能