2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選將書(shū)法藝術(shù)之美合理有效的引入美術(shù)教學(xué)摘 要:伴隨著時(shí)代的前行,國(guó)家對(duì)國(guó)民全面素養(yǎng)的提升越來(lái)越重視,國(guó)學(xué)在教學(xué)中的滲透率也在逐步提高。書(shū)法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一在義務(wù)教育階段逐漸被提上教學(xué)日程。在小學(xué)美術(shù)課程中,教師也開(kāi)始樹(shù)立起了新型的教育思想理念,開(kāi)始重視多學(xué)科融合教學(xué)。在悠久的中國(guó)歷史中,書(shū)法和繪畫(huà)一直有著密切的聯(lián)系。所以將書(shū)法藝術(shù)融入美術(shù)課堂,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的美術(shù)課堂體驗(yàn),并讓學(xué)生對(duì)漢字有更深入、更全面的認(rèn)識(shí),同時(shí)感受到漢字中所蘊(yùn)含的獨(dú)特藝術(shù)美感,從而促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀漢字文化的傳承與弘揚(yáng)。關(guān)鍵字:交叉、融合、審美、書(shū)法藝術(shù)、課堂教學(xué)一、書(shū)法教學(xué)融入美術(shù)課堂的重要意義自教育部頒布《中小學(xué)書(shū)法教育指南》后,雖然書(shū)法教育越來(lái)越受重視。但是書(shū)法課程在義務(wù)教育階段課程占比中依然處于邊緣狀態(tài),專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師缺失,書(shū)法藝術(shù)更多只是成為極少數(shù)學(xué)生的興趣活動(dòng)。將書(shū)法藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué),可以在一定程度上緩解小學(xué)書(shū)法教育者的缺失,普及書(shū)法教育,讓學(xué)生對(duì)書(shū)法欣賞有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),提高受教育者的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到審美主體與審美客體審美認(rèn)知上的一致性。為義務(wù)教育階段書(shū)法教育的發(fā)展提供后備儲(chǔ)力,注入融合新鮮的血液。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的藝術(shù)審美能力進(jìn)行培養(yǎng)和熏陶,同時(shí)也能夠在一定程度上提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。美術(shù)所涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多樣的,不僅僅是進(jìn)行基礎(chǔ)的繪畫(huà),將美術(shù)與書(shū)法進(jìn)行有效的融合,可以帶領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受漢字文化的獨(dú)特魅力,體會(huì)中華民族漢字語(yǔ)言的獨(dú)特美感。實(shí)現(xiàn)良好的現(xiàn)代化美術(shù)教育教學(xué)效果,展開(kāi)多學(xué)科融合教學(xué)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。二、美術(shù)教學(xué)與書(shū)法藝術(shù)的融合策略藝術(shù)的內(nèi)容和特點(diǎn)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域中不同課題的內(nèi)容、主題、材料進(jìn)一步整合,靈活運(yùn)用教材,從而展開(kāi)美術(shù)與書(shū)法藝術(shù)的審美訓(xùn)練。1.書(shū)法藝術(shù)應(yīng)用“造型?表現(xiàn)”課程中國(guó)的漢字書(shū)法具有獨(dú)特的風(fēng)格及內(nèi)涵。它的結(jié)構(gòu)、筆法和章法使它成為一件富有12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選言,與繪畫(huà)中的基本元素有共通之處既能交叉統(tǒng)一又能互相影響。很多西方大藝術(shù)家也借鑒過(guò)書(shū)法藝術(shù)的變化形式。像有美術(shù)之父之稱(chēng)的塞尚、抽象畫(huà)家康定斯基,還有立體面具有線(xiàn)條的裝飾韻味。作為中國(guó)人我們更要傳承和延續(xù)這份極具魅力的傳統(tǒng)藝術(shù)。草書(shū)藝術(shù)靈動(dòng)疾飛,筆法古質(zhì)渾然,筆意恣意奔放,不受拘束,注重點(diǎn)線(xiàn)的規(guī)律變化。雖不具有繪畫(huà)中的色彩繽紛但它那線(xiàn)條之間的各種組合關(guān)系,構(gòu)成了高度抽象的結(jié)構(gòu)圖中的線(xiàn)條及其美感。學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感,探索藝術(shù)的共性。