小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱：《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》姓名教師姓名任教學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)校學(xué)校名稱教齡4年教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。2、體驗(yàn)不同算理，實(shí)現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)靈活的思維能力。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：相同數(shù)位相加的問(wèn)題。學(xué)科核心素養(yǎng)分析激趣導(dǎo)入是學(xué)生能參與課堂，成為課堂真正的主人，利用多種計(jì)算方法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)散思維。學(xué)生學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從自然現(xiàn)象到社會(huì)生活，他們幾乎都有一些自己的某種看法。而且，有些問(wèn)題即使他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有形成經(jīng)驗(yàn)，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)先他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說(shuō)學(xué)生能類推出本節(jié)課的計(jì)算方法，但是學(xué)生對(duì)于枯燥的計(jì)算并不感興趣，所以，賦予課堂生動(dòng)的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們今天喜洋洋和懶羊羊想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，它們由于回去玩了，羊村的門(mén)已經(jīng)關(guān)上了，只有解開(kāi)鎖才能進(jìn)入羊村，同學(xué)們能幫它們嗎？20+20=20+7=60+30=40+5=30+50=30+8=師：同學(xué)們真棒！鎖被打開(kāi)了，喜洋洋和懶羊羊進(jìn)入了羊村后快速的去到學(xué)校。村長(zhǎng)給它們布置了作業(yè)。出示課件：喜洋洋：我已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，還有2個(gè)字。問(wèn)：喜羊羊一共要寫(xiě)多少個(gè)字？師：你會(huì)列出算式嗎：懶羊羊：我才寫(xiě)了20個(gè)字。問(wèn)：喜羊羊和懶羊羊一共要寫(xiě)多少個(gè)字？師：你會(huì)列出算式嗎：師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)》（板書(shū)課題）二、探究新知1.計(jì)算25+2=師：25加2等于多少呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？①數(shù)小棒出示課件（移動(dòng)小棒）把25分成20和5先算：5+2=7再算：20+7=27想一想：在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢？小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加，也就是先把兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)與一位數(shù)相加，在加整十?dāng)?shù)。②波計(jì)數(shù)器先波25，在此基礎(chǔ)上再加上2，故等于27.③數(shù)手指頭2.計(jì)算25+20=①數(shù)小棒出示課件（移動(dòng)小棒）把25分成20和5先算：20+20=40再算：40+5=45②波計(jì)數(shù)器先波25，在此基礎(chǔ)上再加上20，故等于45.想一想：在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們要注意什么呢？小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加，在加一位數(shù)。三、鞏固新知1.快樂(lè)火車(chē)2.摘蘋(píng)果四、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？指名學(xué)生回答，并說(shuō)出想法。25+2=25+20=全班齊讀題1.數(shù)小棒2.波計(jì)數(shù)器3.數(shù)手指頭小組討論，匯報(bào)全班參與指明回答小組討論，匯報(bào)自由交流指明答自由交流運(yùn)用學(xué)生熟知的卡通人物，激發(fā)學(xué)生的興趣學(xué)生自主列出算式運(yùn)用多種發(fā)放是學(xué)生能熟記知識(shí)點(diǎn)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并牢記知識(shí)點(diǎn)全班參與，激發(fā)學(xué)生的興趣對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效梳理利用現(xiàn)有練習(xí)題鞏固其所學(xué)知識(shí)鞏固新知板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)//25+2=2725+20=45////205752040教學(xué)反思傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用卡通人物的情境圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，課堂上放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問(wèn)題。在探討算法時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生足夠的交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。課堂上，學(xué)生提出了很多算法。我要求學(xué)生通過(guò)比較，說(shuō)說(shuō)哪一種算法比較好。因?yàn)閮?/p>