千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦教師心得：大班唱歌教學(xué)一、拉近距離,引起情感共鳴

一堂課的成功與否,主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契,若想達(dá)到良好的教學(xué)效果,就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁.大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對那些抽象平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以我在教學(xué)中就用生動.形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課,通過眼神,語氣和夸張的動作來吸引幼兒的注意力,以此來縮短我和孩子之間的距離,例如在學(xué)習(xí)《小青蛙》這個(gè)活動中，我在教學(xué)中以玩游戲的形式和孩子們一起，我?guī)锨嗤茴^飾來當(dāng)青蛙媽媽，小朋友們做小青蛙，媽媽帶小青蛙去捉蟲子吃，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在情境中孩子們真的把我當(dāng)成了他們的媽媽，讓他們在不知不覺中學(xué)習(xí)了這首歌曲，久而久之,幼兒很自然的就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和老師交流,同時(shí)逐漸就對音樂也產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,這就是所謂的"親其師而信其道吧!'

二.創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)能力

1.講述故事,引發(fā)愛好。

幼兒歌曲是音樂的一種文學(xué)形式,雖然詞語不多,但卻是幼兒接觸歌曲的第一步，歌詞中所寫的人物、語言、情節(jié)、動作對幼兒有著直接的影響。因此,在教學(xué)活動中,我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的故事作為教授新歌的導(dǎo)語,或者以故事的情節(jié)貫穿整堂課,如:《小烏鴉愛媽媽》這個(gè)活動我就在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的。例我唱："路邊開著野菊花，飛來了什么呀？'引導(dǎo)小朋友把下面的對話講、唱出來。一開始孩子們只會講不會唱，我便和他們把講的按歌曲旋律一起唱出來，于是幼兒在聽故事與教師對話的同時(shí)，不由自主地和我一起唱，同時(shí)對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

2、范唱感染，激發(fā)欲望。

每一首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容與情感，他們有的高興歡快，有的抒情柔和，有的低沉，如何讓幼兒感知這一切呢？這是就需要教師按照歌曲的情感要求，風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱，第一次是清唱并用動作表現(xiàn)，讓幼兒感知歌曲的歡快活動和有趣，第二次是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開想象，在腦子里想象歌中所唱娃娃廚師切菜、切肉、做飯，飯香菜香味道好的情景。而在《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我結(jié)合多媒體課件播放，通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的示范演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲子飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面。這樣使幼兒對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲急于表演的欲望。

3、輔助律動，融入情感。

律動是一種根據(jù)歌詞內(nèi)容動作，隨著音樂進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于幼兒比較好動，尤其喜歡隨音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合幼兒這一年齡特點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)歌曲《小海軍》這節(jié)課，在孩子們熟悉了歌詞和旋律后，再通過模仿小海軍神氣的表情動作，如開炮、打槍整齊劃一的步筏等一系列動作，使幼兒在邊唱邊表演的過程中，能使幼兒理解性地記憶歌詞，并增強(qiáng)了表演的欲望。再如學(xué)習(xí)《阿凡堤和小毛驢》這首歌，平時(shí)孩子們對這首歌曲的旋律比較熟悉，我在活動中讓幼兒邊聽音樂邊用自己喜歡的動作表演歌曲，并讓他們兩個(gè)好朋友組合，一個(gè)當(dāng)小毛驢，一個(gè)當(dāng)阿凡堤進(jìn)行歌曲表演，孩子們通過律動輔助，就很自然地學(xué)會了這首歌曲，達(dá)到了很好的效果。

4、創(chuàng)設(shè)情境，感同身受。

通過講解讓幼兒理解歌曲，由于先入為主的原因，幼兒對事物首次印象一般比較深刻，因此在第一次接觸歌曲時(shí)，一定盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好的印象。例如在學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》我剛好利用過元旦的節(jié)日活動，把教室布置的好象下雪過后，天氣變冷了，在教授《堆雪人》這首歌曲，使幼兒不由自主的把情境與音樂融為一體，更深刻的感受歌曲的旋律美和意境美，并能更好的演繹這首歌，在后來的教學(xué)活動中，孩子們理解了歌詞和意境唱得非常有感情。

5、圖畫表現(xiàn)，樂趣無窮。

例如在學(xué)唱《秋天多么美》這首歌曲，我先讓孩子們聽歌曲的旋律，在初步了解了歌曲旋律的基礎(chǔ)上，我則一邊念歌詞，一邊鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆大膽想象，在紙上把秋天的種種景物展現(xiàn)出來，使幼兒從自己的畫面上來深入理解歌曲內(nèi)容，更好地容入情境當(dāng)中，從而完成歌曲學(xué)習(xí)從抽象到具體的過程。又如學(xué)唱《柳樹姑娘》這個(gè)活動，根據(jù)歌詞"柳樹姑娘，辮子長長，風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘，洗洗干凈，多么漂亮'來創(chuàng)設(shè)簡單明了的歌曲圖譜，教師在活動引導(dǎo)時(shí)根據(jù)歌詞，讓孩子自己來選擇合適的圖譜，通過這一形式讓幼兒很快地熟知歌詞的內(nèi)容，并且讓幼兒自己領(lǐng)會歌曲柔和的基調(diào)，這樣不僅很好的達(dá)到了活動目標(biāo)而且幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣都很高漲，活動非常成功。

總之，對幼兒來講我們做的一定要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式突出一個(gè)"活'字來進(jìn)行唱歌活動的教學(xué)，才能激發(fā)幼兒對歌唱的興趣。我們堅(jiān)持讓幼兒通過科學(xué)的音樂教育，不僅能使孩子