《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。教學(xué)方法手段：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課件觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開(kāi)蝙蝠能在夜間飛行的秘密導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上，它說(shuō)有話要對(duì)我們說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎?師：同學(xué)們，你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎?問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書(shū)，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫(xiě)了科學(xué)家們的試驗(yàn)的?(4、5、6自然段)下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段【課件出示讀書(shū)要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫(xiě)表格小組討論填表結(jié)果指名講所填寫(xiě)的表格【課件出示：表格】哪位同學(xué)可以看著表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過(guò)程?要注意人稱的變化。【課件出示：表格】【出示課件】過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎?(二)學(xué)習(xí)第七自然段課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題?快速讀第七自然段，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。匯報(bào)句子男女同學(xué)賽讀默讀句子，在表格背后的空白處畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書(shū)：同桌看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來(lái)?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性?！菊n件出示句子】齊讀句子，說(shuō)體會(huì)齊讀第七自然段【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?(三)學(xué)習(xí)第八自然段邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達(dá)的探路方法示意圖同桌交流示意圖，并復(fù)述指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書(shū)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)44頁(yè)，完成課后練習(xí)三指名講答案三、拓展延伸(一)默讀“資料袋”，填寫(xiě)：人們從()身上得到啟發(fā)，發(fā)明了()。【課件出示】(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從()身上得到啟發(fā)，發(fā)明了()?！钡木涫絹?lái)說(shuō)?！菊n件出示】(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的'資料【課件出示】(四)說(shuō)一說(shuō)：我從()身上得到啟發(fā)，想發(fā)明()?！菊n件出示】參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。(五)推薦課外書(shū)籍：《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】四、作業(yè)布置1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。五、板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，基于這樣的學(xué)情，我緊緊抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。教學(xué)設(shè)計(jì)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)質(zhì)疑，大膽探索，悟出道理?！厄鹋c雷達(dá)》教材分析一、教材解讀課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。課后的“資料袋”簡(jiǎn)要介紹了近代新興的學(xué)科──仿生學(xué)。選編這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。三、教學(xué)建議1.課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。有條件，教師可以準(zhǔn)備有關(guān)仿生學(xué)的圖片或制作相關(guān)課件，在課中或課尾適當(dāng)穿插，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，開(kāi)闊學(xué)生的視野。課文后的“資料袋”既是一個(gè)引子，也為學(xué)生制作資料卡片提供了范例，要滲透到教學(xué)中去。2.以下教學(xué)思路供參考：教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學(xué)生充分自讀，達(dá)到正確、流利朗讀，不懂的詞語(yǔ)初步自學(xué)理解，能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。著力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說(shuō)，積累運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自己組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣?？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當(dāng)交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。3.教學(xué)本文，教師要重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閱讀建議，讓學(xué)生自主選擇，獨(dú)立閱讀，再組織合作探究與交流。比如：關(guān)于主要內(nèi)容的概括，可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納，如：“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到啟示”，科學(xué)家通過(guò)“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的”，“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”，使“飛機(jī)在夜里飛行也十分安全”。當(dāng)然，在比較準(zhǔn)確概括的基礎(chǔ)上可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得精練一些。這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，注意課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年級(jí)的要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，不要急于求成。關(guān)于課文重難點(diǎn)的突破可以選用多種學(xué)習(xí)方法，教師要大膽放手并善于組織與調(diào)控?？梢赃x用填表法、畫(huà)圖法、填空法（見(jiàn)課后練習(xí)）：試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次