教學(xué)過(guò)程中教師不僅可以向?qū)W生展示繪畫(huà)作品中的線(xiàn)條還可以通過(guò)讓學(xué)生欣賞東晉大書(shū)法家王線(xiàn),從而完成這一教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)讓低年級(jí)學(xué)生欣賞到生活中不常接觸到的草書(shū)作品藝術(shù)之美。并且意識(shí)到漢字書(shū)法未嘗不是我們身邊最容易忽視的“魅力”線(xiàn)條。可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒書(shū)法藝術(shù)中線(xiàn)條的轉(zhuǎn)折和粗細(xì)變化,結(jié)合彩墨用時(shí)而干枯時(shí)而濕潤(rùn)的筆觸和時(shí)而淺淡時(shí)而濃重的墨色,“以書(shū)入畫(huà)”將書(shū)法藝術(shù)中的點(diǎn)、線(xiàn)、面巧妙組合嬉戲于畫(huà)面之中,形成圖形與字勢(shì)姿態(tài)的巧妙搭配。四年級(jí)學(xué)生隨著知識(shí)的儲(chǔ)備年齡的增長(zhǎng)已經(jīng)具備一定的漢字書(shū)寫(xiě)能力,對(duì)漢字的表達(dá)有初步的理解。但是對(duì)于漢字的演變過(guò)程及書(shū)法的變遷,并沒(méi)有深入的接觸學(xué)習(xí)。通金文(鑄刻在青銅器上的文字,含有很多的象形圖案)運(yùn)用筆墨技法將自己對(duì)漢字書(shū)法的熱愛(ài)之情,感受中華文化的廣度和深度。2.書(shū)法藝術(shù)應(yīng)用“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”課程的關(guān)系上,嘗試用手繪草圖或立體制作方法來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)理念,感受設(shè)計(jì)與其它美術(shù)活動(dòng)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的不同。而書(shū)法藝術(shù)具有包容性、抽象性,能與平面構(gòu)成的諸多方面相融合,或成為包裝設(shè)計(jì)中的商品形象,或成為標(biāo)志設(shè)計(jì)中的線(xiàn)條表現(xiàn),或成為海報(bào)設(shè)計(jì)中的肌理效果,插畫(huà)適時(shí)將書(shū)法藝術(shù)融入“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域的課程教學(xué)中,讓學(xué)生的設(shè)計(jì)作品更具傳統(tǒng)內(nèi)涵和中國(guó)特色。在教學(xué)過(guò)程中展示將書(shū)法與平面設(shè)計(jì)相結(jié)合的精彩創(chuàng)意個(gè)案,可啟迪學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”,就是將我國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法字字,筆畫(huà)之間,舞韻其中。這種“似字如畫(huà)”的獨(dú)特設(shè)計(jì),大膽的將傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)相結(jié)合,使會(huì)徽的設(shè)計(jì)既有書(shū)法的魅力又有了美術(shù)圖形,保留了濃厚的傳統(tǒng)文化又符合時(shí)代潮流,迎合當(dāng)代人的審美要求。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改變書(shū)法字體的藝術(shù)形態(tài)和字體線(xiàn)條的疏密變化對(duì)提袋外部進(jìn)行貼裝飾。將書(shū)法藝術(shù)元素充分融入到包裝設(shè)計(jì)中,發(fā)揮書(shū)法藝術(shù)的文字特點(diǎn)。形成一種獨(dú)特的視覺(jué)語(yǔ)言,讓小小提袋作品展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化氣息,潛移默化的發(fā)展和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。書(shū)法藝術(shù)對(duì)平面設(shè)計(jì)具有啟發(fā)和影響,將書(shū)法藝術(shù)與平面構(gòu)成的共通點(diǎn)應(yīng)用到設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中去,學(xué)生不僅在這類(lèi)課程中學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)的構(gòu)成知識(shí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)是創(chuàng)造力的重要源泉。3.書(shū)法藝術(shù)應(yīng)用“欣賞?評(píng)述”課程中國(guó)歷史上書(shū)法與繪畫(huà)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。中國(guó)畫(huà)中常融入書(shū)法用筆,書(shū)法作品中也含有大量的繪畫(huà)意識(shí)。