情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用研究一、引言

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)英語教師在教學(xué)中不再僅僅注重知識(shí)傳授，更加注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。情境教學(xué)法作為一種學(xué)以致用的教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。本文旨在探討情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，為小學(xué)英語教師提供有效的教學(xué)思路和方法。

二、情境教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂中創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生參與到與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的課程活動(dòng)中。情境教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。以下是情境教學(xué)法的一些理論基礎(chǔ)。

1.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，通過與周圍環(huán)境交互和社會(huì)交往，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。情境教學(xué)法以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)探索和參與。

2.情境學(xué)習(xí)理論

情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程中的情境可以幫助學(xué)生更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于具體的背景中，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.交往學(xué)習(xí)理論

交往學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在合作交流的過程中，可以通過互相分享和相互促進(jìn)，共同解決問題。情境教學(xué)法重視學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生在互助合作中共同成長(zhǎng)。

三、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)法要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫场＠?，教授?dòng)詞時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生參加角色扮演，讓他們?cè)趯?shí)踐中理解動(dòng)詞的使用。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效果。

2.運(yùn)用教具

情境教學(xué)法注重學(xué)習(xí)過程的真實(shí)性和直觀性，教師可以通過使用豐富多樣的教具來幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在教授食物詞匯時(shí)可以使用真實(shí)的食物圖片或食物模型進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.合作學(xué)習(xí)

情境教學(xué)法重視學(xué)生之間的合作和交流，可以通過小組活動(dòng)、角色扮演等方式來促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。例如，教授問路時(shí)可以組織學(xué)生分成小組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并互相幫助。

4.情感教育

情境教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師在情境創(chuàng)設(shè)中可以融入一些情感因素，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，在教授環(huán)保意識(shí)時(shí)可以組織學(xué)生參觀環(huán)保公園或進(jìn)行環(huán)保主題的繪畫，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣和關(guān)注。

四、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語，能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.提高學(xué)習(xí)效果

情境教學(xué)法注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠更深刻地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

3.促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

情境教學(xué)法重視學(xué)生之間的交流和合作，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互助和合作。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，能夠互相幫助和激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4.培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀

情境教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生在情境教學(xué)中，能夠通過親身體驗(yàn)和情感共鳴，培養(yǎng)正確的態(tài)度和價(jià)值觀。

五、結(jié)語

情境教學(xué)法作為一種學(xué)以致用的教學(xué)方法，逐漸在小學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。通過創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用教具、合作學(xué)習(xí)和培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀等方式