第二次

第三次

可以采用表演的方法；還可以創(chuàng)設(shè)“仿生學(xué)科普知識(shí)展覽”的情境，讓學(xué)生當(dāng)“小小講解員”上臺(tái)介紹，下面的“觀眾”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。使對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)與口語(yǔ)交際整合起來(lái)。不管采用什么方式教學(xué)，都要給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，都要十分關(guān)注學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生，對(duì)他們及時(shí)督促、耐心點(diǎn)撥、熱情激勵(lì)。關(guān)于讀書(shū)的方式，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)的需要，引導(dǎo)學(xué)生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式，要把讀書(shū)與圈點(diǎn)勾畫(huà)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，在朗讀時(shí)可以適當(dāng)結(jié)合一些詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力，如“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”一句中的“反復(fù)”“終于”等詞語(yǔ)。4.本課有12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，會(huì)認(rèn)的字也包括在這12個(gè)之中。可以引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律、編兒歌等來(lái)識(shí)寫(xiě)生字，如本課的形聲字，有10個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。要注意“蝙（biān）”不要讀成“（biǎn）”，“熒（yínɡ）”不要讀成“yín”，“揭”里面不要多寫(xiě)一豎。仿生學(xué)仿生學(xué)是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以為工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué)，屬于生物學(xué)和技術(shù)學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科。只要生物有奇特的本領(lǐng)，就成為仿生學(xué)所涉獵的目標(biāo)，現(xiàn)已發(fā)展出昆蟲(chóng)仿生學(xué)、海洋生物仿生學(xué)、設(shè)計(jì)仿生學(xué)、化學(xué)仿生學(xué)、分子仿生學(xué)等。仿生學(xué)的研究成果被廣泛運(yùn)用于軍事、醫(yī)學(xué)、制造、航空等方面，涉及到各種類型的科學(xué)領(lǐng)域，與人類的生產(chǎn)、生活、未來(lái)發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。它作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，形成于20世紀(jì)60年代?！厄鸷屠走_(dá)》評(píng)測(cè)練習(xí)預(yù)習(xí)檢測(cè)：一、我能分辨它們，而且能組出不同的詞來(lái)。捕()揭()銳()避()哺()竭()脫()僻()二、我知道哪一句是比喻句，記得打上鉤喲。A.人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。()B.超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)。()C.蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞。()D.桂林的山真險(xiǎn)啊，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。()三、按要求，給下面的句子換個(gè)說(shuō)法。(1)他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。被字句：(2)蝙蝠到處亂撞。比喻句：(3)在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?陳述句：《蝙蝠與雷達(dá)》課后反思《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問(wèn)題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問(wèn)題。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：一、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開(kāi)始質(zhì)疑。如在課堂開(kāi)始，我出示題目，問(wèn)學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達(dá)是什么，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起了，推想一下課文會(huì)寫(xiě)什么，等等。用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的興趣。(因?yàn)榕d趣是最好的老師。)在授課的過(guò)程中，我又拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，合作，這道問(wèn)題是根據(jù)課后的一道問(wèn)題中產(chǎn)生的，那道問(wèn)題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達(dá)的?我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考?？梢杂眯〗M合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報(bào)。但是這節(jié)課，學(xué)生說(shuō)的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對(duì)比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫(huà)示意圖效果可能會(huì)更好一些。二、在教學(xué)中關(guān)注寫(xiě)的訓(xùn)練語(yǔ)文教學(xué)必須憑借聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是重讀書(shū)和抄寫(xiě)而絕少聽(tīng)說(shuō)發(fā)問(wèn)的，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重后又似乎有矯枉過(guò)正之嫌，課堂上是聽(tīng)說(shuō)多，讀寫(xiě)少。這里寫(xiě)的練習(xí)包括寫(xiě)字和寫(xiě)作。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說(shuō)，讀的訓(xùn)練，寫(xiě)的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績(jī)卻平平淡淡。會(huì)念的不會(huì)寫(xiě)，作文更不用說(shuō)了。在這次聽(tīng)劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當(dāng)學(xué)生讀到要寫(xiě)的字時(shí)，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書(shū)寫(xiě)。因此在上課時(shí)，我們可以：見(jiàn)縫插針練習(xí)造句;將“造段”進(jìn)行到底;在典型處模仿寫(xiě);在省略處補(bǔ)充寫(xiě);對(duì)簡(jiǎn)略處擴(kuò)展寫(xiě)等等。三、立足文本，拓展文本《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。因此，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，即通過(guò)文本的拓展教學(xué)來(lái)促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時(shí)間里，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動(dòng)物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種，沒(méi)有消化好課內(nèi)東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。課堂效果分析——教師教學(xué)的維度時(shí)間：2020.5.18講課人分析人邢建強(qiáng)課題蝙蝠與雷達(dá)維度分析要素課堂觀察紀(jì)實(shí)效果分析環(huán)節(jié)①本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)？是否形成新的目標(biāo)？讀-悟-讀緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，統(tǒng)籌兼顧②這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？面向全體學(xué)生，兼顧上、中、下游環(huán)環(huán)相扣、過(guò)度自然呈示①教材是如何處理的（增、刪、合、立、換）？是否合理？整合內(nèi)容，適當(dāng)變換問(wèn)題合理，有序②怎樣講解？講解是否有效（清晰、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言）？點(diǎn)撥及時(shí)、清晰、思路簡(jiǎn)介能充分發(fā)揮學(xué)生自主性③媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？課件運(yùn)用適當(dāng)，問(wèn)題、練習(xí)呈現(xiàn)適當(dāng)、高效效率高④教師在課堂中的行為和動(dòng)作（如走動(dòng)、指導(dǎo)）是怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有利教學(xué)？便朗讀，邊指導(dǎo)，邊悟道能兼顧絕大多數(shù)學(xué)生⑤是否凸顯了學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？凸顯了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)追問(wèn)、朗讀指導(dǎo)、教師深度引領(lǐng)恰當(dāng)問(wèn)答①提問(wèn)的學(xué)生分布、次數(shù)、知識(shí)的認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？注重朗讀設(shè)計(jì)能給學(xué)生留下充足的朗讀時(shí)間和空間②教師的回答方式和內(nèi)容如何？是否有效？是否針對(duì)目標(biāo)？簡(jiǎn)潔、有效，直擊關(guān)鍵-目標(biāo)目的明確，直擊目標(biāo)指導(dǎo)①怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？導(dǎo)讀、帶目標(biāo)閱讀目的明確②怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論、活動(dòng)、作業(yè)）？是否有效？討論、交流、活動(dòng)小組合作高效③怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（教師命制探究題目、指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自命題目并自主探究）？是否有效？方法指導(dǎo)到位問(wèn)題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)新①教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？教學(xué)設(shè)計(jì)以生為本，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科特色。內(nèi)容豐富，開(kāi)拓視野，激發(fā)熱情②教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)新性思維？如何處理？課堂氣氛活躍，學(xué)生可以自由表達(dá)自身觀點(diǎn)民主、和諧，形