《靜態(tài)與動態(tài)平衡》教學設計一、設計思想：小學體育與健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅初不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。二、教材分析平衡是小學體育新課標標準“水平一”身體健康學習領域中的主要內容之一，是小學低年級教材中的重要組成部分，所以在這個階段是發(fā)展學生平衡能力的最佳時期。本課設計以游戲為主，在教會學生平衡方法的同時，著重于培養(yǎng)學生主動進取的學習態(tài)度和掌握學習方法的能力，讓學生去探究、去理解、去發(fā)現(xiàn)平衡的要素，在游戲活動中不知不覺提高平衡素質。三、學情分析 一年級學生年齡偏小，注意力容易分散，自控能力較低，所以培養(yǎng)興趣和重在參與意識的疏導非常重要。因此本課設計了循序漸進的練習方法結合生動的情景教學，激發(fā)學生的練習興趣。四、教學目標1．通過平衡練習，使95%以上的學生掌握保持身體平衡的基本技術和方法，在玩中體驗體育鍛煉的樂趣。2．發(fā)展學生的靈敏和平衡素質，提高平衡能力。3．培養(yǎng)學生勇敢、果斷、堅毅和不懼困難的意志品質，及遵守規(guī)則、科學安全鍛煉的意識。五、重點難點教學重點：學習單腳支撐、雙手張開、重心下降保持身體平衡的方法。教學難點：在不同條件下維持身體平衡。六、教學策略與手段本課采用情景式教學與游戲式教學相結合的教學方法，從課的準備部分就運用音樂，帶領學生用輕松、活潑的方式進行熱身，極大地吸引了學生的注意力，并以此為線引導學生主動發(fā)展。新授課中簡化講解，重示范，讓學生通過各式游戲親身體驗充分理解動作要領，視學生的全員參與和提高，合理安排運動負荷，努力體現(xiàn)大密度適宜強度體育課的指導精神。七、教學流程針對本課的目標及重、難點，我設計了以下教學流程：1．開始部分：宣布本課內容，點出課題和要求掌握的動作，并對學生提出上課的紀律要求。2．準備部分：創(chuàng)設了毛毛蟲與小動物一系列的游戲，以此達到暖身效果。其中在游戲中加入了“小動物”間互相打招呼，在鍛煉身體的同時培養(yǎng)學生相處的方式。散點式的模仿練習，學生很快投入“玩?！保H切的問候更體現(xiàn)課堂回歸生活，輕松愉快。3．基本部分:通過抓住技術的重點出發(fā)，主要采用了游戲的方式，從一開始簡單的走——慢跑——跨越障礙物后的單腳站立，到頭頂沙包走——慢跑——跨越障礙物后的單腳站立，最后以“請你跟我這樣做”游戲形式挑戰(zhàn)更高難度的平衡動作，動作難度從簡單到復雜一級一級地增加，充分讓學生體會單腳站立保持平衡的方法，逐步增強維持身體平衡的能力，從而達到掌握技術的目的。在這期間，教育學生要學會觀察場上情況，盡量往人少的地方進行練習，以此來培養(yǎng)學生安全意識。最后的情景是闖關游戲——體能練習，以此來提升本節(jié)課的運動量。4．結束部分：由于運動量和強度的增加，人體出現(xiàn)被動，大腦皮層興奮性下降，活動能力逐漸下降。根據這一點，安排了毛毛蟲變成小蝴蝶的情景進行舞蹈放松，通過身心放松達到完全放松，并通過小結對學生進行德育教育，最后在愉悅的心情中結束本課內容?！鹅o態(tài)與動態(tài)平衡》教案水平一：一年級人數(shù)：36授課老師：教學內容1.靜態(tài)與動態(tài)平衡2.體能練習學習目標1．通過平衡練習，使95%以上的學生掌握保持身體平衡的基本技術和方法，在玩中體驗體育鍛煉的樂趣。2．積極參與發(fā)展平衡的各種游戲，提高平衡能力和安全素質。3．在游戲中遵守規(guī)則，獲得自信，學會尊重他人，樂于助人。重點難點重點：學習單腳支撐、雙手張開、重心下降保持身體平衡的方法。難點：在不同條件下維持身體平衡。課的部分教學內容教師活動學生活動組織與要求運動負荷次數(shù)時間強度開始部分3’一、課堂常規(guī)1.整隊2.