古往今來(lái)很多書(shū)法家與畫(huà)家的身份多有重疊,在繪畫(huà)與書(shū)法是一位詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印無(wú)所不精的全能型藝術(shù)巨匠。在五年級(jí)上冊(cè)《人民藝術(shù)家——32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選示了畫(huà)家高妙的書(shū)法功力。而其書(shū)法作品運(yùn)筆縱橫雄健,造型簡(jiǎn)略得宜,布局奇肆樸茂,融又有了進(jìn)一步加深。了解既可將美術(shù)技巧運(yùn)用于書(shū)法創(chuàng)作中,又可運(yùn)用書(shū)法技巧助力于美術(shù)實(shí)踐。掛梅枝條茂密,綴滿(mǎn)梅花,綻瓣盛開(kāi)。梅花的分布富有韻律感。短枝處密,長(zhǎng)枝處疏。墨面結(jié)合起到協(xié)調(diào)畫(huà)面布局的作用,使畫(huà)面整體布局更為和諧。同時(shí)繪畫(huà)作品又能夠起到映襯題字的意境與目的,可見(jiàn)書(shū)法在中國(guó)繪畫(huà)作品中是不可缺少的一部分。提按等運(yùn)筆方法繪制山水、花鳥(niǎo)畫(huà),然后在完成畫(huà)作上書(shū)寫(xiě)符合畫(huà)面意境的詩(shī)句,最后提字落款。整個(gè)畫(huà)面的形式不但更為完整,而且學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中加深體驗(yàn)了書(shū)畫(huà)結(jié)合下的完美呈現(xiàn)。由此可見(jiàn),將書(shū)畫(huà)結(jié)合的審美方法傳授給學(xué)生,能夠培養(yǎng)學(xué)生從審美藝術(shù)的角度理解如何應(yīng)用書(shū)法理論知識(shí),形成審美判斷能力。又從美學(xué)的角度,讓學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)有一個(gè)全面的了解。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美認(rèn)同,提升文化理解能力。4.書(shū)法藝術(shù)應(yīng)用“綜合?探索”課程在小學(xué)階段的美術(shù)教育過(guò)程中,為了提高學(xué)生的繪畫(huà)能力,使其專(zhuān)注于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),感悟美術(shù)作品藝術(shù)內(nèi)涵,會(huì)經(jīng)常使用臨摹優(yōu)秀美術(shù)作品的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的觀察和理解。同樣也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生臨摹優(yōu)秀書(shū)法作品的方法,讓學(xué)生領(lǐng)略漢字書(shū)法的藝術(shù)魅力和藝術(shù)感染力。讓學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)有更深的了解與認(rèn)識(shí)。春節(jié)是我國(guó)盛大的傳統(tǒng)佳節(jié),也是小朋友們最喜歡的節(jié)日。家家戶(hù)戶(hù)都要寫(xiě)春聯(lián)、貼春聯(lián),掛福字。二年級(jí)上冊(cè)《過(guò)春節(jié)》一課以春節(jié)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。若將教育教學(xué)與實(shí)圍,增添書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與臨習(xí)書(shū)法的熱情與積極性。而且通過(guò)此課的學(xué)文化的認(rèn)識(shí)。知道書(shū)法藝術(shù)的傳承在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選結(jié)束語(yǔ)總而言之,在小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師需要意識(shí)到小學(xué)美術(shù)在書(shū)法教育方面的重要作用與價(jià)值。通過(guò)對(duì)書(shū)法藝術(shù)進(jìn)行深入的了解與分析,將小學(xué)美術(shù)與書(shū)法學(xué)科進(jìn)行有效的融合,開(kāi)展多學(xué)科融合教學(xué)模式,能夠有效促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華民族的書(shū)法藝術(shù)進(jìn)行深入的了解與感受,能夠促進(jìn)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),創(chuàng)新書(shū)法教育教學(xué)的模式,讓學(xué)生對(duì)書(shū)法有更多的認(rèn)識(shí)與了解,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情與積極性。既能夠促進(jìn)書(shū)法教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)