師生問好3.宣布本課內容及要求二、教授平衡方法竅門：1.手臂張開2.重心下降1.指定地點集合。2.向學生問好。3.宣布本課內容及要求。4.教授保持平衡的方法。1.指定地點集合。2.向老師問好。3.認真聽講，明確本課內容。4.認真學習竅門，并學會動作方法。組織：××××××××××××○○○○○○○○○○○○▲要求：快、靜、齊，精神飽滿。111’2’小小準備部分5’一、配樂散點走動，情景熱身方法：隨音樂，在教師的組織下散點走動，當聽到小動物的聲音時，聽教師的指令活動。1.導入情境，教師帶領學生一起進行熱身。2.引導學生根據提示做準備活動：開合跳、膝關節(jié)運動。1.邊做微運動，邊認真聽游戲要求。2.隨音樂，在教師的組織下散點走動，聽指令積極進行熱身練習。組織：學生隨意跑動，散點站立。要求：1.認真聽要求，積極參與游戲。2.與小朋友保持好距離，避免碰撞。15’中基本部分27’一、教學平衡要領：手臂張開，重心下降1.游戲：木頭人方法：當聽見老師吹兩聲哨后，學生在規(guī)定區(qū)域內隨意走動，聽到一聲哨音馬上變成木頭人；第二次在規(guī)定區(qū)域內隨意慢跑，要求是在規(guī)定區(qū)域內隨意慢跑，聽到指令變成木頭人；第三次要求在規(guī)定區(qū)域內隨意慢跑并做跨越障礙碟動作，聽到指令變成木頭人。2.游戲：頭頂放沙包移動方法：學生頭頂沙包在規(guī)定區(qū)域內隨意走動（跑動），期間要跨越黃點后做單腳平衡動作，并且每次要保持5個數(shù)。3.游戲：請你這樣跟我做方法：利用沙包，跟隨老師做相應的平衡動作。二、闖關體能練習第一關：左右小跳30個+開合跳（2組）第二關：勾腿跳30個+原地踏步（2組）第三關：深蹲提膝12個（1組）1.教師講解、示范游戲方法。2.組織學生進行游戲。3.強調動作方法。1.教師講解游戲方法及規(guī)則。2.組織學生進行游戲。1.教師邊做示范動作邊組織學生進行游戲。1.教師做示范動作，口令引導學生進行練習。1.邊做微運動，邊認真聽游戲要求。2.積極參與游戲。邊做微運動，邊聽老師的講解。2.積極參與游戲。1.認真觀察老師動作，并進行模仿練習。2.積極參與游戲。1.認真觀察老師動作，并進行模仿練習。2.積極參與。組織：學生隨意跑動，散點站立。要求：1.注意安全，避免碰撞。2.遵守規(guī)則。組織：同上要求：1.注意安全，避免碰撞。2.遵守規(guī)則。組織：同上要求：1.注意安全，避免碰撞。2.遵守規(guī)則。組織：散點要求：1.聽從指揮2.注意安全3—43-43-417’8’3’9’中中小大結束部分5’一、毛毛蟲化蝶1.放松整理（配樂）。2．總結評價，學生談體會。3．師生再見，收拾器材。1.跟隨音樂的節(jié)奏，教師領做放松活動。2.語言引導，動作提示。3.引導學生談本次課的感受。4.宣布下課1.集體跟隨老師一起做放松運動。2.學生踴躍發(fā)言，談自己對于本節(jié)課的學習感受。3.與老師再見。組織：散點站立要求：動作優(yōu)美、舒展、協(xié)調、調整呼吸、全身心放松。113’2’小小場地器材小沙包36個、籃球場半塊、障礙碟、音箱一個練習密度48-50%平均心律130-140每分鐘課后小結學情分析：對于剛入學兩個月的一年級學生來說，尚未形成良好的行為習慣。一方面，他們已習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛入學的孩子來說，養(yǎng)成良好的行為習慣就顯得尤為重要。再者因為他們的年齡偏小，注意力容易分散，自控能力較低，所以培養(yǎng)興趣和重在參與意識的疏導也非常重要。所以在設計本課時我采用了循序漸進的練習方法結合生動的情景教學，以此來激發(fā)學生的練習興趣。效果分析：在本課教學中，我語言從始至終貼近兒童特點，用激勵的語言鼓勵孩子積極參加鍛煉，如在準備活動中，帶領學生在情境中進行熱身，孩子的興趣很高，配上合適的音樂，使學生情緒更加高漲，起到了準備活動的效果，也符合了低年級的學生特點。課上我精心設計游戲，使學生一直在教師的引領下，積極參與練習，并適時、適度、及時地利用激勵語言表揚、鼓勵，充分發(fā)揮教師的引導作用。在游戲中，鼓勵大家注意安全、懂禮貌，讓每個同學都要懂得參與活動時時刻刻都要注意安全，要把安全放在首位，并且不拋棄、不摒棄任何一個同學，失敗了給予鼓勵，成功了給予表揚。這樣一來，使每個學生都在課上不論是練習還是游戲，都充滿了信心，都能獲得成功的體驗，同時也體驗到了參與體育的樂趣。教材分析：平衡是小學體育新課標標準“水平一”身體健康學習領域中的主要內容之一，是小學低年級教材中的重要組成部分，所以在這個階段是發(fā)展學生平衡能力的最佳時期。本節(jié)課我是以華東師范大學的KDL課程為依據來設計的，KDL體育與健康課程有三個關鍵詞，即Knowit，課堂教學中學生的認知層面；Doit，課堂教學中學生的動作技能培養(yǎng)層面；Loveit，課堂教學中學生的情緒層面進行了點評。其最終目的就在于將兒童青少年培養(yǎng)成為懂（運動）文化、有（運動）能力、熱衷于運動的人。所以本節(jié)課的設計主要是以游戲化輔助教學，通過一系列的游戲活動，讓學生基本掌握了單腳站立保持平衡的方法，而且通過一系列活動的練習，著重培養(yǎng)了學生主動進取的學習態(tài)度和掌握學習方法的能力，讓學生去探究、去理解、去發(fā)現(xiàn)平衡的要素，在游戲活動中不知不覺提高平衡素質，并且在學習過程中，學生自主、合作學習的能力也得到了鍛煉。課堂中參與其中動起來，把提高學生的體質和健康作為出發(fā)點，練習密度大，強度適宜，讓孩子們在玩中學，學中玩，充分將課堂還給孩子們。評測練習：課堂教學離不開練習評測，在練習中對學生進行評價時必不可少的環(huán)節(jié)。新課標中指出對水平一的學生進行評價時多采用評語制。因此本次課的評測練習主要采用課中兩種方式進行測評，技能和評語測評。1.技能測評方面，在課的開始階段，老師提問學生對平衡的理解，并及時對學生的回答進行評價，然后根據學生學習的興趣直接教授單腳支撐的平衡方法，從而達到預期的目的。在課的基本部分，老師又不斷的提出新的要求，讓學生去嘗試進行練習，從而進一步掌握平衡本領。2.評語測評方面，在每個游戲練習環(huán)節(jié)中，老師都通過對學生的練習情況對學生進行語言性的評價。然后學生自我評價方面，在頭頂沙包游戲的每個環(huán)節(jié)結束后，都讓學生進行一個自我評價，是否能保持平衡，然后對完成任務的同學進行擊掌鼓勵。課后反思:平衡是小學體育新課程標準“水平一”身體健康學習領域中的主要內容之一，是小學低年級教材中的重要組成部分，所以在這個階段是發(fā)展學生平衡能力的最佳時期。一年級的小學生由于年齡小，喜歡蹦蹦跳跳，這說明他們是喜歡運動的。但因為缺乏運動技能，特別是控制身體平衡方面明顯不足，經常會導致運動損傷。所以課堂上教授給他們運動技能就顯得尤為重要。本課的上課形式是以KDL課程為依據而設計的，課堂主要是以游戲化輔助教學。課中我主要采用了情景式教學與游戲式教學相結合的教學方法，設計了毛毛蟲學本領的情景，利用一個小小的沙包，帶領孩子們在游戲中去探究、去理解、去發(fā)現(xiàn)平衡的要素，讓孩子們在游戲活動中不知不覺提高平衡素質。課堂中，我時刻不忘對學生進行德育教育。比如在熱身活動中教育學生見到同學要打招呼；游戲中不但教育學生要注意保護自己的安全，還要做一個有誠信的孩子；體能練習中培養(yǎng)學生不懼困難、堅持到底就是勝利的意志品質……通過教授本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下方面的不足：1.在認知目標環(huán)節(jié)中，學生對身體重心的控制和調整還不太理解，為上在備課過程中的失誤，沒有考慮到一年級學生的理解能力。2.另外受場地器材的限制，學生練習密度不是很大，沒有達到預定的訓練強度。3.在體能練習